西師版語文三年級教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的西師版語文三年級教案，希望對大家有所幫助。
西師版語文三年級教案1
一、教學目標：
1、學會本課13個生字及詞語。
2、聯系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無可奈何”“活潑可愛”3個詞語種選擇兩個造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點，以及他的生活習性，激起觀察動物的興趣。
5、展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
二、教學重點、難點：
1、教學重點是了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習性。
2、教學難點是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
第一課時
一、教學目的：
1、初步了解課文內容，學習生字新詞。
2、初步理解課文，對鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重點：
學習生字新詞，初步了解鼠狐猴。
三、教學過程：
一、揭示課題
1、師：同學們，你們知道嗎？在北京動物園的動物家族中，生活著世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據圖上出示的鼠狐猴的樣子，說一說嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來一起去認識認識它——鼠狐猴。（出示課題）
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認識的字可以通過課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無可奈何：毫無辦法可想。
無精打采：采，神采。只沒有精神。
3、同桌互讀，檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學習生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導字形的字有鼠、逮、潑、賞
結合課文了解詞語的意思
四、朗讀評比
五、小結：
第二課時
一、教學目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產生觀察動物的興趣。
4、掌握課后習題，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學重點、難點：
教學重點是了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習性。
教學難點是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。
三、教學過程：
一、激趣導入
你們還記得它嗎？
我有一位外地的朋友聽說了北京動物園有一支鼠狐猴，他也特別想來參觀一下。可是他的工作太忙了，來不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？
那么，我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢？
看來，在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內容，進行朗讀訓練，為介紹鼠狐猴作準備
1、請大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）
提示：想象每一段主要寫了什么，你就知道了。
組內討論，發言匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無比體型很小雜食動物等等。
教師適時引導并板書
形體特征：小巧玲瓏
行動特點：靈活無比
可愛的鼠狐猴生活習性：雜食動物
觀賞時節：夏季
2、深入學習課文
（1）我們一起先來看看鼠狐猴的樣子吧！
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因為……所以……）
鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！
（2）請大家輕聲讀讀第二段，說一說鼠狐猴的活動特點是什么？
你是從哪體會出它的小巧玲瓏靈活無比的呢？
默讀并把你找到的詞句畫在書上，然后同桌說一說你為什么要畫這個句子？從中你感受到了什么？
這些都說明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。那么，飼養員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。
通過他讀，你有沒有聽出什么呀？
對“才”在這句話中的理解。“才”在這里說明鼠狐猴難逮。
再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。
①想象練習
鼠狐猴被飼養員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————
角色扮演，如果你就是這只可愛的鼠狐猴，你會怎么想呢？
（你們別得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）
②有感情地朗讀課文。
通過朗讀讓我們聽聽鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無比。
通過這一段的學習，你們知道這一段的重點劇是哪一句嗎？對。其他句子都是圍繞著一句話寫具體的。這是一種很好的寫作方法，叫先概括后具體。
（3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣啊？
默讀第三段，根據老師的提示把話說清楚。
體會：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
聯系實際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，
“有時還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學生掂一掂，體會長大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀感受到鼠狐猴的形體很小
①有感情地朗讀課文。
說一說，你為什么這么讀啊？
你們能學著他的樣子也讀一讀嗎？
（4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？
原來他還是雜食動物，真是太可愛了！
（5）不過，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛的樣子，你們知道為什么嗎？
讀課文最后一段。原來他的生活習性所約定。
小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛呢？
在學生說不出來的時候，可以引導學生與生活實際結合起來想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調、加濕器等）
三、口語表達訓練
我們一起對鼠狐猴有了進一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛。
我相信，現在你們再給我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個人介紹鼠狐猴的一個方面。看那個組介紹的。
相信聽了你的介紹，我的那位朋友雖然沒有親眼見到鼠狐猴，不過他也會非常滿意的。因為聽了你的介紹，他會比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動特點、形體特征、食物、習性，還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個忙，謝謝大家。
四、 總結
這節課學完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話說一說。
西師版語文三年級教案2
教學目辬
1學會10個生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。
教學重點
運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學難點
感受山里孩子成長的快樂。
教學準備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。
2貝領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。
3開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聽讀激趣
1碧富埃和學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？——學生提問
2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發言。
二、自讀感知
過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。
3、學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學生理解部分詞語。
三、品讀欣賞
1、同學們，讀了課文，這個學校的環境給你留下了什么印象呢？
根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
（1）快樂游戲。
（2）與大自然交朋友。
（3）認真學習。
3、這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。
西師版語文三年級教案3
一、談話導入
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學生讀課文)
二、初讀課文練習把課文讀正確
1、小組內朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們為什么畫這些?并畫出有關的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。
請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價，形成科學的評價觀。
1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢?
(學生獨立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)
全班根據方案進行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結果對號入座)
四、拓展
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。
五、作業
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設計：
誰該得第一
(評價標準)：
(作品名稱)：
西師版語文三年級教案4
教學目辬
1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3痹誒識涼程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
教學準備
教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料，激趣引入
1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。
2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。
二、初讀課文，檢查識字
1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。
三、再讀課文，了解大意
學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？
四、以圖激情，朗讀理解課文
1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡學生自由朗讀第1~5段。
提問：這個故事發生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？
出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
讀了之后你有什么感受？
2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡學生仔細觀察畫面。
教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。
提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？
小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？
過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。
3、苯淌θ醚生聯系圖畫，朗讀第6~12段。
提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么？
小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。
（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。
（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。
（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。
4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。
五、拓展升華，啟發教育
1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）
2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。
3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。
六、課后作業
1背寫生字，詞語。
2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。
3弊酆鮮導活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
附：板書設計
小蘿卜頭向往自由
4一座銅像
一、教學要求
1、學會本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。
3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。
二、教學重點、難點
西師版語文三年級教案5
教學目標：
知識與技能：理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。
過程與方法 ： 通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。
情感態度和價值觀：初步培養學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力， 感受中國古典文化的語言韻味和思想內涵，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。
教學重點：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學難點：理解詞句的意思，明白學思結合的道理。
教學過程：
一 、創設情境，激發興趣。
1.背誦《三字經》
2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個學生，其中有名的有72個呢。論語記錄了孔子的學生問老師的一些問題和孔子經典的回答。今天我們就來學習《論語》中的兩句話。
二、初讀課文 體會明確句意的重要性。
1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準字音? (指名一生)
出示：罔和殆。復習讀音
2.生字讀音有點難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3.指導字音：
(1)第一則中有個多音字(課件強調：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話里應該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個讀音的不同解釋
想一想，根據哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wi
三 、了解句意 積累方法感悟道理。
(一) 學習第一則，積累學法，創設情境，初步感悟“學思結合”。
1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍。看看你還有哪些字的意思不懂，圈出來。
3. 質疑不懂的字義。那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每個字的意思，你能連起來解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時就可以做適當的調整?同桌互相說，全班交流。
小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
課件出示。
5.溫故知新已經是個成語了， 你能舉個例子來說明這個道理嗎?
6.聯想：孔子是在學生問他什么問題時這樣回答的?
7. 表演，評價。
8. 再讀，指導。誦讀古文應該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。
通過學習我們不僅明白這句話的意思，還應該能做一個“溫故知新”的人。
(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。
1.同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?就請你按照剛才我們學習的第一則的方法來自學第二則。出示自學提示：
(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相質疑，運用字典查一查，聯系前后詞語想一想。
(3)自己解釋句意，同桌交流。
3. 全班交流學習成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
(3)說一說第一則和第二則有什么關系嗎?
古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識要重新思考，才能有新發現?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
(5)按照讀第一則時那樣讀一讀第二則。
4.小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結合)把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊含了深刻的道理，這只能說明他們是經過了深入的思考得出的結論，所以能千古傳送。
(三)誦讀
1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。
2.看到大家讀的很有進步，我專門找了音樂，現在我們誰能給我們以聽覺的享受?指名讀。
四、總結學法。
1.學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
西師版語文三年級教案6
教學要求
1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
重點難點
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
教具準備
生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀CD。
教學過程
一、創設情境，引入學習(10)
1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內容(10)
1.學生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業設計
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態舞動著朝霞向前 流勃生機
第二課時
教學目的
1. 復習上節課學習內容。
2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
能對課文不理解的地方提出疑問。
教具準備
新詞卡片。
教學過程
一、復習檢查（8）
1. 默寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
二、學習新課（20）
1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會情感，指導朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導學生背誦自己喜歡的段落（10）
學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導寫字（5）
讓學生小組內說一說自己識記的方法。
五、布置作業（2）
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學要求
1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。
2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文CD，幾幅風景名畫。
西師版語文三年級教案7
教學目標：
1.學會本課生字，并能正確書寫。
2.讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。
3.有感情地朗讀課文，培養熱愛和平、關注人類命運的情操。
教學重難點：
目標123
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，大家好，今天我們一塊兒學習第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33和平鴿(PPT出示鴿子圖片)孩子們，你對和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀，好多同學通過預習了解到了：在遙遠的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來，鴿子才被當做和平的象征。)師補充介紹和平鴿過渡到新課師：說得真好，和平鴿是和平、友誼、團結、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認，卻始于畢加索，(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫家，他思想進步，熱愛和平，他的作品對現代西方藝術流派有很大影響。這篇課文講的就是關于畢加索畫和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(PPT出示要求)讀課文
二、生字學習
1.讀準字音師：首先我們來認識一下這篇課文里的生字(PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn)跟著老師讀一讀這些生字，你讀對了嗎?在這些字中，你認為哪幾個字是需要提醒同學們注意他的筆畫的呢?哦有的同學說到了到“念”字我們來看看他的寫法(PPT出示筆順)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個點接下來我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(出示沒有拼音的詞語)
三、學習課文，體會情感
1.學完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)
2.哦，有的同學從課文里知道了故事發生的時間和地點，課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段師讀第一自然段)
3.也有同學通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段
4.還有的同學讀了課文提出了這樣的問題：(畢加索為什么要畫鴿子呢?)就讓我們帶著這個問題走進課文的重點段落，請同學們自讀2——4自然段找一找問題的答案(PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子?)
5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀念一個叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)
6.讓我們來看一看關于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話：“我有個孫子??一定要替父親報仇”)看到這里，你能用句中的詞語來說一說戰爭給人們帶來了什么嗎?
7.是呀，殘酷的戰爭讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時也讓他對法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報仇)戰爭是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對父親的犧牲也下定決心要為父親報仇，這一天，機會到了(PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子??與匪徒廝打起來”)師：你能從這一句中的哪些詞語感受到柳辛對敵人的憎恨，請你把這些詞語勾出來(PPT拉紅：沖、斯達)對，我們從他的動作中可以看出他的心理感受，正是對敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對手啊!(PPT出示后面一句：可是??一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫敵人動作的詞語嗎(PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死)師：從這些詞語中你能體會到什么?是呀，敵人連小孩都要殘害，連一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會那悲憤的情感吧!(讀2——4段)讀到這里，讓我們再來回答這個問題：戰爭還給人們帶來了什么?是呀，戰爭帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。
請你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對戰爭的無助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對法西斯的憎恨，其實老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰爭的人民的共同愿望——渴望和平而此時的畢加索心里也充滿了對和平的向往，所以當老人請求畢加索畫一只鴿子來紀念小柳辛時，(PPT出示課文句子：畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對和平的向往?(PPT拉紅：馬上、展翅翱翔)是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對和平的向往
8.(PPT出示畢加索當時畫的鴿子)這就是畢加索當時畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平常看到的鴿子圖有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會有這樣大的差別的嗎?對了，因為畢加索畫鴿子的心情不一樣，請你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學們勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。)從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎?那就請你們把它們抄在課后的自主積累中。
9.你能在句子中勾出表現畢加索心情的詞語嗎?(PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往)孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎?讓我們來看一段關于這場戰爭的視頻(PPT播放關于德國法西斯的罪行)面對著自己的家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來造個句子嗎?(PPT用“沉重”造句)戰爭的殘酷讓人們每時每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語：沉重)，然而，當畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼(PPT：顫動)你能體會到，此時畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來又多了些怎樣的感受?正如大家所說，此刻畢加索的心里更多了對小柳辛離去的悲痛和對戰爭的憎恨。所以，他滿懷對法西斯的仇恨和對和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫(PPT：仇恨和向往)，孩子們這不僅僅是一幅紀念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰爭的人民情感的宣泄呀。孩子們請你根據你的體會填一填下面的空：(PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看(聽)到了___________。)
10.帶著對和平的向往，后來畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻給巴黎世界和平大會。從此，鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)
四、回顧課文內容
學了課文我們知道了關于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對戰爭的仇恨和對和平的渴望，現在讓我們在一起齊讀課文，共同再次去體會故事中的點滴情感(PPT課文朗讀)請你根據課文內容完成填空(PPT課文主要內容填空)
五、延伸拓展
從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現在了世界上各個愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片)，孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對和平的熱愛飛向四面八方(PPT會飛的鴿子)。
六、這節課我們不僅知道了關于和平鴿的故事，更感受到了人們對和平的熱愛和向往，課后請你把這個故事講給你的父母或朋友聽吧
這節課就上到這里下課。
西師版語文三年級教案8
教學要求
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。
重點難點
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.準確認讀，規范書寫生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟，理解課文內容。
重點難點
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語卡片，課文朗讀CD。
教學過程
一、聯系生活，導入新課(5)
1.暢談關于冬去春來的情況。
冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？
2.導入新課。
有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。
二、朗讀詩歌，自學生字(15)
1.自由讀課文，認識生字新詞。
⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。
⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。
2.利用各種形式理解文中的詞語。
漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
3.檢查讀文情況。
指名學生按小節讀課文，其他學生評價。
三、細讀課文，了解大意(10)
1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。
2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。
四、課堂作業設計(10)
1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。
希望 傾聽 愛惜
歡喜 明亮 翠綠
2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。
3.激發學生愛春天，找春天的情感。
重點難點
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教學過程
一、復習生字新詞。(8)
會讀、會寫、會釋義。
二、品讀詩歌，深入感悟(22)
1.引導感悟第一節。
詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？
2.自讀自悟第二節。
你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3.合作學習第三至六節。
⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給我帶來的快樂。
⑵質疑問難，合作釋疑。
4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。
三、拓展延伸，積累實踐(10)
1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
板書設計
春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天
換上春裝飛過、飛上尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽春天
雛菊開放 的聲音，
葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天
太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡
西師版語文三年級教案9
教學要求
1.學會本課生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
重點難點
1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫美觀。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
重點難點
記住本課生字新詞。
教具準備
生字詞語卡片，課文CD。
教學過程
一、提示課題，激趣激疑（10）
1.激趣。
⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰。
⑵出示有關小燕子的掛圖，看看這是誰。
（ ）的小燕子
填空后齊讀課題。
3.激疑。
⑴根據自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。
⑵為什么是快樂的小燕子呢？
二、讀通課文，認讀生字（15）
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如捷瞬漾等。
3.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
4.指名讀課文，分組朗讀課文。
三、再讀課文，把握內容（8）
1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。
2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。
（ ）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子）
四、師生共同小結（7）
1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？
2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？
板書設計
外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷
快樂 在雨中妙舞飛揚 活潑可愛的
的小 陽光下自由飛翔 小燕子，明
燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。
消滅害蟲保護莊稼
第二課時
教學目的
1.復習鞏固上節課學習的內容。
2.理解文中重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。
重點難點
1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
教具準備
利用各種途徑搜集有關燕子的資料。
教學過程
一、復習鞏固（8）
1.聽寫生字詞。
2.解釋詞語的意思。
二、重點閱讀，感悟快樂（15）
1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。
2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，交交流自己的體會。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。
4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。
三、感情朗讀，品味快樂（7）
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
四、課外閱讀，拓展延伸（5）
1.說說你還哪些有關小燕子的知識。
2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章，以供課外閱讀。
五、作業設計（10）
1.看拼音，寫漢字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水
2.請你填上適當的詞語。
（ ） （ ）
（ ） 的小燕子 （ ） 的春天
（ ） （ ）
3.照樣子，寫句子。
例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。
_______________告訴____________________。
4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。
輕悠敏捷：__________________________________
清亮圓潤：__________________________________六、
板書設計
西師版語文三年級教案10
教學目標：
知識目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或寫一寫。
情感目標：
了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學重點：
了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學難點：
了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。
教學重點：寫字。
教學難點：把字寫得正確、規范、整潔。
教學過程：
一、導入新課：
學習第11課。齊讀課題。
二、復習課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學習生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學生匯報，教師適時點撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結。
今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。
六、作業。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時（重點課時）
體現新課程理念：
課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。
教學目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學過程：
一、導入。
這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個家
師：同學們你們有幾個家呀？
生：一個
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？
（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發現后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。
師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對你關懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）
四、體會小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）
5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）
五、總結全文。
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？
師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個家
關愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學反思：
在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。
西師版語文三年級教案11
一、教學指導思想和理論依據：
《語文課程標準》指出：語文課程標準對中年級學生閱讀要求是：聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內容，初步感受作品中生動形象和優美的語言，積累文中優美詞句和精彩片段。
二、教學背景分析
教材分析：這是一篇科普性文章，寫的.是科學家根據恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點的恐龍，同時說明古生物化石是大自然演變的可靠證據。在知識能力方面，中年級段落教學是重點，三年級應注意培養學生抓住重點詞句理解課文的方法。本課要學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。
學生分析：學生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時我布置學生搜集關于恐龍的資料，培養他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發學生學習興趣，所以電教手段必不可少。從學習習慣與方法看，三年級學生要養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在讀書過程中學習圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。
三、教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點詞句的意思；能恰當地進行詞語搭配。
2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點，激發學生對遠古動物的興趣。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內容寫一段話。
四、教學重難點：
重點：了解課文中介紹的三種恐龍的特點。
難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內容寫一段話。
五、教學方式與教學手段。
教學方式：自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。
教學手段：計算機輔助教學
六、教學準備：多媒體課件
七、教學過程：
（一）復習導入。
1、認讀詞語。
遙遠脖子笨重安靜
貪心獵手牙齒追趕
英雄湖面雷龍移動
翼龍雄健可憐尖利
2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的足跡吧！這節課我們繼續學習15遙遠的恐龍世界
（二）朗讀課文，理解內容。
1、整體感知：
請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫下來。
課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。
2、精讀理解：
這些恐龍各有各的特點，你最喜歡那種恐龍，找出相應的段落，讀一讀，想一想它有什么特點。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。
（1）自己讀相關的段落。
（2）同桌說一說。
（3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。
雷龍：
①學生匯報，隨機出示：
雷龍能發出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜清涼的樹木是它們的住房（食草）。
板書：聲大體笨群居食草
課文從不同方面介紹了雷龍的特點。
②你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。
③你能通過讀讓別人感受到雷龍的特點嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評讀）
④我們了解了雷龍的特點，你能按原文填空嗎？
雷龍能發出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹林是它們的住房。
過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？
暴龍：
學生匯報基礎上指導學習：
①默讀思考：暴龍有什么特點？用“——”劃出來。（指名匯報）課件標注“暴龍是最貪心的獵手”。追問：什么是貪心？獵手呢？
②再次默讀，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。
學生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了他們的點心。
③指導朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學生互評）
這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動物貪心兇猛的樣子和小動物見到它遠遠的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。
過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？
翼龍：
①默讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。
②老師這有兩句話，你們讀一讀，發現了什么？
翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。
翼龍是會飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。
③指導朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來嗎？
3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。
你能用先概括后具體的方法說說你認識的三種恐龍嗎？
這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。
追問：這段話的重點句是什么？（學生回答后出示批注）
（三）拓展
1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？
2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學生欣賞。
過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。
（四）引導看恐龍化石圖片
（五）啟發讀書，深入學習。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯網深入查找資料。
（六）作業：
1、在括號里填上合適的詞。
（）的牙齒（）的動物
（）的翅膀（）的身影
（）的（）（）的（）
2、學習課文3、4自然段寫法，任選內容寫一段話。
◇公園里的花真漂亮。
◇課間十分鐘真熱鬧。
◇我家的小貓真可愛。
◇我們小區真漂亮。
◇我們的校園真美麗。
板書設計：
15遙遠的恐龍世界
雷龍聲大體笨群居食草
暴龍貪心獵手
翼龍空中英雄
西師版語文三年級教案12
教材分析：
這篇課文以優美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態多樣的迷人景色。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。
2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學重點：
感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學難點：
了解香港夜色的特點。
教學教具：
小黑板、生字卡
教學過程：
一、情景導入
1、在祖國的南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）
2、學生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。
2、教師檢查學生自學情況。
讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確
多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）
理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立
如筍 選擇一兩個造句。
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
3、知名度、分組讀。
四、運用拓展
1、學生自編一道題考考同桌。
2、積累好詞好句。
3、介紹世界四大夜景。
西師版語文三年級教案13
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
教學重難點：
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
導學過程：
一、直接導課，學生質疑。板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業：
第二課時
課時目標：
1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。
2、完成語文天地中的練習。
3、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”
區別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
西師版語文三年級教案14
教材分析：
本文是一則關于日本著名音樂指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時候敢于挑戰權威，堅持自己的認識，這種勇氣和堅持真理的態度讓人欽佩。
教學目標：
1、學會本課生字，聯系上下文或利用工具書，理解“和諧”“錯覺”“權威”“鄭重聲明”“精心設計”“世界一流”等詞語的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點句，讀懂課文內容，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。
教學重難點：
理解小澤征爾是經歷一個怎樣的過程，然后堅持自己的見解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學方法：
三疑三探
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、審題質疑
1、談話導入：同學們，大家在電視上看到過樂隊演奏嗎？在一個樂團里，指揮者是靈魂，樂譜是基礎。今天我們就來學習一個與指揮有關的故事。
2、教師板書課題，引導學生注意“樂”的讀音和“譜”的書寫。
3、板書課題，讀題質疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問？ 預設：這句話是誰說的？
為什么說“是樂譜錯了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或利用工具書解決。
2、讀準字音，認清字形。
指名分段讀課文，注意讀準字音，及時糾錯。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫成兩點。 “冠”：上邊沒有點。 “魁”：不要少寫斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識字方法，互相指正、糾錯。
3、理解詞語
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語說一句話。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學生自主交流，教師點撥，評價。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語或句子抄下來。 規范的書寫本課的生字，強化記憶。
第二課時
一、設疑自探
1、上節課，我們讀了《不！是樂譜錯了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學生交流，教師評價。
2、讀了課文，你能提出哪些有價值的問題？ 預設：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學提示： 請同學用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，在你感受最深的語句旁寫出自己的體會。
4、學生自讀感悟，在書上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書體會。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質 重點抓住以下句子引導學生體會；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。” 引導：“全神貫注”是什么意思？從這個詞語中你體會到了什么？指導用這個詞說一句話。
2、“演奏中，小澤征爾突然發現樂曲中出現不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，但他仍覺得不對。” 引導：從這句話中，你體會到了什么？（對工作認真的態度，有敢于質疑的精神。）
3、“這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒問題，是小澤征爾的錯覺。面對眾多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂譜錯了！” 引導：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅信”體會到了什么？大吼一聲：“不！是樂譜錯了！”說明了什么？該用怎樣的語氣來讀這句話？試讀，指名讀，評價。
4、“他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。” 這說明了什么？對于小澤征爾的做法，評委們會怎樣來評價他？想一想，誰愿意當一次評委來評價一下小澤征爾？ B感悟評委們設計錯誤樂譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談談對這句話的理解。（指名回答）
師小結：不畏權威，敢于堅持自己的見解，這就是小澤征爾的精神。同學們，學了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發呢？ 小澤征爾面對音樂權威，堅信自己的正確，不畏權威。這種精神值得我們學習。學生聯系學習和生活實際交流，其他同學認真傾聽并評價。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質疑再探
1、學了這篇課文，課前的疑問你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問題。 預設：小澤征爾為什么會有這么大的勇氣？
四、運用拓展
1、設計一份練習題考考你的同桌，鞏固本節課的知識。
2、教師收集典型習題在全班交流，學生評價。
預設：寫一篇日記。 讀《不！是樂譜錯了》有感
板書設計：
不！是樂譜錯了
全神貫注
發現不和諧
評委們鄭重聲明
堅持判斷—— “不！一定是樂譜錯了”
奪魁
西師版語文三年級教案15
一、展示圖片，導入新課
1、出示相關圖片，展示南極風光。
2、簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
二、初讀課文，自學生字
1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2、提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學生學寫生字，每個字寫兩個。
4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設計：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開寫
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