幼兒園中班科學優秀教案《小球站穩了》含反思

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學優秀教案《小球站穩了》含反思，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2、探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1、幼兒自由玩球�！哆@一環節大約2分鐘�！罚ɡ蠋熣f：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！）（幼兒滾球夾球拋球轉球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）

　　2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。《這一環節大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩，你們還是拿在手里吧）

　　二、提出問題，幼兒設想。《這一環節大約8分鐘》

　　1、提出問題：怎樣讓小球站穩？（老師說：小球在柜子上站不穩，你們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？）

　　2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧�。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。

　　3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？（老師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經過實踐證明SO應該說：孩子們想的方法可真多。可是今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩呢？）

　　4、鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設想，并表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

　　三、動手嘗試，實踐想法。《這一環節大約10或14分鐘》

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？我們趕快來動手試一試吧）

　　2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發現閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩。可是有的孩子是作了一個橋，把球壓在了下面這種做法就是一個閃光點。

　　四、交流。《這一環節5或7分鐘》

　　1、引導幼兒相互交流自己的做法。（已經做好的孩子可以給你旁邊的`小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

　　2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。（誰的小球已經站穩了？快來告訴大家說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩了。老師提問：他的方法成功了嗎？如果小球站穩了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好！如果失敗了，老師說：沒關系請你再想想辦法或者請你再試一次調整一下再上來。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。個別展示過后老師說（現在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）

　　活動延伸：

　　老師的結束語言：（今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩的方法！）區角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。

　　活動反思：

　　科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

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