北京版一年級數學下冊 探索規律試講教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的北京版一年級數學下冊 探索規律試講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、背景分析
本課為北京版數學教材第二冊七單元的第3課時“探索規律”，主要內容是聯系生活實際找圖形和數的簡單排列規律，目的是體現活動性和探究性強的特點，讓學生經歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發現規律。并在經歷探索的過程中，培養學生的觀察、比較、分析等能力。并讓學生在活動中體驗到數學的美和價值，體驗到數學與生活實際的緊密相連，增強學生的學習興趣。
二、學情分析
這部分內容活動性和探究性比較強，注意引導學生通過獨立思考和探究的學習方式學習；也可以采用小組交流的方式進行學習。對學生發現的不同規律，都應給予肯定，對循環排列的規律還可以借助多媒體或其他方式動態展示，幫助學生建立表象，為后面的學習奠定基礎。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設計這節課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規律到形狀規律，再過渡到數字規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、教學目標
1、知識與技能：通過對圖形與圖形之間關系的分析，初步學會概括簡單圖形的排列規律，并運用規律來推理。
2、過程與方法：在經歷探索規律的過程中，培養學生觀察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態度價值觀：能夠讓學生在活動中體會到數學的美與價值，體驗到數學與生活是緊密聯系的，增強學生學習數學的興趣。
四、教學重點、難點
重點：通過觀察與分析能發現簡單的規律并進行推理。
難點：初步培養學生發現和運用規律的能力。
五、教學準備
PPT、多媒體、教學用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學過程
本課的教學過程是：（一）在游戲中感知規律、（二）活動中探索規律、（三）應用規律進行練習、（四）生活中尋找規律、（五）欣賞規律的美、（六）總結、布置作業。
（一）游戲中感知規律
師：孩子們，我們一起先來玩個游戲好嗎？
師：仔細聽好：老師發口令，你們來完成動作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼———摸鼻子———揪耳朵練習三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應該做什么呢？（大多數同學會猜到眨眨眼睛）（設計意圖：寓教于樂，在游戲中讓學生初步感知規律，激發學習興趣，并為后面的圖形規律埋下伏筆。）
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？
生：我聽老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來說的。
師：你們觀察得真仔細，在我們的日常生活和學習中也有好多像這樣按順序變化，有規律的排列的圖形。那么這節課，我們就一起來探索規律。（板書）
（二）活動中探索規律
1、觀察主題圖
（1）師：同學們，快來看老師給你們帶來了什么？是一棵漂亮的圣誕樹，而且樹上還掛著彩燈呢？
（2）觀察彩燈的擺放是否有規律（出示課件）
（3）那再請你們認真的想一想，它們是按照什么樣的規律串起來的，想好以后先和同桌說一說。（學生在此可能會說：A彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件B它們是按照一黃兩紅的順序排列的）
（教師應引導學生運用不同形式進行描述）
（4）誰能告訴大家，如果讓你繼續掛彩燈，你會怎樣做？你是怎么想的？
（5）思考：人們為什么要把圣誕樹上的彩燈排列的這么有規律呢？
（學生可能會說：因為這樣特別漂亮，特別美觀，看起來很舒服......）
（6）老師這還有一些有規律的圖形需要大家來幫忙找一找，行嗎？
（設計意圖：通過學生找有規律的圖形，讓學生初步感受到成功的喜悅，為后面的動手操作，動手繪畫打下基礎）
（7）小結：當我們找圖形排列規律的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復排列，如果是，我們就說它是由規律的排列。
2、動手操作，擺有規律的圖形
導入：哎呀，我們的同學的眼睛實在太厲害了，全部是火眼金睛，但是，我們的小手會不會更靈巧呢？
（1）你們能用我們的學具擺出有規律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應把學具擺在桌子中間）在此過程中，老師將好的作品拍攝。
（2）同學們都擺好了？那這樣，現在同學們可以離開座位，看一看其他同學擺的規律是什么？如果他有多余的學具，你還可以接著往下擺。
（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來看一看這些圖形的擺放是否有規律（可以指名說規律，可以讓學生自己說規律，還可以讓擺的同學選擇一個小朋友說規律）
（不同形式的發言，更能激發學生的表達欲）
3、展開想象，涂有規律的顏色
（1）我們港馨小學一（1）班小朋友實在太聰明了，不僅很快能找到規律，更能擺出有難度的規律，你們實在是太了不起了！那我們能不能繼續用這雙靈巧的小手涂出有規律的顏色呢？
（2）師：收好學具，然后拿出彩筆和作業紙：要求：先想一想你要涂成什么有規律的顏色，想好之后馬上動手涂。（注意坐姿，保護視力）
（3）展示—說規律（貼在黑板上）
（設計意圖：將學生的設計好的一些作品展示在黑板上，讓同學之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）
（4）展示之后，左右兩排同學互相欣賞作品
（5）同學們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發現了嗎？剛才我們的.掌聲有沒有規律？的確，有規律的節奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下。全體起立，我們來聽一首好聽的歌曲。（幸福拍手歌）（設計意圖：讓學生感受到：有規律的事物還可以是聲音，好聽的、有規律的聲音同樣也能帶給我們以快樂的感受和體驗，讓學生懂得美、欣賞美，陶冶情操）
（三）應用規律，進行練習
師：輕松之后，我們要進行一場闖關游戲，考驗一下我們同學能夠順利闖關。
準備好了嗎？
（出示課間：闖三關）
（設計意圖：通過闖三關的游戲形式，激發了學生的學習熱情，讓他們的學習勁頭更足，更具有挑戰性）
（四）尋找生活中有規律的事物
小結：同學們今天表現真好，不僅能迅速的找到規律，還能用小手擺出有規律的圖形，涂出有規律的顏色。那么現在我們就利用我們所學的這些本領，找一找我們身邊，以及生活中，學習中還有哪些圖形是有規律的？
（五）欣賞規律的美
的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規律的事物，讓我們一起來欣賞一下！
（設計意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規律，并從規律中感受到生活的美。）
（六） 總結，并布置作業。
親愛的同學們，我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們在今后的生活中能夠多留心觀察，去發現更多的規律，從而感受到生活的美好。
七、教學反思
1、設計游戲情境，激發學習的興趣
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會數學就在身邊，對數學產生親切感。
根據這一理念，在本課設計中，我首先通過學生感興趣的新年聯歡會上圣誕樹的彩燈，從會場布置來揭示課題—探索規律規律；接著讓學生往下擺彩燈，又通過不同的形式，讓學生探索不同圖形的規律。提高了他們的學習積極性、自主性，激發了學生探究的欲望。
2、轉變學習方式，強調合作與交流。
新課程一再強調要學生"學生活中的數學，學有用的數學"。
在這一理念的指導下，我以學生喜歡的"探索規律"為主線展開教學，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、推理能力；同時，注意發揮群體優勢，讓學生在小組內相互合作、交流、協商，以提高學生間相互合作的意識。
另外，還安排了學生涂一涂、擺一擺、動起來、欣賞生活中的規律、找找生活中有規律的事物等，進一步加強對規律的感知體驗，從而發散學生的思維，創設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創新意識，體現了"玩中學，動中學"的理念。
3、注意培養學生探究能力。
英國教育家斯賓塞曾經說過："應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導他們發現的應該多些。"這節課注重創設了讓學生"猜"的環節，讓學生發現、探索，積累經驗。如：從引導學生說下一面小旗是什么顏色？到下一個孩子該排誰？這是按顏色排列的嗎？給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、成功的機會，培養學生大膽猜想的意識和能力。
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。
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