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中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍罚ㄍㄓ?篇）
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍罚瑲g迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍?1
活動目標：
1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。
2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
活動準備：
錄音機、錄音磁帶。
活動過程：
一、引出課題。
提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。
二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。
三、提出問題，并進行表演。
1、你們放過風箏嗎？都見過怎樣的風箏？(幼兒自由回答)
2、風箏是怎樣放的？(請個別幼兒上來表演)
3、教師與幼兒一起合作放風箏。
4、教師與全體幼兒配合放風箏。
四、根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過想象表演發(fā)生各種情況的風箏。
提問：風箏在天空中飛，有時候會發(fā)生一些情況，都會發(fā)生什么情況呢？(幼兒自由回答)
同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能邀請自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的'表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點)
五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲。
延伸活動：
1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。
2、小組合作來裝飾大風箏。
課后反思：
聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學過程中師生關系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導創(chuàng)新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長。現(xiàn)在我主要從以下幾方面談談我的感受。
激勵幼兒主動自信地參與活動。
在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機會參與活動，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。張老師為他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協(xié)調，并學會被人接受自我，獲得成就感。
正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂才能，培養(yǎng)其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術趣味，所以應著重在培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)造性地表達自己的情感與體驗，而不應過分強調技巧訓練，追求龐大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現(xiàn)音樂，最終獲得全面發(fā)展。”而張老師的活動就是培養(yǎng)幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。
中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍?2
一、活動目標
發(fā)展幼兒的走、跑、跳等基本動作技能，增強體能。
培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，提高社交能力。
讓幼兒感受郊游的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、活動準備
寬敞的戶外活動場地，設置不同的障礙路線，如平衡木、跨欄、鉆圈等。
彩色的小旗子若干，作為 “目的.地” 標志。
歡快的背景音樂。
三、活動過程
熱身運動（5 分鐘）：播放歡快的音樂，帶領幼兒做簡單的熱身操，活動頭部、頸部、手腕、腳踝等關節(jié)，為接下來的活動做好準備。
情景導入（3 分鐘）：教師以生動的語言講述：“小朋友們，今天天氣真好，我們一起去郊游吧！但是在郊游的路上會有很多有趣的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心完成？” 激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。
游戲環(huán)節(jié)（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組幼兒手拉手站在起點。
教師介紹游戲規(guī)則：每組幼兒需要依次通過障礙路線，到達終點拿到小旗子后返回起點，下一組幼兒再出發(fā)。在通過障礙的過程中，要注意安全，不能碰到障礙物。
幼兒開始游戲，教師在一旁觀察并指導，鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務。
放松活動（5 分鐘）：播放舒緩的音樂，帶領幼兒做放松運動，如深呼吸、輕輕拍打四肢等，讓幼兒的身體逐漸放松下來。
四、教學反思
本次活動以郊游為情景，幼兒參與積極性很高。在游戲過程中，大部分幼兒能夠較好地完成走、跑、跳等動作，通過合作拿到小旗子，培養(yǎng)了團隊合作意識。但也存在一些問題，如部分幼兒在通過平衡木時比較緊張，不敢大膽行走；在分組時，個別小組幼兒之間配合不夠默契。在今后的活動中，應加強對幼兒平衡能力的訓練，多組織類似的合作游戲，讓幼兒在實踐中提高合作能力和協(xié)調能力。同時，在活動前要更細致地講解游戲規(guī)則，確保每個幼兒都能清楚明白。
中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍?3
一、活動目標
讓幼兒了解健康飲食的重要性，知道郊游時應攜帶的健康食物。
培養(yǎng)幼兒的動手能力，學會簡單的食物搭配。
增強幼兒的自我服務意識，體驗準備郊游食物的樂趣。
二、活動準備
各種食物圖片，包括水果、蔬菜、餅干、飲料等，將其分類張貼在教室的`墻上。
塑料盤子、勺子、小籃子若干。
仿真水果、蔬菜玩具。
三、活動過程
談話導入（5 分鐘）：教師提問：“小朋友們，你們喜歡郊游嗎？郊游的時候會帶些什么好吃的呀？” 引導幼兒自由發(fā)言，然后教師展示食物圖片，引出健康飲食的話題。
認識健康食物（8 分鐘）：教師指著圖片，向幼兒介紹哪些是健康食物，如水果富含維生素，蔬菜能補充身體所需營養(yǎng)；哪些是不健康食物，如過多的飲料含有添加劑，不利于身體健康。讓幼兒了解健康飲食的知識。
制作 “郊游食物籃”（12 分鐘）：將幼兒分成小組，每組提供塑料盤子、勺子和仿真水果、蔬菜玩具。教師說：“現(xiàn)在我們來為郊游準備食物籃，每個小組要選出健康的食物放在籃子里，看看哪組選得又快又好！” 幼兒在小組內(nèi)合作挑選食物，教師巡回指導，引導幼兒正確搭配食物。
分享交流（5 分鐘）：每組派代表介紹自己小組挑選的食物，說說為什么選擇這些食物。教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結和評價，再次強調健康飲食的重要性。
四、教學反思
此次活動將健康飲食知識與郊游情景相結合，幼兒興趣濃厚。通過認識食物圖片和實際操作挑選食物，幼兒對健康食物有了更直觀的認識。但在活動中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對食物的營養(yǎng)成分理解不夠深入，在制作 “郊游食物籃” 時，存在隨意搭配的情況。在后續(xù)教學中，可增加一些簡單易懂的營養(yǎng)知識講解，如制作食物營養(yǎng)小卡片；同時，在小組活動中，加強對幼兒的引導，幫助他們更好地理解食物搭配的合理性，提高幼兒的健康飲食意識。
中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍?4
一、活動目標
讓幼兒了解基本的交通安全知識，知道郊游時應遵守交通規(guī)則。
提高幼兒的自我保護意識和能力。
通過模擬郊游場景，增強幼兒的實踐能力。
二、活動準備
交通安全標志圖片，如紅綠燈、斑馬線、禁止通行等，張貼在教室周圍。
用積木、紙板等搭建簡易的馬路、人行道、十字路口等場景。
幼兒每人一個紙制的小書包。
三、活動過程
情景創(chuàng)設（5 分鐘）：教師布置好模擬的郊游場景，對幼兒說：“小朋友們，今天我們要去郊游啦！但是在去的路上，我們會經(jīng)過馬路，一定要注意交通安全哦！” 引發(fā)幼兒的興趣。
學習交通知識（8 分鐘）：教師帶領幼兒觀察交通安全標志圖片，逐一講解其含義，如紅燈停、綠燈行，過馬路要走斑馬線等。通過提問、互動的方式，幫助幼兒加深記憶。
模擬郊游（12 分鐘）：幼兒背上小書包，在模擬場景中進行郊游。教師扮演交警，在十字路口指揮交通，引導幼兒遵守交通規(guī)則。如遇到紅燈，幼兒要停下等待；綠燈亮起，幼兒有序通過斑馬線。在活動過程中，教師及時糾正幼兒的不正確行為。
總結提升（5 分鐘）：活動結束后，教師和幼兒一起回顧郊游過程中遵守交通規(guī)則的情況，表揚表現(xiàn)好的幼兒，再次強調交通安全的重要性。
四、教學反思
本次活動通過模擬郊游和交通場景，讓幼兒在實踐中學習交通安全知識，幼兒參與度高，學習效果較好。多數(shù)幼兒能夠記住基本的交通規(guī)則，并在模擬活動中遵守。但在模擬過程中，部分幼兒過于興奮，出現(xiàn)搶行、不按規(guī)則行走的現(xiàn)象。在今后的`教學中，應加強對活動秩序的管理，在活動前明確規(guī)則和要求；同時，可以增加一些交通安全的小游戲或故事，進一步鞏固幼兒所學知識，提高幼兒在實際生活中的交通安全意識和自我保護能力。
中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍?5
一、活動目標
鍛煉幼兒的身體協(xié)調性和靈活性，提高運動能力。
培養(yǎng)幼兒的競爭意識和規(guī)則意識。
讓幼兒在游戲中體驗郊游的快樂，增強體質。
二、活動準備
繩子若干，在戶外活動場地布置成不同難度的 “繩索小路”。
小鈴鐺若干，掛在 “繩索小路” 的終點。
小獎品若干，如貼紙、小橡皮等。
三、活動過程
準備活動（5 分鐘）：教師帶領幼兒在戶外做熱身運動，如繞場慢跑、做伸展運動等，活動全身關節(jié)。
游戲介紹（3 分鐘）：教師向幼兒介紹游戲：“小朋友們，今天我們要去郊游啦！但是我們要走過一條特別的繩索小路，到達終點敲響小鈴鐺就算成功。在走的`過程中，不能碰到繩子，否則就要回到起點重新開始哦！”
游戲進行（15 分鐘）：將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次進行游戲。教師在一旁鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒注意安全，遵守游戲規(guī)則。對完成較好的幼兒給予表揚，對遇到困難的幼兒給予指導和幫助。
頒獎環(huán)節(jié)（5 分鐘）：所有幼兒完成游戲后，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)小獎品，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，增強幼兒的自信心和成就感。
四、教學反思
在本次活動中，“繩索小路” 的游戲形式新穎，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望，幼兒積極參與游戲，身體協(xié)調性和靈活性在游戲中得到了鍛煉。大部分幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，但仍有個別幼兒為了快速到達終點，忽視規(guī)則，碰到繩子也不返回起點。在以后的活動中，應在游戲前多次強調規(guī)則，采用小組互相監(jiān)督的方式，增強幼兒的規(guī)則意識；同時，根據(jù)幼兒的實際能力，調整 “繩索小路” 的難度，讓每個幼兒都能在游戲中得到充分的鍛煉和發(fā)展。
中班健康優(yōu)質課教案及教學反思《我們?nèi)ソ加巍?6
一、活動目標
引導幼兒認識不同的情緒，學會在郊游中保持積極的情緒。
培養(yǎng)幼兒調節(jié)情緒的能力，遇到問題能積極解決。
讓幼兒感受集體郊游的快樂，增強團隊歸屬感。
二、活動準備
各種情緒表情圖片，如開心、難過、生氣、害怕等。
故事圖片或繪本《郊游中的小情緒》。
彩紙、畫筆若干。
三、活動過程
情緒認知（8 分鐘）：教師展示情緒表情圖片，引導幼兒觀察并說出圖片中人物的情緒。然后，通過提問：“你在什么時候會有這樣的情緒？” 讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進行分享，幫助幼兒認識不同的情緒。
故事講述（10 分鐘）：教師講述故事《郊游中的小情緒》，故事中小朋友在郊游時遇到了各種情況，產(chǎn)生了不同的情緒。如有的小朋友因為找不到自己喜歡的花朵而難過，有的小朋友因為和同伴發(fā)生爭執(zhí)而生氣。講完故事后，教師組織幼兒討論：“如果你是故事中的小朋友，你會怎么做？” 引導幼兒思考如何調節(jié)情緒。
繪畫表達（12 分鐘）：教師發(fā)給幼兒彩紙和畫筆，讓幼兒畫出自己在郊游中可能遇到的事情以及自己的情緒。畫完后，幼兒互相分享自己的作品，說說自己會如何保持積極的情緒。
總結活動（5 分鐘）：教師對活動進行總結，強調在郊游和生活中保持積極情緒的'重要性，鼓勵幼兒學會調節(jié)自己的情緒，做一個快樂的小朋友。
四、教學反思
本次活動以情緒管理為主題，結合郊游情景，幫助幼兒認識和調節(jié)情緒。通過圖片觀察、故事講述和繪畫表達等多種形式，幼兒對情緒有了更深入的理解，也能積極分享自己調節(jié)情緒的方法。但在活動中，部分幼兒在繪畫表達時，對如何調節(jié)情緒的表現(xiàn)不夠具體。在后續(xù)教學中，可以增加一些實際的情景模擬，讓幼兒在實踐中學習調節(jié)情緒的方法；同時，引導幼兒關注同伴的情緒，培養(yǎng)幼兒的同理心和互助意識，提高幼兒的情緒管理能力和社會交往能力。
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