《特殊的葬禮》教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《特殊的葬禮》教案，歡迎閱讀與收藏。

《特殊的葬禮》教案1

　　教材簡析：

　　《特殊的葬禮》是新入選蘇教版四年級下冊第六單元中的第一篇講讀課文，與《沙漠中的綠洲》《云雀的心愿》構(gòu)成本組課文的“環(huán)保篇”。《特殊的葬禮》是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文，是工具性和人文性相統(tǒng)一的好教材。這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。

　　課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形;最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀課文。

　　2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

　　3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感覺瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

　　4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句并嘗試運用。

　　學習重點、難點：

　　通過各種方法引導(dǎo)學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭情景，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

　　教學策略和設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本文層次清楚，重點突出。教學中注重 “情感、態(tài)度、價值觀”的有機融合，抓關(guān)鍵詞句，感受語言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，同時，重視學生語感的培養(yǎng)，讓學生在讀中學、讀中悟，使之成為學生學習、探究的重要手段。

　　由于每個學生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬別，他們對同一文本的反映也是千差萬別的。莎特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”因此，我在課前就安排學生搜集島內(nèi)島外、國內(nèi)國外有關(guān)環(huán)保的圖片和文字資料，并組織一次“講環(huán)保故事”會，讓課內(nèi)課外知識交融，讓學生開發(fā)和利用各自的網(wǎng)絡(luò)知識，使學生在學習課文過程中能更快更深入地理解作者所要表達的意思。

　　教學流程設(shè)計：

　　這篇課文，我將用兩個課時進行教學。整個教學過程主要經(jīng)歷三次領(lǐng)悟階段和三次領(lǐng)會階段。

　　一、第一次領(lǐng)會——再現(xiàn)景觀 質(zhì)疑問難

　　1、交流自主識字情況，鞏固書寫。

　　2、置疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

　　3、觀察描述，引入情境。

　　你們見到過這樣的瀑布嗎?(放多媒體課文，請同學們觀賞尼亞加拉瀑布、維多利亞瀑布、伊瓜蘇瀑布、安赫爾瀑布、黃果樹瀑布，感受瀑布雄偉壯觀的景象。)

　　4、談話引入，設(shè)疑問難。

　　同學們，剛才看到的瀑布這么美、這么雄奇、壯觀，可是在1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自主持了一個為大瀑布舉行的葬禮。這是為什么呢?今天，讓我們一起學習課文第28課(板書課題)。

　　設(shè)疑：讀了課題，你最想提出什么問題呢?

　　【設(shè)計意圖：古人云：“學起于思，思源于疑。”有了疑，就能促使學生積極思維，集中注意力，激發(fā)學習的興趣。為此，老師由課題引發(fā)開來，自然是言內(nèi)之意，做一領(lǐng)悟即可，貴在激趣，引趣。】

　　二、第二次領(lǐng)會——感知課文

　　1、學生自主閱讀課文，并把自己提出的問題寫在“自疑卡”上。

　　2、學生選擇自己的學習伙伴，共同讀書，共同討論。

　　3、師生交流，感知課文。

　　【設(shè)計意圖：采用自主、合作、探究的學習方式，運用“自讀——自學——自悟——自得”的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑，通過自學來梳疑，通過自悟來解疑，通過師生共同的活動，深入地理解學生達到自得。】

　　三、第三次領(lǐng)會——感悟課文

　　(一)第一次領(lǐng)悟：入情

　　1、通過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在——(引讀課文第一自然段)

　　2、學生讀完這段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。(教師相機板書;瀑布)

　　3、是呀!這樣的葬禮超乎常理，這樣的葬禮極為特殊，讓我們這些不知其原由的人不禁問道：①這到底是怎么回事呢?②這是條什么瀑布?③人們?yōu)槭裁匆�這做呢?

　　4、通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年滔滔不絕、一瀉千里的恢宏壯觀氣勢以及它逐漸枯竭、日趨消亡的景象。教師配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，使學生感悟到這個大瀑布一直是巴西人的驕傲，為這個大瀑布逐漸消失而深感惋惜和遺憾。

　　【設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，進行探究學習。以學生的自主提問組織教學程序，體現(xiàn)了順學而導(dǎo)的理念。】

　　(二)第二次領(lǐng)悟：激情

　　1、讓字生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出問題。

　　(學生讀，教師在巡視中引導(dǎo)學生批注自己的感受，勾畫重點。)

　　2、欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話、碰撞，引導(dǎo)學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

　　(1)原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣?(自由誦讀第三自然段)

　　(2)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。(教師相機板書總結(jié)：流量最大 氣勢雄偉 流連忘返)

　　(這里的板書可根據(jù)學生交注的情況改動)

　　(3)出示詞語卡片：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、氣勢磅礴、壯麗宏偉……)作者用了這么多的詞語，生動形象地表現(xiàn)出了瀑布的雄偉壯觀。讓我們想象這些詞語所描繪的場面，再次有感情的誦讀這部分內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生體會課文中豐富而優(yōu)美的詞語在表達情感方面的作用，引發(fā)學生的感受和想象，進而走進文體。】

　　播放課件：觀賞瀑布雄偉壯觀的氣勢。

　　“記者”現(xiàn)場采訪：觀賞了這樣的瀑布，你有什么樣的感受?

　　(4)教師指導(dǎo)學生有感情地誦讀課文。(播放課件)

　　(5)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

　　(6)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“不辭而別”的理解。

　　(7)引讀第五自然段。

　　①讀完這段，讓學生運用書上的詞句和自己積累的詞句，說一說對這時的瀑布又有什么感受?

　　②播放課件：讓學生感受瀑布的巨大變化。

　　(8)學生自主交流。(教師根據(jù)學生發(fā)言情況相機板書;逐漸枯竭 奄奄一息 失望離去。)

　　●播放課件：注意引導(dǎo)學生感受作者運用比喻形象去描繪出了瀑布將完全消失的枯竭情景，進而引導(dǎo)學生仿照作者的寫作方法，說說自己此刻想象到的瀑布的樣子。

　　【設(shè)計意圖：運用聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語的方法，讓學生自主理解;在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，積累詞語，再引導(dǎo)學生進行運用和想象。這體現(xiàn)了“感悟-理解-運用”的學習過程。】

　　(9)如是你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸?請說一說。

　　(10)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

　　(11)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?

　　①引讀第四自然段，請學生抓住重點，簡要地說說瀑布枯竭的原因。總結(jié)人們的行為，板書：破壞環(huán)境。)

　　②播放課件：學生在哀樂中誦讀“瀑布的內(nèi)心訴說”。

　　【設(shè)計意圖：通過巧設(shè)提問，引導(dǎo)學生走進文體深處，在與文本進行對話的過程中，受到人文因素的熏陶感染，達到三維目標的整合。】

　　3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境之情感。

　　(1)人們肆意的破壞，給瀑布、給大自然、給自己帶來的損失是顯而易見的。這些就像警鐘長鳴，給人們以警示。請自讀最后三個自然段，看看你能從中了解到什么?

　　(2)學生交流從文中了解到人們的行為。(引導(dǎo)學生在聽完同學們的發(fā)言后，再用自己的語言較有條理、較完整地表述出來。)

　　(3)塞特凱達瀑布的悲劇讓人們感到——(引讀最后三個自然段)

　　【設(shè)計意圖：在朗讀、議論中，緊扣文本內(nèi)容對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)，進一步升華課文的主題。】

　　(三)第三次領(lǐng)悟：升情

　　1、讀完課文, 再次回味題目，你覺得這特殊的葬禮特殊在哪里?

　　2、不僅是對象特殊，意義更為特殊。它是對人們的警示，它是對人們的倡議，它也是對大自然的承諾。讓我們行動起來——(引讀課文最后一個自然段)

　　3、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，在班上或?qū)W校做演講。

　　【設(shè)計意圖：讀、寫、講結(jié)合，在語文實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。】

　　板書設(shè)計：

　　18、特殊的葬禮

　　流量最大 逐漸枯竭

　　瀑

　　氣勢雄偉 奄奄一息

　　布

　　流連忘返 失望而歸

　　(破 壞 環(huán) 境)

　　關(guān)于作業(yè)設(shè)計：

　　學習這篇課文，我課前布置學生收集有關(guān)環(huán)保的圖片或文字材料，然后組織一次“講環(huán)保故事”會;學習課文后又展開“專題匯報”，要求每個小組匯報學習的結(jié)果時，說明學習的方法、解決問題的途徑，接著讓學生設(shè)計“環(huán)保廣告語”，最后讓學生辦一期以“環(huán)保”為主題的手抄報。可想，從學生們那詳實有力的小組匯報和 “環(huán)保廣告語”、“環(huán)保手抄報”的設(shè)計中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生動腦、動手、動口，調(diào)動了多種感官去感知，對愛護地球，對保護環(huán)境的自覺性得到了充分的展示與延伸。這樣較好地貫穿了新課標中所強調(diào)的“在教學中應(yīng)加強學生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。

《特殊的葬禮》教案2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

　　2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

　　3、引導(dǎo)學生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。

　　教學過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　今天，我們繼續(xù)學習課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、（媒體出示）

　　這個葬禮特殊在哪兒？

　　為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

　　請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

　　2、指名交流。

　　三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。

　　過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

　　1、錄像。看到大瀑布的過去和現(xiàn)在，你有什么想法？

　　2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語句。

　　3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。

　　4、同學們，那么雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，僅僅幾年的時間就逐漸枯竭，科學家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失，你知道造成大瀑布不辭而別的原因是什么嗎？

　　交流。

　　四、引發(fā)深思，.總結(jié)拓展。

　　1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

　　2、學生練寫。

　　3、個別交流。

　　4、小結(jié)。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。

　　五、作業(yè)。

　　1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插

　　上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

　　2、閱讀一篇環(huán)保文章。

　　板書設(shè)計：

　　過去：雄偉壯觀

　　瀑布 保護環(huán)境

　　現(xiàn)在：逐漸枯竭

《特殊的葬禮》教案3

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　二、重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　三、教具：投影片、VCD

　　四、教學過程：

　　一、談話引入

　　二、精讀課文第3——5自然段。

　　1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

　　2、討論，出示第3自然段進行品讀。

　　（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）討論，板書：雄偉壯觀

　　（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）

　　（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

　　（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

　　（6）齊讀這一自然段。

　　3、出示第5自然段進行品讀。

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）討論，板書：奄奄一息

　　（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　4、討論第4自然段，明確原因。

　　5、小結(jié)、板書：人類破壞

　　6、分角色朗讀3——5自然段。

　　三、練習說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、思考、討論。

　　2、練習寫話。

　　3、交流。

　　四、聯(lián)系生活，喚起學生的環(huán)保意識。

　　作為一名小學生，你能做些什么事來保護環(huán)境？

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布 人破

　　為壞

　　奄奄一息

《特殊的葬禮》教案4

　　教學目標：

　　1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　3．通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　課時建議：2課時

　　教學過程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。

　　一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。

　　本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學生學文的興趣。

　　二、初讀課文。

　　想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。

　　鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。

　　學生自主學習課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。

　　三、識字教學。

　　形近字比較識記：壯—狀、廠—廣

　　按形聲字的規(guī)律識記：統(tǒng)、費、資、震。

　　識字寫字時要發(fā)揮學生的主動性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行識記。

　　四、再讀課文。

　　讀一讀課文，說說你了解到了什么？

　　對課文初步、淺層次的理解。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）

　　創(chuàng)設(shè)情景，帶學生走入課文的情節(jié)

　　給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。

　　二、指導(dǎo)背誦、深入理解。

　　同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　對課文深入理解。

　　三、拓展延伸。

　　那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。

　　面對這些問題，你想說點什么嗎？

　　面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？

　　在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。

　　讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節(jié)約能源

　　四、小筆頭。

　　結(jié)合自己了解的`資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。

　　提高寫作能力。

《特殊的葬禮》教案5

　　一、復(fù)習回憶

　　1、特殊的葬禮特殊在什么地方呢？

　　2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

　　3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、圖文結(jié)合，導(dǎo)讀今昔。

　　（一）導(dǎo)讀第三段

　　1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？

　　2、學生交流：

　　3、出示詞語，指名讀.

　　4、同學們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧！（放視頻。）

　　（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？

　　（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！

　　（二）導(dǎo)讀第五段

　　過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后

　　現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？

　　（1）你們仿佛看見了什么景象呢？

　　（2）書上有一句比喻句，恰當?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？

　　（3）我們來看看現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的樣子！（出示瀑布圖）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你又會說什么？

　　（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？

　　三、追溯原因，震撼心靈

　　1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。

　　2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

　　3、科學家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。當?shù)弥�這一消息時，人們的心情如何？

　　4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？

　　5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布

　　四、補充悼詞，升華情理

　　1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環(huán)境的責任感，人們紛紛加入到宣傳保護環(huán)境、愛護地球的行動中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行葬禮的目的是什么呢？

　　2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？

　　3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

　　五、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

　　2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）

　　六、作業(yè)：

　　1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。

　　2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

《特殊的葬禮》教案6

　　教學要點：

　　1、有感情地朗讀3--7自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。

　　教學過程 ：

　　（一）復(fù)習舊知，導(dǎo)入 新課

　　1、為什么稱這個葬禮是特殊的葬禮？

　　2、引導(dǎo)學生回憶上堂課學生提出的遺留未解決的問題，隨堂梳理后出示：

　　（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　　（2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？

　　自評：讓學生主動探究，自主學習，現(xiàn)下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對學生的質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個問題，使得本堂課學習的內(nèi)容是從學生中得來的，既抓住了學習重點，又體現(xiàn)了學生的主體性，還挈住了整個教學的綱領(lǐng)。

　　（二）合作交流，探究學習

　　1、學生根據(jù)問題獨立學習課文，可在書上圈圈劃劃，做好標記。

　　2、分四人小組討論交流。

　　自評：從自學到小組合作學習，從自品自悟到合作探討，使得學生在交流中學習表達、學會傾聽，作出自我評判，得到提升。

　　（三）精讀細品，強化表達

　　1、交流第一個問題

　　（1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？

　　①找文中的一個詞語概括（板書：雄偉壯觀）

　　②你從文中哪些地方體會到瀑布的雄偉壯觀？

　　③抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）

　　④欣賞瀑布一瀉千里的景象，指導(dǎo)想象說話

　　如果你是游人，看到這景象，你會怎樣？（可引導(dǎo)生用飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩句）

　　（2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？

　　①交流（板書：逐漸枯竭）

　　②找有關(guān)詞句邊讀邊悟，體會出瀑布的衰竭和奄奄一息。

　　③練習說話

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　A、同桌討論

　　B、練習說話

　　C 、班內(nèi)交流

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　（3）學習第四自然段

　　①自由讀，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？

　　②交流

　　自評：這一自然段內(nèi)容易懂，學生在理解上基本不存在問題。所以設(shè)計了換人稱復(fù)述的練習，讓學生主動地自己去學習該自然段。在檢查學生理解程度的同時，又進行了一次說話練習，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。

　　（4）師生接讀第六自然段

　　2、交流第二個問題

　　（1）學生交流看法

　　（2）聯(lián)系生活，說話練習，喚起學生的環(huán)保意識。

　　這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。

　　作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環(huán)境？

　　（四）總結(jié)課文，練習寫話

　　1、讓我們?nèi)绶聘窭滋乜偨y(tǒng)發(fā)出的號召那樣生接讀：保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

　　2、練習寫話

　　想象枯竭的塞特凱達斯的樣子，游人的感觸，寫一段話。

　　評：學完課文，在引起了學生感情共鳴、打開學生心扉的情況下再安排寫話，強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

《特殊的葬禮》教案7

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

　　2.能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

　　3.抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

　　教學重、難點：

　　通過各種方法引導(dǎo)學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

　　教學準備：

　　生字卡片、生詞卡、教學掛圖

　　教學時間：

　　2課時

　　一.初讀初悟：

　　1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

　　2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

　　3.質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。

　　4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

　　二.品讀深悟：

　　1.引讀感受，初悟情。

　　（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

　　（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

　　2.細讀分享，深悟情。

　　（1）讓學生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

　　（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

　　（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

　　（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

　　（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。

　　（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

　　（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

　　（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

　　（9）學生自在交流。

　　（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

　　（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

　　（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

　　3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

　　（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

　　（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。

　　（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

　　三.回扣題目，自悟理。

　　1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

　　2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

　　3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

《特殊的葬禮》教案8

　　一、 教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

　　4、聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

　　二、重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　三、教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入課題

　　1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、 提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

　　（1） 誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、 自學課文。

　　（1） 文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。

　　（2） 查字典、詞典理解下列詞語。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去 。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　（3） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

　　喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

　　（4） 指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬

　　（5） 讀一讀，再謄寫詞語。

　　2、 再讀課文，給課文分段。考慮：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心維護”來劃分，該怎樣分？

　　（1） 舉行葬禮：第1自然段。

　　（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　（3） 決心維護：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）

　　三、 課外作業(yè)：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 檢查復(fù)習：

　　1、 聽寫詞語。

　　2、 指名分段朗讀課文，讀后評議。

　　二、精讀訓(xùn)練：

　　1、默讀第一段。

　　考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？

　　討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊

　　2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

　　3、討論，出示第3自然段進行品讀。

　　（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）討論，板書：雄偉壯觀

　　（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）

　　（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

　　（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

　　（6）齊讀這一自然段。

　　4、出示第5自然段進行品讀。

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）討論，板書：奄奄一息

　　（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　5、討論第4自然段，明確原因。

　　6、小結(jié)、板書：人類破壞

　　7、分角色朗讀3——5自然段。

　　三、作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 讀課后練習4，準備寫話。

　　第3課時

　　一、 指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。

　　二、 掌握主要內(nèi)容

　　1、 巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

　　2、 為什么說這是一次特殊的葬禮？

　　3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　三、體會寫作特色

　　引導(dǎo)同學總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

　　四 、練習說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個局面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、考慮、討論。

　　2、練習寫話。

　　3、交流。

　　五、聯(lián)系生活，喚起同學的環(huán)保意識。

　　作為一名小同學，你能做些什么事來維護環(huán)境？

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布人 破

　　為 壞

　　奄奄一息

　　課后反思：

　　課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學圍繞課題進行質(zhì)疑。“有些問題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現(xiàn)同學的主體作用，讓同學成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動同學的思維和學習的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了同學自讀自悟，讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓同學真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學的朗讀實踐。每個同學都有自身的體驗，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學的個性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進行了扎扎實實的朗讀指導(dǎo)，珍視同學獨特的感受、體驗和理解，尊重同學對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

《特殊的葬禮》教案9

　　教學目標：

　　1、 在認讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　學情分析：

　　課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，對當時、當?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。

　　教學準備：

　　預(yù)習課文，制作.課件幫助學生理解課文。

　　教學過程：

　　一、 交流、導(dǎo)入新課：

　　1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

　　2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉�近義詞，理解一下。

　　3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

　　4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質(zhì)疑）

　　二、指導(dǎo)學習課文

　　1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

　　菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西

　　請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）

　　能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）

　　這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）

　　2、說到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

　　（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

　　3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

　　4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）

　　5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）

　　游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）

　　6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

　　7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）

　　8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）

　　這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）

　　還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）

　　9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

　　寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。

　　10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時空隧道演示）

　　三、 結(jié)拓寬：

　　剛才，我們穿越時空隧道，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮。回來了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。（小練筆）

　　要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的葬禮 雄偉壯觀

　　（大瀑布） 人

　　為

　　破

　　壞

　　奄奄一息

《特殊的葬禮》教案10

　　知識目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目標：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中悟情的閱讀方法。

　　情感目標：

　　憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環(huán)境,愛護地球”的重要性。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時數(shù)：兩課時

　　教學過程

　　一、開門見山，直接切入

　　1、（出示“葬禮”一詞）

　　同學們，有誰知道“葬禮”是什么意思？

　　大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）

　　這是因為葬禮是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）

　　2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、昔日的瀑布

　　1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）

　　A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）

　　B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

　　C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）

　　D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）

　　E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

　　F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

　　2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

　　*多媒體展示瀑布壯觀時的景象

　　3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

　　4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）

　　三、現(xiàn)在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）他又是什么樣子的呢？

　　2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

　　4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

　　5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！

　　*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

　　7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）

　　四、探究原因

　　1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

　　2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）

　　3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

　　4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……

　　5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

　　出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）。……

　　2、從這里你體會到了什么？

　　3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）

　　預(yù)設(shè)：

　　回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）

　　現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）

　　除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢？

　　號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！______。）

　　4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

　　出示：

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應(yīng)該。

　　謝謝大家！

　　6、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

　　7、（配樂）請學生演講（2到3人）

　　七、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

　　2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？

　　4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）

　　5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

　　2、完成演講辭并練習演講。

《特殊的葬禮》教案11

　　教材分析：

　　這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態(tài)平衡，保護俺們賴以生存的地球。

　　學情分析：

　　同學已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。

　　教材處置：

　　重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點在 理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵同學善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點 同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

　　空白點 讓同學考慮：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學想象力和發(fā)明力）

　　第二課時教學目標：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

　　3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

　　實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

　　教學過程：

　　一、揭題讀題：

　　1、指讀題目，評點。鼓勵同學讀出個性，讀出自身的理解。

　　2、了解預(yù)習情況：通過預(yù)習，你對題目有了什么認識？

　　3、導(dǎo)入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　1、同學選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

　　2、同學再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。

　　3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：

　　（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

　　（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

　　（1）、指讀：指導(dǎo)體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情

　　想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　播放"瀑布"錄像片斷。

　　齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

　　小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）

　　（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

　　自讀：從段話中你能體會出什么？

　　看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）

　　小組討論：假如你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？

　　交流。

　　5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？

　　小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！

　　三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境

　　1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）

　　2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

　　四、總結(jié)全文。

　　塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！

　　齊讀：

　　出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。

　　--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

　　3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？

　　4、調(diào)查、搜集自身周圍維護環(huán)境的事例。

《特殊的葬禮》教案12