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《永生的眼睛》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《永生的眼睛》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二） 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入新課
1、揭示課題，齊讀題目。
2、本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二） 初讀課文，了解文章大意。
1、指名讀課文，并糾正讀音。
2、練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（1） 詳細(xì)地復(fù)述課文
（2） 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
（3） 提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？
（母親——→父親——→女兒）
（4） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三） 再讀課文
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2、自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫？
3、指名回答。
（四） 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、出示生字，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
2、積累本課詞語(yǔ)
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢
3、按拼音填空
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo ( )陽(yáng)、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國(guó)、（ ）成
（五） 布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
（二） 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)回憶課文
1、提問：課文講了一件什么事？
2、指名回答。
（二） 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
（1） 默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
（2） 畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的.死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的、）
② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
③ 指導(dǎo)背誦這段話。
（3）有感情地朗讀第一部分
2、學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
（3） 自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
① 指名有感情地朗讀這段話。
② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③ 指導(dǎo)背誦這段話
（2）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
（3） 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
① 指名讀句子
② 自己默讀這句話
③ 體會(huì)“驕傲”指的是什么？
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3、學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
（1） 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
（2） 理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
① 指名讀句子
② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
③ 請(qǐng)同學(xué)說一說
（3） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
（三） 回讀課文內(nèi)容
1、指名有感情地朗讀全文
2、談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。
3、小組內(nèi)交流并匯報(bào)
（四） 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解
1、指名有感情地朗讀課文
2、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思
3、指名回答
（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
1、自由讀課文
2、討論：
①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現(xiàn)了這種精神？
3、指名回答
4、再有感情地朗讀課文
（三）擴(kuò)展練習(xí)
1、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？
2、指名說
（四）小練筆
1、請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
2、學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
3、交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 2
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。重點(diǎn)通過各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
（配樂朗誦）“你的.眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰(shuí)？怎樣？為什么？）
同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
（板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）
2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”
（1）這里有幾句話？誰(shuí)先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）
（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）
（4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
（人雖死，但精神永存）
共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰(shuí)？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3
000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過84
000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
三、交流體會(huì)，課外延伸
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目的
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)用具
課件、收集資料。
教學(xué)過程
一、引入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1８課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題：
資料出示：
據(jù)調(diào)查，全國(guó)約有400萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國(guó)角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題，就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：（課件）出示條形圖。
提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查212人，愿意捐獻(xiàn)的75人，不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示，更加直觀。
過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)（1～3）自然段：
面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：
1、思考：
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
要點(diǎn)：
⑴ 琳達(dá)開始：（“我驚呆了──完整的`離去）（愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）
琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
⑵ 指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）
⑶ 學(xué)生說到為什么的句子：
師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”
（指導(dǎo)有第二句理解第一句）
學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。
（答案要點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）
2、指導(dǎo)朗讀：
把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）
3、理解課文，感情朗讀：
以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
4、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)（4～６）自然段
過渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求：
默讀（4～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
2、想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。
3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”
填寫要點(diǎn)
盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
（ ) （ ） （ ）
曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）
1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）
（那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀 ）
3、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：
（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）
4、結(jié)束語(yǔ)：
是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
18 永生的眼睛――世代相傳的無私奉獻(xiàn)精神
母親父親 女兒 （捐贈(zèng)角膜）
（不理解）――→（理解）――→（影響）（“我”的態(tài)度）
教學(xué)流程：
一、詩(shī)歌引入，鋪墊情感
1．出示詩(shī)歌：
《你的眼睛》
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，
那永恒的痛苦，
體會(huì)人物所要
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的'光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
2．(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3．板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．一讀，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住)，注意多音字“重”的讀音。
積累成語(yǔ)：突如其來 不由自主 不假思索 重見光明 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 重見天日 奪眶而出
2．再讀，說說主要內(nèi)容。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感。
1．品味痛苦
抓住詞語(yǔ)品讀。
緊扣寫法：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2.理解平靜的原因――父親的話。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
①讀，自由談感受。
②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談感悟。)
③如果是你，你能給予他人哪些東西?
3.為女兒驕傲
（1）為什么為女兒感到驕傲？為媽媽與外公感到驕傲，并要捐贈(zèng)眼角膜。
（2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
①“這一刻”是哪一刻？
②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？
③你能讀出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感。
1．溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲――
2．課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
失去溫迪三周后，我收到一封來自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3．（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受？
題目為什么叫“永生的眼睛”？
4．課前的那著詩(shī)就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的。現(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？
5．將想說的話寫下來，用心寫！
四、回歸主題，升華情感。
1．鏈接相關(guān)資料：
①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國(guó)人民。
②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明……
④捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在把生命的一部分回饋給病危的母親。
⑤據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2．溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題――永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
3．將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
教學(xué)方法：
自讀法 導(dǎo)讀法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說：“春天來了，可是我什么也看不見！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是lt；永生的眼睛gt； 深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊 讀一邊想，你讀懂了什么？
生：自由讀課文。
2、師 通過讀課文，你都讀懂了些什么？
生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。
3、師：你們真會(huì)讀書，讀一遍就有這么多的收獲。
三、品讀詞句，理解內(nèi)容。
1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。
生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子。
2、師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰(shuí)讀的更有感情，并說說為什么讓你感動(dòng)？
生：互相讀句子，交流自己的感受。
3、集體交流。
師：誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽？
生：我找到的感動(dòng)的句子是：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我從這句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
師：父親用這句話來教育女兒，還有誰(shuí)也找到了這句？
生：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。
師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的？
生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。
生：齊讀父親的話。
師：父親的心中真的平靜嗎？
生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師：是的，誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。
師：你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎？
生：我找到的是有意義，因?yàn)椋绻覀兊乃篮竽軒椭嘶謴?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。
師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。
生：我找到的是最珍貴，因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人，自己就沒有了，而且這是用錢買不到的，所以最珍貴
師：你還找到了哪些句子？
生：”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。
生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。”父親覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。
生：”媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。”從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。
師：溫迪真是個(gè)善良的'孩子。
生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日。
師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（生齊讀）
師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是——
生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)。師板書。
四、升華感情 總結(jié)全文 。
師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生：大聲說：驕傲
師：為誰(shuí)？說說你的理由？
生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。
師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。
師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：
生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。
師；讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題。
生：深情的齊讀課題。
師總結(jié)： 同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、出示盲童畫面，配樂朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題（板書：眼睛）形容眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)有很多，課文中卻用了（板書：永生的）
2、齊讀課題：永生的眼睛
（之前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示字詞
1、指名分行讀
2、齊讀
3、注意重見天日“重”的讀音“孤零零”的讀音
三、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。
找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。（學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題）
四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度（板書：極不情愿或反對(duì)）找出“我”的態(tài)度的語(yǔ)句讀一讀。
（2）、品味父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地四句話，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變（板書：遵從遺愿或支持）（學(xué)生做選擇，引讀，齊讀！）
更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀
（3）溫迪的做法和話語(yǔ)與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛心（出示三句關(guān)于驕傲的句子）
（4）理解“永生”的含義。（人雖死，但精神永存）誰(shuí)的眼睛得到了永生？
2、課外鏈接一：
（1）、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂）
“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
（2）進(jìn)一步理解“永生”的意思（愛心是不會(huì)停止的，是永生的）
3、課堂小調(diào)查：看到母親、父親以及小溫迪的無私奉獻(xiàn)的精神，你會(huì)同意捐贈(zèng)自己身體的某一部分的器官嗎？
課外鏈接二：（課件出示）配樂《愛的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛心無邊界
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
事例一：小楊帆的生命只有3歲半。這是她爸爸帶著她在海洋紀(jì)念館留的最后一張相。楊帆死后，她的父母替她把角膜捐給了兩位盲人。小楊帆留下了光明，也留下了愛心。
事例二、37歲的叢飛生前立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。
五、課堂延伸
1、出示眼角膜接受者的一封信
“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的`痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
2、小練筆（來自天堂的回信）
朋友，我在這里，看見你能重見光明，讓我更加堅(jiān)定我的選擇是對(duì)的，我希望……
六、課堂小結(jié)：
是啊，死有輕如鴻毛，有重于泰山！捐獻(xiàn)出自己完整的眼睛角膜，那是生命的延續(xù)，是愛的延伸！愛是永生的！眼睛是永生的。齊讀課題《永生的眼睛》
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 7
設(shè)計(jì)意圖：
《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德。并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育，但這是語(yǔ)文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往對(duì)生命的熱愛。
2、從故事中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1、推薦閱讀《假如給我三天光明》，了解盲人的生活。
2、搜集有器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，形成期待
㈠師：同學(xué)們，上課前我們先來聊一個(gè)關(guān)于眼睛的話題。（板書：眼睛）
課件出示：角膜圖。
師：這位醫(yī)生手里夾著的透明的薄膜叫眼角膜，它覆蓋在眼珠最外層，就像大人們佩戴的隱形眼鏡一樣。眼角膜最大的功能就是幫助我們看清事物。不幸的是
出示：“我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于受傳統(tǒng)思想的影響，供體角膜嚴(yán)重缺乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。“
看了這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么？
㈡揭示課題。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。
（板書：永生）齊讀課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
㈠自由讀課文，注意：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊用心去感受，你為文中的哪個(gè)人感到驕傲？
㈡你為文中的哪個(gè)人感到驕傲？簡(jiǎn)要說說理由。
三、熟讀精思，感悟文本
㈠琳達(dá)一家三代為什么能有這樣的善舉？再去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
㈡交流：
投影出示：
“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的`死就是有意義的。”
①生讀，談感受。
②指導(dǎo)朗讀
（指名讀——齊讀）
投影出示：
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
①生讀，談體會(huì)
②如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽(yáng)光，見到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？
③指導(dǎo)感情朗讀。
投影出示：
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”
①生讀，談感受
②投影出示（照片）：盲童聽花語(yǔ)、聽海聲、觸摸青菜、觸摸地球儀……
③假如你就是其中的一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受這一切的時(shí)候，你最想說的是什么？
④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：什么也看不見會(huì)是一種怎樣的痛苦啊，請(qǐng)把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。
自由練讀——指名讀
㈢再次出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
你覺得這樣的“死”意義何在？
（盲童恢復(fù)光明，為社會(huì)做貢獻(xiàn)；家人的驕傲自豪；盲童的感激）
㈣引讀三句話：
師：讓我們一起回到課文中來讀讀這三句話，感受琳達(dá)一家的善良。師引讀。
師：我14歲那年，突然失去母親的巨大悲哀與痛苦讓我不顧一切地反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，然而父親卻平靜地安慰我說——生讀：“一個(gè)人……有意義的。”
師：很多年過去了，我漸漸長(zhǎng)大，父親也老了，身體一天不如一天。可是，捐獻(xiàn)器官的念頭絲毫沒有動(dòng)搖，他還愉快地告訴我說——生讀：“如果……自豪！”
師：父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從父親遺愿捐獻(xiàn)了他的眼角膜。當(dāng)我的女兒溫迪得知此事后，她地說——生讀：“你想過……重見天日。”
四、填補(bǔ)空白，體會(huì)精神
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！出示：
在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！他所遺留的是。
㈠請(qǐng)生接著寫
㈡師：父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那顆一心為他人幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)。其實(shí)父親的舉動(dòng)不但改變了我的態(tài)度，更影響了溫迪的選擇。
四、補(bǔ)充閱讀，升華主題
㈠課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。這一次又是為誰(shuí)而簽?zāi)兀浚ㄉ聹y(cè)）
㈡我們一起來讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到一封來自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
生談感受。
師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一句話）投影：
“我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
你知道什么是“永生”的眼睛了嗎？
永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
（不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛生命的精神）
㈢溫迪一家是偉大無私的，雖然她的外公、外婆以及她自己永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明。讓我們一起讀課題——永生的眼睛。
㈣配樂朗誦
師：最后讓我們來欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩(shī)。結(jié)束今天的課。
出示：
最美的詩(shī)章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，
我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，
當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，
我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，
像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)間，
去看看身邊的親人朋友，
去看看初生的旭日，
去看看心中渴望的一切。
我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，
因?yàn)槟恪獪氐辖o了我第二次光明，第二次生命。
五、布置作業(yè)
寫一封捐獻(xiàn)角膜的倡議書。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
（1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
（2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
（3）聽了這些資料，你對(duì)器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
（1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。
（2）文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？
（3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。
角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生
熱愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
（2）積累本課的詞語(yǔ)。
突如其來栩栩如生熱淚盈眶
與世長(zhǎng)辭才華橫溢重見天日
（3）課文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？
板書：母親父親女兒
（4）概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。
2.用“-”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞
角膜給予琳達(dá)肺氣腫
熱愛溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
二、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。
（1）指名讀這一部分。
（2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？
（3）齊讀父親說的那幾句話：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義。”
①父親認(rèn)為怎么樣的'死是有意義的？
②聽了父親的話。“我”的情感有了怎樣的變化？
③你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？
④為什么說父親的話語(yǔ)給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。
（1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：
①父親的心愿是什么？
②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情。
③指名有感情地朗讀這段話。
（2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來的？
（3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
（4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
①“一片驕傲”指的是什么？父親所留下的到底是什么？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。
（1）全班齊讀。
（2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
①指名讀句子。
②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
③請(qǐng)同學(xué)說說自己的體會(huì)。
三、拓展延伸
1.說說全文要歌頌的是什么精神？
2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)捐獻(xiàn)器官行為的看法。
（1）先把看法寫下來。
（2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
（3）指名說。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長(zhǎng)對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
網(wǎng)頁(yè)、課件
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過程：
一、引入：
1、同學(xué)們，我們?cè)谧拿總�(gè)人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個(gè)美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？
2、是的，失明者最渴望就是重見光明。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，《永生的眼睛》，看看琳達(dá)一永為了盲人重見光明是怎樣做的，我想學(xué)習(xí)之后你一定會(huì)對(duì)器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內(nèi)容。
1、游覽課文，說說琳達(dá)一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
2、指名回答。
三、學(xué)習(xí)1——4段：
1、導(dǎo)：琳達(dá)一些永誰(shuí)最先捐角膜？當(dāng)時(shí)我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻(xiàn)，我還與父親起了爭(zhēng)執(zhí)。
2、匯報(bào)：
我認(rèn)為：完整來到，完整離開
父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復(fù)的人）。
4、小結(jié)：
我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂于助人的愛心。
5、帶著你的體會(huì)，齊讀父親的這番話。
以讀促思
四、自學(xué)5——13段。
1、導(dǎo)：多少年彈指而過，我長(zhǎng)大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴(yán)重的肺氣腫，于是搬來同住。于是，這對(duì)父女又關(guān)于生死的話題展開討論，并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段，畫出那些感動(dòng)你的語(yǔ)句，并在此旁邊作簡(jiǎn)單的批注。
3、小組交流：哪些語(yǔ)句課文感動(dòng)了你？請(qǐng)你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說為什么感動(dòng)你？
4、交流：
句①“媽咪，我真為……驕傲。”
a.果然，讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的話，認(rèn)為這是一件有意義的事。
句②“當(dāng)然，你想過……失明的人。”
a.聯(lián)系做實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。
b.父親的行動(dòng)影響了女兒，女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……
①涪迪的話讓我領(lǐng)悟到什么？誰(shuí)來讀？
②父親不僅用自己的角膜給盲人帶來光明，給痛苦的永庭帶來歡樂，而且他以自己的行為，以無私奉獻(xiàn)精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第14、15段。
1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車禍去世了，他死后角膜被無償捐獻(xiàn)，三周后，我收到一封來信。
2、指名讀信。
3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的.人們對(duì)這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰(shuí)？
5、聯(lián)系題目，說說課題的意思。
①受助者得到角膜而重見光明，生命煥發(fā)光彩。
②捐獻(xiàn)著雖然死去了，但他的眼睛又重?zé)ü獠省?/p>
③精神永生——為了別人的健康，而無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
六、引伸：
1、導(dǎo)：接受了琳達(dá)一永幫助的人們是幸運(yùn)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人渴望光明。
2、出示課件。
3、然而捐獻(xiàn)角膜的實(shí)際情況又是怎樣？
4、聽了資料，你有什么話要說的？
七、總結(jié)：
就讓我們都記住琳達(dá)一家，并向他們那樣，活著和死去后都能為他人多做一些貢獻(xiàn)！讓我們的生命永放光彩！
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)內(nèi)容
《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(配樂朗誦)“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪，你在哪里，你在哪里?”
師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見光明的感人故事)
評(píng)析：課初，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩(shī)導(dǎo)入新課，再配之教師深情的朗誦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待。
(二)品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美
1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親、父親、溫迪
2、體會(huì)作者的感情變化：
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大
a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(duì)(板書)，你是從課文的哪些句子感受到的?
學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去。”
b、當(dāng)你最摯愛的'親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：
評(píng)價(jià)：孩子，我聽出了你對(duì)母親深深的愛!從父親平靜的話語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親。
過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來她的看法改變了嗎?
是誰(shuí)改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流。
b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說：出示課件一：生齊讀：
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。
教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰(shuí)是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意(不愿意)
d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人，知道這是為什么嗎?
預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語(yǔ)，給了作者怎樣的影響?
預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的人一下子明白過來了。
評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。
g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。”誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢?
師描繪畫面，生想象：孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒；看到了——生：明媚的陽(yáng)光；看到了——生：夢(mèng)中的親人；看到了……
h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：
生齊讀課件二的句子。
i、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)
j、讓我們?cè)賮碜x讀老人那質(zhì)樸的話語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解?
課件出示句子：如果xx，那么我們的死也是有意義的。
生補(bǔ)充句子。
總結(jié)過渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，(板書：遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子：
孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”
b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們，一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話。
d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪，這對(duì)于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。
b、對(duì)于父親來說這是多么令人驕傲的女兒；對(duì)于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：
出示課件四：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
c、誰(shuí)能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
評(píng)析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。
(三)課外拓展，抒寫感悟
1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)
2、通過課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)
3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫完后匯報(bào)。
評(píng)析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片，無異于催淚濟(jì)，牽引著師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中，我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流，此時(shí)，老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，既是讀寫結(jié)合的語(yǔ)言訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)。
(四)點(diǎn)明主題，升華情感
1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(出示課件六)生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí)，你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
(1)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。
(2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”；捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
評(píng)析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對(duì)主題的理解，升華了情感，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
(五)總結(jié)全文，深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮悖屛覀冏８＿@藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
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