認識人民幣的教案（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的認識人民幣的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
認識人民幣的教案 篇1
【教學目標】
1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。
2、經歷分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。
3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養成愛護人民幣的良好習慣。
【重點】
認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關系
【難點】
人民幣之間的互換
【教學過程】
一、創設情景，引出課題。
1、課件出示文具店
師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。
師：我們去文具店里買學習用品需要什么？
生：需要錢
師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢？
學生匯報
2、課件出示第46頁的主題圖。
①、師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢。）
�、�、師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢）
③、師：看這位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅圖）
師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。
3、引出課題
師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字？
師：真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。
�。ò鍟n題：認識人民幣）
二、合作交流，探究新知。
（一）認一認分一分
師：拿出我們準備好的人民幣認一認，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。
（請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。）
之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。
課件出示各面值人民幣
（1）、師：說說這些人民幣的面值各是多少？
�。ㄕn件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的）
引導學生說出人民幣的單位有元、角、分
師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）
所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：
元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7種
按單位分角：（1角、2角、5角）3種
分：（1分、2分、5分）3種
接著讓學生操作，將人民幣按單位分一分。
師：我們還可以把人民幣怎么分類呢？
學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。
這里教師就要抓住學生的發現進行正確的引導。
按材料分：紙幣、硬幣
練習，看一看：
�。ㄈ⿹Q一換
1、師出示2角人民幣
2角可以換（）個1角（課件出示）
1角+1角=2角
2、課件直接出示：
5角可以換（）個1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以換（）張2角和（）張1角
�。ㄋ模┰c角的十進率
1、、課件出示聰聰和明明的對話。
引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。
得出：1元＝10角（板書）。
2、填一填
3元=（）角4元=（）角
20角=（）元50角=（）元
三、實際應用
1、課件出示文具店
師：一元錢可以買那些文具用品？
2、說一說
解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？（體現多種拿法）
四、全課總結。
1、全課回憶：人民幣的單位有（）、（）、（）
1元=（）角
2、師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？你有什么收獲？
認識人民幣的教案 篇2
1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學內容：教科書第46～49頁。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。
教學設計
創設情境（小明長大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊！（教師邊講電腦出示買東西的畫面）。
“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”
學生自由發言。
師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說�！睂W生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節課就來認識人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�
[力圖從學生身邊的事例導入，聯系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，可以激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣，從而能主動的去學習新知。]
探究新知
1．認識人民幣。
a．認識人民幣的單位
師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”
根據學生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。
生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�
b．認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”
學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”
[通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識培養學生注意觀察、細心觀察的好習慣。]
c．歸納整理。
師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說�！�
師：“你能把人民幣分類嗎？”
學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”
學生進行介紹。
2．人民幣兌換。
[這次活動中，引導學生由動手而動腦，進而形成積極主動的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作，進行歸納總結。]
師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”
生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角。”
師：板書 1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”
生：“拿10個1角就可以了�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟� 1元＝10角）
師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
[在這一環節中，尊重數學知識來源于生活的原則，使靜態的內容成為動態的過程，讓學生高高興興的進入數學世界。]
師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的。”
師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學生口答。
師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
[引導學生進入情境，充分利用學生已有經驗探求新知，發揮學生的主體參與意識。]
應用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。
2．模擬購物。
師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”
教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。
師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢�！�
學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。
師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”
生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災區小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢。
[在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會數學的實用價值和“做”數學的樂趣。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創造，“做”中得到發展。]
小結
這節課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現的好？
認識人民幣的教案 篇3
一、教材分析
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容，《認識人民幣》教學設計。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
二、學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念
學生在生活中經�？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。
四、教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
五、課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄簭纳畛霭l，創設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的?
2．日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”
[滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等]
小結：我們國家的錢叫人民幣，小學數學教案《《認識人民幣》教學設計》。(板書：認識人民幣。)
(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：
(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明
�。ǘ┬率冢赫J識人民幣。
1．認識人民幣。
大家好，認識我們嗎?
師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。
請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
(1)區別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。
②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?
小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)
�、苈撓祵嶋H：10元錢可以用來干什么?
(2)區別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
(1)按單位分：元、角、分(板書)。
(2)按質地分：紙幣、硬幣。
(3)按數字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請學生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民
幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
（三）換錢游戲：進行簡單的計算。
1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?
(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
小朋友們，動手換一換吧!
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1
角錢去買一把尺。”
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫
幫我?”
請學生回答。
明明：”謝謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”
(板書：1元=10角)
(四)實踐活動。
(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)
2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。
師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?
四人小組合作交流討論。
請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的'錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)
選四名售貨員，開始自由下座位買。
[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養
成勤儉節約的好習慣。] ．
(五)總結。
(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?
(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見!
認識人民幣的教案 篇4
活動目標：
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
活動準備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
活動過程：
一、導入活動
小朋友，你們再過幾個月就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎？
二、認識人民幣
1、買學習用品要用什么？（錢、鈔票）我們國家使用的錢（鈔票）有一個名字，你們知道叫什么？（人民幣）
2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）
3、課件（出示數字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品？
三、取錢
1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）
2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）
3、請小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）
四、制作計劃表
1、我們已經把錢準備好了，那你們準備到文具店里買些什么文具呢？（請2――3名幼兒簡單講述）
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么文具？這些文具的價格又是多少呢？
文具店里有什么？多少錢？
3、原來文具店里有這么多的文具，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來計劃一下吧！
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這些是文具的標記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標記，在這兒寫上價錢1元。）
5、幼兒操作
你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）
你計劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計劃表）
（匯總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對應的數字下貼上你的標記
6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計劃就能買到自己最需要的東西。
五、購物
1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買文具吧�。ㄓ變喊从媱澷徫铮�
2、購物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？
六、人民幣的用途
1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）
2、人民幣還有什么用呢？（簡單的說一說，看一看）
認識人民幣的教案 篇5
教學目的：
1．充分利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，知道1元 =10角，1角 =10分。
2．在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教具準備：
1．學生準備：1元以內的人民幣若干、一元以內的一些物品（交給組長）。
2．教師準備：4個布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。
3．組長準備：一個塑料簍子、將組員帶來的物品進行分類，注明價格。
教學過程：
一、情境導入，整體感知人民幣。
教師出示掛滿商品（注明標價）的黑板。
問：今天是小小商店開張的日子！商品多嗎？（生答）
想不想買？買東西要用什么？（生答）
你知道我們國家的錢叫什么嗎？（生答）
（揭示課題：認識人民幣）
問：現在每個小朋友都有一個小錢袋，你能將里面的人民幣分分類嗎？（學生動手分人民幣）
問：你是怎么分的？（在學生的分類匯報中，板書人民幣的單位：元、角、分）
教師：關于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領。下面請組長安排組員有順序地說說自己是怎么這些認識人民幣的。還有什么沒弄懂的問題?(小組活動)
交流：誰來選一種人民幣向大家介紹介紹？
指明三生任意介紹。
教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問?（進行愛護人民幣的教育。）
教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問題，那么學了這堂課后，老師相信你們會有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！
（想想做做、1，教師指物品，讓學生舉錢。）
認識人民幣的教案 篇6
教學內容：教材第60—62頁例題，試一試及“想想做做”。
教學目的：
�。�1）認識1元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
（2）在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學準備：
準備1元以內各種面值的人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學過程：
一、 認識人民幣。
1.導入新課。
講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。
板書課題：認識1元以內的人民幣。
2.認一認。
�。�1）師講述：老師給每個小組都發了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以內）
師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。
（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）
學生說說自己拿的錢的面值。
�。�2）小結：我們已認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。
3.練一練。
過渡：能認識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試試嗎？
�。�1）“想想做做1”——連一連。
①圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
�、谥该现v臺前演示，其他學生在書上練習。集體交流說說是怎么連的？
�。�2）“想想做做2”——填一填。
�、賻熤v述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？
�、诔鍪尽疤钜惶睢�。
師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。
師指名上黑板前演示，集體交流。
4.拿一拿。
�。�1）剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？
�。ǔ鍪矩浖埽海┚毩暠� 自動鉛筆 一塊卡通橡皮
5角 8角 1元
師：如果要買1本練習本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？
學生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學生評價對不對。
（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？
拿好后交流，比一比哪組拿法最多。
5.認識1元＝10角、1角＝10分。
（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？
（2）學生分小組試著拿一拿，鼓勵學生用不同的方法，交流拿的結果。
方法可能有：
1元= 10個1角 1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
（3）師講述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？
1元＝10角
板書：
學生打開書本填空，再齊讀。
�。�4）師：從剛才買卡通橡皮，我們已經知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（ ）分]請你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。
學生試著拿一拿，相互交流。
師：小朋友們，我們發現付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰來當一回老師，到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。
1角＝10分
齊讀：
二、“小小商店”購物活動。
1.創設一個購物情境。
（1）出示物價牌，并擺放若干實物。
橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 小刀
2角 8角 4角 3角 5角 9角5分
�。�2）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。
2.講述：剛才小朋友們表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元人民幣。小朋友喜歡買什么就買什么。
3.學生自由購物、交流。
�。�1）先交流買1件物品，請學生說說自己買了什么？付了1元錢后，找回多少錢？
（2）再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。
三、課堂總結。
提問：這節課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？
四、課后作業。
1.“想想做做”第7題。
2.幫媽媽購買物品。
3.到商店看一看哪些東西的價錢大約是1元。
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