《認識貓》教案（通用12篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《認識貓》教案（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
《認識貓》教案 篇1
活動目標
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。
活動準備
圖片：各種形態動作的貓。
活動過程
一、導入
1.引起興趣
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?
2.出示小貓
(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音)
二、展開
1、觀察小貓腳部特征
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)
(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)
(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)
怎樣的胡子?(細細長長)
(3)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?
(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)
3、感受貓的生活習性
(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?
(2)欣賞圖片
調皮的小貓
睡覺的貓
愛干凈的貓
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?
三、結束
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?
(看照片)
《認識貓》教案 篇2
活動來源：
班內孩子無論是吃點心，還是用午餐，總有那么幾個孩子速度很慢，為了提醒他們用餐的時間，讓他們及時用完自己的一份，我總是邊看時鐘邊提醒他們說："快到×點鐘了，就要上課了！還沒有吃完的小朋友請抓緊，不要耽誤了大家的學習時間！"經常這樣后，孩子們就會像我一樣時不時的看起時鐘，并討論起鐘點來。有的孩子會問："老師現在是幾點了？""老師是不是×點了？"……見孩子們對時鐘和鐘點很感興趣，于是我就設計了這個"藍貓教你認識時鐘"的數學活動，以便讓幼兒在生活中有個時間概念。
活動目標：
1、引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱，初步了解時針、分針的運轉規律；學習認識整點。
2、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動準備：
（1）課件《藍貓教你認識時鐘》。
（2）老狼胸飾一個。
（3）時鐘1個。
活動過程：
一、演示課件，引出時鐘。
1、師：今天老師給你們請來了一位小客人，一起來看看是誰？（藍貓）藍貓想請小朋友聽一聽，猜一猜房子里面有什么？小狗叫，打開，小貓叫，打開，小鴨叫，打開，時鐘，打開。
2、師：你見過的時鐘是什么樣的？
幼：……師：原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊，今天，老師還帶來了很多時鐘呢！我們一起來看看它們是什么樣子的！
二、認識時鐘。
1、師：小朋友你們看，每個時鐘都有鐘面，鐘面上什么地方是一樣的呢？（鐘面上的數字與指針）師：對，每個鐘面上都有數字寶寶和針寶寶。
2、師：有哪些數字寶寶？數字寶寶們是怎樣排隊的？（圍成一個圓形）排在最上面的是誰？和它相對應的是數字幾？
3、師：還有幾根針寶寶？兩根粗的針寶寶的名字叫什么呢？（長的叫分針，短的叫時針）4、師：針寶寶是怎么跑的？它們跑得一樣快嗎？(分針像一個小孩子跑的比較快，時針像個老爺爺跑得比較慢，分針跑一圈時針才跑一大格。)
三、認整點、玩游戲。
1、師：你們知道現在是幾點嗎？你是怎么知道的？告訴幼兒怎樣認整點：分針指到12，時針指到幾，就是幾點。（練習認整點）
2、待幼兒基本掌握后，引入游戲。
師：老狼要和大家玩個游戲，你們敢不敢？我來做老狼，我拔一個時間，小朋友來認，如果認錯，就要被我吃掉。我們在玩游戲的時候可以念兒歌：老狼老狼幾點了。
3、教師戴胸飾扮老狼進行游戲，直到幼兒基本認識整點。
四、延伸活動：制作時鐘。
師："剛才我們一起認識了時鐘，小朋友都很聰明一下子就能說出是幾點整，現在我們一起來做一個漂亮的時鐘，你們說好不好？"（好）師："我們都知道時鐘上有12個數字，在時鐘最上面是數字12，和數字12對應的是數字6，時針和分針在鐘的最中間，然后把數字都貼上，用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時鐘就做成了。
幼兒進行操作，教師指導。
教學反思
這節課，是我根據幼兒生活中所需要的，在活動中每名幼兒都能夠積極的參加到活動當中，同時也能正確的念出鐘表上的時間，學會珍惜時間，也沒有在出現上學遲到的現象。重新上這節課的話，我會把游戲更改一下，讓幼兒更加有興趣來學習，可以把表的時間認識的更加準確。
《認識貓》教案 篇3
活動目標：
1、通過幫助兔、貓、熊貓、猴媽媽買菜的場景，了解這四種動物的食性。
2、通過買菜的場景進一步發展計數能力，并加深對物與物一一對應關系的理解。
3、用游戲的方式體會學習的快樂。
活動準備：
動物圖片若干、食物圖片若干、房子圖片若干、超市圖片一張、雪花片若干,小籃子若干，幼兒材料四人一份
活動過程：
一、設置兔、貓、熊貓、猴媽媽沒有空買菜的場景請小朋友一起來幫忙買菜。
師：老師剛剛接到幾個電話，是兔媽媽、貓媽媽、熊貓媽媽和猴媽媽打給我的，她們說，她們今天要很晚回家，沒有時間給寶寶們買菜了，想請小朋友們幫忙去買菜好嗎？
幼：好
師：謝謝小朋友，看這里就是她們的家了，咦，她們家門口都貼著家里人的照片呢、我們一下子就可以知道哪個家是哪個小動物的了、等一會我們買好以后，就把菜送到他們家里去，哎呀，我不知道要買多少菜呀，怎么辦？大家知不知道啊？
幼：知道/不知道
師：好，知道的小朋友來說說看（幼兒回答）／不知道啊，噢，我想起來了，剛才電話里啊，動物媽媽們還對我說了一句話，她們說呀，因為家里的人胃口都很小，所以呢，每個人只要吃一樣東西就夠了、聽了這句話，哪個小朋友猜出來熊貓家要買多少菜？
幼：4樣菜／不知道
師：對/我們看照片噢，
二、出示兔、貓、熊貓、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有幾個人？
師：我們先一起來數一下她們家里的人數，好不好？
幼：好（數）
師：小兔子家有幾個人？
幼：三個
師：我們要買幾樣菜？
幼：3樣
師：小猴子家要買幾樣菜？
幼：3樣
師：為什么？
幼：因為有三個人
師：小貓家里有幾個人啊？（一起數）
幼：10個
師：對，我們要買幾樣菜？
幼：10樣
師：我們現在知道要買多少菜了，等一會大家到了商店，先要想一下，動物寶寶們都喜歡吃什么、如果買的不對，動物寶寶就不會吃了，好嗎？
幼：好
師：好，我們去買菜咯
三、出示森林超市
師：看我們到了，這家店叫森林超市
幼：森林超市
師：這個超市里面不是每樣東西小動物都要吃的，小朋友們要看清楚買哦，哪個動物寶寶吃什么要先想好再去買是不是？
幼：對
師：我們四個小朋友是一組，一起挑選東西，雪花片就當錢，每個雪花片只能買一樣東西、買完以后，把你買的東西送到動物寶寶家里去，貼在這個筐子里、記住動物媽媽們說的話，家里每個人只要吃一樣東西就夠了哦，好，心里想清楚動物寶寶喜歡吃的東西了嗎？
幼：想清楚了
師：現在可以去買咯
四、請小朋友來買
五、每個小組都買完，老師拿出完成的東西貼在黑板上
師：我們來看一看，小朋友們都買對了嗎？
幼：沒有
師：哎呀，小兔子媽媽要著急了，買了這么多東西呀，我們的寶寶吃不下呀，
幼：把他拿掉。
師：蘿卜和青菜哪個是小兔子吃的呀？
幼：都吃得，可是蘑菇不吃的
師：小兔子不吃蘑菇的嗎？
幼：吃的/不吃的
師：我們回家去問問爸爸媽媽或者看看書查一下好嗎？大家看小貓媽媽，也很著急，我們家有１０個人，可是這點不夠呀，請這個小組的小朋友，想想怎么辦？
幼：再去買呀
師：好我們請小朋友再去買一點給貓好嗎？
幼：好（買）
師：魚和老鼠貓都喜歡吃嗎？
幼1：老鼠不喜歡吃的
幼其他：喜歡吃的。
師：小猴子家的東西有沒有買對？
幼：對的/不對
是：對的嗎？再好好看看，小猴子家里有幾個人？/小猴子家里吃不下這么多的，猴子不吃西瓜的
師：小猴子家有幾個人？
幼：3個，應該買3樣
師：對，那么猴子吃西瓜嗎？我們也要回去看看書查一下好嗎？
幼：好
師：熊貓吃西瓜嗎？
幼：不吃的/吃的
師：好一樣的，我們應該回去查一下資料看看熊貓除了竹子還吃不吃別的東西。
總結：今天貓媽媽，兔子媽媽，猴子媽媽和熊貓媽媽都非常的高興，因為小朋友們幫她們買了小寶寶喜歡吃的東西，小兔子吃到了新鮮的蘿卜，青菜。小猴子有香蕉，桃子吃。熊貓寶寶有新鮮的竹子吃。小貓也有了魚和老鼠吃。她們真開心，她們讓我謝謝我們的小朋友。
延伸活動：
師：好了，今天森林里的兔子，貓，熊貓和猴子都有了吃的東西，那么，我們動物樂園里的動物朋友呢？他們有沒有東西吃的？
幼：沒有
師：大家在區域活動的時候給他們做一點好嗎？
幼：好
師：還有一件事情，小朋友不要忘記回家看看書，或者是問問爸爸媽媽，熊貓除了竹子還吃不吃別的東西？小猴子吃不吃西瓜呢？還有小兔子吃不吃蘑菇？好嗎？
幼：好
《認識貓》教案 篇4
活動目標：
1、通過實物觀察，了解貓的外形特征（主要是腳部分與臉部）及相應的生活習性。
2、在視頻錄像中了解其生活習性、感受貓的各種趣事，激發幼兒愛小動物的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
視頻、小貓、手套、貓糧。
活動過程：
1、幼兒對貓已有經驗的反饋。
教：今天有只小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。
教師把幼兒的已有經驗以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音）
2、觀察小貓腳部特征（同時對幼兒的已有經驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓。
教：老師為什么要戴上手套？
（小貓有爪子）小貓的爪子是怎么樣的？幼兒先說再驗證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的象什么一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？（幼兒學學爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在里面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）
教：尖尖的爪子長在哪里呀？（腳上）小貓有幾只腳？教師畫出四只腳，并畫上尖尖的爪子誰也有四只腳的啊？
教：小貓的腳上除了爪子還有什么？再次近距離給幼兒看看腳，說說那塊肉墊，引申到已學兒歌的詞（走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什么走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）
3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進行喂食（根據情況是否能請幼兒嘗試喂食）
教：看，小貓在干嘛？看看她的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什么在動啊？（胡子）誰也長胡子的啊？怎樣的胡子？（細細長長）小貓的胡子有什么本領你知道嗎？這些都長在小貓的哪里啊？（臉上）教師勾畫貓臉，畫上嘴巴胡子，小貓像了嗎？還少什么？添畫眼睛、耳朵（誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情）隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。
4、通過視頻感受貓的生活習性教師交待：小貓主人給小貓拍了些錄像，看看小貓在家都干什么呢？
欣賞碟片（分段看、三段內容）
第一段：調皮的小貓看看這里的小貓在干嘛？邊看邊加點配音小貓在家在干嘛呢？怎么玩得呀？看得出來這是只怎么樣的小貓？
第二段：睡覺的'貓調皮的小貓玩累了，要干嘛啦？（睡覺）我們來看看小貓睡覺的照片，為什么它白天總喜歡睡覺啊？
第三段：愛干凈的貓再看看這里的小貓在干嘛呀？它為什么老舔自己的貓呢？說明小貓怎么樣？
接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態）知道結果了吧。
5、小結：
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？（看照片）
《認識貓》教案 篇5
教學目標：
1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、導入，激發興趣
導語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字
2、反饋自學情況：
a.指名讀生字，卡片演示生字
b.請同學上臺聽寫
c.點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。
d.辨析多音字：的、和、了，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡
（1）默讀課文，初步感知課文
a.詞語質疑
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
（2）自由討論，小組交流匯報
（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談
板書：古怪淘氣可愛
（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。
四、小結
老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。
五、布置作業
1、抄寫生詞
2、熟讀課文
第二課時
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。
二、導入新課：
上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？
板書：古怪淘氣可愛
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
（二）小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
（2）重點體會貓的性格實在有些古怪
a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職
b、學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？
師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）
（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）
a.說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓實在古怪的性格。）
b.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）
c.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）
d.它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）
（4）學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。
b.從淘氣看，生機勃勃看出作者的喜愛之情。
（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）
如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）
它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！（天真可愛，生機勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備，同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結全文
這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業
1、做同步練習
2、背誦自己喜歡的段落
3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職
《認識貓》教案 篇6
[教學要求]
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。
[教學重點、難點]
教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
[課前談話]：
哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）
一、談話導入，激起興趣。
同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。
二、檢查預習，理清脈絡。
課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？
三、自讀課文，品味內容。
這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？
這是一只（）的貓。
（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）
（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？
（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。
（老實）（貪玩）（盡職）
（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）
（膽小）（勇猛）
師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格——實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？
（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？
三、細讀課文，體會感情
文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。
（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）
（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？
（3）指導朗讀這句話
2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）
（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？
（4）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。
四、拓展延伸，培養能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？
五、總結全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
六、板書
（老實）（貪玩）（盡職）
（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛
（膽小）（勇猛）
《認識貓》教案 篇7
活動目標：
1、通過聽聽、看看、畫畫等活動，激發幼兒學習歌曲的愿望；
2、初步學會歌曲《老鼠畫貓》；
3、培養幼兒良好的傾聽習慣和合作能力，進一步培養幼兒的音樂表現力。
活動準備：
1、畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；
2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個，小老鼠頭飾與幼兒人數相等；
3、場景房子、燈臺、米袋；
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分
1、韻律活動：（蘋果豐收）、（你的眼里有個我）、（小鬧鐘）、（發聲練習）
2、按音樂節奏介紹自己。
3、創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
①教師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物，老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。
②遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。
③為新歌的畫面，埋下伏筆。
（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了。看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點，該多好啊！”
二、學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律
①鼠媽媽：看來這里并不安全，我們還是搬家吧！
（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）
②鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
③鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個很美的夢，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會變成什么樣子呢？”
④“小老鼠”們進行討論，并鼓勵他們大膽地表達自己的想法。
⑤鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒有了……那就讓媽媽將夢中的那只貓畫給你們看吧！（變慢速唱歌將貓的樣子給畫出來）
⑥幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌詞
①鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？……（讓幼兒自由發表自己的觀點）
②鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！
③幼兒五人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律響起）
④邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。
（鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）
⑤隨音樂一起進行歌表演。
三、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》音樂聲中結束）
《認識貓》教案 篇8
一、活動目標
1、較生動的講述圖象的內容。
2、積極參與問題的討論，理解故事中簡單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫。
二、活動準備：
數碼相機拍攝的圖象。（圖象內容：（老師的手掌部分）一只手拿著一根筆，在紙上畫出兩貓相爭的圖案。）學習包相應的小圖書幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動過程
1、師引導幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的內容。
2、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發幼兒觀看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么？猜猜接下去會出現什么呢？
b、引導幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內容。
3、組織幼兒討論：
a、兩貓相爭的結果是什么？
b、為什么它們都吃不到魚呢？
c、他們要怎么做才能吃到魚？
4、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點引導幼兒學習詞語：難解難分、滿頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述：魚到哪兒去了？
四、活動延伸：
讓幼兒大膽的將自己創編的故事結局用漫畫的形式畫出。
五、活動反思
直接利用材料也可以開展好本次的講述活動，但是，為了更好的激發幼兒的興趣，選擇了利用數碼相機拍攝圖象，這是在組織活動中教師靈活運用工具與大膽創新的體現。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發了幼兒講述的興趣，因為有了繪畫過程的體現，所以幼兒的講述內容更生動了。
2、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說出自己的觀點。
二、不足之處
1、引導幼兒學習詞語“難解難分”時師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開，讓幼兒在簡單而明了的過程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動延伸中師沒有充分利用幼兒創編的故事，只是做了簡單的收尾。可以將幼兒創編的故事進行展示，可以是將幼兒的繪畫作品進行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創編的故事。
《認識貓》教案 篇9
活動目標
1、通過游戲讓幼兒床邊老鼠跑、吃、睡的動作，并有效的進行游戲
2、學習游戲的玩法，在老師的提醒下學會遵守游戲規則
3、讓幼兒體驗和伙伴一起玩的樂趣
教學重點、難點
1、跟音樂節奏做相應的動作
2、規范的進行游戲
活動準備
老鼠、貓頭飾各一個，米一小袋
活動過程
1、進場
2、律動：小老鼠跳舞——幼兒模仿小老鼠的動作聽音樂進場，當音樂一停，老鼠馬上不動擺出各種定型動作。
3、學習新游戲
（1）鼓勵幼兒大膽創編小老鼠“跑、吃米、睡覺”的動作和造型A、創編小老鼠跑得動作。
“剛才小老鼠表演得不錯，我看見有的小老鼠跑起來很好看，動作很可愛，請他給你們表演一下。”（老師鼓勵幼兒大膽上來創編表演）集體模仿比較好的動作跟音樂做一次，提醒幼兒聽音樂一拍一下做動作。
“咦！小老鼠你們看那邊有許多米，我們過去吃米好嗎？但是在過去的時候看看那只小老鼠的動作最好看最可愛。”
B、創編小老鼠吃米的動作“好多的米啊！我想一定很好吃，你是怎樣吃的？”（請個別幼兒創編吃米動作）集體聽音樂模仿小老鼠吃米的動作，提醒幼兒按一拍一下做動作。
C、創編小老鼠睡覺的動作和造型“哎喲喲，白米真好吃，吃得我肚子飽飽的，真想睡一會兒，小老鼠你是怎樣睡的，擺一個造型給我看看！”
（2）在老師提醒下知道遵守游戲規則“你們知道老鼠最怕是誰呀？喵------，對了！你看有一只老貓來了，小老鼠你們千萬別動，一動就會被老貓發現的”
要求幼兒睡覺擺好造型就不要隨便移動，等大貓唱完最后一句時，才能跑回座位上。
4、讓幼兒自己跟音樂重復練習游戲
教學反思
活動終于完成了，讓我感到欣慰的地方：
1、匆忙的準備沒想到能夠按照我的預想較順利的完成。
2、沒想到在第三段時部分的孩子能夠運用已有經驗自行唱出第三段歌曲。
同時也發現了值得更深入的地方：
整首歌曲孩子都是在運動中學習，當孩子邊唱歌邊游戲時，孩子更加關注的是游戲而非歌曲本身，我可以做哪些調整？
（1）步驟上的調整。分段學習后，為孩子創設更多的演唱的情景，引發孩子對唱歌的興趣。
（2）引導語上的調整。把引導更為細致的、準確的將孩子的唱歌做一要求。
（3）形式上的調整。將歌曲設置為動畫，讓孩子通過動畫加強對歌曲的理解。
很多的想法，只能通過日后的實踐中進一步去摸索了，還有很多不足，請老師多給點意見啊！
《認識貓》教案 篇10
教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
教學重、難點：
通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入新課，明確目標
1、談話導入。
同學們，你養過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節課學習目標，指名讓學生讀。
二、自學指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。
2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。
4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職
2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯系起來的？
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛
五、布置作業：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設計：
貓
小淘氣
老實、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛
怕、勇敢
《認識貓》教案 篇11
【教材分析】
本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說，文本圍繞“養貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養貓”。
【教學目標】
1.通過表格的方法，進行對比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；
2.了解作者及家人三次樣貌經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構；
3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
【教學重點、難點】
1.概括并比較三只貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；
2.體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生哲理。
【教學準備】
導學題卡、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1.由小學課文《燕子》片段導入新課；
2.介紹作者鄭振鐸，引導學生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學常識；
3.借助導學題卡，檢查生字新詞的預習情況。
二、初步感知
1.學生默讀課文，概括文章大意；
2.教師引導學生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格一；
(設計意圖：繼續聯系默讀課文，培養學生圈點勾畫和做摘錄的好習慣。)
3.學生自主梳理文章結構，劃分層次；
4.學生以小組形式討論，對比前兩次養貓的經歷并匯報；
5.通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學生細讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預兆、經過和結局。
6.學生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當時的心理活動是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？
(設計意圖：創設情境，讓學生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)
7.“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養貓？
三、深入讀文
1.學生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格二；
2.第三只貓的結局依然是一樁慘案，當芙蓉鳥慘死籠中的時候，家里人的反應是什么樣的？指名學生有感情地讀一讀。
3.請學生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？
(設計意圖：讓學生學會利用表格進行對比分析并完整地表述自己的觀點，深入理解文章內容。)
4.請學生細讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的三處心理描寫，聯系上下文進行體會、探究。
5.教師引導學生有感情地朗讀“我”對第三只貓逐步加深的內疚、懺悔的心理描寫。
(設計意圖：教師創設情境，指導學生有感情地讀文，讓學生深入體會作者情感。)
6.隨著三只貓的離去，作者對貓的'感情逐層遞進。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學生理解。
四、小結
我們借助表格，運用對比的方法分析了“我”養貓的三次經歷，教師引導學生學會自己總結文章主旨：講了什么事-表達了什么感情-闡述了什么哲理。
（設計意圖：教師鍛煉學生學會自己總結文章主旨，練習完整地表達觀點。）
【板書設計】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過、氣憤
第三只憤憤-內疚-悔恨
得貓-養貓-失貓
【教學反思】
我認為，本節課的教學設計優點如下：
1.創設情境，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。
本課教師多次創設情境，把學生帶入作者所處的生活環境和內心世界中，讓學生反復讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學生充分從讀中理解文章的情感。
2.堅持“一課一得”，幫助學生培養良好的學習方法。
在教學過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節課都力求教給學生一種學習方法，如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節梳理和對比，讓學生在今后的讀文中能夠學以致用。
同時，本節課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：
1.對本文精彩的描寫手法，沒能進行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關系，教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日后的教學設計中應更加注意。
2.教師提問語言不夠精準，學生回答問題能力鍛煉不足。
教師對問題的設置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發性不強，還學要推敲。
3.學生讀文時間太短，不能進入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時，沒能給學生更多時間讀文，也沒能創設情境引導學生，使學生沒有進入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學習。
《認識貓》教案 篇12
一、教學目標：
知識與技能：
1、學習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結合課文理解詞語的潛力。
2、培養學生自主閱讀，質疑問難及分析、解決問題的潛力。
3、培養并逐步提高學生根據自身興趣自由鑒賞的潛力。
過程與方法：
透過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本資料、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。
情感與態度：
學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、教學重點：
1、自主閱讀課文，質疑問難、討論交流。
2、根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學時間：
1課時
四、教法：
對話法、情境教學法
五、學法：
朗讀法、圈點勾畫法、討論法
六、教學過程：
（一）、導入
大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛不喜不喜歡嗎看來大家都很喜歡小動物啊！那么這天，我們就跟隨著名作家――鄭振鐸一齊走進他的家庭生活，去體驗一下他養貓經歷的快樂與悲傷。
（二）、讀課文，感文意。
1、自由讀課文，掃清字詞障礙。
選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。
2、群策群力，解決疑難。
生自由提問，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒有，可提問幾個
出示小黑板：
（1）查字典
（2）拆字法：調動已有的知識儲備。
（3）聯系上下文，結合自己的生活體驗。
3、全面偵查。
師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問
生提出，大家一齊解答。
4、整體把握。
大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。
文中寫了幾只貓三只貓的來歷和結局分別如何
（三）、讀課文，品妙處。
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。
2、品一品，說一說，
哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一齊分享你的收獲！
我的預設：
1、描述貓的語段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語段
例：
那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！
我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
3、耐人尋味的語句。
例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓。”
出示小黑板：
描述語段的作用：
生動的詞語
逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描述對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中
精準的細節刻畫
抒情語段：
抒情――將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。
耐人尋味的語段：
不能忽視文中反復出現的語句這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語句之間的細微差異
（四）、讀生活，說感悟。[5分鐘]
1、透過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢你聽到了嗎
預設答案：
待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴責。
不能因為沒有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。
做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關愛動物，尊重弱小，善待生命！”（板書）
2、你喜歡文中的“我”嗎能不能說說理由。
學生會說喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。
（五）、談收獲
我們自主閱讀的這節課，大家都收獲了什么
（六）、師小結
這節課到那里就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。期望同學們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關愛弱群體！謝謝大家！
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