《玩鏡子》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《玩鏡子》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學內容：

　　四年級下冊第四單元第十二課

　　學情分析：

　　四年級下學期，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，已經具備了初步的探究能力、動手能力。學生的合作意識能力也有所提高。但由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實際運用。因此，培養學生科學素養至關重要。

　　教學目標：

　　1.認識平面鏡及其成像特點;

　　2.樂于探究和發現，學會合作交流，用不同的方法玩各種鏡子，知道其中的奧秘;

　　3.了解鏡子在生活中的應用。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識平面鏡及其成像特點。

　　教學難點：設計實驗探究不同鏡子的各種玩法。

　　學具準備：

　　每組：平面鏡若干、反光性能好的勺子。

　　教具準備：凸面鏡、平面鏡、凹面鏡、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1.談話引入：同學們想不想知道老師的名字？（出示鏡子），猜猜看紙條上寫了什么字？

　　2.教師引導：通過這節課的研究相信大家就能夠揭開鏡子里的名字的秘密。（板書：玩鏡子）

　　二、小組學習，自主探究

　　（一）初步認識平面鏡、凸面鏡和凹面鏡

　　1.老師為每組準備了一些平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，讓學生仔細觀察或用手摸一摸，看它們在外形上有哪些特點。（注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指）

　　2.學生分組觀察，教師隨機指導。

　　（留給學生充足的時間，讓每一個同學都仔細觀察一遍，以滿足學生的好奇心。）

　　3.小結：通過剛才的觀察，我們發現有的鏡子表面是平的，叫做平面鏡;表面凸的鏡子，叫做凸面鏡;表面凹的鏡子，叫做凹面鏡。（課件出示三種鏡子）

　　（二）探究平面鏡的成像特點

　　1、思考：

　　（1）鏡中的像與實際物體有什么不一樣？

　　（2）用一個平面鏡可以玩出什么花樣？（敘述過程）

　　2、組內交流、探討并及時做好記錄。

　　3、學生將觀察、發現及時匯報。教師點評指導并板書。

　　4、小結：表面是平面的鏡子，叫作平面鏡。平面鏡能反光。平面鏡中的像和鏡外物體大小相等，左右相反。平面鏡能使光的傳播路線發生改變。

　　（三）探究鏡子的作用及成像的特點

　　1.制定實驗方案。

　　讓學生根據老師提供的實驗材料，以小組為單位制訂出自己組的實驗方案。教師引導學生認識一下桌子上的實驗器材。（師提供的實驗器材：多個平面鏡、反光性能好的勺子）

　　2.匯報實驗方案。

　　讓學生說說本組的實驗方案。

　　方案1：利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，注意觀察到的發生了什么變化？

　　方案2：將一個物體放在兩個平面鏡前，觀察平面鏡里物體像的變化，改變兩個平面鏡之間的夾角，物體的像又有什么變化。

　　3.探究實驗。

　　在實驗前讓學生相互補充各組實驗過程中應該注意的地方，老師再進行及時總結提出要求：

　　（1）不要用鏡子反射的光照射眼睛！

　　（2）小組分工合作，認真操作，注意觀察實驗現象，組長及時記錄好本組的發現。

　　小組整理自己的探究與收獲，及時記錄并準備匯報交流。

　　三、匯報交流，評價質疑

　　根據學生的實驗發現，在匯報交流中隨機進行。讓學生以圖畫的形式進行匯報自己的發現。

　　預設1：學生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，發現鏡子成像的特點。

　　1.讓學生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，并把自己觀察到的記錄下來。

　　2.指導學生分組實驗，并做好記錄。

　　3.小結：平面鏡中所成的像是正立的;凸面鏡中的像比原物變大了，所成的像是正立的;凹面鏡中的像比原物變小了，所成的像是倒立的.。

　　預設2：將一個物體放在兩個平面鏡前，觀察平面鏡里物體像的變化，改變兩個平面鏡之間的夾角，物體的像又有什么變化。

　　1.讓學生把一個小物體放到兩個平面鏡前，觀察平面鏡里物體的像，然后逐漸改變兩個平面鏡之間的夾角，觀察平面鏡里物體像的變化。

　　2.學生匯報交流發現。

　　3.教師引導學生總結出將一個物體放到兩個平面鏡面前，改變平面鏡之間的夾角，像的數量也會有所改變。

　　四、理論聯系實際，知識升華

　　1.出示圖片，師講述《聰明的阿基米德》的故事，引導學生思考：為什么反射的陽光匯聚到一個點上時溫度會高呢？平面鏡在什么形狀時的溫度最高呢？

　　2.學生根據實驗和自己的經驗發表意見，教師指導并參與討論。

　　3.小結：隨著平面鏡數量的增加，把陽光聚集在一個點上，溫度很高，當參與聚光的鏡子所排列的形狀是一個弧形時，鏡子的聚光最強。（板書：數量多，成弧形時溫度最高）

　　五、鞏固應用，拓展提高

　　1.進行科學研究的主要目的就是更好的服務我們的生活，想一想生活中還有哪些地方用到了鏡子？生說后展示鏡子在生活中的應用圖片，并讓學生解釋其中運用了哪一種鏡子，給人們帶來了哪些便利。

　　2.課后繼續搜集鏡子應用的資料，并嘗試利用廢棄物制作一個萬花筒。

　　效果分析：

　　1、能利用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現象作出合理的解釋，能設計多個平面鏡聚太陽光后會使溫度升高的實驗，并做實驗記錄。

　　2、樂于探究和發現，學會了合作交流，懂得交流與探討可以引發新的問題和想法。

　　3、知道平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等可以成像，能改變光的傳播路線;了解多個平面鏡會聚太陽光后，會引起溫度的升高。

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