秋天的教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的秋天的教案，希望對大家有所幫助。
秋天的教案1
一、說“秋”入題
師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個季節?
生:秋天(板書:秋天)
師:有人喜歡用相機拍下秋天的美;有人喜歡用畫筆畫出秋天的美;也有人喜歡用詩歌來描摹秋天的美，今天我們就一起來欣賞詩人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書：何其芳)
[體會：入題簡潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]
【評析：用秋天的景色來激起學生的學習興趣，創設教學情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫面美景與通過詩歌語言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說一句：“并進一步體會作者如何運用詩歌的語言來表現這種美。”這樣能讓學生更好地明確這堂課的學習目標。】
二、讀“秋”入畫
師:誰來讀讀詩的第一節?
生:讀第一節(節奏感不強、無詩歌味)。
師：“丁丁”這個詞該怎樣讀?
生：zhēngzhēng
師：是的，孩子們要注意讀準確，剛才這位同學把“背簍、棲息”這兩個詞讀得很準確。
師：誰來讀一下詩的第二節?
生：讀第二節。
師：大家一定要向他學習,可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個詞讀錯了。
師：誰來再讀一下詩的第三節。
生：讀第三節。
師：真是個不錯的孩子，把“寥闊、清洌、夢寐”都讀得很準。
[體會：在朗讀訓練時，多給孩子一些個體朗讀的機會，既能展示出個人朗讀中的優劣之處，借以正音識詞斷句，又能給孩子表達的機會，培養學生的自主能力;教師的課堂評價要具有發展性，不能簡單重復或只做出判斷，學生讀錯了，可以糾正，學生讀對了，可以強調，均能起到點評知識點、鞏固教學目標的作用。]
師：愿意聽老師的朗讀嗎?
生：愿意。
師：好的，請大家閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?并且注意老師朗讀詩歌的節奏和語氣。
【評析：教師這里對學生提的要求非常好，讓學生把聽到的聲音語言變成頭腦中的畫面，這實際上是一種運用想象的思維訓練。前面，通過學生朗讀，學生已初步感知了詩歌的語言內容;現在聽老師范讀時，要求他們依據聲音語言(有時是文字語言)，結合自身的生活體驗，想象出畫面、場景等等。這種思維訓練是語文教學重要的著力點之一，對于培養學生的文學鑒賞能力非常重要。】
師：(配樂有感情地朗讀詩歌)
師：誰來說一說您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?
生1：農家豐收圖;
生2：霜晨歸漁圖;
生3：少女思戀圖。
[體會：一邊聽、一邊想，有助于學生進入到秋天的意境中去;學生對秋天畫面的敘述存在偽思維現象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說正合我推進教學的目的，卻沒有學生對秋天畫面的真實描述，究其原因，可能跟老師的指導有關，若能強調用自己的語言來表達，可能就會好一些。]
【評析：現在學生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學生照搬教輔資料的回答，看起來準確無誤，實際上沒有經過大腦的思考，根本就沒有思維活動。如果教師只滿足于學生答到了我的“預設”，實際上是被這種“偽效果”所欺騙。當然，也有教師明知學生是照搬資料也不管，因為這樣能節省時間，順利推演我的預設教學環節，使教學過程顯得絲絲入扣。我認為，完全按“預設”絲絲入扣的課，并不見得就是好課。不單語文，我們各科教師都應當認真研究怎樣正確處理好“預設”與“生成”的關系和怎樣指導學生正確使用教輔資料等問題。要引導學生用自己的眼睛看書，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說話。】
師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫構成了一組絢麗多彩的鄉村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩中一些關鍵而傳神的詞語必能將大家帶入一種美的意境中去，需要我們細細地品味(板書：傳神的詞語)。下面就請大家看大屏幕，您能將第一詩節補充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩節)
三、品“秋”入情
(一)示范賞析學方法
A：農家豐收圖
師：第一處應該補上哪一個關鍵而傳神的詞語?
生(齊答)：飄
師：大家能猜猜這個詞美在何處，妙在何處嗎?
生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。
生2：從聽覺的角度寫出了伐木聲似有似無、若隱若現的感覺。
師：對，這是從聽覺的角度來寫的。
師：第二處應該補上哪一個關鍵而傳神的詞語?
生：飽食。
師：誰來說一說“飽食”這個詞能不能少?
生：不能，因為它寫出了秋天豐收的景像。
師：“飽食”采用了什么修辭方法。
生：擬人
師：對，采用了擬人這種貼切的修辭方法(板書：貼切的修辭)。
師：“稻香”這個詞是從哪種感覺器官來寫的?
生：嗅覺。
師：這樣看來，詩人從多種感覺器官來寫的秋天豐收的景像。(板書：感官的運用)
師：請孩子們想一想，當您看到這把飽食過稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了金黃的田野;
生2：我仿佛看到了大人們在田野中忙碌的景像;
生3：我仿佛看到了孩子們在田野中拾稻穗。
師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像?
生：用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
師：“肥碩”是什么意思?
生：指果實又大又飽滿。
師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫?(板書：豐收圖)讓我們能感受到農人一種怎樣的心情?
生：喜悅(板書：喜悅)
師：我們還能感受到詩人何其芳對于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?
生：喜愛、贊美
師：第三處應該補上哪一個關鍵而傳神的詞語?
生：棲息
師：棲息的意思是什么?
生：停留、休息，多指鳥類。
生：后來“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當成人來寫。
師：對，詩人就是運用擬人這種貼切的修辭來寫的。
師：這句話我們或許可以倒過來說，也就是我們能在哪里發現秋天?
生：農家里。
師：因為在農家小院里，我們經常能看到什么?
生：墻壁上掛著一把把飽食過稻香的鐮刀;
生：曬壩上曬著滿地的稻谷;
生：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。
生：背蔞里裝著肥碩的瓜果;
師：那里還有——
生：黃澄澄的梨;
生：紅彤彤的蘋果;
生：像月亮一樣的香蕉;
生：紫色的葡萄;
生：像燈籠一樣的柿子;
……
[體會：詩歌語言具有簡潔美，要讓學生進入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學生的生活經驗，通過這樣的想像，讓學生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學生理解到這一層含義，才能指導學生讀出秋的喜悅來。]
【評析：讀詩，離不開想象。老師注意抓住關鍵詞語，啟發學生根據詩歌語句的基本意思，合理想像其基本的畫面及相關的畫面，進而體會其意境。詩歌教學就應該這樣。】
師：好一幅秋天的豐收圖，所以詩人說：
生(有感情地讀)：秋天棲息在農家里。
師：詩人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個關鍵而傳神的詞語、貼切的修辭方法，調動了多種感覺器官就將虛無的秋天形象化了，營造了夏忙后農閑的景像。請大家再讀一讀。
生(飽含感情、有節奏地齊讀)：讀第一節。
師：誰來小結一下我們學習第一節詩歌的方法?
生1：抓關鍵詞來品味(板書：品詞);
生2：注意對詩中的句子展開合理的想像(板書：想像)。
生3：還要注意多朗讀。(板書：朗讀)
師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學習詩歌應當采用的方法。
[體會：讓學生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內容與主題層面的解讀;怎樣來讀詩歌、學詩歌則屬學法指導層面的教學。]
(二)自主學習用方法
師：下面請大家通過剛才學到的詩歌學習方法，結合這首詩的寫作特點，自主學習詩的第二、三節，把自己對關鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認為最難理解的詞句。
生：自主學習詩的第二、三節，邊讀邊作批注。
[體會：通過上一小節的學習，讓學生明確詩歌學習的基本方法，引導學生運用這些方法自主學習詩的二三節，在學習實踐中培養學生的自學能力。]
【評析：教給了方法，讓學生舉一反三。】
(三)合作交流破疑難
B：霜晨歸漁圖
師：詩的第二節誰有自己認為最難理解的問題?
[體會：學生的主體性從尊重學生中得到體現。]
【評析：學貴有疑，應該像這樣指導、幫助學生學會質疑。這既體現了讓學生自主學習的教學理念，也體現了教師注意了教學中的“生成性”問題。】
生：對“秋天游戲在漁船上”這句詩的理解。
師：誰來幫他解釋一下?
生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂的心情?
師：真是個會思考的孩子，這句話可能是在寫誰與誰之間的游戲?
生：可能是秋天與漁船的游戲;
師：為什么?
生：因為秋風吹著漁船在江面上搖來搖去就像是在玩游戲一樣。
師：說得真不錯，還可能是——
生：可能是漁人與魚兒在游戲。
秋天的教案2
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
秋天的教案3
一、教育目標
通過讓孩子們自己講述下，關于對秋天的認知，然后，結合老師的教育，讓孩子們對秋季有全面的認識，并且，學會秋季的基本健康保健知識，讓孩子們快快樂樂過秋季。
二、教育準備
落葉、課件
三、教育過程
1.老師上課的時候，給孩子們展示下，手中一片枯黃的落葉；
2.孩子們從樹葉判斷下，什么季節，會有落葉；
3.讓孩子們自己說出，關于對秋天的認知；
4.根據孩子們的講述，老師再給孩子們詳細講解，關于秋天的小知識，包括氣溫、自然界變化、秋季保健等知識；
5.給孩子們講述完了之后，再檢查下孩子們對關于秋天的認知吧。
根據上面的這個教案提示，孩子們一起更好地認識秋天，然后，全面把握下關于秋天的小知識，看看，在這個秋季，該如何帶給自己更好的季節變化體驗吧。
設計背景
秋天掛圖 、室外摘來能有代表性的樹葉。
活動目標
讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
重點難點
教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化；難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
活動準備
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
活動過程
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
教學反思
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。
秋天的教案4
一、教學目標：
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味詩歌優美的語言，初步學習讀詩。
3、激發學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點、難點：
體會詩歌優美的意境，揣摩、品味詩歌優美的語言。
三、教學過程：
1、說“秋”
導入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場雨雖然不大，卻給我們帶來了陣陣秋意。秋天來了，你感覺到了嗎？（生：感覺到了）這節課，我們就一起來聊聊秋，怎么樣？（師板書：秋）
先說說你眼中或心中的秋吧！（師板書：說“秋”）
誰先來說？
（生說自己眼中的秋）
師述：這位同學的描述確實讓我們感覺到了秋天的 （生答），為我們開了一個好頭。誰還想發言？
學生自由說秋天。
師小結：通過剛才的交流，我發現大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強，都抓住了秋天這個季節富有特征的景象，讓老師感覺到了秋天是那么的美妙。
2、讀“秋”
師述：有人說，秋天是一個富有詩情畫意的季節，尤其是詩人眼中的秋。接下來讓我們一起讀一讀詩人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書：讀“秋”）
與學生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。
指導朗讀：要注意朗讀的節奏、重音，并且要有感情。
① 再次指導朗讀詩歌。
② 學生齊讀詩歌。
③ 師以記者身份采訪學生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時朗讀比較好的學生）你認為怎樣才能把作品讀好？
師小結：讀好詩首先要投入，把自己當作詩人，朗讀時還要注意朗讀的節奏和重音。《藝術人生》采訪播音員，她說,播音時要心無雜念，還要對文章有深入地理解。
3．品“秋”
師述：我覺得我們的同學真棒，不僅觀察力強，而且語言表達能力也強。你看，我們這三位同學的朗讀多富有感染力呀。當然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。現在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環節（板書：品“秋”）
怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學探討探討。誰先來？
（1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。
（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。
（3）根據自己的理解，給自己最喜愛的一節詩命名。
師述：課文導語說“詩中一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖”。請你發揮想象，給你最喜愛一幅畫命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學做短暫的交流）
④朗讀，加深理解
指名一生有感情地朗讀，其他學生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，讓自己置身于其中。
4、繪“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，進入我們今天的第四個環節：繪“秋”（板書：繪秋）
提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？
討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。
① 學生準備（可以自由準備，可以合作完成），時間為5分鐘（教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》）
② 交流展示、欣賞評價
四、作業：
（1）用自己喜愛的方式描繪家鄉美麗的秋天，到時與老師同學交流。
（2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫秋，詩歌和散文表達有什么不同之處。
附板書：
讀
說 秋 品
繪
秋天的教案5
活動目標：
1、能夠積極地參加活動，感受秋天樹林色彩的變化美。
2、嘗試與同伴合作繪畫，并體驗合作帶來的快樂。
活動準備：
1、紅、黃、綠、桔黃顏料，裝顏料的小盆、小筒。
2、大的卡紙、排筆、報紙、樹葉等。
3、一張樹林的圖片
4、勾線筆、釘書機等。
活動過程：
一、引入：感受葉子的變化與色彩
1、教師：現在是什么季節？你是怎么知道的？（引導幼兒從樹開 始落葉、樹葉開始變色去感知）
幼：是秋天。
幼：樹葉變黃了。
幼：樹葉往下落。
2、教師：所有的樹葉都變顏色了嗎？
幼：不是。有一些變了，有一些沒變。。
教師：你看到了哪些顏色的葉片呢？（引導幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的）
幼：我看到黃色的銀杏葉。
幼：我去公園玩看到紅色的楓葉。
幼：我看到小學里的圍墻邊上的樹都是綠色的。
教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢？
幼：就是五顏六色的。
3、引導幼兒欣賞圖片上樹林的布局。
教師：這些樹是怎樣排列的？
幼：有的高，有的低。
幼：有的樹看見半棵。
教師小結：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、討論勾樹、染色的方法
1、引導幼兒討論：怎樣把漂亮的顏色染到我們的畫紙上呢？怎樣表現樹的輪廓？
2、幼兒說出自己的想法，可嘗試操作。
幼：我先用黑色的筆勾線，再用油畫棒涂顏色。
幼：我想用顏料來染色。（教師請他上來示范用排筆染色，教師進行指導）
3、教師出示材料，介紹多種染色的方法，并示范。用報紙團、樹葉拓印。用排筆大塊涂色。
4、教師介紹今天的作畫方式是小組合作，一組的成員可以用一種或多種方法染色。
三、幼兒操作，教師指導
1、鼓勵幼兒合作繪畫，引導幼兒先商量好，再進行制作。
2、教師巡視，幫助個別幼兒。
四、展示作品、評價作品
1、用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。
2、展示幼兒作品，請幼兒介紹小組作品的內容、制作方法，分享合作、成功的快樂。
秋天的教案6
一、學習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學重難點是：
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
三、教學方法：
采用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發現問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
四、學生學法：
讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
五、教學過程：
（一）激情導入新課———導（2分鐘）
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
（二）學習新課
首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？
（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？
6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”
（三）課堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
（四）當堂訓練（10分鐘）
完成課時達標的第二課時
（五）板書設計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
秋天的教案7
【教學目標】
1.認識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學重難點】
1.教學重點：品讀第二自然段，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創設情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。
2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!
創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發出的(聲音)
6.小朋友，我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!
7.現在你一定能回答這個問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結。
9.拓展，發展學生語言
【教學反思】
《秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
秋天的教案8
內容與要求：
1、通過觀察感知秋天樹葉的變化。
2、初步培養幼兒對水粉畫的興趣，感受秋天的美。
活動準備：
示范畫《秋天的大樹》；樹葉若干；歡快音樂片段；每組紅、黃、褐三種顏色；每人一張宣紙及報紙。
活動過程：
一、出示樹葉，引發興趣
師：老師今天請誰來我們教室啦？（出示若干樹葉，引導幼兒講出秋天樹葉特征）
師：猜猜是哪個季節到啦？（秋天）
二、欣賞與討論
1、出示示范畫
2、“秋天到了，這棵大樹上的樹葉寶寶顏色都一樣么？”（引導幼兒感受下暖色調）“它們都在長在樹枝上嗎？”（引導落葉）
小結：秋風姐姐吹來，有些樹葉寶寶都調皮地落在了地上，它們穿上了黃色、紅色和褐色的衣服，把秋天的大樹裝扮得可美了。
三、示范與要求
1、先請上粗粗的樹干，再添上幾根細細的樹枝。
2、選好樹葉寶寶的三種顏色（紅黃褐），先選一個顏色的畫筆喝喝飽，然后輕輕舔一舔，再躺下身體睡一睡，一片一片又一片，長滿樹枝真美麗，換個顏色又飛來幾片樹葉，有些飛在空中，有些還落在了地上，秋天的樹葉真調皮！
3、秋天的景色很美麗，我們要保持整潔，把秋天的大樹打扮得更漂亮！
四、幼兒作畫、教師指導
邊指導邊巡視，提醒幼兒注意樹葉的顏色變化，并保持畫面的整潔。
五、引導評價
1、看看我們的小樹葉是不是都長滿枝頭啦，有的還在空中跳舞，有的調皮地落到了地上。
2、教師和幼兒隨著音樂和大樹一起跳舞。
秋天的教案9
【教材簡析】
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學中應加強朗讀訓練。
【教學目標】
知識和能力：
1、會認、會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程和方法：
1、采用多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。
情感、態度、價值觀：
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點】
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
【教學難點】
引導學生借助畫面邊讀邊想，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。
【課前準備】
1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然，感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】認記生字，感悟課文，指導寫“波、浪”兩個字。
【教學準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課，出示課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自讀課文，并完成以下任務：
（1）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。
（2）把課文讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。
3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀，你發現了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）
5、課件出示詞語：燈籠高粱。
指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。
三、感悟課文。
1、請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。
4、小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。
（2）比賽讀，看誰讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問題。
6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
四、指導寫字。
1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別？
2、范寫。
3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。
五、作業布置：
第二課時
【教學目標】指導背誦課文，指導寫字。
【教學過程】
一、指導背誦全文。
1、全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂背。
二、指導寫字。
1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫字指導。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。
麗：上下結構，上邊一橫不要寫斷成兩畫。
勞：上中下結構。
4、學生在課本上描紅。
5、學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。
三、指導實踐活動。
1、自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
2、開火車讀這四個句子。
3、課外實踐活動指導。
（1）、討論：我們用什么方式表現秋天呢？
（2）、討論后了解可用以下方式表現秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。
（3）、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。
四、作業布置
秋天的教案10
設計背景
秋天是一個收獲的季節，秋天的果園更是一派美麗的景象，成熟的水果掛滿枝頭，散發著誘人的香味。在我們開展“秋天”這一主題活動時，水果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。
活動目標
喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，了解其形狀特征，并感知水果的多樣性。 2、課堂內容能吸引住幼兒，且能讓幼兒大膽表述自己的發現并樂意與教師、同伴交流分享。
重點難點
讓幼兒說出蘋果，梨，橘子的顏色，形狀和味道。
活動準備
蘋果，梨，橘子若干；水果魔箱（教具）一個。
活動過程
一、教師將水果放在神秘袋，幼兒蒙眼睛，伸手在袋中摸水果進入主題。
二、幼兒認識水果，了解其典型特征。
（1）問摸到的是什么水果？取出來，讓幼兒說出水果的名稱，顏色和形狀。
（2）教師藏水果，幼兒判斷哪種水果不見了。
（3）水果魔箱的出現，把幼兒的積極性提升一個高度。（讓水果魔箱把幼兒喜歡的水果再變出來）
三、 嘗一嘗，說一說
教師將事先切好的水果拿出來，讓幼兒品嘗蘋果、梨、橘子，說說所品嘗的水果是什么味道。
教學反思
幼兒對水果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知水果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
秋天的`教案11
教學目標：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。
思：
讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：
1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。
習：
培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。
教學重點：
引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。
教具準備：
實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
教學過程：
一、導入新課：
導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）
1、學習第二自然段。
（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
（3）展示學習成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下你用什么顏色畫什么？
（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）
1、學習第三自然段。
（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？
學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰讀。
（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。
2、學習第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙……）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說話練習：俗話說：“一場秋雨一場寒”，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。
小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！
2、自主作業：
學了課文后，你想完成什么樣的作業？
（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）
（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設計：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
秋天的教案12
活動目標：
1.感受秋天樹林絢麗的色彩，在創作過程中欣賞色與色交融帶來的變化。
2.學習用紙團印畫的方表現秋天的樹林。
3.能合作使用材料，養成良好的操作習慣。
活動準備：
1.幼兒初步觀察過秋天樹木的變化。
2.幼兒已有使用水粉顏料的經驗。
3.課件、白素描紙、水粉顏料、報紙、背景音樂。
活動過程：
一、觀賞圖片，欣賞秋天樹林美麗的景色。
（課件一）
師：這是什么地方？ {樹林}
這是什么季節的樹林呢？{秋天}
你從什么哪里看出來的？ {因為有的樹葉黃了}
那你還看到什么顏色的樹葉呢？{綠的、黃的、紅的}
總結：秋天的樹葉顏色豐富多彩、色彩斑斕。
二、欣賞秋天樹林的作品，感受秋天景色的魅力，擴展審美經驗。
（課件二）
師：樹干有什么不一樣的地方呢？｛有的粗有的細、有的高有的矮}
總結：小朋友們觀察得真仔細！這些樹有的粗、有的細，有的高、有的矮，它們長得千姿百態。
師：老師這兒也有一些樹干，是用什么做的呢？｛報紙｝對了，就是用我們小班學的撕貼的方法把報紙撕成長條貼到畫紙上，就成了樹干。
三、用印畫技法表現秋天的樹林。
師：報紙不僅可以用來做樹干，還可以用來作畫呢。今天我們就要來學習一個新的本領，叫紙團印畫。
1．教師示范作畫方法。
明確作畫內容與方式，討論作畫順序。
先撕報紙，貼樹干，然后再用紙團印畫。
2.個別幼兒示范用不同顏色的紙團印畫。
3.幼兒集體操作，教師巡回指導。
注意點：
⑴作畫時注意操作常規：學會使用擦手毛巾；不同的顏色不能混淆；用完的紙團放入紙簍。
⑵提醒幼兒注意作畫順序，先貼好后樹干再印樹葉。
⑶注意樹葉集中畫在樹干頂部。
幼兒作畫時，播放音樂《秋日私語》，課件滾動播映。
四、成果展示，欣賞作品。
師：畫好的小朋友把你們的小樹林展覽到這兒變成一片大樹林吧！說說你最
喜歡哪一幅？為什么？
教后反思：
這是結合季節特征和區域主題《有趣的樹葉》而開展的一次美術教學活動。活動設計主要分三個環節：感受秋天樹葉的多姿多彩；教師示范新的技法——紙團印畫來表現樹葉；幼兒自主操作。在此次活動的執教中，我發現了不少問題，從而總結了如下幾點，以期在以后的教學中能自勉。
1. 教師提問時問題的指向性要明確。
2. 開展藝術活動時應注重引導幼兒對美的感受和表現，技能只是表現的形式而已。
3. 教師示范操作時語言要精練，動作要到位，要求要簡潔。
4. 在開展美術的日常教學時要注意操作常規的培養。
其實在日常教學中，全班額的美術活動總是讓老師們比較傷腦筋的。那么我們如何在對幼兒個別指導強度不足的現實前提下保證教育教學質量，是分組開展指導還是在教育形式上有所創新，是活動場地上巧安排還是在操作細節上巧構思，怎樣在理想活動設計和現實操作困難之間找平衡，是我們需要不斷發揮智慧努力和探索的。
秋天的教案13
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1．會認8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。
（二）過程與方法：
1．在教師的引導下，通過讀寫結合的方式，讓學生理解課文的內容和表達的情感。
（三）情感態度價值觀：
1．領會作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。
2．培養學生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。
3．學會用自己的方式去表達自己對大自然的喜愛和贊美之情。
二、教學的重難點：
1．讓字詞的學習不僅僅停留在音，形，意上，引導學生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達的特點。
2．引導學生深入地理解課文的內容，從多個層面去體會秋天的美好。
3．學以致用，讀寫結合，培養學生口頭表達和書面表達的能力。
三、教學準備：
多媒體課件，小練筆作業單。
四、教學課時：
二課時
五、教學過程：
第一課時
課時目標：
1．學會本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．訓練學生的想像能力和說話能力。練習寫作。
一、談話導入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽。
播放音樂，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發現小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優美的輕音樂。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
3．學生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導。學生自學課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？
2．你讀得真標準；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰這位同學？老師也想讀一讀；老師想挑戰一下這位同學……
3．讀的同時，你還能發現這兩個詞當中藏的秘密嗎？
4．你的觀察真細致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……
5．在老師出示的這幾個生字當中，你覺得哪個字比較難寫？
6．和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。
請拿出筆，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說。
6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。
7．在書上書寫。
1．讓我們把這些詞語送回課文，細細品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學生自由品讀，教師巡視，了解學生對問題的回答情況，進行適當指導。
4．有沒有發現其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 。學生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？
2．說得真好，你（你們）已經把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天
的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學生的說，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來了。 生說。
2．讀投影中的內容。
1．你最想了解秋雨的哪一個特點？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。
4．學生品讀，教師巡視，了解學生學習情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學生說，教師板書。
3．你說的真全；其他同學有補充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？
5．你真會學習，用上了今天課文中一個詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來讀讀這兩個詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？
8．真動聽，老師給你們一些獎勵，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現的表示顏色的詞語。
3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。
2．學生說，教師板書。
2．學生讀。
3．學生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教
師投影出示學生說的內容。
你喜歡的是這一句。
2．能說說你喜歡的原因嗎？
3．這時候菊花仙子在干什么呢？
4．她們在頻頻點頭，好像……是在……說話，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進課文再讀一讀；把你的
喜愛再送進課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點頭。
1．生說。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說：在頻頻點頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？
3．你從哪個詞中看到這樣的畫面？
4．橘子們你們為什么要擠？為什么要爭？你怎么爭？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
3．生說：
你擠我碰，爭著
4．生說：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話？
2．這句話吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學們，你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道？
3．老師想來挑戰一下。
4．你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫面。
1．學生說。
2．學生說：
飄啊飄啊
3．學生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來……
4．生說：告訴我們秋天的消息。
5．學生齊讀。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請你再讀讀這句話。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學們，你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道？（老師想來挑戰一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？
8．帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學生說：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學生齊讀。
1．學生說：扇哪扇哪。
2．學生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風……
3．學生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……
4．學生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。
播放音樂。
1．學生齊讀。
1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。
3．學生小練筆，教師巡視，指導學生書寫。
4．誰來把你寫的讀給大家聽？
5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字。
秋天的教案14
【教材簡析】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。誰使秋天這樣美麗?這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學設想】
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
【教學時數】
2課時。
【教學流程】
第一課時
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文，要求：
學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。
5、學生選讀：
選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。
6、美讀：
教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
五、作業
朗讀課文。
第二課時
一、復習生字、課文
二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文
三、指導寫字
要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
四、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場
五、實踐活動
通過我會讀，我會畫，我會做，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習：
1、讀我會讀中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：
用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
【資料袋】
大雁：
大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛;春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
秋天的教案15
活動目標：
1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創編。
3、直到秋天的大致特征。
活動重點：在教師引導下運用句式練習說話。
活動難點：初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創編簡單的句子。
活動準備：風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動過程：
一、看圖談話導入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學習理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習說話
秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）
四、結束部分
秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。
反思：引導創編，遷移句式練習說話時，只有少數幼兒愿意主動發言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。
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