《爺爺和小樹》教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案，希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹》教案1
【教學目標】
１、學會４個生字，認識１０個字。
２、認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
【教學難點】
１、發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
２、正確、流利地朗讀、背誦課文。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第５課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導學生看圖
１、出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
２、出示第二幅圖
讓學生提出問題，學生回答
圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
３、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。
三、初讀課文，讀通課文
１、自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
２、再讀課文，標出自然段。
３、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
４、抽讀生字和會認的字。指導學生讀準到、穿、冷、熱這幾個字。
四、細讀課文，理解句子
１、自己讀讀第一段
⑴提問：讀后你知道了什么？文中的我指的是你自己嗎？
⑵聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
⑶學生自己練習讀。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸指名讀。
２、學習第二自然段
⑴自己出聲讀第２段，邊讀邊標出有幾句話。
⑵同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
⑶指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。
⑷教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出暖和的衣裳。
⑸學生練習讀，同桌同學互讀。
⑹指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑺引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）
⑻出示填空練習，為背誦打好基礎。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。
口頭練習填空后，試著背一背。
３、學習第三自然段
⑴自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。
⑵請兩名學生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報爺爺的？
板書：撐傘，不熱
⑶教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
⑷請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
⑸學生練習讀。
⑹同桌互讀，相互糾正。
⑺指名讀，讀后評議。
⑻你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
⑼出示填空：
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。
①口頭填空
②試著背誦。
４、朗讀全文。
5、背誦全文。
⑴
看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（)。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
⑵教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
⑶試著獨立背誦。
⑷同桌互背，相互糾正。
⑸指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
《爺爺和小樹》教案2
【教學目標】
１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個
字。認識１種筆畫和５個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋
友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
（出示小樹
）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）
有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準字音。
２、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
⑶你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）
⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
⑸指導朗讀
自讀、小老師領讀，齊讀。
２、學習第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？
⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
⑵自讀，同桌說說知道了什么？
⑶全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。
⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
板書設計
５、爺爺和小樹
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學后記
通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。
第二課時
一、復習導入
１、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學習書寫生字
１、學生自己觀察書中范字的占格。
２、全班交流：
學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
師范寫。
３、學生在書中先描后臨寫。
四、實踐活動
（幻燈片出示內容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設計
５、爺爺和小樹
不
開
四
五
教學后記
學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。
《爺爺和小樹》教案3
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規范地書寫。
2．認準9個字。
教學重點：
1．學會6個生字，并能正確書寫。
2．讀準9個認讀字。
教學難點：
重點指導：不、有兩個字。
教學過程：
一、背誦課文
二、學習生字和會認字的音。
1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會認字卡片。
生字：天門口開不有
會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4．做猜字游戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指門，另一個同學如果猜的是門，其他同學就說：門門猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是開。同學們就說：開開猜錯了，請你想一想......
三、學習生字的形，了解生字意思。
1．學習新偏旁：右字頭
2．請同學按下面要求自學生字。
（1）讀準生字的音
（2）分析字形結構，根據筆順跟隨，數一數這個字共幾筆。
（3）想想有什么好辦法記住這個字？
（4）通過組詞、說句，了解字的意思。
3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請學生匯報，教師指導或點撥。
天：tiān，上下結構。大字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門......
門：mén，獨體字。用數筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門......。
口：kǒu，獨體字。日去掉里邊的一橫就是口。組詞：口袋，門口，戶口......
開：kāi，用數筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車......
不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數筆畫的方法記。組詞：不要，不好......。
有：yǒu，上下結構。右字頭加上月字就是有，注意月的第一筆是豎。組詞：有的，只有......。
（在學生匯報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
四、正確規范地書寫生字。
1．學生打開書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、有）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫有字。
①電腦出示帶田格的有字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：有的第一筆稍長一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后，橫、撇閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是豎，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是月里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦橫變橘黃色，閃2下。
③教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．將書上田格中天、門、口、開4個字各寫一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2．課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
（2）進行擴展，暖和的，綠色的
附：板書
《爺爺和小樹》教案4
教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學中，讓學生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內容，并學會語文基礎知識，積累語言。
教學目標
1.認識10 個生字，會寫“不、四”兩個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認識自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個短語的結構特點，積累詞匯。
4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點
1.識字、寫字。
2.理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學過程:
一、導入：今天，老師給大家來一幅圖畫。
出示圖片 ,認真觀察圖上都有誰？《爺爺和小樹》請同學們仔細看老師板書課題，齊讀課題。（認識生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢？
二、自讀課文，學習字詞
1.請同學們自己先來讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2.大家看，（出示課件）這些生字寶寶你能認識多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？
3.你看，（出示卡片、同時出示課件）這些字沒有拼音了，現在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個別字組詞。生字寶寶見同學們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（出示詞語）
4.⑴ 引導認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個自然段）
⑵ 合作學習，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。
5.過渡：大家可真聰明啊！生字朋友都認識了。現在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認識她們嗎？
出示圖片，請同學們仔細觀察圖片。
想一想： A.圖上是什么季節？B.爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？
師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（師模仿小聲說：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹還會說什么呀？
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）
6.師：課文的哪個自然段告訴了我們？指生說、讀（出示課文第二自然段）隨時把“到、冷”字描紅。這里有兩個生字“到”和“冷”，請同學們仔細看一下這兩個字是什么結構？
生：左右結構。
師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。請同學們再來讀一讀這一句話。
7.邊讀邊板書：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字，分別該怎么讀呢？這是一個多音字。
師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。
出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）
師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了。”在田字格中板書：“不冷了”請同學們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說話）
8.指導寫字
學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點水）；像這樣兩點水的字你知道的有哪些呢？指生說。（涼、凍）
10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會很高興地對爺爺說些什么呢？ 讓學生把小樹的高興勁讀出來。（指導有感情地朗讀）
課件出示第二自然段。
過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會用什么辦法報答老爺爺呢？
1.出示圖片：觀察插圖，A這是什么季節？B爺爺跟小朋友在干什么？
2.（課件）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學生自由讀課文），師巡視。
3.剛才老師看到同學們都找對了，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么？
出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）
4.課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？
5.老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結構“人字頭”，誰來給傘找個好朋友？（指生擴詞）
6.大樹在什么季節為人們撐開了綠色的小傘？
板書：夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹下乘涼，現在感覺怎么樣？（板書：不熱了）板書同時請同學們觀察“熱”字是什么結構，什么偏旁？并組詞。引導學生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
9.小結課文，積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。
師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？
三、指導寫字
今天，老師教同學們認識一個筆畫，那就是出現在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導學生仔細觀察一下四字寫法。學生在田字格里練寫“不”和“四”。
四、拓展延伸：
師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
《爺爺和小樹》教案5
《爺爺和小樹》教案第二課時
一、檢查生字：
小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現回更出色！給自己鼓鼓勁
二、質疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、課文學習
1、初讀課文，了解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）
4、理解第一幅圖
（1）數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
（3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。
《爺爺和小樹》教案6
此爺爺和小樹教學設計在小學優質課競賽中獲一等獎，主要用于培訓新教師所用，僅供！
圖解教材
課時目標
1.認識10個生字，會寫4個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。
教學重點認識10個生字，會寫4個字
教學難點懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。
教學準備教學掛圖。
教學過程
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……
（讀的小朋友比較認真，聽的.小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經過：
經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。
課堂：大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創造美好的生活環境，一起分享那個的快樂。
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《爺爺和小樹》教案7
教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。
2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么
1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹。
教學重點：了解詞句的意思。學會本課生字
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：1、學會本課3個生字，認識8個字。
2、朗讀課文
教學重點：學會本課生字
教學過程：
一、復習準備
二、初讀課文
1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音
2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音
3、指名讀，展示性讀
4、再進一步練習正確、流利的朗讀
三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學習生字
1、利用生字表自學生字
2、用方法記字形，交流記字方法
3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。
比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）
爸（）媽（）個（）紅（）
4、指導觀察書寫
五、正確朗讀課文
教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
第二課時
教學目標：
1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么
2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹
教學重點：了解詞句的意思
教學設計
課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。
1、聽——創設情景，移情入境
良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。
2、看——了解圖意，培養觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。
3、讀——弄懂課文，培養讀書能力。
課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養學生的朗讀能力，養成自覺讀書的習慣。
4、演——深化理解，培養口語交際能力
教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。
5、議——發散思維，增強環保意識
本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。
教學過程：
一、談話導入：
1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？
2、今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文——出示課題。相信大家學了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字：
1、爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。
3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。
4、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
（指名介紹生字、卡片讀生字）
5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？
三、細讀課文，指導朗讀：
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？
（任意選擇圖說話，學習自然段）
（1）學習第二段。
（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？）
①聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？
②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？
③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）
④引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？
⑤啟發想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話。（爺爺的關心、小樹的高興）
（2）學習第三段。
（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？）
①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？
②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？
③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢？）
④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？
⑤指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
3、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）
4、小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？
四、想象練習：
爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！
板書：
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答 撐傘
（互愛互助）
教學反思：本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應該和平相處，互幫互愛。學生知道應該保護自然，大自然才會給予我們更多。
《爺爺和小樹》教案8
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【學習目標】
知識與能力:
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫點和立刀旁，兩點水，人字頭、四點底4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
設疑導入，針對問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學習。學習積累詞語。
情感、態度與價值觀:
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀
【教學難點】
小樹為什么漲得那么好?
【課前準備】
1、學生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時
一、揭題
1、師:今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
2、學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學生觀察后，說說你有什么發現?
(讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過渡:帶著你們的問題，走進課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學習生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我幫你。
擺長龍:師讀一個，學生擺一張卡片。
3、指導寫字:“不、開”:
指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。
同桌比比，誰寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標出自然段序號:大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學習第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導朗讀，注意停頓。
3、用“我家門口有……”說話。
小結:這棵家門口的小樹和爺爺會發生什么故事呢?我們下節課學習。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學生讀的過程中結合復習生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
2、猜一猜:樹上結果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學習課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發生了什么事?(學生交流)
2、學習第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風中會怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹______。)
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結合圖理解)(板書:穿上，暖和的衣裳)
你還會說暖和的什么?
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。(指讀，師生評議)
小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢?
過渡:小樹在爺爺的關心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?
3、學習第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會長得這么好呢?
讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?
再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評議)
三、總結，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么?
2、學生交流課前收集的有關樹木為人類貢獻。
3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料的畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
四、指導寫字“四、五”
1、范寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”。
2、學生獨立書寫。
3、展示優秀的字，評點。
五、完成課后“讀讀說說”
《爺爺和小樹》教案9
本文是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教學設計。
5、爺爺和小樹
課前透視
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
教學目標
1、 識10 個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點
1、 識字、寫字和練習朗讀。
2、 理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、 收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。
（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）
2、 板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。
（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。）
對話平臺
初讀
1、 爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。
2、 再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、 指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。
（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）
識字
1、 今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？
（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。）
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、 拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。
4、 比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、 開火車讀生字生詞。
6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、 指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）
（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）
討論
1、 思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、 小組合作，討論交流。
（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）
寫字
1、 出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、 引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、 指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）
4、 自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、 展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。
（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）
第二課時
對話平臺
導入
1、 讀生字卡片，認讀生字。
2、 游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。
（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）
感悟
1、 課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。
（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）
表演
讓學生自編自演課本情節。
（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）
小結
人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！
積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？
擴展
1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
2、 展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。
（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）
寫字
1、 出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）
2、 指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）
3、 教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）
4、 學生練寫。
（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）
5、 評議。
伴教錦囊
閱讀在線
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了。
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘，
爺爺不熱了。
爺爺，真好！
小樹，真好！
樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，
就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。
樹的頭發很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。
《爺爺和小樹》教案10
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。
【教學難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入課題
教師板書請學生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設問，激發學生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學生播放媒體資源中的課文規范朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學生出示第一幅圖
（1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！教師隨機板書
（5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學生一定的指導并對表現好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫。
教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啟發學生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
（互愛互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！
第二課時
教學過程：
一、復習課文
教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，并給予肯定和獎勵。
二、生字學習
1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之后請同學說一說，加強識記。
5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
③學生說位置，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
（2）教師指導書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。
③教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、復習檢查
1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
2.鞏固本課所學的四個生字。
(1)認讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學生練習別字或錯字。
四、課后作業
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
《爺爺和小樹》教案11
[教學內容背景材料]
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
[教學理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。
[教學過程]
一、創設情境，提示課題
1.學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3.啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學習生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
（2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學習第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環節訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]
五、學習生字，指導書寫
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業
讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內向課外的延伸和拓展]
《爺爺和小樹》教案12
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？
七、正確規范地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業
，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那里休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
《爺爺和小樹》教案13
一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。
3、學生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文
三、細讀課文
1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。
2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。
3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。
四、指導書寫生字
1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。
2、展評：學生自查。
五、擴展練習
《爺爺和小樹》教案14
【學習目標】
１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。
２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
【教學難點】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
【教學過程】
一、談話揭題
１、復習生字（滲透植樹造林的意識）
２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？
３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。
４、讀課題
二、學習課文
１、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”
⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。
⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：
⑴自由讀讀第二自然段
⑵指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）
①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。
②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
⑶指導學習句子：小樹不冷了。
⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）
⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？
⑹指導朗讀課文第二自然段
（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）
《爺爺和小樹》教案15
一、教學目標；
1、認識10個生字，5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。
5、培養認真讀書、思考、提出問題的習慣。
3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。
7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學安排：
2課時
四、教學過程：
第一課時
●導入：
1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？
2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”
3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？
●范讀課文，學生認真聽。
4．反饋：你都聽懂了什么？
5．根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。
6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。
7．學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）
8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）
9．認識自然段，并且動筆標一標。
第二課時
●學習課文。
第一、二段：
1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？
2、疑：估計有：
（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？
（2）暖和的衣裳指的是什么？
（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的孩子）
3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導并達到會背誦。
第三段：
1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？
2．自由學習討論，
3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？
4．朗讀指導。
●總結
●寫字
板書設計：
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