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大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》，歡迎閱讀與收藏。
大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 1
活動目標：
1、感受、了解風的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
感受、了解風的自由，感受詩歌的美。
活動難點：
激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
活動準備：
物質準備：課件《風兒在哪里》、仿編圖片
精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找風，感受風。
活動過程：
一、導入部分
昨天咱們上課去干什么了？你覺得好玩嗎？為什么？引出“風兒在哪里”
二、過程部分
1、介紹題目：“風兒在哪里”。
2、看圖說一說：風兒在哪里？幼兒自由說一說。
3、引出兒歌：小女孩在干什么呢？感覺怎么樣？咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風兒在哪里》
4、你聽到了什么？說一說。
一首詩。詩中說到風在哪里了？詩歌中有誰？他說了什么？幼兒舉手發言。
5、聽第二遍。（播放動態）
現在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說？
感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發討論：“為什么說風兒是紅旗的朋友？”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，[教案來自：。]熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎。
8、編詩歌
播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動：看圖仿編詩歌
三、結束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價
預設效果：
本班孩子非�；钴S，我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩歌：
風兒在哪里，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走過。
風兒在哪里，紅旗說：當我輕輕飄揚的`時候，風兒是我的朋友。
風兒在哪里，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍
活動反思：
調整：
1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。
2、準備了仿編圖片沒有應用，考慮會限制幼兒思路
3、評價方式一開始只設了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
不足：
1、一開始朗誦配樂插在了展示頁面，沒考慮周全。
2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標志近也離電腦近，發生問題時就會既節省處理時間，又不會擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。
大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 2
活動目標
讓孩子們能夠熟練地唱出《風兒在哪里》這首歌曲。
讓孩子們通過故事和討論，了解風的特點和作用。
培養孩子們的觀察力、想象力和表達能力。
讓孩子們感受到大自然的魅力，增強他們對環境的熱愛。
活動重難點
重點：讓孩子們能夠表達出自己對風的理解，并能夠通過歌聲表達對大自然的熱愛。
難點：讓孩子們理解風是無形的，但可以通過觀察大自然的現象來感知。
活動過程
引入：帶領孩子們觀察教室內的風鈴，讓他們聽聽風鈴搖曳的聲音，感受風的存在，然后邀請孩子們說說對風的理解。
學習歌曲：教唱《風兒在哪里》，讓孩子們跟唱，注意歌詞中風的特點。
講故事：講述一個關于風的故事，讓孩子們通過故事了解風的作用和特點。
觀察和表達：帶領孩子們到戶外，觀察氣球、彩旗等在風中的.變化，讓孩子們通過畫筆和貼紙來表達他們對風的感知。
活動反思
課后發現孩子們對風的特點有了更深入的理解，在觀察和表達環節能積極參與。但在故事環節，部分孩子對風的作用和特點的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步引導和培養。
大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 3
活動目標
讓幼兒了解并掌握 “風兒在哪里” 這首兒歌歌詞及其意義。
培養幼兒的音樂素養，提高幼兒的音樂鑒賞能力。
培養幼兒的語言表達能力，提高幼兒的.口語能力。
培養幼兒的合作精神和團隊意識。
活動準備
教學資料《音樂與我》課程教材第一冊、《風兒在哪里》兒歌歌詞、風扇、擺風機、氣球等，CD 機、麥克風、投影儀等器材。
活動過程
導入：利用投影儀播放視頻，引導幼兒思考風是什么，風在哪里，然后模仿風聲，感受風，再播放兒歌讓幼兒感受音樂魅力。
正文：講解 “風” 的基本概念，展示風扇等工具讓幼兒體會風的效果。教學兒歌歌詞，引導幼兒學唱并做出相應動作。將幼兒分成小組，進行 “創編歌曲” 環節，最后組織幼兒進行歌曲展示。
結束：總結學習內容，讓幼兒回顧學習過程，分享體驗和收獲，教師進行教學反思并展示評估標準，構建班級評價體系。
活動反思
幼兒對自然界中的風有了更深入的了解，學會了唱兒歌，培養了音樂素養和語言表達能力等。但存在推廣兒歌渠道單一，教學歌詞時對幼兒學習能力關注不夠，環節設計互動性和趣味性不足等問題，需在后續改進。
大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 4
活動目標
讓孩子們掌握詩歌《風兒在哪里》的內容，并能進行朗誦和表演。
通過故事和討論，讓孩子們了解風的'特點和作用。
讓孩子們感受到大自然的魅力，增強他們對環境的熱愛。
活動重難點
重點：讓孩子們掌握詩歌《風兒在哪里》的內容，并能進行朗誦和表演。
活動過程
引入：讓孩子們閉上眼睛，感受周圍的風。
學習詩歌：教孩子們朗誦詩歌，并解釋詩歌中的意象。
講述故事：講述《風兒的旅行》，讓孩子們了解風的特點和作用。
活動反思
未提及具體反思內容，但從教案設計來看，活動較為簡潔，可能在引導幼兒深入理解風及詩歌方面有所欠缺，后續可考慮增加更多互動環節和實踐體驗，以提升幼兒參與度和學習效果。
大班語言教案及教學反思《風兒在哪里》 5
活動目標
理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
學習有感情地朗誦詩歌。
豐富詞語 “翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。
活動重難點
重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美，豐富詞匯。
難點：創設語言環境，讓幼兒大膽想象和發現，仿編詩歌。
活動準備
表示詩句內容的電腦 flash 動畫、風的聲音、背景音樂，詩句的結構圖多媒體課件，風車、氣球等實物。
活動過程
導入：幼兒隨音樂進入活動室，出示背景圖引出主題，引導幼兒感受風及風帶來的'變化。
欣賞詩歌：觀看多媒體課件，欣賞散文詩，感受意境，然后分段理解學習，通過看課件、結合肢體動作等方式理解詞匯和詩歌內容，學習朗誦。
完整朗誦：觀看 flash 課件，用優美的聲音有感情地朗誦詩歌。
仿編詩歌：讓幼兒觀察風來時各種物體的變化，用 “當我…… 那是……” 的句式仿編詩歌。
活動延伸：帶領幼兒到戶外體驗風，拓展經驗。
活動反思
詩歌用擬人的手法讓幼兒感知風，活動開展順利，幼兒興趣濃厚，達到了預期目標。但在仿編環節，可能部分幼兒還不夠大膽，后續可進一步鼓勵幼兒發揮想象，創造出更多優美的詩句。
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