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大班科學教案會懸空的紙盒娃娃
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班科學教案會懸空的紙盒娃娃，歡迎閱讀與收藏。
大班科學教案會懸空的紙盒娃娃 1
活動目標：
1.探索讓“紙盒懸空”的多種方法。
2.感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
3.對探索生活中懸空的現象感興趣。
活動重點：
探索讓“紙盒懸空最多”的方法。
活動難點：
感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
活動準備：
1.自制紙盒娃娃、音樂。
2.輔助材料：鐵塊、木塊。
3.課件。
活動過程：
1.創設情景、激發興趣
(1)律動《一筆呀呀》入場。
(2)出示紙盒娃娃，引題。
師：今天有一個很特別的雜技團要在我們班表演一個很特別的雜技。你們猜一猜雜技演員會是誰呢？(幼兒搶著回答老師的提問。)
師：小朋友們說的都不一樣，那讓我們用熱烈的掌聲歡迎雜技演員上場。(放音樂)你們看是誰呀？(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個懸空的本領，你們猜他能成功嗎？
2.通過操作，發現紙盒的懸空現象
教師演示成功的“紙盒娃娃的`雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分離開了桌面，懸在了外面，這種現象叫懸空。)
師：紙盒娃娃還能懸空嗎？老師也不知道，請小朋友一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長一些。
師：我們一起來試一試吧？誰能說一說你是怎么做的？(幼兒第一次試驗)
師：誰能幫老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長一些呢？請一名幼兒出來操作。(提示：用手一點一點的讓紙盒娃娃向前移動，不能掉在地上。)
教師做好記錄，懸空的部分畫上斜線，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。
3.通過操作，感知紙盒懸空現象與重心的位置有關
師：今天老師給小朋友準備了兩種操作材料，請小朋友看一看是什么(木塊、鐵塊)？哪個輕，哪個重？
幼兒探索(教師提供“木塊”讓幼兒自發嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)
師：木塊也想和紙盒娃娃做游戲，小朋友想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空成功嗎？你能讓懸空的部分變得長一些嗎？(幼兒第二次試驗)
師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長？
幼兒探索(引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。)
師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長。
教師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長度。粘貼在記錄表上。
4.通過操作，感知紙盒懸空現象與輔助材料的輕重有關
(1)幼兒探索放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空成功？你發現了什么？(幼兒第三次試驗)
(2)教師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長度，粘貼在記錄表上。
(3)觀察記錄表，你發現了什么？
(4)小結：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。
5.遷移經驗，發現生活中的懸空現象
師：觀察我們發現了紙盒娃娃的懸空現象，那在我們生活中也有很多懸空現象，讓我們一起去看一看。
觀看幻燈片，發現生活中的懸空現象。(圖片一：陽臺。圖片二：會懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺)
6.做游戲：看誰的紙盒娃娃懸空的部分最長
師：今天，紙盒娃娃要去參加雜技比賽，雜技演員要請我們小朋友幫忙，看誰能讓紙盒娃娃懸空的部分最長誰的紙盒娃娃就能參加比賽。(教師提供不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)
大班科學教案會懸空的紙盒娃娃 2
活動目標：
1.發現紙盒懸空的現象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗探究活動的樂趣。
2.能將探索的結果記錄下來并用完整的話大膽講述。
重點難點：
探索讓紙盒懸空最多的方法。
活動準備：
1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。
2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。
活動過程：
一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發幼兒興趣。
出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個紙盒娃娃要給我們表演一個節目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你們覺得它能成功嗎？我請一個小朋友來試一試。（孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空）我這里還有一個紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能成功？（教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空）看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？（里面裝了東西）對了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。
（分析：通過兩個紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動發現兩個娃娃懸空的程度不同，同時結合教師開放式的提問引導幼兒大膽想象，講述自己的想法，發展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達能力。）
二、幼兒操作，發現懸空最多的方法。
老師為你們也準備了紙盒娃娃和一些小木塊，請你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？
誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請一個幼兒來示范，教師講解：要將放進去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動到它正好能穩穩站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。
（分析：這個環節是本次活動的一個重難點，我沒有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采用讓孩子去嘗試、發現的方法，真正做到幼兒探究在前，教師小結在后，這樣可以充分調動孩子學習的主動性和積極性。）
三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象，并記錄操作結果。
1.老師這里還準備了木塊、塑料板和石頭，請你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測)懸空最多可以用什么來表示？教師記錄在大的記錄表上。
2.那到底是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會兒去試一試，每一種材料放進去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數字幾的地方，把這個數字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請下朋友說一說，對了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數字1；接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現在我們我們就去試試吧。
3.幼兒第三次操作，教師巡回指導。
（分析：運用猜測的方法可以激發幼兒探索的興趣，由于孩子有說過容易忘的特點所以教師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜測，同時在孩子們實踐過后也可以有一個比較。在猜測后，孩子們都躍躍欲試，為了滿足幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，因為記錄不僅可以提高幼兒的動手能力，同時也可以將孩子們的操作結果展現出來為介紹自己的操作打下了基礎。）
四、幼兒介紹自己的記錄結果。
誰來介紹一下你的操作結果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？
（分析：當幼兒完成記錄表后，為了讓每個孩子都能了解到同伴的操作結果，我將孩子們的記錄表進行了展示，同時讓幼兒觀察、發現記錄結果存在的差異，然后將孩子們的統一意見記錄在大的記錄表上，幫助幼兒歸納、小結。）
活動延伸：
原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學區，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？
（分析：通過這樣一個提問，可以激發幼兒繼續探究的興趣，讓孩子的探究活動更為積極、主動。）
活動反思：
整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調動幼兒的把主動權交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的`想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀察結果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養成及時記錄的習慣。
結合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發幼兒對探索活動的興趣，整個過程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經過自己的操作、觀察發現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清楚地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獲取經驗的過程。
大班科學教案會懸空的紙盒娃娃 3
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能夠觀察并發現紙盒娃娃懸空的現象，了解其背后的簡單科學原理（空氣壓力）。
嘗試運用不同材料對紙盒娃娃進行裝飾，鍛煉幼兒的動手操作能力。
過程與方法目標
通過猜測、實驗、觀察、討論等活動過程，培養幼兒的探究意識和科學思維能力。
引導幼兒在活動中與同伴合作交流，提高合作能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
激發幼兒對科學現象的好奇心和探索欲望，培養幼兒熱愛科學的情感。
讓幼兒在成功完成紙盒娃娃懸空實驗后，體驗到科學探索帶來的成就感。
二、教學重難點
教學重點
引導幼兒發現紙盒娃娃懸空的現象，并通過簡單實驗探究其原因。
鼓勵幼兒積極參與裝飾紙盒娃娃的活動，發揮想象力和創造力。
教學難點
幫助幼兒理解空氣壓力這一較為抽象的科學概念，并用簡單易懂的語言解釋紙盒娃娃懸空的原理。
在裝飾紙盒娃娃的過程中，引導幼兒合理搭配材料，使作品既美觀又有創意。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法、演示法、操作法相結合。
四、教學準備
若干個大小相同的紙盒（如牛奶盒），提前在紙盒底部中間位置開一個直徑約 2 厘米的圓孔。
裝飾材料，如彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、毛線、塑料眼睛等。
吹風機若干臺（根據幼兒分組情況準備）。
相關的科學知識圖片或視頻資料（關于空氣壓力的簡單介紹）。
五、教學過程
導入（3 分鐘）
教師拿著一個裝飾好的紙盒娃娃走進教室，引起幼兒的注意，然后將紙盒娃娃放在桌子上，故作神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個特別的紙盒娃娃，它可是會表演神奇的魔術哦，你們想不想看呀？” 激發幼兒的好奇心和觀看欲望。
魔術表演 —— 紙盒娃娃懸空（7 分鐘）
教師將準備好的吹風機接通電源，打開吹風機的冷風檔，然后將吹風機的出風口對準紙盒底部的圓孔，慢慢向上移動吹風機，此時紙盒娃娃會隨著吹風機的移動而懸空起來。邊操作邊引導幼兒仔細觀察這一現象，提問幼兒：“小朋友們，你們看紙盒娃娃怎么啦？它為什么會懸空呢？” 讓幼兒大膽猜測原因，鼓勵他們說出自己的想法。
探究紙盒娃娃懸空的'原因（10 分鐘）
教師根據幼兒的猜測，進行簡單的總結和回應，但暫不給出正確答案。接著展示空氣壓力的相關圖片或視頻資料，用簡單易懂的語言向幼兒介紹空氣壓力的概念，比如：“小朋友們，我們身邊到處都有空氣，空氣雖然看不見、摸不著，但它是有力量的哦，就像我們用手壓皮球，皮球會變形，這就是因為我們的手給了皮球壓力，空氣也會給物體壓力呢。”
再次進行紙盒娃娃懸空的實驗，這次在操作過程中，邊演示邊講解：“當我們用吹風機往紙盒底部的圓孔里吹氣時，空氣就會快速地從圓孔里跑出來，這樣紙盒里面的空氣就變少了，外面的空氣壓力就比里面的大，就會把紙盒娃娃往上推，所以紙盒娃娃就懸空起來啦。” 讓幼兒通過直觀的演示和講解，初步理解空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關系。
幼兒分組實驗（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組發放一個開有圓孔的紙盒、一臺吹風機以及一些裝飾材料。
讓幼兒自己動手進行紙盒娃娃懸空的實驗，在實驗過程中，教師巡視各小組，指導幼兒正確使用吹風機，提醒幼兒注意安全（如不要將吹風機對著人吹等）。鼓勵幼兒相互交流自己的發現和感受，比如：“你們組的紙盒娃娃懸空起來了嗎？是怎么做到的呀？” 引導幼兒再次觀察和思考紙盒娃娃懸空的原理。
裝飾紙盒娃娃（10 分鐘）
在幼兒成功完成紙盒娃娃懸空實驗后，教師說：“我們的紙盒娃娃會懸空表演魔術了，現在讓我們把它打扮得更漂亮吧，這樣它表演魔術的時候就更吸引人啦！”
引導幼兒運用彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、毛線、塑料眼睛等裝飾材料，對自己組的紙盒娃娃進行裝飾。教師巡視各小組，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，根據自己的喜好設計裝飾方案，同時給予必要的指導和幫助，如：“你可以用彩色紙給紙盒娃娃做一件漂亮的衣服呀”“這個毛線可以用來做它的頭發哦”。
作品展示與交流（5 分鐘）
邀請各小組選派一名代表，將裝飾好的紙盒娃娃拿到前面來展示，并向大家介紹自己組的紙盒娃娃是怎么懸空的，以及在裝飾過程中是如何設計的。其他幼兒可以進行提問和評價，如：“你們組的紙盒娃娃懸空得好高呀，是怎么做到的呢？”“我覺得你們組的紙盒娃娃裝飾得很漂亮，尤其是那個眼睛，很可愛！” 通過展示與交流，培養幼兒的語言表達能力和欣賞他人作品的能力。
課堂總結（3 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，回顧紙盒娃娃懸空的現象、原理以及幼兒裝飾紙盒娃娃的過程。強調科學探索的樂趣和重要性，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察和探索其他有趣的科學現象。
布置課后作業：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起再做一次紙盒娃娃懸空的實驗，并向他們介紹其中的原理。
六、教學反思
通過本節課的教學，幼兒對紙盒娃娃懸空這一科學現象表現出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠通過實驗觀察和教師講解，初步理解空氣壓力的概念以及紙盒娃娃懸空的原理。在裝飾紙盒娃娃的活動中，幼兒的想象力和創造力也得到了充分的發揮。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分幼兒在使用吹風機時不夠熟練，需要教師多次指導；還有部分幼兒在理解空氣壓力這一抽象概念時仍有一定困難。在今后的教學中，將加強對幼兒動手操作能力的訓練，提供更多的實例幫助幼兒理解抽象的科學概念，進一步提高教學效果。
大班科學教案會懸空的紙盒娃娃 4
一、教學目標
讓幼兒在親身體驗中感知紙盒娃娃懸空的奇妙現象，激發幼兒對科學探究的興趣。
幫助幼兒了解空氣壓力是導致紙盒娃娃懸空的原因，培養幼兒初步的科學思維能力。
通過裝飾紙盒娃娃的活動，發展幼兒的動手能力、審美能力和合作交流能力。
二、教學重難點
教學重點
引導幼兒通過實驗探究發現紙盒娃娃懸空的奧秘在于空氣壓力的作用。
組織幼兒開展裝飾紙盒娃娃的活動，鼓勵幼兒大膽創新，展現個性。
教學難點
用幼兒能夠理解的簡單方式解釋空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關系，使幼兒真正理解這一科學原理。
在幼兒分組進行實驗和裝飾活動時，確保活動有序進行，促進幼兒之間的有效合作。
三、教學方法
實驗法、探究法、演示法、討論法、操作法相結合。
四、教學準備
不同大小的紙盒若干（如鞋盒、點心盒等），在每個紙盒底部中心位置開一個直徑 1.5 - 2 厘米的圓孔。
豐富多樣的裝飾材料，包括彩色卡紙、皺紋紙、亮片、彩帶、膠棒、剪刀、馬克筆等。
足夠數量的吹風機，確保每個小組都能使用到。
與空氣壓力相關的簡單科普動畫視頻片段，用于輔助教學。
五、教學過程
情境導入（3 分鐘）
教師創設一個魔法世界的情境，說：“小朋友們，今天我們要一起走進一個神奇的魔法世界，在這個世界里，有很多奇妙的事情會發生哦。” 然后拿出一個未裝飾的紙盒娃娃，放在桌子上，接著說：“看，這就是我們在魔法世界里遇到的第一個小客人，它可是有神奇的`本領哦，你們猜猜它會做什么呢？” 通過創設情境，激發幼兒的好奇心和想象力。
神奇現象展示 —— 紙盒娃娃懸空（8 分鐘）
教師先不做任何解釋，直接拿起吹風機，打開冷風檔，將出風口對準紙盒底部的圓孔，輕輕向上移動吹風機，讓紙盒娃娃緩緩懸空起來。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察紙盒娃娃的狀態變化，如：“小朋友們，你們看紙盒娃娃是不是飛起來啦？它的樣子像不像在跳舞呢？” 讓幼兒在觀察中產生強烈的好奇感，然后提問幼兒：“你們覺得紙盒娃娃為什么會懸空呢？” 鼓勵幼兒大膽猜測，說出自己的想法。
探索原因 —— 空氣壓力的奧秘（12 分鐘）
教師收集幼兒的各種猜測，不急于否定或肯定，而是播放一段與空氣壓力相關的科普動畫視頻片段，通過動畫形象生動的展示，讓幼兒對空氣壓力有一個初步的直觀認識。比如，動畫里展示空氣像一群看不見的小蟲子，它們到處跑，當有地方空氣少了，其他地方的空氣就會跑過去。
看完視頻后，教師結合剛才紙盒娃娃懸空的實驗，用簡單易懂的語言解釋道：“小朋友們，我們身邊的空氣就像動畫里說的那樣，到處都是。當我們用吹風機往紙盒底部的圓孔里吹氣時，紙盒里面的空氣就被吹跑了，里面的空氣就變少了，外面的空氣就比里面的多，外面的空氣就會用力把紙盒娃娃往上推，所以紙盒娃娃就懸空起來啦。” 讓幼兒通過視頻和教師的講解，逐步理解空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關系。
幼兒分組實驗與探究（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組配備一個開有圓孔的紙盒、一臺吹風機以及一些裝飾材料。
讓幼兒自己動手進行紙盒娃娃懸空的實驗，在實驗過程中，教師巡視各小組，一方面指導幼兒正確操作吹風機，提醒幼兒注意安全，如：“不要把吹風機離紙盒太近，不然可能會把紙盒吹壞哦”；另一方面鼓勵幼兒相互交流討論，如：“你們組的紙盒娃娃懸空得怎么樣了？你們發現了什么新的情況嗎？” 引導幼兒在實驗中進一步探究紙盒娃娃懸空的原理，如：“為什么有時候紙盒娃娃懸空得高，有時候懸空得低呢？” 通過這些問題，激發幼兒的思考和探究欲望。
裝飾紙盒娃娃（10 分鐘）
在幼兒對紙盒娃娃懸空的原理有了一定的理解之后，教師說：“我們的紙盒娃娃已經學會了懸空的本領，現在我們要把它打扮得漂漂亮亮的，讓它成為魔法世界里最漂亮的小客人。”
引導幼兒運用彩色卡紙、皺紋紙、亮片、彩帶、膠棒、剪刀、馬克筆等裝飾材料，對自己組的紙盒娃娃進行裝飾。教師巡視各小組，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，根據自己的喜好和創意進行裝飾，如：“你可以用皺紋紙給紙盒娃娃做一個漂亮的蝴蝶結呀”“這個亮片可以用來裝飾紙盒娃娃的眼睛，讓它看起來更閃亮哦”。同時，教師還可以引導幼兒在裝飾過程中考慮整體的美觀性和協調性，如：“你覺得這個彩帶和那個亮片搭配在一起好看嗎？” 通過這些指導，幫助幼兒提高審美能力。
作品展示與交流（8 分鐘）
邀請各小組選派一名代表，將裝飾好的紙盒娃娃拿到前面來展示，并向大家介紹自己組的紙盒娃娃是怎么懸空的，以及在裝飾過程中是如何設計的。其他幼兒可以進行提問和評價，如：“你們組的紙盒娃娃懸空得好高呀，是怎么做到的呢？”“我覺得你們組的紙盒娃娃裝飾得很漂亮，尤其是那個蝴蝶結，很可愛！” 通過展示與交流，培養幼兒的語言表達能力和欣賞他人作品的能力。
課堂總結（4 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，回顧紙盒娃娃懸空的現象、原理以及幼兒裝飾紙盒娃娃的過程。強調科學探究的樂趣和重要性，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察和探索其他有趣的科學現象。
布置課后作業：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起再做一次紙盒娃娃懸空的實驗，并向他們介紹其中的原理。
六、教學反思
在本節課的教學過程中，通過創設情境、實驗展示、探究討論、裝飾活動等多種方式，幼兒們積極參與到了教學活動中來，對紙盒娃娃懸空這一科學現象表現出了濃厚的興趣，并且在一定程度上理解了空氣壓力與紙盒娃娃懸空之間的關系。在裝飾紙盒娃娃的活動中，幼兒的動手能力、審美能力和合作交流能力也得到了較好的發展。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分幼兒在觀看科普動畫視頻時注意力不夠集中，導致對空氣壓力的理解不夠深入；還有部分幼兒在裝飾紙盒娃娃時過于注重局部而忽略了整體的美觀性。在今后的教學中，將加強對幼兒注意力的培養，提供更多的審美指導，進一步提高教學效果。
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