三年級下冊《妙不可言的位置》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級下冊《妙不可言的位置》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊《妙不可言的位置》教案1
教材簡析：科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。
學習目標預設：
1、認識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
3、培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識與行動。
學習重難點預設：了解地球所處位置的妙不可言。利用資料交流等手段，引導學生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發現問題、提出問題。
課前準備：收集有關太陽系行星的資料、圖片
課時安排：1課時
教學過程預設：
一、導入：
同學們，今天，老師給你們帶來一組圖片，一起來欣賞一下。
1、出示一大幅一大幅的圖片，師：你能用一個四字詞語來概括嗎？
2、出示簡縮圖，誰能用一個詞來概括一下，并簡單說明。
師：是誰給了我們這個生機勃勃、妙不可言……的世界呢？
師：對，是地球，為什么地球會具有如此大的能力？
（PPT出示文章第一段，指名讓兩個學生讀，齊讀）
師：什么叫“奇跡”？是什么讓地球成為宇宙中的一個奇跡？——位置。
師：所以說地球所處的位置真是――妙不可言。
（板書課題）
二、課文學習：
第二自然段：
這個妙不可言的位置為地球帶來了什么好處呢？請同學們帶著這個問題來預習課文。
（PPT：1、默讀課文，讀準詞語，讀通句子。）2、妙不可言的位置給地球帶來了什么好處？3、課文那什么星球與地球作了比較？
師：這篇科普文的字詞非常多，我們一起來認讀一下。
液態水水蒸氣冰
妙不可言必不可少
師：第一（二）組詞帶來了什么信息，誰來解釋一下？（水的存在形態）
師：地球這個妙不可言的位置為它帶來了什么好處，請你用文中的句子說一說。
（PPT出示第二自然段）
師：什么是“液態水”？液態水在地球上重不重要？課文中用了哪個詞？——根本
（PPT：有了______，會有_______會有________。）
師：所以說液態水是產生生命必不可少的條件。
師：學到這里，你向對地球說些什么嗎？
第三自然段：
師：為什么只有地球上有生命，而其他星球上沒有呢？課文是用哪顆行星和地球作比較的？（金星）
師：課文稱金星為什么？（生：地球的“兄弟行星”、死星）
（詞語理解：兄弟行星、死星）
師：為什么要稱金星為“死星”？能在文中找出答案嗎？請你把它劃出來。
（出示表格PPT3）
師根據學生的回答：我們人體的常溫是37℃，你想象一下480℃會怎樣？，你能用上“……會……會……”造個句子嗎？（感受金星上不會有生命）
師：正是因為進行表面這么高的溫度，所以金星上的水怎樣了？（生：永久地被奪走了）
師：“永久”是什么意思？
師：正是因為金星上永遠也不會有液態水，所以，金星上永遠也不會有生命。
第四自然段學習：
師：離太陽比地球近的'行星是這樣，再來看看離太陽比地球遠的行星又會是怎樣呢？
總結：
師：所以說（師生齊說）：地球所處的位置真是妙不可言。
三、拓展：
1、師介紹關于火星的資料和圖片。
2、說話練習。四人小組交流指名上臺介紹火星。
3、我們能為美麗的地球做些什么？
三年級下冊《妙不可言的位置》教案2
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？(科學家)當這個愿望不了，我就只好當一名老師來間接實現我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？(妙到極點，無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、今天一切以你們為主，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你研究目標，評最佳組合F4組合。
教師根據學生回答，板書目標。
四、學生研究
㈠為什么只有地球出現了生命？
㈡金星為什么沒有生命？
㈢火星為什么沒有生命？
㈣為什么說地球所處的位置妙不可言？
根據學生作答板書。
五、聯系課文內容，說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四(3)班天體物理學博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
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