花大班教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的花大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花大班教案1

　　活動目標：

　　1、在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。

　　2、能夠大膽表現對散文的理解。

　　3、豐富詞匯：害羞、清香、撲面而來。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶

　　活動過程：

　　一、操作感知，激發興趣 現在是什么季節？哪些水果成熟了？

　　1、幼兒和老師共同制作橘子花。

　　2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，說出自己的感受并豐富詞匯。

　　二、欣賞散文，體驗理解作品的語言美

　　1、幼兒傾聽教師配樂朗誦，回答提問：自己聽到了什么？

　　2、幼兒再次欣賞配樂朗誦，回答：自己喜歡散文里的哪句話，并愿意用語言講出來，用動作做出來，喜歡學習散文中的優美語句。

　　3、師幼共同有表情的朗誦。

　　4、自編動作進行朗誦。

　　幼兒之間合作表演再次表現對散文的理解。

　　三、內化遷移，大膽講述

　　1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?

　　2、小組討論，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

　　四、延伸活動：

　　回家后把自己學的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　因此在這次活動中，我準備了一些教學材料，幫助孩子們更形象、具體地體會這篇散文。同時還準備了一個橘子進行示范，在優美的意境中，慢慢地脫去橘子的外衣，讓孩子們在真實的情境中感受優美的語句。大多數孩子能夠豎起小耳朵和我一起去聆聽去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重點，這也是我忽略的一點。比如在我邊朗誦文章邊進行示范剝橘子的時候，就有孩子一個勁的在旁邊說，“老師，我要吃橘子”，由于我經驗的缺乏，當時我不知道該怎么回答他，只能忽略不計，但其實不管是對其他孩子還是對于我而言，在我好不容易創設出來的情景中，冒出來那么煞風景的話，其實是很受打擊的，而孩子們的注意力也會被轉移。這是我的一個疑惑，是我考慮不周到的一點，但是我在想如果下次還遇到這樣的情況，作為老師的我到底該怎么處理這件事情呢？ 其次，我感覺我們班孩子的語言表達能力不是很好，傾聽的習慣也是重點培養目標。 當然，不管怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，進行美文欣賞，當中還存在著很多的不足以及我未曾預料到的狀況，有我的疏忽也有我的疑問，希望在這樣的不斷總結經驗中，對我、對孩子都能有一定的經驗的提升。

花大班教案2

　　【設計意圖】： 音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來是進行這節活動的真正目的。

　　【活動目標】：1、幫助幼兒了解蘇北民歌的特點，感受其活潑、歡樂的情緒。

　　2、鼓勵幼兒通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，練習分聲部演奏打擊樂曲，并體會演奏效果。

　　3、培養節奏感和團結合作的精神。

　　【活動準備】：

　　1、磁帶、打擊樂器、動作說明圖；

　　2、歌曲《幸福拍手歌》；課件《蘆葦》

　　【活動重點】：讓幼兒能夠感受民歌的特點，并能分聲部演奏樂曲。

　　【活動過程】：

　　（一）聽音樂《幸福拍手歌》進入教室，教師帶幼兒做相應的動作。

　　（二）聯系生活，引導幼兒感受生活中的“節奏”。

　　1、教師模仿小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的？有什么特點？

　　2、你還知道哪些小動物的叫聲是有節奏的？（青蛙、小貓、小雞……）

　　3、生活中還有那些聲音是有節奏的？（切菜、走路、門鈴……）。

　�。ㄈ�）出示節奏譜，讓幼兒練習節奏。

　　小狗 X XX ∣X XX ∣

　　青蛙 XX XX ∣XX XX

　　小貓 X- - -∣X - - -∣

　　我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現節奏？

　�。ㄋ模┳層變郝犚魳贰⒖凑n件，理解感受音樂。

　　1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受？

　　2、播放課件引導幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什么感受？

　　教師小結：我們看到的植物是蘆葦，它還有個好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達豐收時的喜悅之情。

　　（五）出示樂曲節奏圖譜，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。

　　1、教師引導幼兒熟悉節奏并練習動作。

　　2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習節奏動作。

　�。�六）組成“小小樂隊”，用樂器為樂曲伴奏。

　　1、教師出示三種樂器，請幼兒討論配樂方案。

　　2、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進行樂器演奏。

　　3、交換樂器看教師指揮練習樂器演奏，也可以請個小指揮。

　�。ㄆ撸┱垺靶⌒�樂隊”面向觀眾演奏。演出結束，請“小小樂隊”退場。

　　【活動延伸】：

　　將節奏樂譜張貼于表演區，并投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續練習。

花大班教案3

　　活動目標：

　　1、欣賞理解故事的主要內容，初步嘗試分析故事的主題：幫助別人的同時，自己最快樂。

　　2、運用欣賞、談話、游戲等方式，大膽、清楚地表達自己對故事的理解及主題的認識。

　　3、感受在關愛他人中獲得快樂的情感。

　　活動準備：

　　1、教師事先自制一朵美麗的七色花。

　　2、故事磁帶。

　　3、事先用卡紙畫好的心愿花。

　　4、花瓣七片（事先畫好場景）。

　　重點：欣賞理解故事的主要內容，初步嘗試分析故事的主題：幫助別人的同時，自己最快樂。

　　難點：感受在關愛他人中獲得快樂的情感。

　　活動過程：

　　（一）教師引發幼兒欣賞故事的愿望。

　　1、教師出示心愿花。

　　教師：大家看，這是我們大家畫的心愿花，我們每個人都有自己的心愿。那你們的這些心愿是什么？能不能實現呢？實現了自己是不是最開心了？

　　2、教師出示七色花。

　　教師：有一朵神奇的七色花，你們猜猜它有什么神奇的作用？（加重語氣，強調神奇一詞。）

　　3、鼓勵幼兒大膽發言，對幼兒想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教師都給予肯定。

　　（二）幼兒欣賞故事。

　　1、教師：我們就來聽一聽這朵神氣的七色花到底有多神奇。（有表情地、生動地講述故事。注意用不同的語氣，聲調，速度表現故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的語言，讓幼兒有身臨其境的感覺。）

　　2、教師逐步出示七片花瓣（事先畫好不同的場景），并細致描繪不同的場景：帶著面包圈回到家、修復了花瓶，來到了北極，回到了院子，要了許多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，幫助幼兒記憶主要情節。

　　（三）鼓勵幼兒提出問題，嘗試進一步理解故事，并分析故事的主題。

　　1、教師：聽了這個故事，你們有想法？有沒有什么問題想考考大家的？

　　2、教師傾聽幼兒的回答，鼓勵幼兒提出或解答他人不同的問題。

　　3、教師：珍妮用七片花瓣實現了什么？哪個愿望的實現讓珍妮最開心？為什么她會這么開心？

　　（四）游戲“七色花”，鼓勵幼兒大膽想像并與之前的愿望相比較，同時也可以用體態語表現自己的想像。

　　1、教師：我們也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望實現什么樣的愿望呢？實現什么樣的愿望會讓自己很開心呢？

　　2、玩游戲“七色花”。

　　教師：好，現在我們就來玩一個游戲，把你最好的愿望告訴大家。

　　玩法：由發令人請出幾位幼兒，共同游戲，發令人說：“飛呀飛呀，小花瓣呀，聽我說呀，照我做呀，讓我們（講出自己的愿望）”其他幼兒立刻用動作來表現。

　　規則：未能及時做出相應動作的幼兒，停止游戲。

　　3、根據班級幼兒的情況，可以連玩游戲三遍，獎勵堅持到最后的幼兒。

花大班教案4

　　活動目標：

　　1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂教案：茉莉花。

　　2、萌發對于歌唱的喜愛。

　　活動準備：

　　《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。

　　活動過程：

　　一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？

　　·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

　　·知道是什么曲子嗎？

　　對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

　　一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲��？

　　1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

　　2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ堄變哼吙催吀�唱。

　　3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

　　* 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

　　1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）

　　2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的。現在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？ 讓我們來唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人夸。

　　3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

　　4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。·分聲部的合作演唱。

　　·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

　　·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

　　欣賞童聲合唱《茉莉花》

　　·重點引導幼兒聽多聲部

花大班教案5

　　活動目標

　　1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。

　　2．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。

　　活動準備

　　1．故事《花婆婆》的ppt。

　　2．四季花卉圖。

　　3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

　　暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

　　炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

　　涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

　　第一次活動：模仿中起步

　　活動再現

　　1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)

　　2．教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規范問題未作糾正。)

　　3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)

　　交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統，個別幼兒說錯了季節。)

　　4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節奏。(此環節是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

　　5．說一說讓世界變得更美好的事。

　　師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽�；ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環節深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。)

　　自我反思

　　第一次執教后，小王老師臉色通紅：唉!應老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環節都被我搞亂了，特別是唱四季歌環節，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。

　　同伴互助

　　江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現出來，其實發揮花婆婆的作用是重點。能激發孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進入故事情境有引導作用，而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的。

　　李老師：交流四季花卉。是為后續活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節，以免孩子混淆花卉開放的季節，影響后續學習。

　　楊老師：教唱四季歌時，孩子的節奏未唱準，教師可以帶領幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松。

　　我們的思考

　　王老師教學中出現的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節的現象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環節、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。

　　整個過程中，王老師比較拘泥于預先設計好的問題，回應策略欠缺，較多表現為單純重復幼兒發言，未能體現對幼兒語言回應的歸納性和啟發性。同時，教師對于幼兒的課堂反應和突發狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出教師預期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環節，使整體環節之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環節中，學唱設計不夠自然，表現為：幼兒自主探究較少，歌唱節奏不準，處于被動狀態。當教師發現時，應該靈活機動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現，既增加師幼互動機會，又提供幼兒示范與生生互學的機會。

　　就本次課堂教學的現狀來看，需要進一步梳理，幫助教師理解教學活動對應環節的價值，并充分考慮應對策略。當然，要達到這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關注和引領。

　　第二次活動：改進中深入

　　活動再現

　　1．老師播放ppt，講述故事，引導討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進入故事情境中。)

　　2．教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應了爺爺哪三件事?(幼兒回答內容正確，但教師對幼兒表達中語言不完整的問題仍然未做糾正。)

　　3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。

　　出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據教師出示的季節說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)

　　4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱四季歌并用動作表示節奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節奏時幼兒采用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。)

　　5．說一說讓世界變得更美好的事。

　　師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環保的知識唱歌最后的環節深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)

　　自我反思

　　王老師：這次的感覺好多了，環節上沒有問題，層次清晰，環環相扣。但我完全照搬了應老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細節需要改進。

　　同伴互助

　　朱老師：今天幼兒在學唱四季歌時很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節奏，應提醒幼兒交換。

　　周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應注重幼兒思維的發散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現幼兒學習的自主性。

　　李老師：在認識四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最后小結，做到教師引導與幼兒自主相結合。

　　我們的思考

　　分析本次活動中幼兒的學習表現和教師的教學行為，應該說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中出現的問題做出思考與改進。首先，教師較好把握和調整了具體問題的推進時間和方式方法，并用恰當的語速、語調變化提醒幼兒關注重點；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學唱，幼兒均能較好地達到預設目的；再次，活動最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗。

　　當然，本次活動依然存在一些問題�；顒又�，王老師仍然未能采用積極的回應策略，將幼兒不規范的陳述語言自然轉化為對應語句，沒有體現出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學唱部分的引導，雖注重了規范性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發性、多樣性的幼兒活動理念未能體現。

　　我們認為，出現上述問題的原因就在于教師對幼兒已有經驗、學習特點的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是為了幼兒的發展，而不是為了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎上，能夠重新反思，找準師幼關系定位，在拓寬自己視野的基礎上進一步提升自己的執教能力。

　　第三次活動：創新中升華

　　活動準備：以上活動準備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動再現

　　一、故事導入

　　1．引出活動。

　　師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

　　幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。

　　(活動的引人，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)

　　2．講述故事。

　　師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)

　　師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　師：就是去旅行。

　　幼2：在海邊住下來。

　　幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

　　師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　3．豐富幼兒四季花卉的經驗。

　　(1)說一說：四季不同的花

　　師：你知道什么花兒在什么季節開放嗎?

　　(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

　　幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

　　幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。

　　幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

　　師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮

　　(這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難。教師現場要觀察孩子對于花卉的經驗有多少，如果孩子對花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易。先難，讓有經驗的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學習積極性依然很高。)

　　(2)分一分：四季不同的花

　　師：老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

　　幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

　　(3)唱一唱《四季花兒開》

　　師：這些美麗的花會在不同的季節里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。

　　師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。

　　師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。

　　師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試著唱一唱。

　　師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

　　幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。

　　師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

　　幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。

　　(這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉手腕動作表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。)

　　師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?

　　(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學唱。)

　　師：啊，讓這么多的人夸獎你，這真是件美好的事情!

　　(這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節奏，又是對幼兒新的挑戰。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)

　　二、一件美好的事

　　師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

　　幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

　　幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚州的游客，讓世界更美好!

　　師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚州的小主人!

　　幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。

　　幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

　　師：對!小河干凈，世界也就更美好!

　　師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!

　　自我反思

　　王老師：這次活動，變開始時的一味模仿，為融入個人與集體的想法與智慧；在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分尊重、信任和引導；變牽著幼兒的鼻子走，為引發幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學效果非常好。

　　同伴互助

　　張老師：這次活動組織得很成功。由于有了前兩次的經驗，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙著走環節。

　　華老師：在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的交流互動中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點，較好地達成了目標。

　　李老師：在最后一個環節中，王老師也對原方案進行了修改，利用孩子們對周圍生活的關注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達到高潮。

　　我們的思考

　　本次一課三研活動，始于對特級教師一節公開課的模仿。在三次的實施過程中，教師們積極參與研討，充分發表各自的觀點和建議，相互啟發，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現的問題。從剛開始的模仿其形，演變為領會其神，不再拘泥于應老師是怎樣說的，下一個環節有哪幾個步驟，而是多思考：應老師為什么設計這樣的教學環節，這樣的教學環節對達成教學目標有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。

　　通過修改后的第三次教學嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義，而將視點落在有想法、有創新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行為，而是根據課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整體的活動過程中，自然體現出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。

　　附故事：花婆婆

　　當花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮上。花婆婆的爺爺在他們家樓下開一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺的大腿上，聽爺爺說些曾經發生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長大以后，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。

　　小女孩長大了。她決定去做答應爺爺的三件事。她離開家鄉到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。

花大班教案6

　　活動目標

　　1. 喜歡折疊裝飾花帽活動，發揮幼兒的想象力和創造性。

　　2. 能看懂折紙示意圖，學會花帽的折疊方法。

　　3. 嘗試用多種材料合方法制作，裝飾花帽，表現圖案的對稱美。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重點難點

　　重點：嘗試用多種材料合方法制作，裝飾花帽，表現圖案的對稱美。

　　難點：能看懂折紙示意圖，學會花帽的折疊方法。

　　活動準備

　　1. 粘貼區：剪好的獨立圖案，彩色紙剪的花邊，亮片或彩色小圓片，膠水，水彩筆，正方形各色紙。

　　2. 花帽展示區：民族花帽或圖片。

　　3. 折疊帽子的示意圖。

　　活動過程

　�。ㄒ唬� 開始部分

　　教師請小朋友們參觀花帽展示區，并讓幼兒說出這些花貓是那個民族的？圖案是怎么樣的？

　　（二） 展開部分

　　1.教師請幼兒觀察花帽的折疊示意圖，說說該怎么折花帽。

　�。ㄓ變赫f出自己的看法后）教師與小朋友們一起進行理解并動手操作。

　　2.折好后請幼兒選擇自己喜歡的材料和方法裝飾花帽。請幼兒說說，自己用什么方法做的小花帽。做花帽時提醒幼兒互相幫助。

　　4. 展示作品

　　戴上自己的小花帽 說說怎么裝飾的。

　�。ㄈ�） 結束部分

　　戴著自己做出來的小花帽跳著舞蹈結束手工活動。

　　（四） 活動延伸

　　活動過程中提醒幼兒注意安全使用膠水；

　　活動結束后讓幼兒幫老師收拾活動場所。

　　教學反思

　　1. 活動內容對我們的幼兒來說容易理解。

　　2. 活動過程中雖然出現有些娃娃不能看懂折紙示意圖，但是在教師和他們的合作下他們很快就理解了。

　　3. 要是再上這個課我會從網上下載一些有關花帽的折紙示意圖，并利用網上的先進的教學方法。很遺憾我們還沒有這樣地條件。

花大班教案7

　　教育目標：

　　1、運用線條、圖形、色彩的混合運用裝飾花瓶或花朵。

　　2、引導幼兒根據觀察和想象設計花瓶或花朵。

　　3 培養幼兒的觀察力和想像力、創造力。

　　4、體驗合作成功的快樂。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　重點：

　　能運用線條、圖形、圖案和色彩的混合運用裝飾花瓶和花朵的畫法。

　　教育準備：

　　1、范例四幅，小組畫框框架各一副。

　　2、音樂磁帶《輕音樂》、《請你和我跳個舞》。

　　3、幼兒油畫棒、黑色水彩筆、剪刀、固體膠水人手一份。

　　教育過程：

　　一、導入情境

　　出示一個用黑塑料袋包裹起來的花瓶，讓幼兒猜一猜，里面裝的是什么：用手摸一摸，它是什么樣子的。

　　二、討論欣賞：

　　1、討論一、

　　師：來來來，我們來猜猜這只花瓶上有什么圖案！

　　（幼兒擴散，幼兒說什么教師就示范畫什么）。

　　2、 討論二

　　問：這花瓶上會插上什么樣的花朵呢？

　　（幼兒擴散，幼兒說什么教師畫什么）。

　　3、欣賞

　�。�1）出示四副畫來請幼兒欣賞�？纯串嬁蚝涂蚶锏念伾�怎樣？（畫框里面的顏色盡量少和邊框的顏色一樣。）

　�。�2）看看花瓶里的花漂亮嗎？這些花一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、高低）

　　三、聯想創作：

　　1、請幼兒閉上眼睛想一下，你準備用那些各種線條、圖形以、顏色來畫花瓶或花。

　　設計前要求：先想好用什么線條、什么圖形，畫好要鮮艷的顏色，涂色要均勻，向一個方向涂，看誰設計得花瓶或花朵最漂亮。

　　2、幼兒設計花朵或花瓶、老師巡視指導，同時提出設計花朵或花瓶的要求。（鼓勵幼兒發揮創造性，設計圖案。）

　　3、設計、畫好的組，進行組合粘貼。（共同協商，合理組合）

　　四、引導講評

　　師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注意力）

　　1、 今天我們的教室里做了幾副花？（幼兒數數）

　　2、 你們數的真不錯，還剩下一點時間，我們來一起去看一看小朋友們設計的花瓶和花朵吧！（幼兒繞教室走）

　　3、 師引導幼兒看花瓶上的花紋，有些什么形狀的、顏色的等。

　�。�1）評價別人作品。

　�。�2）評價自己作品。

　�。�3）看看哪一副作品最漂亮，漂亮在什么地方？哪一朵花或哪一只花瓶畫的，為什么？有什么地方不好，為什么？

　　五、活動結束

　　1、教師打開黑塑料袋，幼兒看到了里面的花瓶究竟是什么樣子的。（幼兒都認為自己《一瓶花》看，從中得到了美的熏陶和成功的喜悅。）

　　2、聽音樂《請你和我跳個舞》跳邀請。

　　教學反思：

　　能圍繞教學目標精心設計教學課件。根據作畫步驟制作了動感課件，通過課件的色彩、動感吸引了幼兒的視覺，大大調動了幼兒參與活動的積極性、主動性，直觀的視覺感受增強了活動的趣味性、有效性的教學效果，從而提高了幼兒對美術作品中美的理解力和審美情感，激發幼兒表現美，創造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實現美術教學中培養幼兒對周圍美好事物和藝術作品的興趣，開拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經驗。

　　小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產生生殖細胞的雄蕊與雌蕊�；ㄓ苫ü�、花萼、花托、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長得很艷麗，有香味。

花大班教案8

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動目標】

　　1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

　　2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。

　　【活動準備】

　　ppt，圖書，配樂。

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

　　1、出示完整的彩虹花圖片。

　　提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

　　2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

　　提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節）

　　（環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受�；ǖ母拍钍腔ǘ洌�葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。）

　　二、閱讀圖書中的重點情節。

　　1、幼兒自主閱讀。

　　提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

　　2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

　　提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

　　提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂�！本涫酵暾�表述）

　　3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

　　提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？

　�。ōh節自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。）

　　三、完整閱讀

　　師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

　　提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

　　1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

　　那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

　　2、引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

　　這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

　　3、引導用動作表現“雪花�！�

　　小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

　　4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

　　誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

　　5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　（環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）

　　【教學反思】

　　《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成PPT，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展，聯系實際生活，適時引導幼兒思考，發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

　　在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

　　關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花�；顒又�，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

花大班教案9

　　活動目標

　　1.學唱歌曲《喇叭花》，并嘗試用不同的形式進行歌唱。

　　2.感受北京童謠的韻味，激發幼兒進一步演唱的愿望。

　　活動準備：

　　認識四季的花、多媒體課件、《喇叭花》伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、活動導入說說喜歡的`花。

　　師：看看這些花兒你們都認識嗎？它們是什么季節開放的？

　　二、學唱歌曲并學習用京味兒來演唱。

　　1.初步欣賞，完整感受。

　　2．摘句練習，熟悉歌詞。

　　師：牽牛花喜歡爬到高處，為什么要往下吹呢？

　　師：現在你們聽，我叫幾樓的孩子起床？嗒滴滴（教師做往上吹的動作）

　　3．聽辨對比，感受京味

　　師：今天我帶來的這首《喇叭花》是一首特別的歌曲，為什么說它特別，因為這是一首北京的童謠。這首歌就是一首北方的兒歌，唱起來，很有北京味兒，我們叫它京味兒。叫什么？（京味兒）

　　師：覺得第一遍和第二遍哪一遍有京味兒？你從哪兒聽出來有京味兒，什么地方有京味兒？

　　4.學唱歌曲，唱出京味兒。

　　師：剛才花開了幾多？（一朵）這樣好嗎？我們分分組，分成男孩、女孩組，看看男孩開的花多，還是女孩開的花多！誰先來？（男、女）聽聽看理由！

　　三、多樣歌唱，體驗快樂

　　1.師：剛才我們唱的歌曲是北京的童謠，它里面有幾句話？（4句）光會唱不稀奇的，今天要用這三種方法來考考你們！下面的字認識嗎？

　　2.小組唱。

　　師：什么小組唱？就是分組唱，咱們分成兩組試試看！

　　3.說唱。

　　師：看第三關！說唱，這個難了！說唱什么意思？一句……說，一句……唱！行的！那跟著音樂試試看！

　　4.接唱。

　　師：看最后一關：接唱！接唱挺簡單的，就是接起來麻煩！歌曲有幾句？那就要分成四組！第一句站這兒，第二句……

　　四、延伸：早起鍛煉身體好

　　喇叭花的小喇叭一吹，小朋友都起床了，早早地來到草地上鍛煉身體，我們也去鍛煉鍛煉吧！

花大班教案10

　　預想目標：

　　1、體驗染紙活動的樂趣；

　　2、在游戲中，能使用染紙工具較成功的進行染紙的制作；

　　3、培養幼兒的色彩感受力，激發探索、發現和創造的欲望。

　　活動準備：

　　1、各種水粉顏色和宣紙；

　　2、調色盤、毛筆和舊報紙等。

　　活動建議：

　　1、引導幼兒欣賞教師印染好的手絹，請幼兒猜一猜這是用的什么紙？說一說最喜歡哪一個？

　　1、演示印染的方法：

　�、耪奂垼簩⒓埐贸烧�方形或長方形（圓形也可），角對角對折再對折，也可以邊對邊對折再對折；

　　⑵染色：將折好的紙的各折角處或折邊處染色，也可以用毛筆蘸飽顏料涂染；

　�、菍⒔�染好顏色的紙慢慢展開，攤在報紙上晾干。

　　2、幼兒印染，教師指導。

　　⑴教師鼓勵幼兒嘗試著將紙折成各種不同的圖形進行印染；

　�、朴變喝旧珪r，可選擇兩、三種顏色搭配著染；

　�、墙處熖嵝延變喝炯垥r，注意觀察紙的變化。

　　4、印染活動后，教師將幼兒的作品貼在美工區進行展覽，讓幼兒感受成功的喜悅。

　　日常教育：

　　1、手絹的印染簡單易行，掌握后，可增加疊的難度，也可以結合使用水粉筆涂色或點綴色塊。

　　2、有能力的幼兒也可使用剪刀將紙手絹剪成各種不同的窗花，然再印染，效果會更好。

　　3、可以開展用幼兒做好的印染手絹做禮物送親人的活動。

　　3、介紹一種新的吸附法染紙，即在一盤清水中施放一些顏色，顏色會浮在水面上并漸漸散開成云狀，這時將棉紙或宣紙輕輕放在水面上，紙就會吸附水面上那些散開的顏色，然后將紙取出，攤在報紙上晾干，就會得到一張絕妙的染紙作品了。

　　家園共育：

　　和家長一起搜集生活中的印染藝術品，如：服飾、掛包、絲巾等，讓幼兒感受到民族藝術的美感。

花大班教案11

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒進一步熟悉樂曲的旋律和結構，引導幼兒用下雨、澆花和小雨花共舞的情節動作分辯A、B、C段。

　　2、引導幼兒創編不同的雨點落下時的動作情態，小花喝水時快樂滿足的情感表小雨與花兒共舞的歡樂場面。

　　3、引導幼兒學會二人合作表演動作，根據情節及時調整自己的動作、身體姿勢的能力。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教學磁帶、錄音機

　　2、花環。

　　活動過程：

　　1、復習律動《摘蘋果》。

　　2、復習歌曲《小雨沙沙》。

　　3、請幼兒傾聽由樂曲改編的故事，大.考吧.幼.師網出處感覺樂曲情感。與教師一同練習一下三拍子的節奏。

　　4、啟發幼兒創編動作。

　　(1)幼兒創編小雨點動作。

　　(2)幼兒創編花喝水的動作和。

　　(3)幼兒編花兒與小雨共舞的動作。

　　(4)完整練習。

　　5、教師表演舞蹈，引導幼兒到大自然中尋找秋天的景色。

　　活動反思：

　　在活動中，我運用了課件幫助幼兒區分兩段音樂的不同內容，表現小雨和小花的不同的動作。幼兒能用不同的動作創編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現動作不明顯。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區別，看不出小雨和小花的角色，動作混在一起，看不清楚。

花大班教案12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美，進一步培養孩子的自信心。

　　2、進一步發展幼兒對故事的理解能力和言語表達能力。

　　3、引導幼兒理解作品內容，感受作品中的語言美和意境美。

　　活動準備：

　　故事《流星花》課件、錄音機、磁帶

　　活動分析：

　　這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要，因此活動的重點是引導孩子理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。

　　活動時我準備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結合的方法：首先是分段欣賞，引導幼兒較好的理解故事內容，在這一部分突破重難點，讓幼兒體驗丑小花的自信，理解心靈美才是真正的美；其次是整篇欣賞，給幼兒一個完整的印象，在這一部分主要引導幼兒體驗故事的語言美和意境美。在活動過程中我準備采用提問法作為引導幼兒理解作品內容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動的主要方法，把藝術活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。

　　活動過程：

　　一、導入

　　在大屏幕上出現幾幅花的圖片，借助問題“你最喜歡哪幅圖片？為什么？”激發幼兒的興趣，引出活動內容。

　　二、展開：

　　1、分段欣賞故事：結合課件教師分段講述故事。

　　①“有一朵小花，長的小小的瘦瘦的……她天天開�！� 主要問題設計：丑小花長的什么樣子？她長的丑自己難過嗎？聽了花兒們對她的嘲笑丑小花怎么說的？我們該向丑小花學習什么？ 這一部分主要是引導幼兒體驗丑小花的情感，進而培養幼兒的自信心。

　�、凇巴砩�，星兒出來了……流星落到了丑小花的花瓣上�！� 主要問題設計：老星星為什么嘆氣？丑小花怎樣幫助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎樣做的？誰看起來美？誰做事美？ 在以上的基礎上引導幼兒分組討論“這時你最喜歡誰？為什么？”引導幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美，外表美并不代表心靈美，從而實現突破重難點的目的。

　　2、整篇欣賞故事： 主要問題設計：從整個故事來看我們該向丑小花學習什么？丑小花為什么會變成流星花？聽故事的時候你的感覺是什么？

　　三、結束

　　自然結束，請幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場景。

花大班教案13

　　活動目標：

　　1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

　　2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　場地布置（花仙子的花園）

　　金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、觀察環境，感知花的美

　　1.帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？

　　2.觀察環境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？

　　看見花你感到怎么樣？

　　二、觀察、品嘗、發現、感知花的用途

　　1.出示花的禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

　　2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

　�。�1）提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎么用的？

　　（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

　　3.逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

　　4.小結花的用途

　　提問：花還可以做什么？

　�。�1）做藥（2）可以吃（3）泡茶喝（4）用花做好看的裝飾品（5）清香空氣（6）可以美容……

　　三、創造花的藝術品

　　1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

　　2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準備送給誰。

　　3.幼兒繪畫：花的禮物

　　4.幼兒描述自己的創造。

　　四、情感激發

　　你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？（環保教育）

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 吸引住孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

花大班教案14

　　活動目標：

　　1、學習雙腳輕松自如地在花竿中跳進跳出，增強動作協調性。

　　2、嘗試與同伴合作進行游戲，遵守游戲規則。

　　3、喜歡聽故事，并能在小朋友面前表演故事。

　　4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　欣賞過少數民族跳花竿（傣族跳花竿）的錄象。

　　2、花竿若干。

　　活動過程：

　　1、欣賞過少數民族跳花竿今天張老師帶來一樣好玩的東西，這個是少數名族的游戲，我們先來欣賞一下是什么好玩的。、這個是我們傣族的游戲叫跳花竿，今天我們也來玩一玩。

　　2、熱身活動：上肢、下蹲、踢腿、體側、體轉、腹背、腳部踝關節放松等。

　　3、師幼6人合作示范跳花竿的方法，引導其他幼兒發現動作技巧。

　�。ɑ顒忧翱梢赃x幾個節奏感較強的幼兒與教師配合跳花竿，然后現場示范）跳竿者與握竿者之間動作協調一致。

　　握竿者可采用語言提示法，如“分分、合合”的口令，達到動作協調一致。

　　提醒握竿者的花竿要放得低、貼近地面移動。

　　4、幼兒三人一組自由組合，取兩根花竿進行練習。

　　兩人分別握住花竿的兩端蹲下，有節奏地（分分、合合）移動花竿，使其并攏或分開。另一人按照節奏雙足在花竿中跳進跳出。三人輪換進行游戲。

　　5、個別幼兒在教師指揮和帶領下跳花竿，其他幼兒欣賞。

　�。ㄔ诮Y伴游戲時，可播放一些節奏明顯的民族樂曲，增添活動的氣氛。

　　活動反思

　　1、基本完成目標。

　　2、扮演角色練習腳步，幼兒在游戲情境中學習，保持了較高的積極性。

花大班教案15

　　活動目標：

　　1．理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。

　　2．體驗幫助別人的居心快樂。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。

　　活動過程：

　　一、 認識七色花。

　　1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。

　　2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現一個愿望，那么這朵七色花能實現幾個愿望？

　　二、 理解故事內容。

　　1．完整欣賞一遍故事。

　　2．結合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內容。

　　3．重點引發討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？

　　三、想象擁有七色花。

　　1．再次完整欣賞一遍故事。

　　2．引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？

　　3．請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。

　　活動反思：

　　《七色花》是一篇比較傳統的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實現自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個故事內容展開。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。

【花大班教案】相關文章：

《彩色的花》大班教案12-11

幼兒園大班教案拔根蘆柴花12-18

大班美術教案及教學反思《做花帽》09-23

大班主題教案及教學反思《美麗的花》09-22

《趕花》教案12-25

大班美術優質課教案及教學反思《春天的花》09-22

大班《北京》教案12-22

大班《窗花》教案12-21

大班寒假教案12-21

《象棋》大班教案12-11