音樂《牧歌》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-05-04 12:09:41 秀雯教案我要投稿

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音樂《牧歌》優(yōu)秀教案（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的音樂《牧歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

音樂《牧歌》優(yōu)秀教案（通用11篇）

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2.欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)情，感受無(wú)伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)民族音樂藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　從音（歌曲牧歌）、詩(shī)（配樂詩(shī)朗誦）、畫（山川草原）貫穿全文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理。

　　2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。

　　課時(shí):

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫（略）

　　1. 畫面導(dǎo)入，師生問好

　　2.（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來(lái)到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來(lái)到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一起說(shuō)一遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

　　3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng)）。

　　二、音（主）

　　1.請(qǐng)同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說(shuō)得非常好）。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的.畫里。

　　2. 討論與思考：蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

　　3. 學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

　　4. 欣賞并了解無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

　　三、詩(shī) （略）

　　1. 教師師范配樂詩(shī)朗誦《牧歌》。

　　2. 學(xué)生參與，教師評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)生實(shí)踐及才藝展示

　　1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

　　2. 你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天，我們了解了草原上不同民族民歌的一些基本特點(diǎn)。知道了民歌的不同特點(diǎn)是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)的不同而形成的。使我們對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族的了解更深入了一步。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)更相處得更融洽，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。（下課）

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)《牧歌》及相關(guān)音樂文化，使學(xué)生了解我國(guó)北部邊疆草原的人文風(fēng)情和音樂風(fēng)格，感受蒙古族音樂的魅力，從而熱愛自然，親近自然。

　　2、通過(guò)歌唱和欣賞等綜合性音樂活動(dòng)，感受蒙古民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)，能通過(guò)歌聲與形體動(dòng)作，表現(xiàn)出自己的音樂感受。

　　3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能夠有感情的歌唱《牧歌》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受蒙古民族音樂的特點(diǎn)。

　　2、從音樂的角度領(lǐng)會(huì)蒙古民族對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件、音響、電子琴、口琴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)相關(guān)文化(10分鐘)

　　1、提前播放歌曲《呼倫貝爾大草原》迎接學(xué)生進(jìn)入教室。

　　2、通過(guò)歌曲把學(xué)生的思緒帶到美麗的大草原中。

　　師：剛才大家聽到的這首歌曲，是降央卓瑪演唱的《呼倫貝爾大草原》。接下來(lái)，請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)美麗的大草原，去領(lǐng)略一下蒙古族的風(fēng)情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。

　　3、了解我國(guó)的草原分布情況

　　師：我國(guó)的草原主要分布在哪些地區(qū)？(在銀幕上顯示我國(guó)主要草原分布情況，教師用簡(jiǎn)短的歌曲來(lái)表現(xiàn)各地草原歌曲特點(diǎn)。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、內(nèi)蒙的《美麗的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》)

　　4、通過(guò)詩(shī)歌了解草原

　　師：同學(xué)們能不能想到一首描寫草原的詩(shī)歌呀？(展示北朝民歌《敕勒歌》)全班同學(xué)有感情地朗誦。

　　5、了解蒙古族的舞蹈、盛會(huì)、樂器。

　　(展示舞蹈圖片)介紹舞蹈特點(diǎn)：節(jié)奏明快，熱情奔放，語(yǔ)匯新穎，風(fēng)格獨(dú)特。動(dòng)作多以抖肩、翻腕來(lái)表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開朗的性格。(P47)

　　請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)學(xué)習(xí)抖肩、騎馬兩個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

　　(展示《那達(dá)慕》盛會(huì)圖片)那達(dá)慕，蒙語(yǔ)是“娛樂”或“游戲”的意思。現(xiàn)在，那達(dá)慕大會(huì)的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，那達(dá)慕大會(huì)上還有武術(shù)，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競(jìng)走，乘馬技巧運(yùn)動(dòng)，摩托車等精彩表演。(P46)

　　(展示馬頭琴圖片)介紹馬頭琴。(P45)

　　二、新課學(xué)習(xí)(30分鐘)

　　1、欣賞歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松華演唱 (P48)

　　請(qǐng)同學(xué)用自己的話描繪歌曲的意境。

　　(用55 50 |55 50|55 55|55 50|的節(jié)奏來(lái)肯定回答問題的同學(xué)，

　　意思是：真不錯(cuò)，真不錯(cuò)，你的回答真不錯(cuò)!)

　　2、配樂朗誦《牧歌》歌詞

　　老師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

　　3、教師范唱，學(xué)生對(duì)照口型開口默唱，著重讓學(xué)生盡快把握音樂的節(jié)奏、音準(zhǔn)和速度。

　　4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

　　5、全班合唱《牧歌》

　　把學(xué)生分成四組，一組用 “n音”唱旋律，一組用“l(fā)u音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

　　6、介紹無(wú)伴奏合唱

　　無(wú)伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。

　　無(wú)伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。

　　7、欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》

　　說(shuō)說(shuō)無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的.不同感受。(充分發(fā)揮人聲特點(diǎn)，更加耐人尋味，發(fā)人深省。)

　　三、拓展學(xué)習(xí)(4分鐘)

　　1、欣賞器樂曲《美麗的草原我的家》(P45)

　　歌詞表達(dá)意境如同一幅草原新生活的畫卷，描繪了牧民安寧、舒暢、如意的生活美景。音樂以當(dāng)民歌為素材，用柔和、安詳?shù)痔N(yùn)含著飽滿激情的旋律，抒發(fā)草原牧民對(duì)新生活的贊美之情。婉如一位蒙古族婦女在草原上眺望，贊美之情油然而生。

　　通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)口琴演奏《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族音樂的熱情和對(duì)美麗的大草原的向往之情。

　　四、小結(jié)(半分鐘)

　　本課大家一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風(fēng)情、舞蹈、盛會(huì)、音樂風(fēng)格。著重學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。

　　五、布置作業(yè)(半分鐘)

　　請(qǐng)大家下去收集草原民歌，找出一首自己特別喜歡的，學(xué)會(huì)有感情地演唱。

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

　　2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

　　3、了解馬頭琴的音色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。

　　教學(xué)方法：

　　采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、影碟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三分鐘欣賞

　　播放樂曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　1、這首樂曲的情緒？感受到什么場(chǎng)面？(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)

　　2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎？(馬頭琴)

　　3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器？(蒙古族)

　　4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解？

　　5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　二、導(dǎo)入新課

　　馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。

　　三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫？

　　2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

　　3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

　　6、有感情演唱。

　　四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等

　　欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》

　　播放錄音。提問：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同？談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

　　五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：

　　l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的.鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

　　2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　六、創(chuàng)編

　　跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

　　七、小結(jié)

　　今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。

　　2、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)的歌曲及音樂知識(shí)，能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣，并樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題，感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。

　　2、通過(guò)“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”，初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和電子音響設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》

　　2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂器）

　　二、認(rèn)識(shí)馬頭琴

　　1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說(shuō)此圖像類似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō):牧人為了懷念已死去的心愛的小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。

　　2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的.樂曲，特別適合演奏悠長(zhǎng)遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發(fā)音圓潤(rùn)，音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外，還用于民歌、說(shuō)書的伴奏，在伴奏民歌時(shí)，多用三度、四度的顫音來(lái)模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。

　　三、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》

　　1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂曲的拍號(hào)；

　　2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。

　　3、觀看高寶力現(xiàn)場(chǎng)演奏的《萬(wàn)馬奔騰》視頻，以視聽結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。

　　四、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題

　　1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號(hào)，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn)，也可以在樂曲開始處一并記出。

　　2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題

　　1）視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺

　　2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）

　　3）請(qǐng)學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂譜，體會(huì)3/4拍舞曲般的感覺。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。

　　五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”

　　六、課堂后下課！

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。

　　2、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格

　　3、欣賞《牧歌》感受無(wú)伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

　　2、感受無(wú)伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

　　三、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我國(guó)有多少個(gè)民族？那你都知道哪些民族呢？

　　生：56個(gè)，漢族、回族、苗族、彝族等。

　　師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個(gè)民族，蒙古族，好嗎? (課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)

　　師：感覺怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō))

　　（二）、新課教學(xué)

　　每個(gè)民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無(wú)論你是什么民族，無(wú)論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長(zhǎng)調(diào)牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我們來(lái)欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？

　　牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國(guó)民歌中的“牧歌”屬

　　于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。

　　1、欣賞男聲獨(dú)唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫里。)

　　設(shè)計(jì)意圖：初步感受，理解樂曲和表達(dá)的情感。以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動(dòng)想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積累物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

　　(1) 通過(guò)聆聽無(wú)伴奏《牧歌》問同學(xué)們和我們平時(shí)聽到的合唱有什么不同?

　　(2) 講解無(wú)伴奏合唱知識(shí)，讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱形式。

　　在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純?nèi)寺暫铣问剑Q為無(wú)伴奏合唱。

　　(3)學(xué)生認(rèn)真聆聽和我們剛才欣賞的獨(dú)唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)钟惺裁锤惺埽浚ㄏ嗤c(diǎn)：主旋律基本相同，表達(dá)的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點(diǎn)：演唱形式是無(wú)伴奏合唱，歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

　　師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩(shī)人海默的詞，把這首民歌改編而成的無(wú)伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實(shí)，意境得到升華。使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！

　　設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)。因此，此時(shí)的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由欣

　　賞，自由想象，通過(guò)比較法讓學(xué)生了解蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，生動(dòng)直觀、加深印象。

　　3、復(fù)聽無(wú)伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂美。

　　（1）播放音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

　　提問：

　　A、你們能聽出那幾個(gè)聲部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個(gè)聲部組成的'。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

　　B、這首合唱可分為幾個(gè)樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

　　（2）分段欣賞。每個(gè)樂段表達(dá)了什么內(nèi)涵？

　　力度意境出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)

　　引子部分：pp 草原由近到遠(yuǎn)女低：飽滿柔美舒

　　男低：渾厚結(jié)實(shí)緩

　　第一樂段： f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗

　　第二部分： mf 草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠第三部分：f 歌唱草原贊美生活四個(gè)聲部長(zhǎng)

　　尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁女高領(lǐng)唱

　　（3）同學(xué)們兩首牧歌對(duì)比起來(lái)，你更喜歡哪一首呢？為什么？

　　生：無(wú)伴奏合唱。因?yàn)楦茱@示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！

　　設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言，對(duì)關(guān)于作品特點(diǎn)的分析做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，以對(duì)作品有個(gè)整體性的了解，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作必要的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)作品，特別是對(duì)“無(wú)伴奏合唱”這一獨(dú)具特色的聲樂演唱形式的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

　　（三）學(xué)生實(shí)踐與才藝展示

　　歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)老師的帶動(dòng)使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　　更加讓學(xué)生投入到音樂當(dāng)中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對(duì)音樂的鑒賞能力。

　　同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

　　1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來(lái)。

　　2、隨音樂朗誦歌詞。

　　3、上臺(tái)表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動(dòng)作或自編動(dòng)作。

　　在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時(shí)又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。]

　　（四）拓展延伸

　　欣賞：無(wú)伴奏合唱《小白菜》

　　設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對(duì)無(wú)伴奏歌曲有更深的了解與掌握。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)欣賞《牧歌》，我們對(duì)蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過(guò)參與討論和表演，同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。

　　五、課后作業(yè)

　　同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無(wú)伴奏合唱歌曲試聽、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。

　　六、教學(xué)效果

　　通過(guò)學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶來(lái)快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。我根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂于參加音樂活動(dòng)，并通過(guò)參加各種活動(dòng)加深了對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到藝術(shù)氛圍中達(dá)到課堂的高潮，同時(shí)也達(dá)到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。

　　欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬(wàn)馬奔騰，三首不同風(fēng)格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，表現(xiàn)內(nèi)容、旋律特點(diǎn)及音樂形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱欣賞曲的音樂主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　3、節(jié)奏訓(xùn)練。

　　4、復(fù)習(xí)。

　　5、導(dǎo)言。

　　二、基本部分：

　　1、完整聆聽全曲。

　　2、介紹演奏家。

　　3、感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

　　4、復(fù)聽全曲，同時(shí)隨音樂打拍子。

　　5、學(xué)唱主題音樂。

　　6、表演。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。

　　通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的'聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　1聽音樂部好。

　　2發(fā)聲練習(xí)。

　　3復(fù)習(xí)。

　　4節(jié)奏訓(xùn)練。

　　5導(dǎo)言。

　　二、基本部分：

　　1、聽范唱帶。

　　2、教師范唱。

　　3、有節(jié)奏的讀歌詞。

　　4、學(xué)習(xí)歌曲。

　　5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。

　　6、掌握音樂的強(qiáng)、弱。

　　7、齊唱。

　　8、自評(píng)、互評(píng)。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂，熱愛大自然的美好感情。

　　2、唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)唱時(shí)正確演唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　3、節(jié)奏訓(xùn)練。

　　4、導(dǎo)言。

　　二、基本部分：

　　1、完整聽范唱帶。

　　2、教師范唱。

　　3、隨音樂打拍子。

　　4、掌握音樂的強(qiáng)、弱。

　　5、齊唱。

　　6、指導(dǎo)不足之處。

　　7、反復(fù)練唱。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

　　二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

　　三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。

　　四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　我們平時(shí)過(guò)節(jié)都是怎么過(guò)的呀？（學(xué)生自由討論）

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》

　　1、歌曲簡(jiǎn)介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

　　2、聆聽《銀杯》，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。

　　3、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

　　4、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。

　　5、完整的演唱歌譜。

　　6、自由朗讀歌詞。

　　7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

　　8、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

　　9、完整演唱。

　　三、進(jìn)行音樂知識(shí)拓展活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問候語(yǔ)及動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。

　　四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《銀杯》

　　二、對(duì)比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

　　1、聆聽《美麗的草原我的'家》，要求感受其情緒、風(fēng)格。

　　2、學(xué)生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時(shí)聽到的女聲演唱的不同之處。

　　3、對(duì)比聆聽《天堂》，請(qǐng)學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。

　　4、指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

　　5、再次完整聆聽音樂。

　　三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、開課：

　　1、復(fù)習(xí)蒙古族的問候語(yǔ)及形式。

　　2、談話：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌——《銀杯》，那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出），今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥》

　　1、老師范唱、初步聆聽，學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。

　　2、簡(jiǎn)單介紹歌曲。

　　3、讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。

　　4、老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。

　　5、自由朗讀歌詞。

　　6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

　　7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。

　　8、隨機(jī)糾錯(cuò)。

　　9、完整演唱。

　　三、音樂活動(dòng)

　　1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

　　2、即興創(chuàng)作旋律。

　　四、老師小結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

　　二、簡(jiǎn)介：

　　筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快。總之，這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。

　　三、跟著音樂，學(xué)動(dòng)作。

　　四、隨音樂舞蹈。

　　五、分組展示。

　　六、小結(jié)。

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

　　3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽聽這是什么民族？

　　歌曲《天堂》

　　3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？

　　4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　（視屏）蒙古族的風(fēng)土人情

　　5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

　　1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）

　　2、你們聽過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）

　　3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）

　　4、我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣？

　　5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？

　　師：對(duì)啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的`，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

　　上句：藍(lán)天白云――音高

　　下句：綠草羊群――音平

　　內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

　　6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

　　7、欣賞《牧歌》

　　1）請(qǐng)你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無(wú)伴奏合唱的《牧歌》）

　　（無(wú)伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無(wú)伴奏合唱。

　　那你們能聽出那幾個(gè)聲部呀？（視屏）女高

　　女低

　　男高

　　男低

　　大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的

　　師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色

　　女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

　　2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

　　（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）

　　3）老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）

　　啊！真美啊！

　　4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來(lái)就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。

　　尾聲慢慢弱下來(lái)，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無(wú)盡的遐想。

　　5）師：通過(guò)歌曲的欣賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族？

　　（幸福、自由的民族）

　　師：那你喜歡這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來(lái)感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）

　　三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲的意境美。

　　師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。

　　師：你們還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）

　　小結(jié)：動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

　　四、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

　　師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

　　（視屏）

　　1、編一段歌詞

　　2、寫一篇短文

　　3、畫一幅美圖

　　在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　五、評(píng)展：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來(lái)快樂，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 9

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　以音樂審美為核心，面向全體同學(xué)，通過(guò)同學(xué)們的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，提高學(xué)生得音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1)通過(guò)欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

　　2)讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族文化和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)聆聽感受、欣賞思考、體驗(yàn)、創(chuàng)編等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，通過(guò)自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

　　3、知識(shí)與技能：

　　有感情的演唱《牧歌》；學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情的演唱《牧歌》；

　　2、通過(guò)比較法感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的把控，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理方式。

　　2、感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽賞

　　師：上周，我們?cè)谇嗪ＵJ(rèn)識(shí)了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續(xù)音樂之旅，首先，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)作品出自哪個(gè)民族？?jī)墒鬃髌吩谝魳凤L(fēng)格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）

　　生：作品是蒙古族民歌（從速度、節(jié)奏、情緒分析）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于傾聽的耳朵。這兩首作品是來(lái)自蒙古族。兩首樂曲風(fēng)格截然不

　　同，速度一快一慢，節(jié)奏一個(gè)悠長(zhǎng)、自由，一個(gè)規(guī)整、緊湊，情緒一個(gè)抒情，一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過(guò)圖片了解蒙古族和他們的音樂。

　　2、了解蒙古（播放圖片）

　　蒙古族又稱為馬背上的民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆、甘肅等地。他們有自己的'語(yǔ)言“蒙語(yǔ)”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他們有著自己特有的草原文化，他們居住的地方，地廣人稀，所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感，所以，當(dāng)有賓客來(lái)時(shí)，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長(zhǎng)調(diào)和蒙族短調(diào)。

　　3、介紹長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn)，分辨兩首樂曲分別屬于哪一種？

　　生：《牧歌》長(zhǎng)調(diào)，《金杯》短調(diào)

　　師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》的美妙旋律，走進(jìn)蒙古，走進(jìn)草原。

　　二、新歌學(xué)唱

　　1、聆聽與感受

　　1）師范唱，感受音樂的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個(gè)樂句？根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號(hào)。

　　生：速度慢；情緒：深情的，舒展的；歌曲樂句：2個(gè)樂句；氣息悠長(zhǎng)

　　2、體驗(yàn)發(fā)聲

　　1）感受緩吸緩呼，引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長(zhǎng)越好。

　　2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號(hào)處換氣

　　3）請(qǐng)同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，節(jié)奏自由。

　　4）請(qǐng)隨老師一起左右晃動(dòng)身體，注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動(dòng)的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。

　　3、難點(diǎn)解決——音樂知識(shí)

　　1）知識(shí)講解，延音線：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。

　　2）尋找譜例中所有的延音線，計(jì)算出音符應(yīng)演唱的時(shí)值。

　　3）晃動(dòng)身體，視唱歌譜。

　　4）老師視唱曲譜，觀察老師的手部動(dòng)作，思考手部動(dòng)作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。

　　5）再次搖晃身體，加上手部動(dòng)作視唱曲譜，注意音準(zhǔn)。

　　4、演唱歌曲

　　1）同學(xué)們?cè)囍钤~演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方式，以及長(zhǎng)音的保持。

　　2）請(qǐng)同學(xué)朗誦歌詞，思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛家鄉(xiāng)

　　3）帶有感情的演唱歌曲。

　　4）舉例說(shuō)明你知道的蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌，并思考他們的演唱風(fēng)格，體會(huì)力度變化

　　生：《鴻雁》《天堂》

　　5）為《牧歌》設(shè)計(jì)力度變化，再次演唱

　　三、音樂拓展

　　音樂拓展一《牧歌》（無(wú)伴奏合唱）

　　思考：

　　①這首歌曲的演唱形式是什么？與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同？

　　②你認(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍(lán)天、白云、羊群的美景？為什么？音樂拓展二創(chuàng)編歌詞

　　師：民歌具有地域性，請(qǐng)你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，仿寫歌詞，重新進(jìn)行填詞演唱，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

　　四、小結(jié)

　　蒙族長(zhǎng)調(diào)有著2000年的歷史，但是由于流行音樂的沖擊，不少長(zhǎng)調(diào)的種類正在逐漸減少，2005年蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責(zé)任有義務(wù)做民歌的傳唱者，讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。

　　音樂《牧歌》優(yōu)秀教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師請(qǐng)同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢(shì)揭示課題《牧歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：牧民放牧的情景。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

　　2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。

　　教師提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。

　　3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

　　教師提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。

　　4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。

　　教師提問：對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

　　5.完整演唱譜例。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：唱詞特點(diǎn)。

　　學(xué)生討論并自由回答。

　　教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長(zhǎng)音，表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺。

　　7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。

　　請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

　　8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的`，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來(lái)發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí)，長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

　　布置課后作業(yè)：搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。