金色花教案（通用20篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的金色花教案（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　金色花教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。

　　3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對(duì)母愛情感的進(jìn)一步體悟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛深情。

　　2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無(wú)所不在的母愛深情。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說(shuō)，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動(dòng)。”這是一種怎樣的愛呀？（母愛）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四亍�從古至今，有多少人贊頌過(guò)崇高的母愛，大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩(shī)”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實(shí)在我們東方，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過(guò)母愛的光輝，我們今天就來(lái)學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來(lái)歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

　　（板書：金色花，泰戈?duì)枺?/p>

　　2、整體感知

　　聽課文錄音，在聽的過(guò)程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”

　　（培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語(yǔ)句）

　　明確：我是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。

　　如：“假如我變成金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。”體現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。

　　“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛形象。（注意“匿”的讀音與字義。）

　　3、分析研討

　　（1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說(shuō)的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

　　A、明確前半個(gè)問題：金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗保�也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書時(shí)不傷眼睛。

　　B、明確后半個(gè)問題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）

　　（2）這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？

　　（重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因?yàn)樗�沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關(guān)懷。）

　　A、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來(lái)讀。教師指導(dǎo)讀。

　　明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見時(shí)母親的心情和再見時(shí)的情感變化。

　　其實(shí)是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。

　　B、“我不告訴你，媽媽”是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。

　　（3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛。

　　4、拓展閱讀

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。

　　曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過(guò)幾次她的背影。我也看見過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。

　　全班閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫作的背景。

　　對(duì)比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來(lái)有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談一談，如果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？

　　小結(jié)：這是一首散文詩(shī)，不同與我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛，她就在我們的身邊，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬(wàn)不要到失去了再后悔莫及。

　　金色花教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過(guò)捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過(guò)？（沒有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶。）有玩過(guò)的同學(xué)我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當(dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩(shī)帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛用心聽老師把課文讀一遍，聽的過(guò)程中請(qǐng)你在腦海里想象文中描繪的情景，然后說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？

　　二、聽讀感知

　　老師配樂朗誦詩(shī)歌，學(xué)生回答：

　　1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩(shī)的語(yǔ)言，你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。場(chǎng)景里都有誰(shuí)？（孩子和他的媽媽，還有金色花）他們?cè)诟墒裁矗浚ㄗ矫圆兀┱?qǐng)一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場(chǎng)景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。

　　2、徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個(gè)場(chǎng)景事要表達(dá)什么主題？

　　明確：感覺十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。

　　3、如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢？明確：舒緩、深情

　　三、朗讀品析

　　1、請(qǐng)大家用舒緩深情的語(yǔ)氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺。邊讀邊思考，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來(lái)？

　　A、朗讀過(guò)程中解決字詞：

　　B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。”“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。”“我不告訴你，媽媽。”知道這是一個(gè)天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）

　　朗讀指導(dǎo)：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。

　　例2、我從文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道這是一個(gè)慈愛的媽媽。

　　焦急的語(yǔ)氣。

　　2、除了活潑，慈愛。孩子和媽媽還有沒有別的特點(diǎn)？揣摩一個(gè)人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現(xiàn)了三幅“我”和媽媽嬉戲的場(chǎng)景，讀一讀，看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。

　　a.首先請(qǐng)同學(xué)概括穩(wěn)重描繪了哪三幅場(chǎng)景？

　　明確：清晨，當(dāng)媽媽沐浴后禱告時(shí)，“我”散發(fā)出花香；午后，當(dāng)媽媽在窗前讀書時(shí)，“我”投影在書頁(yè)；黃昏，當(dāng)媽媽執(zhí)燈去牛棚時(shí)，“我”變回了孩子，纏著媽媽講故事。

　　b.先看前兩個(gè)場(chǎng)景，媽媽在做什么？（沐浴補(bǔ)充沐浴常識(shí)、禱告）看得出來(lái)，這是一個(gè)（虔誠(chéng)）的媽媽，再讀一讀第4段，想象：清晨，剛沐浴完的媽媽一襲白衣，從金色的花蔭下穿過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)樹枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細(xì)碎地反射著光線，看上去，媽媽好像籠罩著一層金光，你從樹上看向媽媽，覺得她是那么（美麗/圣潔）寧?kù)o的午后，媽媽捧著羅摩衍那坐在窗前細(xì)細(xì)品味，她那么陶醉，我把影子投在她的書頁(yè)上，不知道她有沒有察覺，媽媽十分（沉靜/安詳/溫柔）

　　在媽媽祈禱、讀書的時(shí)候“我”做了些什么事？“我”給媽媽送去花香，把影子投在媽媽讀的地方，為什么要這么做？表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？（給媽媽帶來(lái)幸福，體貼、孝順?gòu)寢專?/p>

　　c.第三個(gè)場(chǎng)景，黃昏到了，我在樹上躲了一天，終于要結(jié)束這個(gè)游戲，又出現(xiàn)在媽媽面前，求媽媽講故事給我聽，媽媽怎么說(shuō)？“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出什么語(yǔ)氣？（焦急、嗔怪，又驚又喜）我回答“我不告訴你，媽媽。”語(yǔ)氣（撒嬌。得意。俏皮。淘氣）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　比較，變換了語(yǔ)序和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后，表達(dá)上與原句有什么區(qū)別？

　　變換語(yǔ)序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你。”

　　明確：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無(wú)法體現(xiàn)。

　　變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”

　　明確：原文第一句重在問，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪。“我不告訴你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過(guò)的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過(guò)的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對(duì)不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。

　　d.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？

　　明確：正如媽媽也從未列舉過(guò)她為我們做過(guò)什么奉獻(xiàn)一樣，“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事，默默地為對(duì)方付出才是更加真誠(chéng)和誠(chéng)懇的愛。

　　總結(jié)：媽媽的焦急、驚喜、嗔怪，“我”的撒嬌、得意，俏皮，都體現(xiàn)出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛。一樣的意思，換一下語(yǔ)序、改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)的效果就大不一樣，我們以后寫作的時(shí)候也要所注意這種細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢。

　　3、三幅場(chǎng)景剛好是一天的時(shí)間，這一整天里，看似“我”在躲著媽媽，其實(shí)“我”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注視著媽媽，陪伴著媽媽，依偎在媽媽的身旁。可以看出“我”對(duì)媽媽的（依戀和愛），“我”是一個(gè)幸福的孩子。“我”的幸福源自哪里？（沐浴母愛）

　　下面，我請(qǐng)三位同學(xué)分別為我們朗讀三個(gè)場(chǎng)景，這是三幅寧?kù)o祥和的圖畫，徜徉其間，我們可以體會(huì)純潔的愛，要讀得舒緩深情，全班女生讀第八段，男生讀第九段。老師先起個(gè)頭，讀前面三段。希望我們合作愉快，讀出詩(shī)的美感來(lái)。

　　四、探討釋疑：

　　這次讀得好多了，看來(lái)比起剛開始上課時(shí)大家對(duì)這首散文詩(shī)的理解更深了一步，你們還有沒有什么疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。

　　1、“我”為什么要變作金色花？

　　明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福才變作了金色花。

　　2、作者為什么把孩子比作金色花，有什么作用？

　　明確：金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　作用：借物抒情。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽？

　　例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。

　　我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：

　　媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽(yáng)光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　不管你會(huì)變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對(duì)母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對(duì)孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩(shī)的語(yǔ)言替我們傳達(dá)那說(shuō)不盡的愛意。

　　教后反思：

　　《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，全詩(shī)在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛意。這種愛可意會(huì)不可言傳，如果過(guò)多地分析講解文字，反而破壞了詩(shī)的美感和情感的傳達(dá)。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì)的深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩(shī)的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì)媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛。并且我將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)大大的愛心，突出詩(shī)愛的主題。整堂課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。

　　當(dāng)然，初出茅廬的我上課的不足之處還是相當(dāng)多，如開始時(shí)由于緊張以至于示范朗讀時(shí)有讀錯(cuò)與停頓的現(xiàn)象，課堂行進(jìn)中，也有講錯(cuò)話表述隨意的現(xiàn)象出現(xiàn)。教態(tài)上，無(wú)意識(shí)保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。同時(shí)怕忘詞而利用學(xué)生朗讀的時(shí)間看教案，使得自己游離于課堂之外，不利于課堂氣氛的營(yíng)造。這一切都表明了我還不夠老到和成熟，應(yīng)該多鍛煉。

　　另外，課堂上學(xué)生朗讀水平的提高并不十分明顯，課堂效果不如預(yù)期。可能是朗讀指導(dǎo)未做到位，不應(yīng)該一概否定性評(píng)價(jià)學(xué)生的示范朗讀，并且最后一次個(gè)別朗讀時(shí)應(yīng)請(qǐng)讀得好的學(xué)生起帶頭作用，這一點(diǎn)沒有利用好。當(dāng)然，也與我過(guò)于緊張以至于課堂氣氛渲染不夠有關(guān)系。這些說(shuō)明我的課堂經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該多多學(xué)習(xí)。

　　這次開課從設(shè)計(jì)到磨課到最后正式開課，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方，一次次的改正讓我有很大的收獲，感謝同組幫我磨課的老師，也希望我能在不斷實(shí)踐中成長(zhǎng)為一位成熟的語(yǔ)文教師。

　　金色花教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　了解泰戈?duì)柤捌渲饕��?shī)作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

　　品讀詩(shī)歌，想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧?kù)o的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。

　　2、過(guò)程與方法

　　朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　　品味誦讀，把握詩(shī)中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。

　　品讀詩(shī)歌，感受泰戈?duì)栐?shī)帶給我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中畫面，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、品讀詩(shī)句，激趣導(dǎo)入。

　　1、由泰戈?duì)柕木�美�?shī)句導(dǎo)入

　　多媒體畫面展示詩(shī)句：

　　①如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也失去了群星。

　　②生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

　　③天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。

　　這是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句，讀這些詩(shī)句，你有什么樣的感受？

　　第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。

　　第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。

　　第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過(guò)，奮斗過(guò)，即使沒留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。

　　讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩(shī)句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……

　　愛爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感受：我每天讀泰戈?duì)枺�讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。

　　泰戈?duì)柕脑?shī)真有這樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈?duì)栆约八�的作品�?/p>

　　2、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>

　　畫面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)枺�他是印度著名�?shī)人，他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩(shī)圣”。泰戈?duì)栐�獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國(guó)，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

　　詩(shī)歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩(shī)，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。

　　二、初讀詩(shī)歌辨字音

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。

　　1、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國(guó)度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。

　　2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。

　　3、虔誠(chéng)的宗教信徒，詩(shī)歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。

　　4、泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)在二十世紀(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

　　三、誦讀詩(shī)歌定基調(diào)

　　散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語(yǔ)速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī)，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？

　　《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速“舒緩”。

　　語(yǔ)速：輕松、舒緩

　　感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上……畫面溫馨），讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽。”）

　　四、想象畫面入詩(shī)境

　　請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫面。

　　1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……

　　2、概括母子情深畫面

　　（三次嬉戲）

　　媽媽我

　　做禱告時(shí)散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上

　　拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事

　　我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）

　　我變成金色花后做了什么事？

　　與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。

　　做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）

　　讀書時(shí)——將影子投在書頁(yè)上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）

　　拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）

　　3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話

　　想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　（愛憐、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

　　（調(diào)皮、得意、撒嬌）

　　（媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)心，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了！）

　　五、聆聽范讀析形象

　　1、多媒體播放示范朗讀，對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，感受母子情深。

　　2、思考：金色花是一種什么花？詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　泰戈?duì)柹�活在一個(gè)信奉佛教的國(guó)度中，他的散文詩(shī)，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖�潔、美好�?/p>

　　3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂地嬉戲，通過(guò)詩(shī)中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？

　　一個(gè)（活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親）的孩子

　　一個(gè)（慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子）的媽媽

　　六、感悟親情巧表達(dá)

　　親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛的小天使，沐浴著母愛，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請(qǐng)你也來(lái)描述一番。

　　（媽媽牽我的手過(guò)馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來(lái)接我，見我沒來(lái)焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服，小心著涼……）

　　金色花教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、體驗(yàn)人間至愛親情

　　3、學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸福快樂，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境，展開豐富的想象，理解詩(shī)歌的主旨。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿（）笑，禱告（），花瓣（），衍（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　匿笑，禱告

　　3、自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。

　　4、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　5、通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、課堂學(xué)習(xí)研討

　　（一）（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕�花�?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛。今天，我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

　　板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>

　　（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　　（三）初讀課文，整體感知：

　　1、播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）

　　2、自由朗讀。

　　3、指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。（配樂）

　　4、指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）

　　5、學(xué)生齊讀（配樂）

　　學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

　　（四）合作探究，品味鑒賞。

　　1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：

　　（1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　　（2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　2、品讀課文（自由讀詩(shī)，合作探究）

　　（1）“我”為什么要變成金色花？

　　（2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　　（3）見到孩子后，為什么說(shuō)：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？

　　3、再讀課文，品味語(yǔ)言。

　　找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。

　　4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。

　　（時(shí)間寬松可以檢查課文背誦）

　　（五）遷移訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　（點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

　　2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇，并與課文比較。

　　金色花教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　（1）聽一段《魯冰花》的歌調(diào)，說(shuō)說(shuō)你能感受到什么

　　1．這表現(xiàn)孩子對(duì)母親的思念之情。

　　2．從字里行間濃郁地表現(xiàn)出對(duì)母親的愛，著實(shí)感人。

　　（這是首哀傷的歌，別離的思念都源于愛。）

　　（2）聽《金色花》的朗讀，說(shuō)說(shuō)與《魯冰花》相比有何不同，如情感氛圍不同，感情基調(diào)不同，感情的表達(dá)方式不同。

　　（有人說(shuō)：泰戈?duì)柕脑?shī)歌是對(duì)愛的頌歌，他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致，現(xiàn)在，讓我們?cè)隈雎牎督鹕�花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。）

　　二、品美的語(yǔ)言

　　（一）學(xué)習(xí)《金色花》

　　（1）讀一讀

　　1自讀

　　2讀重點(diǎn)句子

　　A笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞．媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎（天空飄過(guò)的白云仿佛就是我歡樂的腳步）

　　B孩子，你在那里呀（找不到你，我的世界瞬間變成了黑暗）

　　C我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作．（那花開的聲音就是我的心語(yǔ)）

　　D“你到哪里去了，你這壞孩子”（深深的擔(dān)憂就是我愛的表達(dá)）

　　“我不告訴你，媽媽。“（有時(shí)，母子之愛不必表露，但可以感應(yīng)得到。現(xiàn)在，讓我們帶著欣賞的眼光去尋覓詩(shī)歌的內(nèi)容。）

　　（2）詩(shī)的內(nèi)容“你到哪里去了，你這壞孩子”

　　“哪里”

　　地點(diǎn)：長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。

　　【我原來(lái)是藏起來(lái)了，呵，媽媽，你找不到我吧，但是你可知道，我一直就在你身邊。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容填空，我說(shuō)上句，你們接下句。】

　　當(dāng)你叫我時(shí)，我暗暗地在那里匿笑。（真壞）當(dāng)你工作時(shí)，我悄悄地開放著花瓣兒。〖真美〗當(dāng)你做禱告時(shí)，我輕輕地散發(fā)出芳香。〖真香〗當(dāng)你讀書時(shí)，我將小小的影子投在你所讀的地方。〖真貼心〗

　　【可是媽媽還去過(guò)牛棚呢】當(dāng)你去牛棚時(shí)，我又還原了，成了小孩兒，求你講故事給我聽。〖真純〗

　　【泰戈?duì)栐凇洞�夫》中這樣寫到：太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎�午，我講跑到你那里去，說(shuō)道：“媽媽，我哦了。”現(xiàn)在影子俯伏在樹低下，我從黃昏中回家來(lái)，說(shuō)道：“媽媽，我要聽故事。那么，現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)媽媽在我心中的形象，我說(shuō)上句，大家說(shuō)下句。】當(dāng)我暗暗匿笑時(shí)，我看到了的你。

　　當(dāng)我悄悄地開放花瓣時(shí)，我看到了的你。

　　當(dāng)我輕輕地散發(fā)花香時(shí)，我看到了的你。

　　當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí)，我看到了的你。

　　（這位外形美麗內(nèi)心虔誠(chéng)，寧?kù)o而勤勞的母親仿佛就在我們的面前。）

　　你覺得媽媽真的有這么美嗎

　　1沒有，但我愛著母親，所以他的一切都是美的。（是圣潔的母愛讓他變得如此美麗）

　　2有。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏唷＃ㄒ灿腥苏f(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，能讓我深深眷念的一定不是他美的容顏，而是他那顆愛我的心）

　　（泰戈?duì)柕脑?shī)歌總是在輕松中流露著豐富而又有深刻的含義，是那樣地純真，又是那樣地永恒。這首詩(shī)歌筆墨雖然簡(jiǎn)短，但詩(shī)歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。）

　　（3）詩(shī)的情趣

　　1、我為什么想變成一朵金色花

　　2、“你到哪里去了，你這壞孩子”（壞）

　　3、我悄悄地為媽媽做了些什么如果是你，你會(huì)怎么做？讓我們看一看還可以怎么做。

　　（二）讀《商人》

　　為什么你讀著讀著就笑了

　　（唯有童真就可愛，唯有童趣最快樂泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)歌既有一種大膽的創(chuàng)想，也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，并采用對(duì)話和幻想，使語(yǔ)言親切而柔美，讓你驚奇，讓你震撼。）

　　三、了解美的形象

　　用一個(gè)詞或者一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的評(píng)價(jià)。

　　姓名：泰戈?duì)?/p>

　　出生日期：1961年5月7日

　　出生地點(diǎn)：印度加爾各答市

　　生平簡(jiǎn)介：8歲開始寫詩(shī)，14歲發(fā)表受國(guó)詩(shī)《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》，15歲發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《野花》，17歲發(fā)表敘事詩(shī)《詩(shī)人的故事》，1913年以詩(shī)集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，共寫了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇短篇小說(shuō)，20多部劇本，創(chuàng)作了1500多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)記的歌曲。

　　職業(yè)：作家、詩(shī)人、作曲家、畫家。

　　尊稱：印度的詩(shī)圣、印度的靈魂、印度的心臟。

　　【這位偉人是一個(gè)天生的孩子，他把他的偉大的孩提時(shí)代給了世界。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)他的另一篇作品，他讓我知道，原來(lái)愛的表達(dá)可以很簡(jiǎn)單，就是讓我?guī)�你去游戲。�?/p>

　　四、感受美的情感

　　讀《云與波》

　　1、聽讀

　　2、劃出你最喜歡的句子、談?wù)勀愕母惺?/p>

　　月光清輝朗照，云兒圍膝而繞，你我永遠(yuǎn)快樂歡笑；海浪頑皮好動(dòng)，海氨默默守候，你我相依到永久。在這一系列文章中，正是因?yàn)橛形覍?duì)母親深切的依戀和母親對(duì)我的疼愛相映成趣．，才讓我們讀得那樣溫暖。

　　五、傳達(dá)美的心聲

　　話題：親情

　　方式：運(yùn)用對(duì)話，創(chuàng)設(shè)幻景

　　（泰戈?duì)栐凇陡鎰e》中說(shuō)：是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。當(dāng)清寂的黎明來(lái)臨，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里了，我走了，媽媽。”我要變成一股清風(fēng)撫摸著你，我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。如果你醒時(shí)躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽，睡呀。”）

　　金色花教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。

　　2、感悟世間至愛親情。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。

　　二、重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛親情

　　三、難點(diǎn)：

　　借具體意象表達(dá)感情。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）

　　同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是啊！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽他對(duì)母親真傾訴？

　　首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺�了解金色花�?/p>

　　（二）我朗讀，我感悟：

　　金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

　　1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。

　　2、聽錄音

　　一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。

　　3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

　　4、指名朗讀（配樂）、評(píng)價(jià)。

　　書讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。

　　我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……

　　朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮。

　　我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看（你聽）……

　　我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）感情。

　　朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。

　　詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）

　　詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲？

　　泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕�不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。

　　（三）我質(zhì)疑、我探究。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！

　　歸納問題如下：

　　1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？

　　孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。

　　泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。

　　那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

　　用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔

　　2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？

　　孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

　　這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。

　　3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

　　《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

　　從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。

　　（四）我傾訴、我創(chuàng)作。

　　但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　媽媽，假如我變成了……

　　你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛呢？趕快寫出來(lái)吧。

　　同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。

　　請(qǐng)欣賞：《告別》。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、背誦《金色花》。

　　2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。

　　3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。

　　金色花教案 篇7

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累字詞。

　　2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

　　3、熟讀背誦詩(shī)歌。

　　能力目標(biāo)

　　1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　德育目標(biāo)

　　詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎邸�學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。

　　2、熟讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、給加點(diǎn)的字注音：

　　匿笑（）沐浴（）（）禱告（）

　　嗅（）衍（）摩（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　匿笑：

　　禱告：

　　沐浴：

　　四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

　　1、自由朗讀

　　2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握

　　3、個(gè)別學(xué)生讀

　　4、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

　　⑴這首詩(shī)主要寫了什么事？

　　⑵三次嬉戲具體是什么？

　　⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？

　　2、為什么我想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？

　　3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵你這壞孩子是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三母親孩子（金色花圣樹）

　　次禱告散發(fā)香氣

　　嬉讀書投影書頁(yè)

　　戲拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形

　　六、遷移拓展

　　1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情

　　2、學(xué)生談感受

　　金色花教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛和童真。

　　4、品讀詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

　　2、通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、通過(guò)聽說(shuō)讀寫，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)品讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受母受和童真，體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛。

　　2、接受美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　投入真情，反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用學(xué)詩(shī)“三步法”，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀教學(xué)法、合作探究法等

　　讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　由“花”自然切入，引出作者及課題

　　二、走進(jìn)金色花、朗讀、讀出詩(shī)意

　　1、出示：學(xué)詩(shī)“三步法”

　　2、聽讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀

　　3、概括詩(shī)中故事

　　三、體味金色花、品讀、品出詩(shī)境

　　用“我從詩(shī)句……中讀到了一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來(lái)品讀

　　四、感悟金色花、領(lǐng)悟、悟出詩(shī)情

　　作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢？(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)

　　五、升華詩(shī)情、拓展

　　以“媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽，我要變成……”形式

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外

　　金色花教案 篇9

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《媽媽的吻》

　　導(dǎo)入語(yǔ)：

　　這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》�?/p>

　　泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　【過(guò)渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

　　二、朗讀

　　1師生共讀

　　師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9。

　　【過(guò)渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來(lái)，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來(lái)讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來(lái)，把孩子的感情表達(dá)出來(lái)。如果讀得好，我們?cè)谧�的同學(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。

　　2學(xué)生試讀（選6人）

　　三、以讀帶問，引出重點(diǎn)（母子對(duì)話）的朗讀分析

　　1孩子是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2媽媽是怎樣的人？

　　【過(guò)渡】剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣啊？

　　（讀出了感情，讀出了個(gè)性，或者說(shuō)，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個(gè)什么樣的孩子啊？）

　　【板書】孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛（還有沒有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子啊？）可愛善良

　　【過(guò)渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

　　【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)心無(wú)私的愛慈祥親切

　　【過(guò)渡】慈祥、親切，為什么呢？（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）

　　那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？（你到哪里去了？你這壞孩子。）

　　媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)一見，什么心情？（擔(dān)心）

　　那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？（哪里）

　　壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）

　　孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈）

　　四、再讀

　　1、朗讀比賽

　　【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）

　　【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

　　2、齊讀全詩(shī)

　　五、延伸拓展

　　轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，

　　如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：

　　師讀

　　同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　六、作業(yè)

　　今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。

　　金色花教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　〖過(guò)程與方法〗

　　教法：

　　1、啟發(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

　　3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。

　　4、板書輔助法。

　　學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫。

　　3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

　　〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)程序】

　　葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

　　課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。

　　2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)

　　初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

　　3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。(15分鐘)

　　首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題(如整齊而無(wú)感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

　　學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

　　4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

　　首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

　　5、寫寫小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)

　　首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

　　6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

　　金色花教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　A、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　(1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　　(2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　B、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　(1)學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　　(2)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

　　3.學(xué)生自由回答。

　　4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件：課題、作者)

　　[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]

　　(二)簡(jiǎn)介作者

　　1.教師設(shè)問：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽兀空?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。

　　2.學(xué)生互相交流。

　　3.課件展示：泰戈?duì)柹�平�?jiǎn)介。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳�平資料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。]

　　(三)誦讀詩(shī)歌，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

　　3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)

　　(四)合作交流，品讀詩(shī)歌

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　1.教師設(shè)問：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

　　2.學(xué)生小組討論，全班交流。

　　(在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)

　　教師明確：

　　同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

　　教師明確：

　　同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩(shī)歌的配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

　　4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

　　5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)。

　　6.學(xué)生分組朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

　　(五)合作探究，釋解疑難

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。

　　2.出示課件，師生共同探究。

　　⑴“我”為什么這么快樂？

　　⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

　　⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

　　3.師生合作，再次深情朗讀全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

　　(六)拓展延伸

　　1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？

　　2.學(xué)生自由回答。

　　3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，

　　并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

　　4.學(xué)生齊讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情。]

　　(七)總結(jié)概括

　　這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

　　金色花教案 篇12

　　思路綜述

　　《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無(wú)微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺�他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來(lái)欣賞他的這首散文詩(shī)——《金色花》。

　　二、目標(biāo)展示

　　①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語(yǔ)：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)枺�印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）

　　2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）

　　（過(guò)渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

　　3、表達(dá)個(gè)人感受：教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）

　　四、合作交流

　　教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛。）他是怎樣回�?bào)母愛的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，思考以下問題：

　　①“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛？

　　②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　④“我”和媽媽各是什么性格？

　　學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流

　　五、探究學(xué)習(xí)

　　假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）

　　詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀課文

　　六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。

　　3、請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說(shuō)愛你“為題，學(xué)寫一首散文詩(shī)

　　金色花教案 篇13

　　[教學(xué)目的]：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛。

　　2、朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。

　　3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛。

　　[教學(xué)設(shè)想]：

　　1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。

　　2、朗讀，配樂朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。

　　4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入

　　師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

　　二、朗讀整體把握兩首詩(shī)

　　1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。

　　2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。

　　3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？

　　《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

　　《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

　　4、播放三段音樂。

　　問：哪兩段音樂適合做這兩首詩(shī)的背景音樂？為什么呢？

　　5、配樂朗讀這兩首詩(shī)。

　　三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛。

　　（一）《金色花》

　　1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛？

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？

　　好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

　　3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎？

　　4、配樂品讀全詩(shī)。

　　（二）《紙船》

　　1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛？

　　2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

　　3、配樂品讀全詩(shī)。

　　四、仿寫仿說(shuō)

　　1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。

　　2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛，但都沒有直接說(shuō)“媽媽，我愛你呀！”你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛。

　　五、回顧品味

　　配樂朗讀。

　　金色花教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　　2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名作家、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》

　　二、學(xué)生朗讀詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)

　　1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢

　　2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感

　　朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　　把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。

　　根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”。

　　根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

　　根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確立詩(shī)句的停頓。

　　3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀

　　三、師生共同研讀

　　1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意

　　2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解

　　(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受

　　(2)、各組選代表在全班交流，概說(shuō)詩(shī)意

　　全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。

　　3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫意。

　　4、出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　(1)、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？

　　(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福)

　　(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

　　(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來(lái)一些幸福)

　　(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢？還罵“你這壞孩子”，是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子。嗔怪中透露出的是至真的母愛孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情)

　　5、悟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情

　　詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)

　　6、品讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法

　　這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法

　　請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛

　　當(dāng)你沐浴后

　　當(dāng)你吃過(guò)午飯

　　但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

　　四、課堂小節(jié)

　　《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象

　　燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛呢？

　　五、布置作業(yè)

　　小時(shí)候，我們肯定有過(guò)美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長(zhǎng)大了，結(jié)果卻適得其反，引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備

　　歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽，好嗎？

　　請(qǐng)寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　捉迷藏看媽媽工作

　　悄悄開放散發(fā)香氣愛與人性

　　金色花變成金色花投影到媽媽所讀的書頁(yè)的

　　跳到媽媽面前突然現(xiàn)身美好圣潔

　　與母親對(duì)話

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)這篇美和愛的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛去溶化學(xué)生；是用善意用愛來(lái)感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也！”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花！

　　金色花教案 篇15

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。

　　3、了解愛背后的兩位偉大的作家。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

　　1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？

　　著名女作家——冰心印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>

　　冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊懀瑢懗?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

　　2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

　　泰戈?duì)枺骸缎略录�》新月代表兒童，為讀者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂，傾心于愛的和光明的世界，其中玩具中寫到：孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來(lái)的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒.我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊.你呢，無(wú)論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜纾瑤У郊儩崱⑻煺娴膬和�的新月之�?guó)里去，讓我們感受到童年的天真和美好。

　　冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅(jiān)持的信念。

　　她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國(guó)的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。

　　她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。

　　晚年，把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn)，捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。

　　冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏。

　　二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的。

　　三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。（借什么來(lái)抒情的）

　　金色花——紙船

　　四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？

　　對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。

　　五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）

　　兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？

　　金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。

　　紙——低沉、深情、充滿期待的，向往母愛。

　　六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛。

　　喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？

　　金色花：

　　1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花

　　在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。

　　在母親看書時(shí)，把影子投到書上，

　　母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

　　最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。

　　2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。

　　3、充滿想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。

　　4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

　　5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺�(gè)人最不幸的時(shí)候，19xx年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對(duì)生命的愛，對(duì)孩子的`愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。

　　6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗�的一生都懷著�?duì)人類的愛和不謝的童心。

　　7、（自己再談）

　　紙船：

　　1、執(zhí)著讓人感動(dòng)，對(duì)感情的執(zhí)著，對(duì)愛的執(zhí)著，即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。

　　2、對(duì)母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語(yǔ)句，并有感情的讀出來(lái)。“一只一只”所疊紙船數(shù)量多，“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來(lái)已久。

　　3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。

　　4、意境很美，在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞，永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個(gè)人的心中，也會(huì)在疊著一只只紙船的。

　　5、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁，這種憂郁從何而來(lái)呢？

　　來(lái)源于對(duì)母親的思念，對(duì)母親的愛。尤其是，這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué)，愛的更深切，更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。

　　金色花教案 篇16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。

　　4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛的胸懷。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在2005年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)老師，有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說(shuō)，家里有狗，鬼就不會(huì)來(lái)了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝恕！弊x到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。

　　師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說(shuō)些什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：愛聽故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

　　(二)初讀感知

　　1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

　　2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

　　3、思考討論：詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？(請(qǐng)發(fā)揮想象，把詩(shī)中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。

　　(三)美讀探究

　　師：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽？該怎樣讀出媽媽的心情？

　　1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。

　　2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說(shuō)出理由，并試著朗讀。)

　　語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考：

　　①“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。

　　②……我便突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情。“求”表現(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

　　③“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛。

　　④“我不告訴你，媽媽。”

　　——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)

　　3、聽錄音精彩片斷朗讀，對(duì)比再點(diǎn)評(píng)：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說(shuō)出理由。

　　(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)

　　(四)助讀感悟

　　師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　1、生自主討論交流。

　　2、借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。

　　師：從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感？

　　1、生各抒己見，體會(huì)情感。

　　2、介入資料，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界：

　　資料一、泰戈?duì)枺�印度�?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對(duì)生命的愛，對(duì)自然的愛，對(duì)所有一切的愛，是何其博大！

　　資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌。”——泰戈?duì)?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二：

　　①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。

　　②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

　　(五)拓展抒寫

　　1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么，你想怎樣回報(bào)父母的愛？

　　2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我”句式，寫一句話表達(dá)對(duì)父母的愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。

　　②以“假如我_____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

　　(六)作業(yè)延伸

　　1、學(xué)做詩(shī)人，請(qǐng)把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩(shī)，或一段話，來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛。

　　2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛的詩(shī)文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

　　3、查找資料，進(jìn)一步了解詩(shī)人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

　　作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。

　　總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)。可我們有時(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。

　　金色花教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。

　　3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，

　　4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，以讀品詩(shī)。

　　2、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩(shī)，抒寫了一個(gè)天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)品味詩(shī)歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩(shī)文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩(shī)歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩(shī)歌的語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)文的理解，提高感悟詩(shī)的能力，獲得美的熏陶與享受。

　　與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（播放《燭光里的媽媽》）

　　這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對(duì)母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無(wú)私的愛，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。

　　母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬�的《金色花》，一起�?lái)感受母子至深之情。

　　（出示課題）

　　在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？

　　（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）

　　首先，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)枺�同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>

　　（生說(shuō)對(duì)作者的了解，師補(bǔ)充說(shuō)明，投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介）

　　泰戈?duì)枺河《戎�名�?shī)人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。

　　下面我們將通過(guò)學(xué)習(xí)他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。

　　（出示生字，生讀生字）

　　二、整體感悟

　　（錄音范讀）

　　這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩(shī)文后的感受。

　　（可指導(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>

　　在此環(huán)節(jié)，主要解決：

　　1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。

　　2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來(lái)讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛，也要讀出母親對(duì)兒子的無(wú)私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。

　　三、研讀、賞析

　　（生自讀）

　　“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛。

　　（眾生選讀，談感受，眾生評(píng)）

　　此環(huán)節(jié)，討論解決：

　　1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗�沐浴在母愛中�?/p>

　　2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：

　　①開放花瓣，讓母親嗅到花香。

　　②在母親看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。

　　③母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

　　3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：

　　母親的愛是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。

　　4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：

　　①“孩子，你在哪里呀？”母親不見了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。

　　②“你到哪里去了，你這壞孩子？”母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。

　　③“我不告訴你，媽媽。”幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛。

　　5、難點(diǎn)分析：

　　作者為什么把孩子比做一朵金色花：

　　借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛。中國(guó)好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。

　　所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛，想像新奇而美妙。

　　四、拓展延伸

　　1、大愛無(wú)聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。

　　（出示《游子吟》）：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？

　　2、拓展想像

　　如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　（學(xué)生自由想象，自由論說(shuō)）

　　3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌�“母愛”�?shī)篇

　　同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。

　　泰戈?duì)栂壬�的散文�?shī)多以歌頌愛為主題，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌��?shī)篇，再次感受這位文化偉人的“母愛”

　　（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）

　　五、總結(jié)：

　　母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。

　　讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩(shī)篇離我們近些，再近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無(wú)私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。

　　（生讀課文。）

　　金色花教案 篇18

　　一、導(dǎo)入

　　印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》。

　　二、學(xué)習(xí)體裁和作者。

　　1、什么是散文詩(shī)呢？學(xué)生一起回答，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。出示課件，提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　三、初讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來(lái)聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。

　　（學(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）

　　3、我們同學(xué)的想象力真豐富啊！這個(gè)調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個(gè)問題。

　　（學(xué)生自由朗讀課文）

　　4、請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下。

　　學(xué)生回答：（長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上；突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）

　　四、深入理解課文。

　　1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過(guò)這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧！（出示課件）

　　2、出示前三段內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一部分課文。

　　3、聽后，你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛

　　讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。

　　4、這個(gè)調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。

　　（小組交流合作）

　　5、請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

　　學(xué)生答：“當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

　　但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事，他做這些是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　老師問：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下《羅摩衍那》這本書的內(nèi)容。可以看出書中的主人公是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生回答：書中的主人公是一個(gè)善良重情義的人。

　　媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生答：媽媽是一個(gè)善良的人。

　　6、哪個(gè)地方還體現(xiàn)了媽媽的善良？

　　學(xué)生回答：“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。”從哪個(gè)詞看出的呢？

　　學(xué)生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。

　　學(xué)生回答：“濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。

　　老師問：那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛。

　　讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子對(duì)媽媽的愛。

　　7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來(lái)，媽媽的心情會(huì)怎樣呢？（出示課件）

　　當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。

　　學(xué)生一起來(lái)讀。

　　老師問：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。

　　老師問：怎么體現(xiàn)的？

　　學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶�”體現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。

　　老師問：此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢？從哪句話可以看出？

　　學(xué)生回答：又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興。“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。

　　老師問：孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語(yǔ)氣？

　　學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽。”一種撒嬌的語(yǔ)氣。

　　讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語(yǔ)氣。

　　8、我們來(lái)總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？

　　（出示課件，學(xué)生回答）

　　媽媽孩子

　　做禱告時(shí)—————為媽媽送去花香

　　讀書時(shí)——————為媽媽遮陰

　　拿燈去牛棚時(shí)———怕媽媽擔(dān)心變回原形

　　都是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛

　　9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下，要注意讀的感情和語(yǔ)調(diào)。

　　學(xué)生自主上臺(tái)演讀，學(xué)生給予掌聲。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、詩(shī)中的“孩子”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

　　老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上開的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛。

　　2、同樣，媽媽對(duì)我們的愛也是圣潔而美麗的，（出示課件）媽媽為我們付出了太多太多，讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并想象一下，你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

　　3、請(qǐng)用“假如我變成了……”來(lái)寫一句話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　學(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。

　　4、請(qǐng)學(xué)生回答。

　　六、布置作業(yè)。（出示課件）

　　1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會(huì)很感動(dòng)的。

　　2、我們已經(jīng)長(zhǎng)大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱，感謝這些年她對(duì)我們無(wú)私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。

　　金色花教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．了解作者及作品；

　　2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情；

　　3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　能力目標(biāo)：

　　1．通過(guò)各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；

　　2．通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一．導(dǎo)入新課

　　由“花”和“媽媽”這兩個(gè)詞展開聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。

　　二．走近作者

　　學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B。

　　多媒體顯示：印度詩(shī)人泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。有詩(shī)集《吉檀伽利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。他的作品《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。

　　在中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲�作被大量介紹到中國(guó)（1924年訪問中國(guó)），曾影響了我國(guó)幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。

　　三．品讀《金色花》

　　1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚(yáng)頓挫；輕重緩急；讀出感情。

　　2．同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。

　　3．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，再次感受詩(shī)歌美的意蘊(yùn)。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)的媽媽，我讀出了一個(gè)的孩子”的句式來(lái)交流自己的朗讀感受，體會(huì)詩(shī)歌中的形象美。

　　學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時(shí)給予肯定與引導(dǎo)。

　　多媒體顯示：從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個(gè)活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子。

　　5．詩(shī)中這個(gè)調(diào)皮可愛的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂的？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”的句式來(lái)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的畫面美。

　　學(xué)生思考，回答。

　　板書：當(dāng)媽媽時(shí)，我就。

　　做禱告時(shí)散發(fā)花香

　　讀書時(shí)投影書頁(yè)

　　拿燈去牛棚時(shí)恢復(fù)原形

　　6．追問：孩子為什么這么做？為了回報(bào)媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感美。

　　多媒體顯示：媽媽愛孩子孩子回報(bào)媽媽

　　7．分角色朗讀，再次感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。

　　8．朗讀過(guò)后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡這首詩(shī)的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩(shī)歌。

　　四．探究《金色花》

　　學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。

　　多媒體顯示：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕�花？象征孩子�?duì)媽媽的愛圣潔而美麗。

　　五．體驗(yàn)《金色花》

　　如果此時(shí)哈利波特來(lái)到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢？請(qǐng)你以“假如我變成了…”開頭說(shuō)一句話。

　　四人小組活動(dòng)交流，看哪個(gè)小組反映最快，說(shuō)得最好。

　　六．師生深情齊讀《金色花》，配樂。

　　七．親情作業(yè)

　　1．永遠(yuǎn)愛你的媽媽！

　　2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來(lái)回報(bào)媽媽對(duì)你的愛。

　　金色花教案 篇20

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、揣摩品位，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，并嘗試借助意象寫詩(shī)文

　　3、學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫詩(shī)抒情。

　　【教學(xué)方法】

　　采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲），這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕�花》去感受這至愛親情吧。（板書文題）

　　二、學(xué)習(xí)《金色花》

　　師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？

　　生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生2：我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。

　　師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？

　　生2：你到哪里去了？你這壞孩子。

　　師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì)，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來(lái)了，她僅僅生氣嗎？

　　生3：她還會(huì)很高興

　　師：對(duì)，又驚喜又生氣，下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。

　　（師配樂朗讀，生鼓掌）

　　師：謝謝，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？

　　生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。

　　師：下面我們?cè)賮?lái)朗讀。（生齊讀）

　　師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽)，從___________看出。”句式說(shuō)話。

　　（學(xué)生思考片刻）

　　生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。

　　生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。

　　生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽。”可以看出。

　　師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語(yǔ)氣。

　　（生齊讀）

　　師：還有嗎？

　　生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。

　　生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子。”可以看出。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？

　　生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒，很辛苦。

　　生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。

　　師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________，我會(huì)__________”說(shuō)幾句話。

　　生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游。

　　生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。

　　師：很富有詩(shī)意。

　　生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。

　　師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。

　　生4：我會(huì)變成一只百靈鳥，每天唱出動(dòng)聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。

　　師：大家說(shuō)的很好，都能通過(guò)想象，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。剛才我們說(shuō)了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會(huì)怎樣，然后你又怎么變回來(lái)，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。

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