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小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》，希望能夠幫助到大家。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）
2、感受樂(lè)曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨）、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、角色引入，并隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。
師：“好了，終于來(lái)到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來(lái)好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）
師：森林里還有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰(shuí)？（讓孩子們自己模仿）
（前面兩個(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來(lái)感知節(jié)奏的，最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來(lái)表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）
二、基本部分
（一）用肢體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏
1、初步感受樂(lè)曲。
師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的`好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽(tīng)的歌來(lái)歡迎我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！（欣賞音樂(lè)）
師：在這首歌里面你聽(tīng)到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時(shí)很快和我們出來(lái)玩游戲，有時(shí)藏很久才出來(lái)，那我們注意聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)它出來(lái)的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰(shuí)的耳朵最靈。”（播放音樂(lè)）
(師幼一同再次欣賞音樂(lè)，教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng)造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂(lè)模仿）
師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？
幼：鋸木頭，扛木頭....（播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作）
三、結(jié)束部分
木頭扛過(guò)去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖譜，初步感受音樂(lè)的特定節(jié)奏，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x -│”。
2、嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗(yàn)音樂(lè)游哮來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)多次傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的'肢體動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)的特定節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖;小動(dòng)物圖片10張;小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、聽(tīng)音樂(lè)尋找小動(dòng)物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)里做游戲，聽(tīng)一聽(tīng)，都有哪些小動(dòng)物?”
師：剛才你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)出來(lái)了，一共多少只?
2、通過(guò)互相問(wèn)好，初步了解音樂(lè)中的特定節(jié)奏。
(1)“小動(dòng)物們”向小朋友問(wèn)好。
師：小朋 友你│ 好│
(2)幼兒初步學(xué)習(xí)用特定的節(jié)奏問(wèn)好。
幼：小動(dòng) 物你│ 好│
二、基本部分。
1、通過(guò)游戲，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖譜。
師：“快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)里除了有小動(dòng)物，還有什么?這些木頭一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來(lái)拍一拍吧。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒能找出復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦。
(1)師：音樂(lè)中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在復(fù)唱了一句同樣的話，我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，把它找出來(lái)。
(2)師：它們都唱了一句什么話?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習(xí)音樂(lè)中的特定節(jié)奏。
3、再次傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒能準(zhǔn)確辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會(huì)兒我們要認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)“咿呀咿呀喲”出來(lái)的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。”
4、能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的特定節(jié)奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)特定的節(jié)奏。
師：“聽(tīng)到咿呀咿呀喲的時(shí)候高興嗎?高興的時(shí)候你會(huì)做哪些動(dòng)作?”
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的動(dòng)作，共同學(xué)習(xí)。
(3)隨音樂(lè)完整表演，鞏固練習(xí)音樂(lè)中的特定節(jié)奏。(兩遍)
三、結(jié)束部分。
通過(guò)情景游戲復(fù)習(xí)鞏固辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x -│”。
延伸活動(dòng)：
在表演游戲中，幼兒繼續(xù)分角色進(jìn)行表演。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂(lè)的特定節(jié)奏，初步學(xué)看圖譜;
2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)旋律的能力，積極參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣;
3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)助他人的樂(lè)趣，體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉旋律，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：通過(guò)各種游戲形式，感受時(shí)值|ΧΧ ΧΧ Χ|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。
2、幼兒每人一條絲巾。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞音樂(lè)：
“今天，老師帶來(lái)一首非常特別的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)它特別在哪里。(幼兒聽(tīng)音樂(lè))
(二)感受音樂(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)：你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)與她打招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候家揮揮手。
2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真調(diào)皮，有時(shí)很快出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來(lái)。怎么辦呢?
3、聽(tīng)音樂(lè)感受旋律：原來(lái)“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹(shù)，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我看見(jiàn)你。沒(méi)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱住(圖譜附后)
4、聽(tīng)辯音樂(lè)中小動(dòng)物的音色：好像小動(dòng)物也跟在你們身后，來(lái)到了森林，我們來(lái)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)了。
5、逐一出示圖片，練習(xí)模唱|ΧΧ ΧΧ Χ|。我們來(lái)和他們打打招呼。
“打招呼”來(lái)源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來(lái)。“甩甩你的紗巾”與“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對(duì)特定節(jié)奏的'掌握。在“甩甩你的紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無(wú)遺。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注重對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師所用的策略使感受音樂(lè)環(huán)節(jié)達(dá)到有效。
(三)表現(xiàn)音樂(lè)。(森林截枝游戲)
“小動(dòng)物說(shuō)“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂(lè)園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以助他們嗎?我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎?”
1、我們起來(lái)開(kāi)始助小動(dòng)物鋸木頭咯!(幼兒與家長(zhǎng)一起用絲巾變出鋸子，聽(tīng)音樂(lè)在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子)
2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請(qǐng)爸爸媽媽我們洗澡。(家長(zhǎng)將紗巾變成沐浴球，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦)
3、爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶背啊!(家長(zhǎng)坐在椅子上，幼兒聽(tīng)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長(zhǎng)身上有節(jié)奏的打)
(四)小結(jié)“今天我們助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，老師真為你們自豪。現(xiàn)在我們?cè)诘缴滞饷婵纯矗�有誰(shuí)需要我們的助。”幼兒退場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂(lè)CD，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了。現(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的'本領(lǐng)。
2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）
（2）幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè)合作玩游戲。
三、結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)碟片、錄音機(jī)、與音樂(lè)節(jié)奏相符的小動(dòng)物ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)一聽(tīng)，找一找
1、今天老師帶來(lái)一首歌，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)喔!(第一遍)
2、我聽(tīng)到了一句好玩的話，你們聽(tīng)到了沒(méi)有，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把這句話找出來(lái)。(第二遍)
3、誰(shuí)找到了那句好玩的話? 我們一起來(lái)唱一唱。
4、你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)
二、看一看，學(xué)一學(xué)
1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽(tīng)到了什么聲音?(第四遍)
2、小牛、小狗和小羊它們來(lái)干什么?我們一起來(lái)看一看。(出示ppt，第五遍)
3、邊看動(dòng)畫邊和小動(dòng)物們一起走走跳跳。(第六、七遍)
三、想一想，做一做
1、小動(dòng)物聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”會(huì)高興地跳起來(lái)，你們高興的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。)(第八、九遍)
2、高興的時(shí)候我們會(huì)跳一跳……，當(dāng)你聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就做自己喜歡的動(dòng)作吧!……(第十遍)
3、今天大家高興嗎?下次我們請(qǐng)樂(lè)器寶寶和我們一起來(lái)跳“咿呀咿呀喲”。
【活動(dòng)反思】
幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時(shí)也有個(gè)別幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)。歡快的音樂(lè)一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來(lái)。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，要用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示，為后面的肢體表達(dá)做了較好的.鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒想出了小鳥(niǎo)飛、烏龜爬和小兔跳等動(dòng)作，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會(huì)更符合幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，更關(guān)注幼兒的需求。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，能嘗試用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限，因此如果將此活動(dòng)放在小班進(jìn)行可能會(huì)更合適。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)肢體游戲感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。
2、模唱唱名問(wèn)答句，并體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導(dǎo)
出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
師：瞧，小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥(niǎo)、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動(dòng)物一起去農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)他們都非常的開(kāi)心，高興地唱起了好聽(tīng)的歌。
二、感應(yīng)特定節(jié)奏
1、肢體律動(dòng)
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們唱歌的聲音吧!
播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。
動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。
第一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè)觀察老師的肢體律動(dòng)，第二遍請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來(lái)圍圓圈活動(dòng)。
2、道具游戲
(1)呼啦圈
師：寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲。看看寶寶給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來(lái)，寶寶已經(jīng)告訴了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物準(zhǔn)備一間房子，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就要跳到房子里鋸木頭。
教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。
播放音樂(lè)，分組游戲。
師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真開(kāi)心，他們還想出了一個(gè)好辦法，請(qǐng)他們的好朋友一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽(tīng)到動(dòng)物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。
播放音樂(lè)，若干名幼兒示范，再請(qǐng)全體幼兒一起做。
(2)彩色飄帶
師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長(zhǎng)的木頭，可還是不夠，寶寶給小動(dòng)物們又送來(lái)了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會(huì)聽(tīng)著“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)鋸短短短短長(zhǎng)的木頭哦!讓我們一起來(lái)幫小動(dòng)物們吧!
播放CD，幼兒聽(tīng)音樂(lè)鋸木頭。
三、模唱唱名
師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開(kāi)始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽(tīng)聽(tīng)大家一起回答的聲音，寶寶問(wèn)‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教師請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范后，全班一起模唱答句。
2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問(wèn)答句。
3、聽(tīng)音樂(lè)把樂(lè)器送回筐里。
咿呀咿呀唷(第二課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)肢體律動(dòng)感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的'節(jié)奏。
2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色，學(xué)會(huì)用動(dòng)物叫聲替換語(yǔ)詞。
3、感受與體驗(yàn)動(dòng)物們的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、布球、動(dòng)物圖卡(牛、狗、羊、馬、貓、公雞、青蛙、鴨、鳥(niǎo)、豬)
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導(dǎo)
(出示掛圖)師：瞧!寶寶和動(dòng)物們?cè)谝黄鸲嚅_(kāi)心啊!大家終于把木頭給鋸?fù)炅耍眯量啵蠹叶剂髁艘簧淼暮埂＿@時(shí)候，寶寶告訴了大家一個(gè)好消息，他要帶上小動(dòng)物們和你們一起去洗澡咯!
二、感應(yīng)節(jié)奏
1、單人游戲
音樂(lè)部分請(qǐng)幼兒按拍子拍肢體部位，歌詞部分依老師指示洗刷身體部位。
2、雙人游戲
聽(tīng)音樂(lè)走圓圈，音樂(lè)部分用布球拍打自己身體部位，歌詞部分給身邊的小朋友相互搓洗。
三、聽(tīng)辨音色
師：小朋友都是整齊的排著隊(duì)伍去洗澡，小動(dòng)物們也很聰明，他們也拍好了隊(duì)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)站第一個(gè)呢?
教師逐段播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒上臺(tái)找出動(dòng)物圖卡按音樂(lè)順序排列好。
請(qǐng)幼兒扮演不同角色，聽(tīng)音樂(lè)按順序排隊(duì)。
四、替換語(yǔ)詞
1、模仿動(dòng)物造型
師：小朋友們，誰(shuí)想當(dāng)神奇的魔術(shù)師，今天的魔術(shù)師會(huì)變很多種動(dòng)物，你們想變嗎?
教師示范模仿一種動(dòng)物。幼兒依次模仿其他幾種動(dòng)物的造型。
2、替換語(yǔ)詞
師：小動(dòng)物們會(huì)唱咿呀咿呀唷的歌曲，還會(huì)用他們好聽(tīng)的聲音唱出很特別的歌哦!
教師唱問(wèn)句，幼兒試唱答句。
師：小牛小牛在唱歌····
幼：哞哞哞哞哞·····
播放音樂(lè)，模仿各種小動(dòng)物，并替換語(yǔ)詞歌唱
活動(dòng)反思：
在這首音樂(lè)游戲中，主要以三個(gè)方面為重點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)環(huán)節(jié)。
第一點(diǎn)，感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏。在這方面我安排了律動(dòng)感應(yīng)和道具感應(yīng)，在第一課時(shí)中的律動(dòng)感應(yīng)，先是教師示范短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏律動(dòng)，在孩子們熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，大部分孩子能自己創(chuàng)作出有節(jié)奏的不同肢體動(dòng)作，但是在表現(xiàn)的過(guò)程中體現(xiàn)得不夠好，短與長(zhǎng)是分辨的比較好，可“短短短短”這個(gè)節(jié)奏在音樂(lè)中，孩子們跟不上，只有清唱的時(shí)候能體現(xiàn)出來(lái)。在后來(lái)運(yùn)用道具呼啦圈和飄帶后，孩子們通過(guò)游戲的方式再一次感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏時(shí)，有了很大的進(jìn)步，我認(rèn)為在音樂(lè)越熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們才能表現(xiàn)得越好，這才能讓孩子們熟能生巧。第二課時(shí)在進(jìn)行肢體感應(yīng)時(shí)，孩子們幾乎不需要老師的引導(dǎo)，大部分孩子可是把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)的淋漓盡致。
第二點(diǎn)，模唱唱名。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時(shí)間并不多，只是讓孩子們練習(xí)了以問(wèn)答句的形式來(lái)模唱。并且在第一課時(shí)當(dāng)中屬最后一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間有限，我把這個(gè)重點(diǎn)放在了我們下午的離園前半小時(shí)，以游戲的方式進(jìn)行。有男孩女孩分組問(wèn)答，有老師與孩子們的問(wèn)答，有好伙伴之間的問(wèn)答。但最后，我發(fā)現(xiàn)，如果老師不要求唱唱名時(shí)，孩子們還是自然而然的唱出歌詞。“咿呀咿呀唷”這句歌詞很特別，在孩子們的生活當(dāng)中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，孩子們不僅覺(jué)得新鮮而且覺(jué)得很有趣，所以更多的時(shí)候都是唱歌詞。
第三點(diǎn)，語(yǔ)詞替換。語(yǔ)詞替換已經(jīng)成了我們?cè)谝魳?lè)課中的一種習(xí)慣，只要是能換語(yǔ)詞的，我都鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編語(yǔ)詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，給孩子們更多創(chuàng)造的空間。在這首樂(lè)曲中替換語(yǔ)詞在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們對(duì)音樂(lè)有一定的熟悉程度，再創(chuàng)編的話就能更好的表現(xiàn)出來(lái)。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)的前一個(gè)環(huán)節(jié)我們有一個(gè)聽(tīng)辨動(dòng)物的聲音，創(chuàng)編各種動(dòng)物的不同動(dòng)作，有了這樣的基礎(chǔ)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就沒(méi)什么難度。果不其然，結(jié)果孩子們表現(xiàn)的非常好。是啊!有了好的基礎(chǔ)，才能有更好的發(fā)揮!
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 7
一、故事導(dǎo)入，玩洗澡游戲。
寶寶和小動(dòng)物們終于鋸?fù)炅四绢^，好累哦，他們決定洗洗澡……
反思： 導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。
二、感應(yīng)節(jié)奏
1、洗澡——咿呀咿呀唷
音樂(lè)：走、跑、跳
咿呀咿呀喲：?jiǎn)稳顺植记蛞览蠋熤甘鞠此⑸眢w部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z(yǔ)詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長(zhǎng)的表現(xiàn)。
2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥(niǎo)/豬
（1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。
（2）聽(tīng)排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂(lè)的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。
反思：通過(guò)多次游戲，孩子們對(duì)音樂(lè)比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，能更清楚地聽(tīng)出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的`叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語(yǔ)詞——?jiǎng)游锝新?/p>
（1）模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……
反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
（2）替換語(yǔ)詞
音樂(lè)：律動(dòng)
咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲
如：老師：小狗小狗怎么叫
幼兒：汪汪汪汪汪
反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏初步學(xué)唱語(yǔ)詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受樂(lè)曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。
2、初步嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、音樂(lè)。
2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)
師：今天我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂(lè))
師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據(jù)自己的感受回答）你能聽(tīng)出小動(dòng)物的心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。
二、隨音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)掌握“咿呀咿呀呦”的'節(jié)奏
1、出示圖譜，了解節(jié)奏。
師：你聽(tīng)到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來(lái)好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽(tīng)邊看，把它們都找出來(lái)。
（教師指著節(jié)奏圖，欣賞音樂(lè)第二遍）
師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來(lái)，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？（小動(dòng)物走路）
師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來(lái)了，想不想來(lái)唱一唱呢？
2、用身體動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏。
師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來(lái)給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？（引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）
師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來(lái)給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？
（個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家一起學(xué)一學(xué)）
師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏，小圓點(diǎn)也想請(qǐng)大家為它來(lái)打節(jié)奏，小圓點(diǎn)表示小動(dòng)物在走路，那我們能不能用小腳來(lái)打節(jié)奏呢？
（根據(jù)幼兒情況練習(xí)1-2遍）
三、嘗試用小樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)
1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。
師：這個(gè)朋友你認(rèn)識(shí)嗎？它叫鈴鼓，它也想來(lái)和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？（聽(tīng)音樂(lè)在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）
2、增加樂(lè)器小鈴，嘗試為走路部分音樂(lè)伴奏。
師：又一個(gè)小樂(lè)器朋友來(lái)了，它是誰(shuí)？（指圖譜）鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？
3、分組合作完整演奏。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見(jiàn)。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的氛圍，感受與同伴一起唱歌、游戲的樂(lè)趣。
2. 認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容，能跟隨音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確唱出“咿呀咿呀喲”的旋律，并嘗試用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3. 技能目標(biāo)：通過(guò)模仿、聽(tīng)辨、演唱等活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè)感知能力、節(jié)奏感和模仿能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：《咿呀咿呀喲》音樂(lè)音頻、教學(xué)課件（含歌曲動(dòng)畫）、打擊樂(lè)器（如手鼓、鈴鐺等）。
2. 環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的.音樂(lè)活動(dòng)氛圍，保證活動(dòng)空間適宜進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
三、活動(dòng)過(guò)程：
【導(dǎo)入】
1. 熱身律動(dòng)：播放歡快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的拍手、踏步、搖擺等身體律動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。
【展開(kāi)】
環(huán)節(jié)一：欣賞與理解歌曲
1. 初次聆聽(tīng)：播放《咿呀咿呀喲》歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)，初步感受歌曲的節(jié)奏和情緒。
2. 歌詞解析：借助教學(xué)課件，以故事或畫面形式講解歌曲內(nèi)容，幫助幼兒理解“咿呀咿呀喲”是表達(dá)快樂(lè)、開(kāi)心的心情。
環(huán)節(jié)二：學(xué)唱歌曲
1. 教師示范：教師邊唱邊做簡(jiǎn)單手勢(shì)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒注意觀察并模仿“咿呀咿呀喲”的唱法及節(jié)奏。
2. 集體學(xué)唱：全體幼兒跟隨教師一起唱，重點(diǎn)練習(xí)“咿呀咿呀喲”的部分，鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口唱，不必過(guò)分關(guān)注音準(zhǔn)，重在體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。
3. 分組演唱：將幼兒分為若干小組，每組輪流唱“咿呀咿呀喲”，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高幼兒的自信心。
環(huán)節(jié)三：音樂(lè)游戲
1. 動(dòng)作創(chuàng)編：鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編表示“咿呀咿呀喲”心情的動(dòng)作，如拍手、轉(zhuǎn)圈、跳躍等，教師予以指導(dǎo)和肯定。
2. 音樂(lè)表演：伴隨歌曲，全體幼兒邊唱邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作，形成簡(jiǎn)單的歌表演。教師可適時(shí)加入打擊樂(lè)器，豐富音樂(lè)表現(xiàn)形式。
【結(jié)束】
分享與回顧：請(qǐng)幾位幼兒分享自己最喜歡的歌曲部分以及創(chuàng)編的動(dòng)作，教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“咿呀咿呀喲”表達(dá)了快樂(lè)的心情，鼓勵(lì)幼兒在生活中也要保持樂(lè)觀態(tài)度，遇到開(kāi)心的事情可以唱起這首歌。
四、活動(dòng)延伸：
1. 在日常活動(dòng)中，播放《咿呀咿呀喲》作為背景音樂(lè)，讓幼兒在自由游戲中自然哼唱，加深對(duì)歌曲的記憶。
2. 家園共育：建議家長(zhǎng)在家中與幼兒共同欣賞、演唱此歌曲，增進(jìn)親子關(guān)系，鞏固音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。
小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案《咿呀咿呀喲》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞兒歌《咿呀咿呀喲》，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。
2. 技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠跟隨音樂(lè)節(jié)奏做出簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，初步體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3. 認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒理解并記住歌曲中的重復(fù)元素“咿呀咿呀喲”，初步感知歌曲的'歡快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備好音樂(lè)《咿呀咿呀喲》的音頻或視頻資源。
2. 準(zhǔn)備若干與歌曲內(nèi)容相關(guān)的道具，如布偶玩具、手勢(shì)卡等，以幫助幼兒更好地理解和感受音樂(lè)。
3. 創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松的音樂(lè)欣賞環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 暖身活動(dòng)：以簡(jiǎn)單的手指謠或肢體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行熱身，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2. 引入活動(dòng)：教師以故事或情景導(dǎo)入，引出音樂(lè)《咿呀咿呀喲》，引發(fā)幼兒對(duì)歌曲的好奇心。
3. 音樂(lè)欣賞：播放《咿呀咿呀喲》的音樂(lè)，讓幼兒安靜地傾聽(tīng)，初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
4. 動(dòng)態(tài)體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒模仿歌曲中的“咿呀咿呀喲”部分，跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，如搖擺、拍手等。
5. 互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)幼兒一起演唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的“咿呀咿呀喲”動(dòng)作。
6. 回顧總結(jié)：通過(guò)問(wèn)答或討論的方式，引導(dǎo)幼兒分享自己對(duì)歌曲的感受，對(duì)幼兒的積極參與給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸：
1.在日常生活中，可將《咿呀咿呀喲》這首歌曲融入到起床、午睡、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié)，加深幼兒對(duì)歌曲的記憶和喜愛(ài)。
2. 制作歌曲相關(guān)的手工或繪畫作品，如繪制歌曲中的動(dòng)物形象，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。
活動(dòng)反思與調(diào)整：
在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行反思，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以確保音樂(lè)欣賞活動(dòng)既能滿足幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。
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