小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《瘸蟬》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-10-16 12:20:01 教案我要投稿

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《瘸蟬》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《瘸蟬》優(yōu)秀教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《瘸蟬》優(yōu)秀教案1

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　★抓住文中描寫蟬兒蛻變的相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)讀文，結(jié)合上下文以及生活實(shí)際等策略，體驗(yàn)蟬兒蛻變的痛苦，并通過(guò)蟬兒兩種結(jié)局的對(duì)比，從而懂得人要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的痛苦。

　　★在讀文中，初步體會(huì)借事喻理文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　二、深入品讀課文

　　1、(課件出示第十自然段)

　　師：這一段關(guān)于蟬的描寫在昨天的朗讀中給大家留下了深刻的印象，現(xiàn)在老師找兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括蟬兒的不同結(jié)局。

　　2、再讀一讀這一段他們的經(jīng)歷究竟不同在哪兒?

　　3、那么我們?nèi)タ纯茨切┩懽兂晒Φ南s多經(jīng)歷了哪些痛苦。自己讀5-8自然段，哪些詞句最讓你感受到蟬兒經(jīng)歷的痛苦，畫(huà)下來(lái)，并簡(jiǎn)單批注自己的感受。

　　4、學(xué)生交流讀書(shū)收獲。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)蟬兒蛻變的痛苦經(jīng)歷。

　　(2)播放蟬兒蛻變的視頻。讓學(xué)生交流看后的體驗(yàn)。

　　5、盡管這種經(jīng)歷難以忍受，盡管這種痛苦撕心裂肺，但是弱小的蟬兒終于熬了過(guò)來(lái)。

　　指名讀描寫蟬兒蛻變成功的句子。

　　6、可是還有一只蟬，由于在蛻變中被迫接受了蘇格拉底的幫助，而成為了一支瘸蟬。

　　指名讀描寫瘸蟬的部分，心里什么滋味?

　　三、總結(jié)升華

　　1、讀到這兒，每個(gè)人的內(nèi)心一定百感交集，用三言兩語(yǔ)記錄下你此時(shí)的感受。

　　2、師：不同的經(jīng)歷就會(huì)有不一樣的人生，要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的痛苦。

　　學(xué)生能概括成一句話。

　　學(xué)生找到關(guān)鍵語(yǔ)句"多經(jīng)歷了一些痛苦""經(jīng)他幫助"。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到第八自然段

　　預(yù)設(shè)2："一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了"、"似乎沒(méi)有一點(diǎn)變化"、"裂開(kāi)一道細(xì)細(xì)的縫兒"等。

　　學(xué)生訴說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

　　學(xué)生交流此時(shí)的心情。

　　學(xué)生的體驗(yàn)應(yīng)該是多元的：無(wú)奈、悲哀、痛苦、怨恨---

　　學(xué)生的感受如果單一

　　利用提煉關(guān)鍵詞的方式概括成小標(biāo)題。

　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書(shū)方法。

　　讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　1、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)互相交流補(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用瞻前顧后的讀書(shū)方法，結(jié)合第二自然段的描寫體會(huì)為何蛻變?nèi)绱似D難。

　　比如抓住"裹"讓學(xué)生同"包"比較，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)殼與蟬的身體血肉相連的那種緊密。

　　3、就是這樣一層血肉相連硬殼從蟬兒柔嫩的肌膚上撕扯下來(lái)，這是一種怎樣的痛啊?教師范讀第7自然段，學(xué)生閉眼想想蟬兒蛻變的經(jīng)歷。

　　4、教師引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦在蘇格拉底眼中是刀()?是火()?是劍()?是針()?

　　教師再次引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦就是刀()。就是火()。就是劍()。就是針()。

　　如果你就是剛剛經(jīng)歷了蛻變的蟬兒，你想說(shuō)些什么?

　　讓學(xué)生感情朗讀這一部分。

　　師小結(jié)：蟲(chóng)兒們雖然多經(jīng)歷了些痛苦，但正是這種痛苦換來(lái)了此時(shí)的美麗，成就了它們飛翔的夢(mèng)想。

　　想象蟬兒的神情，從它的眼睛里讀出了什么?

　　感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　教師第三次引讀第8自然段：

　　這只蟬雖然少了身體的痛苦，但此時(shí)蟬兒內(nèi)心的痛苦勝似刀()!勝似火()!勝似劍()!勝似針()!

　　引導(dǎo)學(xué)生站在不同人物的角度去談。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《瘸蟬》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)能力目標(biāo)】

　　★正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十四個(gè)生字，理解 “徹夜不眠、驚心動(dòng)魄、煎熬” 等詞的意思。

　　★朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　★了解文章的表達(dá)順序，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)蘇格拉底的情感。

　　★培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理資料的能力。

　　【過(guò)程與方法】

　　★通過(guò)各種形式的朗讀，想象，多媒體的展示體會(huì)蟬蛻變過(guò)程的痛苦。

　　★通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作，品詞悟句體會(huì)蘇格拉底的情感，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

　　能夠體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示，獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。明白好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來(lái)悲劇，應(yīng)該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律;痛苦與挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的財(cái)富。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)蘇格拉底，以及關(guān)于蟬和蟬的蛻變等知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《瘸蟬》這一課，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這篇課文很感興趣，學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，(出示課件：填詞)我們回憶課文內(nèi)容，看誰(shuí)填的最準(zhǔn)確?看誰(shuí)的字寫得最漂亮?

　　2、出示正確答案，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查本小組同學(xué)的答題情況并匯報(bào)。

　　3、你能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎?

　　4、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蟬的幼蟲(chóng)嗎?(出示圖片)他變成的蟬又是什么樣的?(出示圖片)，這些丑陋的小東西是如何變成美麗的蟬的呢?不僅在蘇格拉底心中是個(gè)謎，在咱們同學(xué)們心中也是一個(gè)謎，現(xiàn)在就讓我們和蘇格拉底一起去感受這“丑小鴨”是如何變成“白天鵝”的，默讀課文，畫(huà)出感觸最深的詞句，細(xì)細(xì)讀，并在旁邊作批注。(同學(xué)讀課文)

　　二、研讀文本

　　我們先來(lái)看學(xué)習(xí)卡片一，小組間交流一下共同完成

　　(一)小組交流

　　(二)全班交流、品讀感悟

　　師：交流好了嗎?我們一起聊聊吧!

　　師：蟬蛻皮的過(guò)程是痛苦而漫長(zhǎng)的，這驚心動(dòng)魄一幕不僅疼在蟬的幼蟲(chóng)身上嗎?深深的震撼著蘇格拉底的心靈，也深深地震撼了我們每一個(gè)人的心靈。蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼，他的內(nèi)心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無(wú)法想象的煎熬與痛苦。看到這驚心動(dòng)魄的一幕，有誰(shuí)不想幫一幫呢?同學(xué)們你們想嗎?連你們都想，更何況親眼目睹這一切的蘇格拉底了。

　　師：那么，蘇格拉底又是怎樣幫助蟬蛻皮的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第九自然段。完成學(xué)習(xí)卡片二

　　1、小組討論

　　2、同學(xué)交流

　　師：說(shuō)的.太好了，我們知道，這幼蟲(chóng)的身體極其嬌嫩，稍不小心就會(huì)受到傷害，誰(shuí)能把蘇格拉底小心翼翼的、輕柔的動(dòng)作和他對(duì)蟲(chóng)兒的憐愛(ài)之情讀出來(lái)。(指名讀)

　　師：“蘇格拉底一心想幫助蟬蛻殼，做完這項(xiàng)工作，我們和蘇格拉底該松口氣了。可事情像我們想象的那樣發(fā)展嗎?結(jié)果又是如何呢?

　　三、發(fā)揮想象，感悟道理：

　　師：作者在這里用了對(duì)比的手法，丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，而經(jīng)過(guò)蘇格拉底幫助的蟲(chóng)兒卻變成了一只瘸蟬，從這樣的結(jié)局中你們得到了什么樣的啟示?

　　師：說(shuō)的太好了，同學(xué)們假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對(duì)好心的蘇格拉底，面對(duì)擁有美麗翅膀的同伴們，面對(duì)所有成長(zhǎng)中的生命，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(出示課件)

　　1、自己寫一寫

　　2、全班交流

　　四、總結(jié)全文

　　師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷挫折，付出汗水，就如同蟬的蛻變過(guò)程一樣漫長(zhǎng)。想要精彩的人生必須靠自己，在此我也送同學(xué)們兩句話：“寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。愿你們每個(gè)人都能擁有一雙奮飛的翅膀。

　　(學(xué)習(xí)卡片一)

　　讀3-8自然段小組討論：

　　1、蘇格拉底為什么要幫助蟬?

　　2、這些蟬的幼蟲(chóng)蛻變過(guò)程到底是怎么樣的呢?你是從哪些詞句看出來(lái)的?

　　3、體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，有什么好處?

　　4、你對(duì)哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)印象最深?為什么?從中你能感受到什么?

　　5、有感情的朗讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《瘸蟬》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★理清文章思路，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。

　　★能有感情的朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句。

　　★通過(guò)課文具體語(yǔ)段的品讀，感受蟬蛻變過(guò)程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動(dòng)地描述。

　　★讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文具體語(yǔ)段的品讀，感受蟬蛻變過(guò)程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動(dòng)地描述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找相關(guān)資料，制作蟬蛻變過(guò)程的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《瘸蟬》這一課，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這篇課文很感興趣，學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，(出示課件：填詞)回憶課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)填寫課中詞

　　( )地爬行 ( )的過(guò)程

　　( )地戰(zhàn)栗 ( )的一幕

　　( )的翅膀 ( )的動(dòng)作

　　(笨拙痛苦美麗)憑自己的力量成為真正的蟬

　　(神秘驚心動(dòng)魄極其輕柔)經(jīng)他人的幫助成為真正的蟬

　　2、出示正確答案，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀出詞語(yǔ)。

　　3、你能來(lái)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容嗎?看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

　　二、理解課文內(nèi)容，走進(jìn)文本，體會(huì)情感。

　　1、通過(guò)對(duì)本文的初步學(xué)習(xí)，你一定有些疑問(wèn)?

　　(生兩三個(gè))

　　2、(1)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問(wèn)題童老師一起再次走進(jìn)課文《瘸蟬》。

　　(板書(shū)：《瘸蟬》)

　　根據(jù)閱讀提示，畫(huà)出令你感觸很深的的語(yǔ)句并在旁邊寫出你的理解和感受。

　　(2)匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，進(jìn)行品析，朗讀，感悟。(此處為重點(diǎn)教學(xué))

　　重點(diǎn)在七、八兩個(gè)段落。找到后說(shuō)出你從中體會(huì)到了什么，然后讀一讀，一人讀后，其他人評(píng)價(jià)，好的再讀，其他人齊讀，不好的改進(jìn)后，這個(gè)人也要再讀，一定要把讀落到實(shí)處。

　　(1)蟲(chóng)兒痛苦的戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高，蟲(chóng)兒的戰(zhàn)栗也越來(lái)越劇烈。

　　抓住“戰(zhàn)栗”，“越來(lái)越劇烈”等詞體會(huì)蟬蛻變的痛苦。

　　師適時(shí)點(diǎn)撥：蟬的幼蟲(chóng)非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來(lái)，那要經(jīng)受多大的痛苦。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟬蛻變時(shí)所忍受的劇痛。

　　(2)是刀在剝皮嗎?是火在燒身嗎?是劍在剔骨嗎?是針在穿心嗎?蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。

　　抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蟬蛻變時(shí)要忍受難以忍受的痛苦，無(wú)法想象的煎熬。

　　抓住“ 驚心動(dòng)魄”，“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，以及這種情景對(duì)蘇格拉底內(nèi)心帶來(lái)的巨大震撼，對(duì)蟬的關(guān)心、憐愛(ài)，他仿佛和蟲(chóng)兒一起在忍受著痛苦的煎熬。

　　連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。

　　師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來(lái)都會(huì)令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛啊!

　　引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的時(shí)候。

　　(3)讓我們親眼來(lái)看一看這充滿著煎熬與痛苦的蛻變過(guò)程吧

　　出示視頻讓學(xué)生能夠更直觀地感受蟬兒蛻變過(guò)程的痛苦。

　　(4)看完這段視頻你一定有話想說(shuō)。

　　(深談感想，引出想幫助它)

　　3、好心的蘇格拉底也想幫幫它!他是怎么做的呢?

　　蘇格拉底打開(kāi)知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲(chóng)兒，以極其輕柔的動(dòng)作剝開(kāi)束縛蟲(chóng)兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。

　　從哪些地方可以感受出這項(xiàng)工作是這么的艱難?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“非常小心”“極其輕柔”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對(duì)蟬的憐愛(ài)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動(dòng)詞中體會(huì)作者用詞的極其準(zhǔn)確，運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙。

　　師適時(shí)點(diǎn)撥：我們知道，這個(gè)蟬的幼蟲(chóng)非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會(huì)傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對(duì)蟲(chóng)兒的那種憐愛(ài)，把那種小心翼翼的，輕柔的動(dòng)作體會(huì)著讀一讀。

　　(指導(dǎo)動(dòng)作描寫對(duì)人物內(nèi)心反映的感悟，體會(huì)蘇格拉底是出于好心在幫助它。)

　　如果是我們自己在經(jīng)歷蘇格拉底這樣的一個(gè)過(guò)程，心情會(huì)是怎么樣呢?

　　那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這一段吧。

　　師結(jié)：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結(jié)果卻始料未及。

　　(4)那些憑自己的力量完成蛻變過(guò)程的蟲(chóng)兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開(kāi)了美麗的翅膀，變成真正的蟬;而經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開(kāi)，而且它的六條腿也是瘸的，爬動(dòng)起來(lái)左搖右晃，極其笨拙。

　　第二天，孩子們看見(jiàn)爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實(shí)在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里，于是打開(kāi)籠門，讓它們恢復(fù)了自由。最后，隆重只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。

　　那些自己經(jīng)過(guò)蛻變的蟬，雖然經(jīng)歷了痛苦的煎熬，但最后都展開(kāi)了美麗的翅膀，飛出了籠子，飛進(jìn)了綠陰，站在高高的樹(shù)枝上，享受著夏日的陽(yáng)光，快樂(lè)得歌唱起來(lái)，假如你就是這只美麗的真正的蟬，你會(huì)是一種什么樣的心情，可能會(huì)想些什么?

　　( 對(duì)比的寫作方法)

　　三、聯(lián)系生活，明白哲理

　　1、蟬在蛻變的過(guò)程中要經(jīng)歷無(wú)法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因?yàn)榻?jīng)歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。

　　我們?cè)诜窒碇利惖南s成功喜悅的同時(shí)，再來(lái)看看經(jīng)過(guò)好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲(chóng)，最后卻變成了一只瘸蟬，如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會(huì)是什么滋味，可能會(huì)想到些什么?

　　出示課件：我就是那只瘸蟬，

　　我想對(duì)好心的蘇格拉底說(shuō)

　　我想對(duì)美麗的同伴說(shuō)

　　我想中對(duì)成長(zhǎng)中的所有生命說(shuō)

　　我想對(duì)生命所有的呵護(hù)者說(shuō)

　　2、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，可從多方面來(lái)考慮：

　　蘇格拉底的好心沒(méi)能辦成好事，善意卻帶來(lái)了悲劇。應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　有些痛苦，需要我們獨(dú)自去面對(duì)，獨(dú)自去承擔(dān)，別人的好心未必有好的結(jié)果，善意可能會(huì)帶來(lái)悲劇。