《去圖書館》優秀教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《去圖書館》優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《去圖書館》優秀教案 篇1
教學目標：
1.能根據路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2.在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。
教學重點：
能準確地描述簡單的路線圖。
教學難點：體會同一路程往返的方向具有相對性。
教學過程：
一、復習
1.在前面我們已經學習了有關方向的只是，誰能說一說你學會了哪些有關方向的知識？
2.出示主題圖，請同學說一說以商場為中心，圖書館、笑笑的家、醫院、游樂場、報刊亭分別在商場的什么位置？
（設計意圖：通過回憶以前學過的基本方向知識，區分平面圖上的方向和現實生活中的方向。）
二、探究新知
1.導入新課
出示主題圖，笑笑從家去圖書館，途中她要經過哪些地方呢？
2.探究描述行走路線的方法
（1）課件出示從笑笑家到圖書館的行走的路線示意圖，怎樣說清楚笑笑要走的路線呢？想朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里拐彎？
（2）啟發：從教材提示看，要描述行走路線，必須抓住那幾個因素？
追問：能用一句話將上述三要素連起來說嗎？學生嘗試回答。
設疑：（課件出示：笑笑向
學生動手畫一畫，然后說一說。
（3）小結描述行走路線的方法：
①先畫一畫行走路線的示意圖。
②找出三要素：方向、距離、途徑的地方。
（設計意圖：采用畫路線圖、填空的方法，將行走路線三要素連成一句話，幫助學生抓住重點，敘述清楚。）
2.探索、比較、描述往返路線。
（1）剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書館的行走路線，那么，笑笑接完書后，又是怎么回家的呢？
誰能說一說返程路線？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個要素，哪些變了,是如何變化的？哪些沒變？
（2）畫一畫、說一說、填一填。
學生完成后交流。
對比、小結：描述往返路線時，路程沒變，方向和途徑的地方的次序變了。
（3）同桌互說，一人說去的路線，一人說返程路線。注意聽清楚方向、距離和途徑的地方。
（設計意圖：采用畫路線圖、填空的方法，進行往返路線的對照，既能突破重點，抓住方向、距離和途經三地方要素描述行走的路線，更能發現往返路線的相同點和不同點。）
三、鞏固練習
1、完成教材62頁“練一練”的第1題。
2、完成教材62頁“練一練”的第2題。
3、完成教材62頁“練一練”的第3題。
4、完成教材62頁“練一練”的第2題。
(設計意圖：通過不同層次的練習，讓學生復習鞏固新知，體會到方向和距離在確定物體位置的作用，讓學生學以致用，體會成功。)
四、課堂小結
這節課，你有什么收獲？
五、板書設計
去圖書館
描述路線的方法：
1.
2.
3.
《去圖書館》優秀教案 篇2
教學目標：
1.掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的路線圖。
2.在探究知識的過程中發展空間觀念，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
3.在小組合作、交流的過程中，培養學生的探究意識和合作意識，以及學生學習數學的興趣，體會數學與日常生活的密切聯系。
重點難點：
1.能準確地描述簡單的路線圖。
2.體會同一段路往返的方向具有相對性。
學習方法：合作討論，自主探究
學習準備：
學生：直尺
教師：課件、方向板
教學過程：
一、談話導入：
我們縣城去年新開了間圖書館，你們去過嗎？知道它在哪里嗎？（請去過的同學大概說一說從學校去圖書館的路線）
課件出示教材61頁情境圖。提問：笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？
導入新課，今天我們要學習的內容也是去圖書館，我們共同來探討一下怎樣能夠清楚地描述出笑笑去圖書館的路線？
二、探究新知：
1.初步嘗試。
請同學們先觀察這幅情境圖，想一想你從圖中看到了那些信息？并和同桌討論一下要描述笑笑去圖書館的路線需要說清楚那些問題？
同桌之間討論，把自己的想法先說給同桌聽，再請同學匯報給全班同學聽。
2.深入探究。
請同學們討論并思考以下問題：
要說明笑笑去圖書館的具體路線只說明拐彎處的地點可以嗎？只說明行走的方向可以嗎？怎樣才可以更清楚的描述出笑笑從家去圖書館的路線？
多請幾位同學根據剛才我們討論的結果畫一畫，再具體說一說笑笑從家去圖書館的路線，其他同學補充。
笑笑從家去圖書館的第一條路線是：笑笑從家出發，先向西走300米到游樂場，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書館。
第二條路線是：笑笑從家出發先向西走500米到商場，在向北走250米到醫院，最后此向西走700米到圖書館。
3.總結結論。
通過剛才我們具體描述笑笑從家去圖書館的路線，你能總結出要說明從A地去B地的具體路線，必須說清楚那些問題嗎？
學生總結得出結論：首先得說明往什么方向走，再說明走了多少路程，最后說明在哪里拐彎。
4.實際應用，發現規律。
同學們真棒，已經把笑笑安全的送到了圖書館，現在笑笑已經看完書了，現在她想回家，誰能再次安全的把笑笑送回家呢？
請同學獨立思考，畫一畫，并匯報。
笑笑回家路線一：笑笑從圖書館出發，先向東走900米到報刊亭，再向南走250米到游樂場，最后向東走300米到家，
路線二：笑笑從圖書館出發，先向東走700米到醫院，再向南走250米到商場，最后向東走500米到家。
同學們說的真是太幫了，看來大家對路線的描述已經很清楚了。那么現在老師想請大家觀察并思考：笑笑從家去圖書館的路線和從圖書館回家的路線在描述的過程中有什么聯系？
學生思考并討論，得出結論：笑笑從家去圖書館和從圖書館回家時走的路程不變，但方向是相反的。
三、習題鞏固：
通過我們的探究學習，我們已經可以很清楚的描述從A地去B地的路線圖了，接下來老師想考考大家，看看是不是每個同學都掌握了。
1.集體完成第1題，老師評價每個孩子的表現。
2.課后第2題。
請第一、二組同學說一說4路公交車從起點到終點的路線；請第三、四組同學說一說4路公交車從終點到起點的路線。完成后請代表匯報，并請相對應的組進行評價。
3.
四、小結：
通過本節課的學習，你有哪些收獲？你覺得自己掌握的如何？請用我們平時的“星號”評價方式對自己進行評價。
五、布置作業：
A類學生獨立完成課本第62頁第4題。
B類學生在家長的指導下完成第62頁第4題。
請家長對你的表現進行評價。
《去圖書館》優秀教案 篇3
教學目標：
1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察和分析能力。
教學重點：4的乘法口訣的編制與記憶。
教學難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
教學具準備：
花生、表格等
一、復習準備
口算并說出口訣：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（說說應用哪句乘法口訣）
二、創設情境，探究新知
1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過節大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現出來。（律動：幸福拍手歌）
2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串。可是我一個人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個紅果。
3、操作活動
（1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）
（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子！）
（3）請仔細觀察你們放的花生，你發現了什么？你能提出哪些數學問題呢？
（4）你能解決這些問題嗎？請在小組內試一試填好這個表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個紅果，4就寫在1的下面；2串需要8個紅果，8就寫在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開始！需要幫助的小組請舉手！
（5）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）
（6）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！
4、編制口訣
（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）
（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）
（3）你們觀察這些口訣，發現相鄰兩句口訣之間有什么聯系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）
2、剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩個對口令游戲。我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？
3、說一說。
請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來讀一讀，好嗎？
4、“練一練”第1題“連一連”。
請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。
5、“練一練”第3題。
請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？
《去圖書館》優秀教案 篇4
《小熊請客》
——藝術課
本課主要內容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節課進行教學的故事內容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。
學生入學以及接受藝術教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強的表現欲望以及迫切的求知欲。
藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂課程標準，我的設計理念主要體現在以下四方面：
（一）從藝術課程在目標定位上，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。這里的藝術能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。
（二）藝術課程的設計上，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。
（三）從藝術課程的學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化修養的培養。
（四）從藝術課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。
一、在游戲活動中引發學生關注、了解動物朋友的愿望。
二、體現真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發揮想像，大膽創新，體驗成功的樂趣。
三、讓學生了解童話劇的編排過程，引發學生對角色的想像與表現能力的培養。
學生準備
藝術課本、查閱有關動物的資料
教師準備
教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關的動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。
階段目標：通過這一律動，讓學生在數板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術課的興趣。
師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數板節奏中準確無誤。
階段目標：通過欣賞，引發學生對小動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關系，同時也為新課做了鋪墊。
教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）
教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現出這種動物的特點，你能根據音樂做出相應的動作嗎？注意動作要符合音樂節奏。
學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。
教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。
《去圖書館》優秀教案 篇5
【教法學法】
教學分三步進行。一是課前準備，介紹圖書館的歷史，突出圖書館的作用，安排活動步驟。二是參觀實踐借書，掌握借書手續。三是課后談體會，作小結，掌握寫讀書筆記的方法及定出合理的閱讀計劃。
【教學流程】
(一)課前準備
1、引言
高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”。確實，書在人類向科學進軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數人掌握的知識，介紹給人類，因此書書人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個高尚的人談話‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢?書籍的作用如此之大，我們就應當學會正確利用圖書館來幫助自己學習，培養學習的主動性和能力，促使我們不斷自己完善。
2、介紹圖書館的作用
3、活動安排
(1)把全班分成四個小組，每組12-18人，每組設兩個負責人，班長和科代表做協調員。各族選好自己需借哪方面的書，協調員其調控作用，各組借的書類盡量不重復。
(2)小組確定所借書目后，制定借書計劃，小組內部進行分工，小組成員應團結、合作，每人都參與這次活動，積極投入活動中去，成為動口動手的積極分子。
(二)借閱活動
1、進入圖書館后，要求學生在門廳閱讀注意事項，了解全館設施示意圖以及有關介紹。同時問清楚借書手續和圖書館內的規章制度。
2、聽取工作人員介紹
圖書館是重要的文化機構。它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學習研究。圖書館一般分為若干功能區：書庫、供書處和閱覽室等。書庫，除開架借書的以外，讀者是不能進入的，借書處是辦理借書還書手續的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。依據圖書館的規模和性質有種種分類。如縣圖書館、縣工會圖書館、學校圖書館、兒童閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書不外借，本館還有微機房，等一下大家還可以上網檢索或閱讀。
3、指導學生制定閱讀計劃
計劃要切實可行，內容包括：
(1)課外閱讀目的;
(2)閱讀的重點內容，要從各年級讀寫訓練要求出發，與講讀教學、作文教學的主干內容相配合;
(3)閱讀書目要列出重點，并顧及圖書來源和學生的差異;
(4)活動形式和具體日程安排;
(5)閱讀效果的檢查方法。
4、指導學生正確選擇課外讀物
現代課外讀物廣義的包括三種類型：
(1)有聲讀物(如唱片、錄音帶等);
(2)無聲讀物(如讀書、報刊等)
(3)音像書刊(電子出版物等);我們這里主要指導閱讀無聲讀物。無聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無益反而有害。
老師指導學生選書，選書的標準是：思想內容好，教育價值高;語言文字好，堪為學生學習的典范;符合學生年齡特征，便于學生獨立閱讀;適應照顧學生學習其他學科的需要;盡可能和課內閱讀教學取得某種程度的聯結。
近年來中學生對文藝類書籍十分熱衷，而科技書籍學習參考書備受冷落。通俗文學、流行文學受寵，而中國古典文學、外國文學名著很少問津，最受學生歡迎的書籍為科幻、偵破、武俠言情小說。針對這種現象，選書可以考慮如下幾類：
(1)能與講讀教學和作文教學配合的讀物;
(2)公論的中外名著;
(3)介紹中外歷史、文化的讀物;
(4)自然科學普及讀物;
(5)團中央、全國青聯、全國學聯等機構推薦的優秀讀物;
(6)當地青年的某些熱點讀物。
5、介紹《中國圖書館圖書分類法》中的分類方法
6、學生實踐借書
學生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。協調人員帶學生憑借書證去借書查閱目錄，選定自己所需的書籍;填寫索書單，注明索書號、書名、日期、書證號碼連同借書證一同交給工作人員索取所借圖書。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書屬什么類，此書屬文學類，代號為I，然后確立作品屬哪一種文學作品，屬小說類，代號為4。再找國籍，書目、作者姓名是否與你要找的書相符。最后找出相應的圖書目錄卡。填寫的借書卡交給圖書管理員。圖書館工作人員則會根據讀者的索書卡從書庫取出書，拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時交給讀者填寫，經核實后將圖書交給讀者。書袋卡與借書記錄卡留在借書處按順序排列。還有一種直接用借書卡借書的就更簡便了，如到華中希望讀書社借書，只要挑出自己喜歡的書給管理員，在電腦中輸入書號、卡號，即完畢。
讀者還書時，圖書館工作人員首先檢查所還書籍有無污損，然后根據借書記錄的借期和借書證號碼從排列的借書記錄中取出書袋卡和借書記錄卡，核對無誤后注銷。書袋卡放回書袋中，圖書按原位置進行排列。
7、分組活動
學生借到書后，分組分散活動，也可以繼續查找書目，閱讀書報、刊物、雜志;上網搜索和閱讀，寫讀書筆記。教師在指導學生閱讀時可介紹“精讀”和“略讀”兩種方式。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方式。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。
為了讓學生閱讀有目的性，特附課標推薦的書目表：
童話：《安徒生童話》《格林童話》等中外現當代童話;
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言
故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。
詩歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星純水》等
長篇文學名著：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱孫飄流記》等
當代文學作品，矛盾文學獎作品已經近年來發表的各類中外優秀作品。
科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物也可適當閱讀。
(三)成果展示
(這一過程能讓學生體會到借到了自己喜歡的書的喜悅，從而激發他們學習的積極性，養成閱讀的好習慣)
召開一次讀書經驗交流會，交流方法和體會，指導學生寫讀書筆記，使利用圖書館達到更好的效果。
附：讀書筆記寫作指導
1、做好筆記
讀一本書，應做讀書筆記，把作者故事內容、中心思想、人物簡介等相關的內容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有興趣，寫寫品讀感悟。
2、仔細閱讀
看一本好書，不能走馬觀花，應該從此書的序言開始看，了解作者寫此書的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會書的趣味，有不懂的語句可參考書下方的解釋，若還有不懂之處可翻翻詞典。看到精彩部分多閱讀幾遍，加深印象，以便把知識融化在自己的大腦里，讀書時還要邊看邊體會，逐漸進入故事情節，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場，思想隨著故事情節發展，找出那種身臨其境的感覺，就會更明白此書的含義和寓意，增長知識，增長才干。
(四)總結
此次活動，充分體現了同學們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。大家應該有目的、有計劃的長期堅持。圖書館是我們馳騁的疆場，書籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬態;書籍指引我們度過難關;書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時日;書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們入神忘情。
(五)作業
制定一份初中三年的閱讀計劃
【教學探討】
1、如何因地制宜利用圖書館，激發學生閱讀積極性和主動性。
2、如何幫助和引導學生建立閱讀卡片，檢查長期做讀書筆記。
3、農村中學的學生怎樣開展綜合性學習。
《去圖書館》優秀教案 篇6
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學生知道，數字圖書館是近些年來出現的新事物，作為現代化社會生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書所了解的主要內容。（同桌或全班）
三、圍繞板書，了解說明對象
1.先學習課文第1～4段，了解傳統圖書館的情況以及圖書我和我所見的景況。
2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統圖書館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。
（1）什么是電子圖書？
（2）什么是數字圖書館？
（3）這二者之間是什么關系？
5.學生根據自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。
四、深入重點，合作學習
1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價補充。
4.找出數字圖書館的優點并作上記號。
5.把數字圖書館的優點與前面找出的傳統圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統圖書館與數字圖書館進行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯系生活
1.學習后面段落，重點為第7、8段。
2.進一步了解電子圖書的處理過程和數字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
4.激發學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語并選詞造句
《去圖書館》優秀教案 篇7
活動目標：
1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、、保存、借閱圖書的地方。
2.知道在圖書館借閱圖書的規則，養成愛看書、愛護書的好習慣。
3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。
活動目標：
1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學圖示記錄卡。
2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。
3.“圖書館”場景布置。
活動過程：
(-)了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、、保存、借閱圖書的地方。
1.圖片導入，引發興趣。
(1)這是什么地方?你們去過圖書館嗎?
(2)你去圖書館干什么?
(3)圖書館里有什么呢?
2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環境。
(1)你看到圖書館里有什么?
(2)教師簡單，知道圖書館是收集、、保存、借閱圖書的地方。
(二)了解圖書館借閱圖書的規則，養成文明借閱圖書的好習慣。
1.幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規則。
在圖書館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?
3.教師交代操作要求，幼兒操作。
教師“愛護圖書操作卡”幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。
4.個別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。
1.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?
2.教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。
3.教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。
4.玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創設的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規則。
5.活動結束，教師簡單，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。
活動延伸：
1.區域活動：創設“圖書館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
2.家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。
《去圖書館》優秀教案 篇8
教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數字圖書館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質及好處。
教材簡析
關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發展和電子時代的到來，現在的圖書館已經悄然進行著一場革命，那就是電子化。經過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網絡通信設備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數字化圖書館。這已經不是傳統意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網絡通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時，也讓我們領略科技發展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
文章第1段以第一人稱“我”作自己介紹。
文章第2段介紹在傳統的圖書館里圖書們的生存狀態。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性。“歉意”“分身術”等詞語的表達作用可以關注一下。
第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區別。
第4段用“我”——一本圖書的親身經歷和親眼所見來進一步說明傳統圖書館的不足，認真體會“容顏發生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)
第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數字圖書館。第1句出現了“數字圖書館”這個名詞。第2句說明數字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統圖書變為電子圖書，是圖書館業的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統的圖書，數字圖書館儲存的是電子圖書，實現了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
第6、7段繼續前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
第8、9段充分說明了數字圖書館的好處，凡是具有上網經驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網經驗的學生，也能從文字上了解到數字圖書館的好處。
最后以贊嘆結尾，簡潔。
本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
課后第1題主要培養學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內容。
課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決。可以讓學生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創造性思維的培養。
教學設計參考
一、題目引入，知識鋪墊
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學生知道，“數字圖書館”是近些年來出現的新事物，作為現代化社會生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書所了解的主要內容。(同桌或全班)
三、圍繞板書，了解說明對象
1.先學習課文第1～4段，了解傳統圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統圖書館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。
(1)什么是電子圖書?
(2)什么是數字圖書館?
(3)這二者之間是什么關系?
5.學生根據自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。
四、深入重點，合作學習
1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價補充。
4.找出數字圖書館的優點并作上記號。
5.把數字圖書館的優點與前面找出的傳統圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統圖書館與數字圖書館進行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯系生活
1.學習后面段落，重點為第7、8段。
2.進一步了解電子圖書的處理過程和數字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
4.激發學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語并選詞造句
參考資料
“數字圖書館”一詞由英文DigitalLibrary翻譯而來，是用數字技術處理和存儲各種文獻的圖書館，實質上它是一種多媒體制作的`分布式信息系統，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術存貯，以跨越區域面向對象的網絡查詢和傳播的一個大型信息系統。電子圖書館側重對收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過電腦等。“虛擬圖書館”是網上圖書館的別稱，側重其無實體的特征。
電子圖書是無形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時需要一定的設備(pc機或電腦)和特定的應用軟件。
電子圖書是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動畫等內容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書可以無成本任意復制，便于傳播和擴散，適合大家共享。當然也帶來了版權保護等問題。
電子圖書有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關內容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書支持剪切、拷貝等功能，對讀者有用的信息馬上可以復制，節省了大量的抄寫時間和精力。
《去圖書館》優秀教案 篇9
一、情景導入
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，“知識能塑造人的性格”。——培根《論讀書》
二、教學目標與核心素養
教學目標
1.了解黑塞、王佐良及其作品，了解他們讀書的經歷和感受。
2.了解隨筆的相關知識，體會親切自然的談話風格，品味文中哲理性語句。
3.學習獲得教養的途徑，閱讀經典著作，感受經典的力量，培養愛讀書的好習慣。
核心素養
語言建構與運用：了解隨筆的相關知識，體會親切自然的談話風格，品味文中哲理性語句。
思維發展與提升：把握作者的觀點態度，學習文章運用的表現手法。
審美鑒賞與創造：反復誦讀文章，描述作者對讀書場景的描寫，感受書籍給人帶來的審美感受。
文化傳承與理解：學習求學之道，閱讀經典著作，感受經典的力量，培養愛讀書的好習慣。
三、預習檢測
1.讀準下列漢字的字音，識記字形。
閑暇（xiá）豐盈（yíng）卷帙（zhì）
遜色（xùn）消磨（mó）公爵（jué）
帳幕（mù）蒼穹（qióng）慰藉（jiè）
麻痹（bì）臻（zhēn）胥（xū）
2.解釋下列成語的含義。
望洋興嘆:在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
一勞永逸:辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。
心馳神往:心神奔向所向往的事物。形容一心向往。
豁然開朗:從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。
牽強附會:把本來沒有某種意義的事物硬說成有某種意義。也指把不相關聯的事物牽拉在一起，混為一談。
四、文體特征
隨筆是散文的一種。或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。
在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒感情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。篇幅長短皆由內容而定，不受字數限制。
五、作家介紹：
1.赫爾曼黑塞，德國作家，詩人。出生在德國，1919年遷居瑞士，1923年46歲入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學榮譽，比較重要的有:馮泰納獎、諾貝爾獎、歌德獎。1946年獲諾貝爾文學獎。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。作品多以小市民生活為題材，表現對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。
他熱愛大自然，厭倦都市文明。不僅對中國詩歌十分著迷，而且對中國哲學特別是老莊哲學頗有研究。道家思赫爾曼黑塞想對黑塞的人生觀和世界觀以及創作產生了重要的影響。
2.王佐良，詩人、中國著名的比較文學與世界文學研究專家，教育家，作家，翻譯家，散文家。在上世紀五六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽為新中國的“三大英語權威”，為新中國英語教育和英語翻譯所做出巨大的貢獻。
著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學聲譽》（英文）、《英國文學論文集》，譯有（英）《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。
王佐良是建國之初，中共中央宣傳部組建了
《毛澤東選集》英譯委員會，王佐良與他的老師金岳霖、錢鐘書等著名學者一起被聘為委員，共同參加了《毛澤東選集》1-4卷的翻譯工作。
六、寫作背景
1.1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大戰便爆發了。戰爭無疑是毀滅人性的。這使得黑塞深深地陷入了對人性的思考和探討中，他試圖從教育和修養兩個方面來探索人性，通過讀書提高修養，達到心靈和個性的自己完善，因此他寫下了一系列探討人性的作品。
作者認為讀書是獲得教養的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們要用心研讀經典作品，在書籍中發現世界、認識社會、完善自己修養。
黑塞受中國的老莊哲學的影響很大，所以他才會筆隨心走，其作品又具有心理的深度、哲學的深度。
2.王佐良在武昌就讀中學，后考入清華大學，1937年“七七事變”爆發，隨后南遷，進入西南聯大，1939年畢業后留校任教。
1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學。作者在文中主要記述了這段期間的讀書經歷。
七、初讀文本，整體感知
請大家認真閱讀課文1.《讀書：目的和前提》2.《上圖書館》，梳理文章的結構，理清作者的寫作思路。
寫作思路：
1.《讀書：目的和前提》：1-2目的
3-8前提
2.《上圖書館》：1-2引出話題
3-10記敘上圖書館的經歷
兩篇文章都是圍繞文章標題而展開敘述或議論。
八、再讀課文，誘思導學
1.請大家認真閱讀課文，2篇文章是怎樣描述作者讀書求學的經歷的？在書中標畫出來，體會作者當時的心情和感受。
思考，這些場景給你什么樣的感受？
（1）黑塞在祖父的巨大藏書室中撈取“珍珠”場景：
（2）王佐良在清華大學的圖書館感受“新世界”場景：
2.朗讀第五段和第六段，關注注重點詞語，標畫理解。
黑塞在祖父的巨大藏書室中撈取“珍珠”場景：
（1）在書籍的世界中，總不斷有某種特殊的愛好使我著迷，有某個新發現令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已。許多這樣的熱情交替出現，有的過一定時期去而復來，有的出現一次便永遠消失了……
感受：形象地描繪了“富有個性地、生動熱情地與書籍打交道”的美好感受。
（2）那不過是一部配有格蘭威爾引人入勝的插圖的《魯濱遜飄流記》，以及兩巨冊1830年出版的四開的《一千零一夜》的德譯本，同樣配有插圖。這兩部書告訴我，在灰色的大海里也可以撈到珍珠；從此我便孜孜不倦地搜尋大廳中那一個一個高高的書架，經常在扶梯頂上一坐就是幾個鐘頭，要不便趴在地板上，讓周圍一摞一摞的書將自己圍起來。
感受：舉例，進一步說明閱讀經典的前提和作用。
（3）也是在那個時候，我第一次讀到了巴爾扎克的名字……我大失所望。我所期待的……我厭煩地將那本藍色小書放回原處……直至很久很久之后重新發現他；這次才是認認真真的發現，一勞永逸的發現。
感受：舉例，進一步說明閱讀經典的前提和作用。
（4）……我已認識了老子，最先讀的是格里爾(Grill)的譯本。隨后開始出版“中國叢書”，即衛禮賢翻譯的中國經典著作……頭一本是孔子的《論語》；我永遠不會忘記，我在閱讀這本書時如何地驚異和心馳神往……《論語》之后又出了《道德經》、《莊子》、《孟子》、《呂氏春秋》和《中國民間童話》……幾十年來，我對這些中國典籍的喜愛有增無已……
感受：讀諸子百家的作品、童話、詩歌、小說等東方經典著作的經歷、感受和意義。
3.朗讀第六段：關注重點詞語，標畫出來理解。
王佐良在清華大學的圖書館感受“新世界”場景：
（1）后來我上大學進了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個十九歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈白熾燈所不能比的。就是在這個“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國十六七世紀詩劇等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！
感受：清華大學圖書館的“神氣”，深深吸引著作者，使他的海洋中不能自拔，受益匪淺。
（2）哲學家對讀書的理解，往往不是關注讀書的種類，或是讀書的方法，而是關注讀書的意義。從哲學的觀點來看，讀書的意義，不僅要從個體的知識需要來理解，更重要的，是把讀書作為人類歷史性活動的實踐來理解，從人類文明傳承發展的需要來理解。
——清華大學國學院院長
《人民日報》（2019年02月19日20版）
九、合作探究
1.書館給王佐良帶來了哪些有益的收益？請大家再次閱讀文章，根據文章內容簡單概括信息。
①獲得了比來自中外老師還要多的知識。
②產生了讀小說的興趣和好奇心。
③養成了看英文雜志的好習慣。
④豐富了有關歷史、哲學、戲劇等方面的知識和情感。
⑤認識到了人類的高貴和偉大。
十、課堂練習
某學校開展讀書活動。活動中某同學把搜集到的大量關于讀書的名言分類編排，請你為他匯編的名言加上一個小標題。
古文學家韓愈的提要鉤玄法：記事者必提其要,纂言者必鉤其玄。
學者陳善的出入法：既能鉆得進去,又要跳得出來。
教育家孔子的學思結合法：學而不思則罔,思而不學則殆。
理學家朱熹的三到法:讀書有三到,心到,眼到,口到。
思想家伏爾泰的再讀法：重新再讀一本舊書,就仿佛與老友重逢。
兒童文學家冰心的創新法：讀書恨與古人同。
孟子的獨立思考法：盡信書不如無書。
史學家侯外廬的熱處理法：讀書學習都應趁熱打鐵。
名言集的小標題為：
答案：好讀書，讀好書
十一、鞏固提高
閱讀下面兩則材料，完成后面題目。
材料一：以下是某中學老師推薦給學生的部分書目：《繁星春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時》《老人與海》《劉墉作品選》材料二：以下是最受中學生喜歡的部分書目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》
（1）請用一句話概括以上材料所反映的現象。（不超過25字）
（2）你對上述材料所涉及的問題有何看法？請簡要闡述。
參考答案：
（1）中學老師推薦的書目和中學生喜歡的存在較大差異。
（2）示例一：作為知識和文化的傳播者，老師有責任引導學生走進經典，讓學生通過閱讀經典，陶冶情操，磨礪意志，傳承文化；但老師在推薦書目的時候也要注意學生的閱讀興趣和實際需求。
示例二：中學生有權選擇自己的閱讀書目，根據自己的興趣愛好多讀一些書；但只憑興趣愛好閱讀，不利全面發展，所以在閱讀自己喜歡的書籍之外，還要擴大閱讀面，加強對經典的閱讀。
十二、課堂總結
20世紀二三十年代，清華大學設立了國學研究院。馮友蘭在《三松堂自序》中回憶道：“先設國學門，所以又簡稱國學研究院。國學研究院的教授稱為導師，當時只有四位導師：梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任。”四位導師學問既大，其讀書方法可借鑒之處亦多。
1.梁啟超：讀課外書為必修課
在梁啟超看來，“學生做課外學問是最必要的，若只求講堂上功課及格，便算完事，那么，你進學校，只是求文憑，并不是求學問，你的人格，先已不可問了”。做學問的人不去“自發”地閱讀課外書，文不識理，理不通文，最終將制約學術的創新。
如何讀書？在梁啟超看來，讀書有精讀泛讀之分，“心不細則毫無所得，等于白讀；眼不快則時候不夠用，不能博搜資料”。梁啟超注重記筆記：“大抵凡一個大學者平日用功總是有無數小冊子或單紙片，讀書看見一段資料覺其有用者即刻抄下（短的抄全文，長的摘要，記書名卷數頁數）。”
2.王國維：有批判地讀書
他主張學生要廣泛閱讀不同專業范圍的書籍，一方面可以擴大自己的知識面，而且還可以使自己在閱讀中得到積極的休息。這一點與梁啟超的“讀課外書為必修課”有些類似。
讀書時不可缺少批判性思維。王國維深諳此道，他說：“如果缺少觀點，缺少見識，讀書再多，也不會對自己的學問有補，而只會使自己迷失在浩瀚的史料中而不能自拔。 ”如他對戲曲的定義（謂以歌舞演故事也）即是從大量資料中提出，并借為一種標準，重新審視中國戲曲。
3.陳寅恪：有校勘、有批語
陳寅恪有一個讀書習慣——在書上圈圈點點，其中有校勘、有批語。蔣天樞有文字記陳寅恪讀《高僧傳》的批語：“先生于此書，時用密點、圈以識其要。就字跡墨色觀之，先后校讀非只一二次，具見用力之勤勉……”陳寅恪隨手記下的這些圈點和隨想成為他日后論文的基本觀點和著述的藍本。
不唯書，敢懷疑。陳寅恪大量讀書，卻不盡信書。對于書上說的、前人說的和大人物說的，陳寅恪總是一定要經過自己的學習和思考才加以確認。陳寅恪在詩中說道，“天賦迂儒‘自圣狂’，讀書不肯為人忙”。這個“不肯為人忙”，指的是讀書求學需要有獨立思考的精神，不受已成觀念的約束，要有創見。
5.趙元任：熟讀成誦
趙元任曾記述小時的讀書經歷：讀諸子諸經時，“不懂就老念老念，念熟了過一會兒，過一陣，過幾年，他就不知不覺地懂起來……我好些書都是先背熟了，后來才慢慢兒懂的”。這個方法有一定的科學性。
十三、板書設計
《讀書：目的和前提》：1-2目的——？
3-8前提——？
《上圖書館》：1-2引出話題
3-10記敘上圖書館的經歷——？
《去圖書館》優秀教案 篇10
一、教學內容
北師大版小學數學一年級下冊第五單元P49—50的教學內容。
二、教材分析
本節課是在學生掌握了20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數(不進位)的基礎上進行教學的，這是學習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進位）的加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活實際，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使其在解決實際問題的過程中進一步體會加法的意義。另外，讓學生探索計算方法也是本課的教學重點。教材不是一開始就呈現豎式，而是利用具體的實物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀到抽象，加深了學生對計算方法的理解，也使學生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。
三、學情分析
本節課是在學生已經比較熟悉地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上進行學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數(不進位)）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時，遇到滿十后的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯，千萬不能大意。學生對于“為什么要從個位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求，在匯報時要時時提醒學生注意傾聽他人回答問題。在開展游戲活動中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與其中，這樣才能達到預期的教學效果。同時在教學設計中，教師應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。
四、教學目標
1.探索并掌握兩位數加一位數(進位)加法的計算方法，并能正確進行計算。
2.進一步體會計算方法的多樣性，培養學生思維的靈活性、獨立性和創造性。
3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
五、重、難點
重點：探索并掌握兩位數加一位數(進位)加法的計算方法。
難點：探索兩位數加一位數(進位)加法的計算方法，體會算法的多樣化，理解“滿十進一”的運算規則。
六、教具學具
課件、小棒、計數器、笑臉卡等。
七、教學過程
一、互動熱身，口算激趣
師：上學期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？
開火車，完成口算（準備不同類型的口算習題）
二、引發問題，探究交流
1.創設情境，引發問題
（1）談話引入情境
師：告訴大家一個好消息，學校圖書館買了許多適合你們的圖書，想去看看嗎？現在我們一起去圖書館看一看，呈現情境圖（課件）。
（2）看圖提問題，列式
師：仔細觀察，學校圖書館為我們準備了哪些圖書，各有多少本？
學生自主回答。
師：你能根據這些信息提出哪些加法問題？
學生自主提問并列式，能解答的直接口算解答。
師：下面，我們一起來解決這個問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書算式。
2.動手操作，自主探究
師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試著用想到的方法算一算。
（1）擺小棒的方法（湊十法）
請生1上臺演示并說明擺法。
師：后面這一捆小棒表示幾個十？它是怎么湊成的呢？
師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？
（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
（3）撥計數器
師敘述，請生1示范在計數器上撥數。
師：先在計數器上撥出28，再撥4個，這4個珠子應該在哪位
上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個位只有2個珠子，先從個位撥2個，還有2個怎么辦呢？
引導學生發現把個位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個一換成了1個十，個位滿十了要向十位進一（滿十進一）。
（4）豎式計算
引導學生說出寫豎式計算時候要注意什么？又是怎么算的？（生說，師寫豎式）
師:先算個位8+4=12，滿十怎么辦？（生回答，師板書進位1）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
師強調進上的“1”要寫在個位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數字區分開。請孩子觀察這個豎式，十位上明明是2，結果怎么成3了?怎么多了1？這個1怎么得來的？
師:真不錯，通過大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過程，我們一起去看看吧！（投影教材上的幾種方法）那么請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒什么一樣的地方？引導發現個位相加都滿十了，個位滿十要向十位進一。
師：在每種方法中你都能找到那個新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）
3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學習的加法算式和以前學習的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書副標題:兩位數加一位數的進位加法。生齊讀標題。
三、多層次練習，鞏固進位加法
1.解決“試一試”中問題
讓學生獨立試做，在此基礎上組織交流和匯報。體會加法的含義，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
讓學生獨立完成，然后進行討論交流。進一步理解滿十進一的道理。
3.我是小當家
解決生活中的實際問題。含有多余信息，培養學生選擇信息解決問題的能力。
四、課堂小結，回味進位加法
1.這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學到了什么？
2.你想提醒大家在計算中注意什么？
教學反思：
能有幸承擔一堂教研課，全程參與學校的教研活動。收獲多多，感悟多多，感動多多。課后自己反思如下：
1．能創設一定的情境讓學生參與學習活動，讓孩子體會數學就在身邊。但不能很好的創造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對于計算方法的多樣化，未大膽放手讓學生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會扼殺孩子學習數學時思維發展的能動性。
2．有意識地對孩子進行學習習慣和行為規范的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語言，肢體語言不豐富。注重過程性評價，激發學生的學習興趣與注意力，但形式枯燥，實用性和操作性不強。
3．專業素養還有待于進一步提高，還有低段教學的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學的能力，教育機智，理答方式、對于學生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學過程中不斷的學習提高。
通過這堂課的教學全過程，我有機會聆聽各位前輩的寶貴意見，他們對教學的嚴謹，對每一細節的關注，對每一個用詞的講究，我學到很多，收益匪淺。在教學過程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺到任重而道遠。
意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學習，多請教。
1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學設計。課后勤反思、總結。
2．充分利用師徒結對的平臺，多像師傅學習、請教。就日常教學中存在的問題及時與師傅交流，及時解決出現的問題。多與同年級或以前教過一年級的老師交流、學習。
3．多學習低段教學的藝術，兒童化的語言，豐富的肢體語言。從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
4．注重低段孩子學習習慣和行為習慣的養成教育。
5．多讀增強專業素養方面的書籍，多看課堂實錄等教學錄像。
6．加強家庭教育與學校教育的聯系，共促學生發展。
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