中班語言聽不完的故事教案及反思（通用7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班語言聽不完的故事教案及反思，歡迎閱讀與收藏。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇1

　　設計意圖：

　　幼兒園教育指導綱要指出："應創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往"。通過教學實踐，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3-4歲是書面語言發展的關鍵期，應為幼兒創設一個寬松、自由的語言環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并敢于傾聽和表達，樂于想象和創造。為此，我設計了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發幼兒學習興趣。通過聽聲音引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，并鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展言表能力思維能力。

　　活動名稱：

　　語言

　　活動內容：

　　聽聲音編故事

　　活動目標：

　　1、能認真傾聽不同的聲音，學習根據線索發揮想象，創編表達。

　　2、敢于在集體面前表述自己的想法。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　活動重點及難點：

　　重點：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達自己的想法。

　　難點：能在教師提示下根據聲音或繪本創編故事。

　　活動準備：

　　1、自制繪本：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2、各種聲音、放音機。

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　1、傾聽熟悉的聲音，激發幼兒的興趣。

　　教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什么聲音（拍手的聲音及凳子的聲音）。

　　幼兒聽并回答。

　　小結：這是小手和凳子發出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧！

　　（二）基本部分

　　1、放錄音，猜猜我是誰。

　　師：請小朋友仔細聽一聽，誰來了。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）。是誰在講話呀？請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢？（出示青蛙頭飾）

　　幼兒：自由的表達想法。

　　教師：附和幼兒的想法。引導幼兒學青蛙跳一跳。（給予鼓勵）小結：噢!小青蛙今天心情很好，它呀準備帶一樣好吃的東西出門。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢？

　　2、幼兒根據聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。

　　(1)師：放錄音，幼兒仔細聽聲音，（打雷下雨的聲音）。幼兒仔細辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）。

　　幼兒：自由地發表意見。師回應鼓勵幼兒。

　　小結：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧！

　　(2)放錄音，幼兒仔細聽一聽。（小河嘩嘩流水的聲音）。

　　師：因為下大雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢？我們想辦法幫助它吧！

　　幼兒：自由發表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法。

　　小結：哦！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。

　　（3）放錄音，幼兒仔細聽一聽。（敲門聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾）

　　師：提問青蛙來到哪個小動物家里啦？幼兒回答。它帶好吃的東西來小貓家干什么呢？

　　幼兒：猜一猜，說一說。

　　（4）放錄音，幼兒聽一聽。（生日快樂的音樂）

　　師：小青蛙來小貓家干什么呢？

　　幼兒：回答提問。

　　師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小貓許了一個愿望，小朋友說一說許了什么愿望呢？

　　幼兒：自由的表達。

　　師：生日過完了，小貓要對小青蛙說一聲什么呢？（謝謝）小結：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。

　　（5）聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。

　　師：好了，現在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認真聽），看一看圖片，編一編故事吧！

　　師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。（引導幼兒）

　　（三）結束部分

　　教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這么精彩的故事，真開心（音樂，笑聲），下次我們再來講故事，再見！

　　教學反思：

　　教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇2

　　活動目標：

　　1.引導幼兒感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

　　2.發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。

　　3.幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。

　　活動重點：

　　了解自己名字的獨特性和含義。

　　活動難點：

　　通過觀察比較，大膽地交流關于名字的故事。

　　活動準備：

　　1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

　　2.寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長采訪錄音《名字的故事》。

　　活動過程：

　　一、導入：尋找名字，引起興趣。 （用時5分鐘）

　　提問：請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成

　　排，做好標記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導幼兒用“我的

　　名字在第幾行、第幾個，我叫×××”的句子響亮、神氣地來表達）

　　二、展開：（用時20分鐘）

　　1.尋找“姓”的秘密。（用時6分鐘）

　　提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什么？你們的姓是

　　怎么來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應姓氏的卡片，建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣）

　　指導語：我們的祖國真大！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一個字就是姓，大多數孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的書）

　　2.教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）

　　（1）了解“名字”的組成。

　　提問：名字共有幾個字？

　　總結：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都

　　是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。

　　（2）教師講述“錢鐘書”名字的故事。

　　指導語：提起名字，老師想起一個人，他就是錢鐘書。錢鐘書是一個精通

　　文學、歷史的大學問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎？

　　3.幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）

　　（1）幼兒互相說說自己名字的小故事。

　　提問：誰知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

　　（2）播放采訪部分家長的錄音。

　　小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，無論是取名

　　的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對我們的關愛、深情，表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。

　　（3）啟發幼兒說說自己對家人的美好祝愿，引導幼兒學會感恩。

　　三、結束 （用時5分鐘）

　　全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡單裝飾后張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員，為更多的家長講述自己名字的故事。

　　活動反思：

　　近期我們進入主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神奇的東西，他代表了這個人。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇3

　　活動目標

　　1.理解故事內容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。

　　2.愿意安靜傾聽故事。

　　活動準備

　　PPT 課件、故事《小青蛙聽故事》

　　活動過程

　　一、活動導入

　　教師：小朋友們，今天老師帶來了一個好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦！ 二、教師有感情地完整講述故事

　　提問：

　　1.故事叫什么名字？故事里有哪幾個小動物？月亮婆婆在干什么？誰在聽故事？

　　2.你喜歡故事里的誰？為什么？

　　三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容1.教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）提問：小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什么意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）

　　2.教師講述故事第二部分（故事第三段）

　　提問：小青蛙是怎么聽故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

　　3.教師講述故事第三部分（故事第四段）

　　提問：月亮婆婆怎么了？它為什么會生氣？它是怎么做的？

　　4.教師講述故事第四部分（故事第五六段）提問：小青蛙知道自己錯了，它說了什么？它是怎么做的？

　　四、在教師的引導下，鼓勵幼兒跟述故事

　　黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

　　小魚兒看見月亮婆婆，心里面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。

　　忽然，從草叢里蹦出來一只……（小青蛙）。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎么說的？（呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事）。小魚兒聽到了對小青蛙說什么？

　　（噓！小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。）小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

　　聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦？小魚兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭， 躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了）。

　　這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會……（安安靜靜）地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦？小魚呢？（它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來，小魚兒們也游回來了）。

　　月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

　　五、結合生活經驗，拓展學習內容并進行小結

　　活動總結

　　一、教學過程反思

　　1.個別幼兒在聽故事的過程中，仍然是靜不下來

　　2.回答問題、簡評中發現幼兒回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。

　　3.借用游戲進行訓練過程中，對個別幼兒的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

　　二、反思自我教學

　　1.在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

　　2.充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

　　3.習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

　　4.進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，

　　讓自我教學能更利于幼兒的成長。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇4

　　設計意圖：

　　《綱要》在語言教育領域中提出：語言能力是在運用的.過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。《蘿卜兔的故事》這一活動正是體現了這一指導要點。 結合季節秋天的到來，自然角出現了許多的蘿卜，蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動內容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體，即能體現季節的特征，又能激發幼兒動腦筋，想辦法，體驗互相幫助的快樂。

　　活動目標：

　　1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

　　2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》

　　2、認識了解蘿卜的基本特征。

　　3、圖片

　　活動過程：

　　一、分段欣賞，逐一展示多媒體課件，啟發幼兒講述。

　　重點提問：

　　A、猜猜看，蘿卜兔會怎么去旅行？

　　B、蘿卜兔怎么過溝？

　　C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢？

　　以三個主要問題貫穿活動的整個過程，請幼兒自由表達，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發揮兒童的想象力，創造力。在課堂中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你很聰明等，來激發幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講的很好，從而提高幼兒的積極性，主動性。

　　二、幼兒完整聽故事。

　　這個環節中，教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受旅行經歷的同時，完整欣賞了故事，大大調動了幼兒的積極性。

　　三、幼兒互講故事。

　　請幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現了幼兒語言學習個別化的特點，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

　　四、個別幼兒講故事。

　　鼓勵幼兒大膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發展語言表達能力和思維能力，同時養成注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

　　五、幼兒集體跟講故事。

　　語言活動的最終目的就是讓幼兒學會說話，因此這個環節是必要的，并對于個別能力較弱的中班幼兒來講，聽、跟說以后，效果有很大的改善。

　　活動反思：

　　《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

　　2、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　背景圖一副；月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、 進行猜想，對聽故事產生興趣。

　　（1）.教師提問：晚上小朋友都在干什么呢？小雨還沒睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢？

　　（2）.幼兒自由討論，猜想發生了什么事情？

　　2、 教師完整講述故事，初步了解故事內容。

　　教師提問：月亮給誰講故事？

　　小魚是怎么樣聽故事的？（小魚兒安安靜靜地聽故事）

　　忽然誰來了？

　　3、 教師邊操作活動教具邊講述故事。

　　教師提問：小青蛙是怎么樣聽故事的？請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。

　　小魚兒對小青蛙說了什么？

　　月亮生氣后發生了什么事？

　　想想后來小青蛙事怎樣聽故事的？

　　4、 交流感受，體驗聽故事的快樂

　　教師提問：你覺得這個故事好聽嗎？ 哪里最好聽？

　　5、 再次傾聽故事，激發喜歡聽的愿望。

　　活動反思：

　　1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

　　2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

　　3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

　　4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇6

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。

　　2、能結合自己的生活經驗，發揮想象力，創編新的故事情節，

　　3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　二、活動準備：

　　掛圖《喝水的故事》

　　三、活動重點：

　　理解故事內容。

　　四、活動難點：

　　創編新的故事情節。

　　五、活動過程：

　　1、出示掛圖，引發幼兒興趣。

　　圖上有誰？他們在做什么？我們先來聽一聽《喝水的故事》。

　　2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。

　　（1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。

　　故事發生在什么地方？

　　故事里有哪些小動物？他們在干什么？

　　后來又發生了什么事？

　　誰發現了瓶子，里面有多少水？

　　他們商量后決定用什么辦法來喝水呢？

　　他們喝到瓶子里的水了嗎？

　　3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節。

　　重點引導幼兒創編的故事情節要有對話并且完整。

　　六、活動反思：

　　怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。

　　孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。

　　我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對于孩子的語言發展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示范，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。

　　中班語言聽不完的故事教案及反思 篇7

　　活動目標：

　　1.知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　2.理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。

　　3.愿意大聲地在集體中發言。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　1.多媒體教學課件。

　　2.《幼兒畫冊》

　　活動過程：

　　一、導入：傾聽音樂感受安靜的氛圍。

　　提問：你們知道什么時候要安安靜靜的？

　　幼兒自由回答（睡覺、吃飯、看書等）

　　過渡：聽故事的時候應該怎么樣呢？引出《小青蛙聽故事》

　　二、傾聽故事，理解故事內容。

　　1.幼兒完整欣賞故事。

　　提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？他們是怎么聽故事的？

　　2.教師演示多媒體教學課件第二遍欣賞故事。

　　提問：故事里有誰？他們是怎么聽故事的？

　　3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句

　　（1）提問：故事發生在什么時候？夜晚是怎么樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒）小魚兒他們是怎么聽故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請個別幼兒表演。

　　理解詞語：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

　　（2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會生氣？后來小青蛙是怎么聽故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

　　三、游戲"傳話"

　　1.現在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家，不插嘴聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做游戲。

　　2.講解方法一組幼兒上來示范。

　　3.幼兒游戲。

　　4.簡單評價游戲情況

　　幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。

　　活動反思：

　　《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么,好嗎？這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄？” “小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我講述了故事中的對話，,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

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