四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級，歡迎大家分享。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇1
一、設計理念
語文是人的主觀感受的表達，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領學生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。
二、教學目標：
1、指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、幫助學生會認課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。
三、教學重難點
教學重點：指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點：引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
四、教學準備
京劇視頻、課件
教學時數(shù)：1課時
五、教學過程
（一）導入：創(chuàng)設情境，感知形象
課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術(shù)家”、“一位登峰造極的專家”。
旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”
從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？
（這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價，他當之無愧地成為京劇界的代表人物）
2、教師小結(jié)：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）
（二）新授：瀏覽全文，強化感知
1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細具體，哪幾件事寫得比較簡略？
2、指名回答并相機板書。
上海淪陷時→→→避居香港時→香港淪陷→返回上海
板書：拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
（兩件事寫得十分簡潔，比較詳細地寫了后面三件事）
3、對于梅蘭芳先生的這些事，我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢？在課文中找一找。（出示課件）
著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！
什么是“優(yōu)伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）
把句子換個說法，意思不變。
“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，沒有幾個人。”
這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評價！想想，我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語氣，感慨、贊嘆的情感）誰能讀一讀？（點名讀。）好，全班女同學一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來表達自己的感慨之情。
（初步體會梅蘭芳的愛國之情。）
豐子愷的評價居于文章什么位置？起什么作用？
第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結(jié)，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。
（三）深入學習后三件事，品讀詞句，把握形象
今天，我們在上一課學習了“拒絕播音”、 “拒絕登臺演出”前兩件事的基礎上，老師各同學們再深入地讀讀課文4——13自然段，學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。
第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）
自學提示：
以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段
圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。
匯報、交流。
（1）學生匯報，可能會匯報的內(nèi)容：
句子1：（課件）只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
句子2：（課件） 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。
師補充資料：當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。
同學們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。
出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？
他還寧愿_________________ ， 寧愿________________ ，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇2
教學目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學重點
1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學難點
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學目標
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準備
1.查閱有關梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學設計
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳帧⒃~語，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調(diào)一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。
交流自學字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）
字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1.學習目標：（課件出示4）
（1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結(jié)。
在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
（課件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？
設置問題：
這件事情的敘述用了多少個自然段？
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
（3）你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）
學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)。”
讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。
（2）梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？
從而使學生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
（課件出示9）
古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結(jié)全課
同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
（課件出示10）
同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。
板書設計：
23梅蘭芳蓄須
教學反思：
1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養(yǎng)了學生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學生的學習熱情。
2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節(jié)課取得良好的教學效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。
在課當教學中的不足，從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。
4.在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇3
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
學情分析：
現(xiàn)在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節(jié)和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學生的愛國思想。
教學建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據(jù)學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
教學目標：
【知識與技能】
認識本課個生字，掌握本課多音字。
默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
【過程與方法】
把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點
梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節(jié)。
難點
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。
教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導
自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
指導分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡
指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。
想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
反饋學習情況。
自由輕聲朗讀課文。
四、學習課文第1自然段
指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。
找出你不理解的句子。
第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?
五、學習第2～7自然段
自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
匯報交流。
(1)學生研讀之后以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時候可以讓學生說出他蓄須之后的做法，讓學生體會一個視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。
六、學習最后兩個自然段
教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
學生齊讀課文，談自己的理解。
教師講解，學生體會。
七、通讀全文，整體感悟
學生自由練讀。
指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)
九、超越文本，拓展延伸
請同學們課后結(jié)合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書設計：
梅蘭芳蓄須
教學反思：
在學習這篇課文時，我努力實現(xiàn)以讀為本的理念，教學效果較好。教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發(fā)、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當?shù)狞c評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇4
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點：
指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點：
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）
（1）指名讀。
（2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學習的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？
（拒絕播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節(jié)課學習任務：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求：
（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談談自己的理解。
（4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
（二）匯報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。”
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。
（小結(jié)：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇5
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】：
一.激趣導入。
師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？
這節(jié)課我們繼續(xù)來認識上個世紀無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
（設計意圖：從生活入手，激發(fā)學生的興趣，拉近與學生間的距離。）
二.整體回顧，設境質(zhì)疑。
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”
師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？
（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。
（設計意圖：設問質(zhì)疑，激發(fā)學生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學習避港演出。
（1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）
（帶著你的感受再來讀一讀。）
師：你呢？
師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過的？
（學生交流）
師：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？
生：不屑一顧。（相機板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
（2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)。”
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節(jié)。
師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了。”為什么？
師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）
平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學校，心情怎么樣？同學會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的.心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇6
教學目標
1、認識“蓄、迫”等11個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
難點
感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié)。
教學策略
1、字詞教學
本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學中注意指導學生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時，在教學時，讓學生在課文中先讀一讀詞語，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事，然后連起來概括文章的主要內(nèi)容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作、神態(tài)，從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎上，讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學生學以致用，將所學內(nèi)容化為自己的語言表達出來。
學前準備
1、預習提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關資料，搜集有關京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。
(2)初讀課文，自學會認字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學課時
1課時。
教學過程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié)。
設計意圖：
本文的時代背景與學生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發(fā)學生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問?
預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設計意圖：
讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個生字，學生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語，然后分小組匯報。
讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4、請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設計意圖：
概括課文內(nèi)容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內(nèi)容，為研讀課文奠定基礎。
四、學習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關句子畫出來，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學生分組討論，匯報自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關緊門窗，細聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3、指導朗讀：朗讀第1～2自然段時，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定，以及對藝術(shù)的不懈追求，打下基礎。
五、學習第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學生自主閱讀第3自然段，思考問題。
課件出示：
思考：
1.這一自然段主要寫了什么?
2.梅蘭芳蓄須說明什么?
3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學生自讀課文，交流匯報問題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。
設計意圖：
教學這個自然段，主要是讓學生自讀課文，自主學習，讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六、教學第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1、學生讀第4～7自然段，課件出示問題：
思考：
1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子，讀一讀。
2、學生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關語句。學生分組匯報，教師總結(jié)。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源，打算賣房度日。
(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點兒丟了性命。
此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節(jié)所折服。)
課件出示：
句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節(jié)。
5、學生練習朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時要把“寧愿”讀重一些，語速快一點。
設計意圖：
這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯(lián)系起來，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有更清晰的了解。
七、學習第8～9自然段
1、學生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預設：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
2、對比。
日寇侵華時期，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演。抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
3、教師總結(jié)：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù)，更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設計意圖：
此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術(shù)，更是因為他高尚的民族氣節(jié)。
八、升華感情，總結(jié)本課
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。
老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚。
2、此時此刻，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧。
設計意圖：
結(jié)尾的一首小詩，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話，既對課文加深了理解，也是內(nèi)化語言的好機會。
板書設計：
略
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇7
教學目標：
學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文中重點句子所表達的思想感情。
教學重難點：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、自主學習
（一）復習導入
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？
（二）出示自學要求：
師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。
幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學習
師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收獲，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。
三、教師講導
過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？
（以下教法提示：根據(jù)學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點失去性命。）
（一個學生說，我從這些句子體會到的）
1. 只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
訓練重點：
⑴ “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
⑵ 誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。
從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？
這時，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示： 盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學生齊讀。
說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會到拒演的不容易？
2. 一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。
朗讀訓練：
（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來！（出示段落：但是，對他這樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時的心情！
（2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。
同學們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書：差點失去性命）
出示：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓練：
（1） 齊讀。
（2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）
（3）從這句話中你體會到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇8
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，享譽世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導戰(zhàn)爭勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺演戲。贊揚了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學目標：
1、通過自主學習，認識“蓄、迫”等13個生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險和困難，把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學重難點：
重點：通過閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：感受梅蘭芳的愛國思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學生的愛國熱情。
教學課時：1課時
教學過程：
一、揭示課題，自主識字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）
2、學生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識字學詞。
（1）自由朗讀課文，標出自然段，圈畫出不認識或不理解的生字新詞。
（2）自主交流解決生字、新詞問題。
（3）相機檢查易錯字、多音字的讀音。
（4）理解詞語的意思。
（5）抽讀語句，讀準字音，讀通句子。
二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。
1、交流背景資料，促進對課文的理解。
（1）關于抗日戰(zhàn)爭的相關資料。
（2）關于京劇藝術(shù)中旦角的相關知識。
2、運用方法，把握課文主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
（2）自學：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難？（出示表格，讓學生將相關信息填入表格中）
（3）小組合作。
①組內(nèi)交流自己提取到的信息，并補充完善。
②試著橫看表格中的信息，說說講了哪幾件事。
③運用前一課“將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容”的方法，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
（4）全班交流，適時點撥，感受氣節(jié)。
①理解梅蘭芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時，適時補充香港淪陷的相關資料，感受梅蘭芳義無反顧的勇氣。
②在理解梅蘭芳打針裝病，險丟性命時，調(diào)動學生對日本侵略軍兇殘的已有認知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
（5）小結(jié)：將幾件事連起來就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會發(fā)現(xiàn)原因、方法、問題和困難都在不斷地升級、加劇，更能體會到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運用，深化認識。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺得梅蘭芳是一個怎樣的人？說說理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
（1）畫出文中反復出現(xiàn)的那句話。（我是中國人，我愛中國）
（2）這句話表現(xiàn)了什么？請用文中的兩個詞語回答。（民族精神、愛國情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時間、地點、人物、事件幾個方面來說清楚。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇9
一、教材分析
《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭時期，京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生蓄須明志，想盡辦法拒絕日本侵略者演戲，贊揚了他強烈的愛國情懷和高尚的民族氣節(jié)。
京劇藝術(shù)是我國的國粹，但四年級學生了解京劇、喜歡京劇的不多，加上抗日戰(zhàn)爭這一特殊的時代背景離孩子們的現(xiàn)實生活較遠，因此教學中可借助微課、圖示、資料鏈接等多種形式輔助教學，進一步激起學生閱讀、思考的興趣。
本單元的語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”，通過前一課《為中華之崛起而讀書》的學習，學生已經(jīng)初步學習了抓住主要人物和事件把握課文的主要內(nèi)容，所以本課主要引導學生運用提取關鍵詞、簡要概括等方法，圍繞學習提示中的問題——梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演出，從而完善《作業(yè)本》上的事件梳理思維導圖，繼續(xù)落實本單元的語文要素。在大致了解內(nèi)容后，圍繞“梅蘭芳經(jīng)歷的危險和困難”進行批注學習，通過聯(lián)系上下文、入境想象、借助資料、合作學習等方式，體會梅蘭芳的愛國精神和民族氣節(jié)。
二、教學目標
1.借助資料，理解“淪陷”、“租屆”、“大東亞圣戰(zhàn)”等詞語的意思，讀準多音字“寧、要”。
2.通過抓主要人物和事件，提取關鍵詞，借助思維導圖把握文章的主要內(nèi)容。
3.借助批注閱讀，抓關鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國情操和堅定的民族氣節(jié)。
三、教學重點
通過批注閱讀，抓關鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國情操和堅定的民族氣節(jié)。
四、教學難點
通過抓主要人物和事件，提取關鍵詞，借助思維導圖把握文章的主要內(nèi)容
五、教學準備
教師準備：多媒體課件，小組合作學習工作紙，學習資料卡
學生準備：收集有關梅蘭芳的資料
六、教學過程
（一）課前交流，初識梅蘭芳
1.學生交流對梅蘭芳的了解，教師隨機補充。
預設一：原名瀾，又名鶴鳴，梅蘭芳是他的藝名。
預設二：他被譽為京劇大師。
預設三：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺上扮演的卻是旦角。（了解“旦角”，欣賞《貴妃醉酒》視頻片段）
預設四：代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》
2.了解“蓄須”。在舞臺上唱旦角，為了演出的需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。留著胡須就是“蓄須”。
3.由疑問揭題。
教師過渡：那梅蘭芳為什么要蓄須呢？中間又發(fā)生了怎樣的故事？我們一起走進課文《梅蘭芳蓄須》。板書：梅蘭芳蓄須
（二）學習字詞，梳理事件，把握主要內(nèi)容
1.檢查預習，學習字詞
（1）出示第一組詞語：糾纏、拒絕、被迫、妄想、寧可、要求
重點指導多音字“寧”和“要”。
（2）出示第二組詞語：租界、淪陷、簽訂、日本駐港司令官、大東亞圣戰(zhàn)、日本帝國主義
借助圖示，介紹背景：1937年，日本帝國主義想建立以日本為中心的東亞共榮國，實現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場戰(zhàn)爭，美其名曰“大東亞圣戰(zhàn)”。中國不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國主義國家伙同日本，逼迫中國簽下不平等條約，以租界為名占據(jù)中國不少地方。租界給法國的叫“法租界”，給英國的叫“英租界”，給日本的叫“日本租界”。
（2）出示第三組詞語：不堪其擾、斬釘截鐵、深居簡出、蓄須明志
引導理解“蓄須明志”的意思，梅蘭芳先生用“蓄須”的方式，表達自己愛國，“不給日本侵略者演戲”的志向。
2.提取關鍵詞，梳理事件
（1）找到“蓄須明志”部分。（出示第三自然段）
（2）引導學生提煉關鍵詞，簡要概括，梳理主要事件。
共同梳理出第三段的事件是：蓄須明志，不給侵略者演戲
（3）方法遷移，完成《作業(yè)本》第3題。
四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》教學教案四年級 篇10
一、教材分析
本文是四年級上冊統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責”，側(cè)重愛國主義情感的渲染。而語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”，該語文要素側(cè)重于策略。基于本單元組的導向，個人覺得首先要確定本文的教學核心，也就是我們的“靶心”。落實到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學，并進行適當思維訓練。
關注文本和語文要素并行，讓學于生，是本設計的著力點，目標指向“生本課堂，快樂學習”。
二、教學目標：
通過詞語歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡出、斬釘截鐵”等詞語意思。
借助提問的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過程中學會質(zhì)疑，學以致用，復習第二單元提問策略）
聚焦重點段落，運用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強烈的愛國熱情和崇高的民族氣節(jié)。
三、教學準備：
1.學生：教材、作業(yè)本、書寫用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學過程：
自我介紹
第一次見面，我們先認識一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰來跟我打個招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認識你，我也很高興認識你，在我們學校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點時間，大家可以讀一讀課文。準備好上課。
好，我們開始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過預習，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過一段視頻來認識他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應該對梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學習的課文，題目是（ppt）——學生讀，板書。（手勢）
3.理解“蓄須”
通過預習，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預習很充分，我們一起來讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語梳理內(nèi)容
1.初讀感知
請大家默讀課文，注意要求：
（1）默讀，圈出不理解的詞語。
（2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對這些詞語有疑惑，我把這些詞語羅列了出來，我們來看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭有關，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰能讀？）評價：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關，誰能讀？）你把旦角這個多音字也讀對了，真不錯。（讀錯的學生讀過）
深居簡出斬釘截鐵（這些成語呢？）
誰來讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語
能大概理解這些詞語嗎？把你理解的詞語說給同桌聽。哪些詞語交流后還是不能理解的，大家可以提出來，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領
租界：文中指中國把部分領土出租或抵押給別的國家。
戲園子：演出戲劇的場所
深居簡出：呆在家里很少出門
斬釘截鐵：態(tài)度堅決
誰能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復學生的問題，真好，好的，點評不如不評）
百度百科中是這樣解釋的，誰來讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語，對我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰能用簡潔的語言說一說。
預設：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關鍵信息，了解了蓄須的原因，真會學習。請把這個內(nèi)容寫下來。
那么，第二自然段在講什么事呢？請你讀一讀，畫一畫相關語句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預設：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
（圈一圈，畫一畫）
請你把它寫下來。
剛才我們用提取文本中的關鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學生寫上，展示出來。
完成了嗎？我們看看這位同學的答案，買房度日，決不登臺演出。有沒有不同意見？
第四件事，誰來說？打預防針，差點丟了性命。有沒有要補充的？請你寫上去。
有問題的請馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導圖，連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎？
請一個學生說，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說“還、又”，誰能來說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來說清楚了，你加上了開頭，就更好了。
同桌說一說。
小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問
同學們，讀書貴在有疑，為學患無疑，疑則有進。讓我們再讀課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解？在相應的語句旁打上問號，也可以用簡潔的語言批注一下。
2.交流
預設一：為什么藏身租界，遠避香港？
為什么深居簡出，不再登臺？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細聲吟唱？
預設二：為什么要蓄須明志？
預設三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺演出？
預設四：為什么打針裝病？
預設五：當抗日戰(zhàn)爭取得勝利的時候，為什么又登臺演出？
3.解決問題
剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個？
4.小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
（這個版塊的主要目的，是讓學生以擬真的閱讀場景，梳理文章，通過交流討論，進一步感受課文所要表達的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問題
梅蘭芳拒絕日本人邀請出演，給他帶來了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么？
預設：經(jīng)濟來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺
同學們分析的相當好。在這么多失去中，你們認為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學生思考，指向——失去舞臺。
2.出示語句（能不能讓學生找？）
是啊，“對于一個視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。”
請學生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預設：為了祖國，為了國家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺”的痛苦。
3.對比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是，“當抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時，——梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺演出了！’‘前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看”（老師引讀）
時隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢？
藝術(shù)沒有退步；為了抗日，八年不登臺；蓄須明志；對祖國的熱愛，堅貞不屈……
4.名族氣節(jié)
課文學習到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）
學生齊讀。
5.豐子愷的話
茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評價他。老師讀。
中國有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書：
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