肖像和姓名中的權(quán)利優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-11-16 17:32:55 教案我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的肖像和姓名中的權(quán)利優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

肖像和姓名中的權(quán)利優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。

　　2．能力目標(biāo)

　　通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容以及侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得在依法維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人的合法權(quán)利的義務(wù)。

　　【教學(xué)方法】

　　小品表演、情景設(shè)置法、討論法、講授法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生搜集日常生活中侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事例以及一些名人的照片和簡介。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回家詢問父母自己的姓名的寓意。

　　2．準(zhǔn)備小品表演。

　　3．征得一些學(xué)生老師的同意，將自己的生活照讓老師做到PPT中。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1到2課時(shí)。

　　【導(dǎo)入新課】

　　活動(dòng)一：出示幾位明星、學(xué)生和教師自己的照片，讓學(xué)生判斷他們是誰。

　　教師：我們總是通過一個(gè)人的姓名和相貌來區(qū)別每個(gè)人，一個(gè)人的姓名和肖像總是與他的人格緊密相連，所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)自己的姓名和肖像的權(quán)利，以便很好地維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過看容貌猜人物，使學(xué)生懂得了肖像是人的人格標(biāo)志之一；通過叫名字猜人物，由姓名聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了姓名也是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名（用文字符號(hào)將人區(qū)別開來），從而進(jìn)入本課的課題。

　　肖像和姓名權(quán)中的權(quán)利（板書）

　　新課探究：

　　活動(dòng)二、情景創(chuàng)設(shè)——秦哲凱的故事

　　第一幕：一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實(shí)的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。

　　提出問題：①什么是姓名？②你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？③把你知道的姓名趣事說給大家聽。

　　知識(shí)小天使：姓名是將人區(qū)別開來的文字符號(hào)；包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過與自身實(shí)際密切相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)問題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。

　　第二幕：壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負(fù)義。

　　知識(shí)小天使：姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。民法通則第99條：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

　　設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的'觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象。

　　第三幕：在壽生的強(qiáng)烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)。大四時(shí)，他申請(qǐng)美國明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造。可他的同學(xué)李麗得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請(qǐng)信，同時(shí)以秦哲凱為名拒絕接受邀請(qǐng)，并推薦了她自己。提出問題，小組探究：

　　提出問題：①李麗的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么（法律依據(jù)）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權(quán)的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？

　　知識(shí)小天使：侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：干涉、盜用、冒用。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：干涉、盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。

　　第四幕：大學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班開心地留下難忘的畢業(yè)照。可是，兩個(gè)月后，秦哲凱卻在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。

　　提出問題：①秦哲凱為什么要與該公司交涉？該公司的這種做法對(duì)嗎？為什么（法律依據(jù)）？

　　知識(shí)小天使：肖像：以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。肖像的表現(xiàn)方式有：繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生有更多的參與，讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。通過案例討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到公司這樣做的危害。理解我國法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。

　　第五幕：做賊心虛的，保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時(shí)疏忽沒跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費(fèi)。秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。

　　提出問題：①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在行使這項(xiàng)權(quán)利時(shí)需要跟父母商量嗎？

　　知識(shí)小天使：公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。

　　未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過思考讓學(xué)生明確，法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。

　　第六幕：然而，保健品公司沒有遵守約定，將秦哲凱的照片用在了其他雜志封面上，并對(duì)照片進(jìn)行了一定的處理：秦哲凱的頭發(fā)變成了白色，胡須也一大把。秦哲凱看到后又笑又氣。

　　提出問題：請(qǐng)你為秦哲凱出謀劃策。

　　知識(shí)小天使：侵害公民肖像權(quán)的行為：①未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民肖像；②故意毀損、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊。

　　維護(hù)自己的肖像權(quán)：肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律的武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可提起訴訟討還公道。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)案例的分析及搜索活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，從而引起足夠的重視。

　　活動(dòng)三、活學(xué)活用——我來當(dāng)法官（可能時(shí)間不夠，要下節(jié)課才能進(jìn)行）

　　判斷以下行為是否侵權(quán)？侵犯了什么權(quán)？

　　1、孫老師這節(jié)思想品德課用了學(xué)校老師和名人的照片（否）

　　2、丑化公民肖像（是）

　　3、自從20xx年開始武漢云鶴大鯊魚體育用品有限公司在未經(jīng)姚明的許可下，擅自將姚明的簽名及包含姚明姓名的“姚明一代”作為商業(yè)標(biāo)識(shí)在其生產(chǎn)的服裝、鞋等商品上使用，并在全國范圍內(nèi)以專賣店的方式進(jìn)行銷售。另外，姚明的肖像也被擅自使用在商品、招商宣傳冊(cè)以及門面廣告中。（是）

　　4、陳某違反交通規(guī)則，跨越馬路中間的護(hù)欄強(qiáng)行過馬路，被王某拍照后，照片送到報(bào)社發(fā)表，讓輿論譴責(zé)這種違反交通規(guī)則的行為，陳某指責(zé)王某侵犯了他的肖像權(quán)。（否）

　　5、警方發(fā)布通輯令，使用犯罪嫌疑人的照片。（否）

　　6、借家庭經(jīng)濟(jì)有困難的戰(zhàn)士的姓名往其家里寄錢或以他人名義幫助老幼病殘等弱勢(shì)群體。(否)

　　7、你的名字和我的沖突，你必須改名。（是）

　　課堂小結(jié)：

　　活動(dòng)四、你說我說——談體會(huì)與收獲

　　法律保護(hù)公民肖像權(quán)和姓名權(quán)；公民應(yīng)依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)；要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

　　做一個(gè)知法、守法、護(hù)法的好公民！附：法律小詩歌一首。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談，在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充歸納。

　　布置作業(yè)：作業(yè)本（17到18頁，單元復(fù)習(xí)也可以做了）

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