課文《蜘蛛開店》教案

時間：2022-03-15 09:19:30 教案我要投稿

課文《蜘蛛開店》教案（通用7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的課文《蜘蛛開店》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文《蜘蛛開店》教案（通用7篇）

　　課文《蜘蛛開店》教案篇1

　　［教學目標］

　　1、會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

　　2、朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。

　　3、能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　［教學重難點］

　　1、識記生字詞，把握故事內容。

　　2、能根據示意圖講故事，并展開想象續編故事。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、趣味導入

　　上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　1、出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

　　2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1、輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。

　　3、全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）

　　(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。

　　(2)加偏旁識字：店、編、付。

　　(3)聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

　　(4)齊讀、開火車讀、指名讀。

　　4、檢查生字的認讀情況。（出示課件）

　　三、朗讀課文

　　1、指名分段讀課文，師生共同正音。

　　2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

　　(1)蜘蛛為什么要開店？

　　(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

　　3、交流反饋。

　　四、學習第1自然段

　　1、指名讀第1自然段。

　　2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

　　3、師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）

　　4、指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個“好”字）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、指名認讀生字。

　　2、開火車讀詞語，齊讀。

　　二、學習課文

　　1、自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。（學生討論，教師總結）

　　(1)口罩編織店——口罩——河馬;

　　(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿;

　　(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。

　　2、學習第2~4自然段。

　　(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）

　　(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）

　　(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？

　　(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）

　　(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　①指名讀句子，指導讀出萬分感嘆、如釋重負的感情。

　　②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

　　③請學生用“終于”練習口頭說句子。

　　3、出示第5自然段。

　　(1)學生自由舉手朗讀。

　　(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回答）

　　同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

　　4、根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

　　(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。

　　(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）

　　5、指名讀第9~11自然段。

　　最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）

　　6、學完了這個故事，你懂得了什么道理呢？

　　做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰困難，學會思考應對困難的方法。

　　7、讀句子，完成練習。

　　蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　(1)“一整天的工夫”意思是，說明給河馬織口罩。(2)用“終于”寫一個句子。

　　8、學完了課文，你明白了什么？

　　三、復述課文，講故事

　　1、（出示示意圖）小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。

　　2、課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會發生什么呢？請在小組內交流，派代表發言。

　　3、師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！6、你覺得蜘蛛開店還可以賣什么？它可以賣給誰？

　　四、指導書寫

　　1、仔細觀察9個“會寫字”，書寫這些字時，應該注意什么？全班交流。

　　2、教師重點指導：

　　商：與“摘”的右半部分作區分，“冂”里面不是“古”。

　　期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。

　　3、學生臨摹，教師巡視指導。

　　4、展示，全班互評。

　　［教學板書］

　　20蜘蛛開店

　　蜘蛛開店

　　口罩編織店賣口罩河馬（一整天）

　　圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）

　　襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網上）

　　做事不能只圖簡單，要勇于挑戰困難

　　［教學反思］

　　這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

　　課文《蜘蛛開店》教案篇2

　　教學目標：

　　1、會認本課生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）

　　3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

　　課時安排：一課時

　　一：板題示標

　　學習要高效，目標不可少，我們來看本節課的學習目標（投影顯示）。

　　教師讀學習目標

　　1、會認本課生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）

　　3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

　　有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。

　　二：第一次“先學后教”比正確認讀生字

　　師：請大家看自學指導

　　要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。

　　師：開始。

　　師：好，時間到。現在開始檢測。

　　課件出示詞語：

　　師：指生讀。

　　師：開火車讀

　　師：分組讀

　　通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。

　　三：第二次“先學后教”：比正確理解課文

　　自學指導

　　要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。

　　師：請大家看自學指導，開始。

　　課件出示思考題：

　　1、讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？

　　2、蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？

　　3、這篇故事讓你明白了什么道理？

　　師：時間到，先看第一個問題。

　　學生回答問題，老師引導出示總結答案

　　生：蜘蛛每天在網上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊

　　師出示答案并總結：寂寞、無聊。

　　師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？

　　自己完成表格

　　接下來就行第三場比賽。

　　四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情

　　請大家看自學指導，明白之后開始討論:

　　要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

　　如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？

　　在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？

　　在師傅的褲子上發現一個黃豆大小的白點時，會想什么？

　　當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？

　　師：時間到，指小組回答。

　　師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是

　　五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。

　　教師過渡語：本節課的內容已經學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。

　　六：

　　1、聽寫詞語

　　2、小練筆：

　　只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　回憶自己或父母做某一件拿手事情的經過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。

　　課文《蜘蛛開店》教案篇3

　　教學目標：

　　認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　能根據示意圖講故事。

　　教學難點：

　　能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

　　二、范讀課文，初步理解

　　1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

　　2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。

　　3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

　　三、細讀課文，指導講故事

　　⒈學習1---4自然段

　　（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

　　（2）逐段學習，相機指導讀書

　　第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）

　　第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

　　第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

　　第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

　　師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）

　　2、學習5---8自然段

　　師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

　　3、學習9---11自然段

　　自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講

　　四、續編故事

　　師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）

　　五、講故事

　　每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

　　結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

　　課文《蜘蛛開店》教案篇4

　　教學目標：

　　1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。

　　教學重點：

　　識字、寫字；圖文結合理解故事內容。

　　教學難點：

　　理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力

　　教學準備：

　　詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話回顧

　　2、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：

　　①聲音響亮，讀書姿勢端正。 ②借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、自由朗讀，感知課文內容。

　　三、隨文識字

　　1、了解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。

　　2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。

　　3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。

　　四、游戲鞏固

　　1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。

　　2、貼詞語完成故事導圖，講故事。

　　五、書寫生字

　　1、課件出示“商店”。

　　2、師指導并范寫。

　　3、生描紅臨寫。

　　4、書寫展評。

　　六、布置作業

　　思考：故事接下來會怎么發展呢？

　　七、板書設計

　　課文《蜘蛛開店》教案篇5

　　教學目標

　　1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

　　4、明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　【教學難點】

　　明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

　　【課前準備】

　　教師：多媒體課件動物圖片生詞卡片田字格

　　學生：

　　1、了解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什么。

　　2、復習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。

　　第一課時

　　一、趣味導入。

　　同學們，課前老師布置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。

　　課件出示：蜘蛛長脖子

　　河馬很多條腿

　　長頸鹿會吐絲

　　蜈蚣大嘴巴

　　師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規范書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字。

　　同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

　　2、同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

　　3、看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店蹲著寂寞口罩編織顧客付錢工夫交換長頸鹿襪子匆忙蜈蚣

　　像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？

　　你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

　　4、同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）

　　（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣

　　（2）熟字加偏旁識字：店蹲寂寞編付襪蜈蚣（也是最常用的識字方法）

　　（3）形聲字識字：店蹲寞編蜈蚣

　　同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

　　5、接下來我們做個有趣的`小游戲，同學們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

　　6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）

　　三、精讀感悟，重點突破

　　1、學習第1自然段：

　　（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

　　（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

　　（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學著**同學那樣一起讀讀這段。

　　2、同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。

　　（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認識生字）

　　師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。

　　（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

　　3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。

　　四、指導書寫。

　　師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

　　夫終完

　　（1）我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

　　（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）

　　（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

　　我們這節課一共學寫了幾個字？（商店夫終完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。

　　課文《蜘蛛開店》教案篇6

　　課時目標

　　1、認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。

　　2、指導朗讀，體會情感。發現故事反復的結構特點，并學會復述故事。

　　3、能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學過程

　　板塊一指導朗讀，感受趣味

　　1、復習詞語，檢查認讀。

　　課件出示：

　　商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣

　　2、蜘蛛的口罩店經營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結果怎樣？

　　3、小組合作學習課文第5～11自然段。

　　4、出示表格，小組合作完成。

　　課件出示：

　　賣什么寫招牌顧客來了結局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子

　　5、蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

　　6、交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？

　　7、緊扣有趣，指導朗讀。

　　（1）預設：

　　課件出示：

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　①交流識記“頸”。

　　②課件出示長頸鹿圖片。

　　③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？

　　④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？

　　（2）預設：

　　課件出示：

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　①相機理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什么？第二天，第三天……它會說些什么？到了第七天終于織好了，它又會說些什么？

　　②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

　　（3）預設：

　　課件出示：

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發現了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）

　　②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

　　8、提取關鍵信息。

　　9、指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

　　由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。

　　板塊二發現結構，續編故事

　　1、發現結構，朗讀故事。

　　過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經過和結果都有哪些共同之處？

　　（1）發現結構--“賣什么”。男女生配合讀。

　　課件出示：

　　就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（2）發現結構--“寫招牌”。師生配合讀。

　　課件出示：

　　口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（3）發現結構--“顧客來了”。教師引讀。

　　課件出示：

　　顧客來了，是一只河馬。

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（4）發現結構--“結局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。

　　蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？

　　課件出示：

　　河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　三個小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話故事結構反復的特點，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

　　2、運用結構，試講故事。

　　（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。

　　（2）自由練習試講。

　　（3）指名上臺展示，學生互評。

　　（4）展示評價。點撥：發現了這個規律，講起故事來思路清楚多了。

　　3、個性表達，體味情感。

　　（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　（2）你想對蜘蛛說些什么呢？

　　點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。

　　4、展開想象，續編故事。

　　（1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發生了怎樣的故事？

　　（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結局怎樣”的結構，展開想象續編故事。

　　（3）同桌合作續編故事。

　　（4）指名續編，評價。

　　【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養學生的想象能力，從而續編故事，達到提升學生的思維能力的目的。

　　板塊三認真觀察，指導生字

　　1、觀察生字，指導書寫。

　　（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

　　（2）發現疑難，交流書寫要領。

　　2、教師范寫，提示要點。

　　（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點。

　　（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。

　　（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。

　　3、學生描紅練習，教師巡視指導。

　　4、個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

　　5、抄寫詞語。

　　課件出示：

　　飛蟲決定商店木屋工夫終于圍巾星期

　　引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設計

　　作業設計

　　見對應課時作業。

　　教學反思

　　這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節課我實現了三個轉變：

　　1、變“講課文”為“學語言”。

　　對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。

　　2、變“讀課文”為“學閱讀”。

　　文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。

　　3、變“悟課文”為“學表達”。

　　資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。

　　課文《蜘蛛開店》教案篇7

　　一、課文簡析

　　《蜘蛛開店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網上。這個故事告訴我們：很多事看起來很簡單，其實做起來并不一定簡單。

　　二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

　　四、詞語解釋。

　　寂寞：冷清孤單;清靜。

　　無聊：由于清閑而煩悶。

　　簡單：不復雜; 頭緒少。

　　招牌：招牌是指掛在商店門前作為標志的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號。

　　工夫：、指占用的時間。

　　匆忙：指匆促; 忙碌。

　　五、近義詞。

　　寂寞——孤獨、無聊——乏味、決定——決心、簡單——容易、工夫——時間、匆忙——急忙。

　　六、反義詞。

　　寂寞——熱鬧、無聊——有趣、簡單——復雜、匆忙——悠閑。

　　七、多音字。

　　頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。

　　第1自然段，寫了蜘蛛覺得每天的生活很無聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因為他認為圍巾織起來更簡單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來了新顧客——長頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一周的時間，才織完長頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網上。九、課文提問。

　　朗讀課文。根據示意圖講一講這個故事。

　　蜘蛛覺得自己的生活很無聊，決定開一家商店。

　　他首先開了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時間給河馬織了一個大口罩。

　　蜘蛛覺得織口罩太難了，于是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長頸鹿，蜘蛛用了足足一個星期的時間給長頸鹿織了一條圍巾。

　　蜘蛛覺得織圍巾也是太難了，于是改賣襪子了。沒想到來的新顧客竟是是一條有著四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網上。

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