政治關(guān)于人的認識從何而來教案范文
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的政治關(guān)于人的認識從何而來教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
政治關(guān)于人的認識從何而來教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力目標(biāo)：理解實踐對認識具有決定作用;懂得既要認真讀書，更要努力實踐的道理。培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的理解能力、理論聯(lián)系實際的能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等。
2、過程與方法目標(biāo)：在分析“實踐對認識的決定作用的過程”中，培養(yǎng)學(xué)生從具體到一般的思維方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：結(jié)合實踐是認識來源的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實踐意識，積極投身社會實踐。通過實踐是認識的目的的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】：實踐是認識的來源、是認識發(fā)展的動力。
【教學(xué)難點】：實踐是檢驗認識是否正確的唯一標(biāo)準。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：仰望夜空，星光點點，惟月為大。缺缺圓圓，變幻搖曳。從舊石器時代刻在甲骨上的簡單符號，到如今詠嘆唱和的詩歌文章;從東方傳說中的嫦娥奔月，到如今的九天攬月，人類從來沒有停息對茫茫蒼穹中那輪皎皎玉盤的追求。
新課講授：人類對月球的探索
1610年，意大利科學(xué)家伽利略首次用望遠鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的。
1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了月球的全貌。
1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本，使人們對月球有了更清楚的了解。
20xx年，中國“嫦娥一號”衛(wèi)星成功撞月，使人們獲取了全月球影像圖、月球部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。
20xx年，美國宇航局利用一枚“宇宙神—5”運載火箭將兩個月球探測儀發(fā)射升空。科學(xué)家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，月球存在水。
20xx年，中國“嫦娥二號”衛(wèi)星成功發(fā)射，國際上第一次獲取7米分辨率全月球影像圖。
探究一：人類的這些對月球的認識是從哪兒來的?
一、實踐及其特點
(1)含義
兩層基本含義：
①實踐是以人為主體、以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動。
②實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，可以把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。
中國探月三階段(視頻介紹)
第一期繞：20xx年發(fā)射探月衛(wèi)星“嫦娥一號”，對月球表面環(huán)境、地貌、地形、地質(zhì)構(gòu)造與物理場進行探測。
第二期落：20xx年發(fā)射探月衛(wèi)星“嫦娥二號”，目標(biāo)是研制和發(fā)射航天器，以軟著陸的方式降落在月球上進行探測。
第三期回：時間定在20xx至20xx年，目標(biāo)是月面巡視勘察與采樣返回。
探究二:(分組討論)
(2)特點
①探月工程是實踐活動嗎?有哪幾個要素構(gòu)成?它們共同的特點是什么?
②為何要進行探月工程?這與蜘蛛織網(wǎng)有何本質(zhì)不同?這說明實踐又具有什么特點?
③探月工程靠一個人的力量能成功嗎?我們祖先就有嫦娥奔月的夢想,為何至今才變?yōu)楝F(xiàn)實?這說明實踐還具有什么特點?
二、實踐是認識的基礎(chǔ)
材料一：20xx年2月6日，我國國防科技工業(yè)局發(fā)布了探月工程“嫦娥二號”月球探測器獲得的7米分辨率全月球影像圖，這是目前世界上最高清的全月球影像圖，表明我國探月工程又取得了一項重大的科研成果。
思考：我國發(fā)布的全月球影像圖是如何獲得的?這說明了什么道理?
(1)實踐是認識的來源
材料二：由于需要為“嫦娥三號”任務(wù)的備選著陸區(qū)進行高精度成像，“嫦娥二號”衛(wèi)星于20xx年10月1日發(fā)射。“嫦娥二號”一個重要特點是，其搭載的CCD相機分辨率比“嫦娥一號”高出許多，能獲得更清晰更詳細的月球表面影像數(shù)據(jù)和月球極區(qū)表面數(shù)據(jù)。“嫦娥一號”的空間分辨率是120米，而“嫦娥二號”的則達到了7米，由此我國獲得的全月球影像圖的清晰度大大提高。
思考：我國獲得的全月球影像圖的清晰度為什么能大大提高?這說明了什么道理?
(2)實踐是認識發(fā)展的動力
材料三：李白在《把酒問月》中曾寫道：“白兔搗藥秋復(fù)春，姮娥孤棲與誰鄰?”，李商隱在《常娥》一詩中也曾寫道：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”。在我們熟悉的古代傳說中，月亮上有嫦娥、玉兔、吳剛和桂花樹。而我國探月工程卻一再證明，月球上有的只是大量的幾乎覆蓋了整個月面的環(huán)形山，既沒有玉兔、桂花樹，更不可能住著吳剛、嫦娥，那只是個傳說。
思考：我們是怎樣證明古人對月球的認識只是“一個傳說”的?這說明了什么道理?
(3)實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準
材料四：研究發(fā)現(xiàn)，月球表面土壤中富含大量的氦3，初步估計有上百萬噸。而利用氦3參與的核聚變發(fā)電向人類提供能源，是科學(xué)家目前正在研究的課題。如果能夠解決將氦3運回地球這一問題的話，8噸的氦3就可以解決全中國一年的能源供應(yīng)總量。相關(guān)專家告訴記者，“嫦娥二號”攜帶新型伽馬射線譜儀奔月，更加精確地探測出月球上各種元素的相對含量，進而發(fā)現(xiàn)月球表面資源富集區(qū)。
由此可見，我國實施的探月工程，就是為人類開發(fā)利用月球資源作準備。
(4)實踐是認識的目的和歸宿
政治關(guān)于人的認識從何而來教案范文2
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是高二《生活與哲學(xué)》第六課《求索真理的歷程》第一框題。本節(jié)課所揭示的實踐第一的觀點是馬克思主義哲學(xué)的基本的觀點，起著承上啟下的作用，占有十分重要的地位，表現(xiàn)在：
第一、探索世界的本質(zhì)、正確看待和把握周圍的世界，實際包括兩個方面的內(nèi)容：
一是物質(zhì)和意識的關(guān)系，二是實踐和認識的關(guān)系，所以本課實際上是對上一課的延伸和繼續(xù)。
第二、本節(jié)課所揭示的實踐第一的觀點是屬于馬克思主義哲學(xué)認識理論的范疇，是認識論首要的和基本觀點，是馬克思主義認識論的起點，只有深刻理解，牢固樹立這一觀點，才能在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，與時俱進、求真務(wù)實、不斷追求。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了一定的認識，但哲學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象，不易理解，本節(jié)課的容量偏大，理論性較強，需要老師的適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。
三、設(shè)計思想
堅持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的基本理念。立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，圍繞學(xué)生關(guān)注的`社會生活問題組織教學(xué)，充分利用課本中的各種小欄目、身邊典型事例、社會實踐以及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，努力把基本觀點、原理融入生活題材，構(gòu)建學(xué)科知識和生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯的有機結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、獨立思維能力、自學(xué)能力及社會實踐能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)：
能夠說出實踐的含義;能夠結(jié)合實例比較實踐的三個基本特征;結(jié)合相關(guān)名言，分析實踐是認識的來源。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過對實踐概念的學(xué)習(xí)，特別是與舊唯物主義關(guān)于實踐含義理解的比較中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的比較分析能力和理解能力
2、結(jié)合實踐三個基本特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括綜合能力
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
結(jié)合實踐是認識的基礎(chǔ)這一觀點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實踐第一的觀點，充分發(fā)揮實踐對認識的決定作用。
五、教學(xué)的重點和難點
教學(xué)重點：實踐具有三個基本特征、實踐是認識的基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)難點：實踐的社會歷史性、實踐是認識的基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境
引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容情景導(dǎo)入
猜謎語，聽《愛情蘋果》的故事，導(dǎo)入新課《人的認識從何而來》。明確人的認識是從實踐中來，同時明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，自然過渡到實踐含義的學(xué)習(xí)。
通過猜謎、聽故事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(一)、實踐及其特點
1、實踐的含義
創(chuàng)設(shè)情境1
展示探究活動一：
請學(xué)生找出哪些活動屬于實踐，為什么?
1、燕子筑巢
2、學(xué)生討論數(shù)學(xué)題的解題方法
3、農(nóng)民種莊稼
4、于丹利用電視媒介講《倫語》
5、建設(shè)和諧社會
6、科學(xué)家繪制人類基因組圖譜
7、人們自覺改造“三觀”
8、航天工作者研制“神州九號”
在學(xué)生充分討論回答的基礎(chǔ)上展示圖片、分解實踐含義，了解實踐的形式。
閱讀課本42頁找出實踐含義并合作完成探究活動一
通過對圖片事例的對比分析，使學(xué)生理解實踐含義，為下面學(xué)習(xí)實踐的特征奠定知識基礎(chǔ)。
2、實踐的特征
創(chuàng)設(shè)情境2
展示探究活動二：嫦娥飛天圖片
請問：
1、嫦娥一號研制成功需要那些要素?
2、嫦娥一號的飛行軌道是否可以隨意確定?
3、科研人員研制嫦娥一號和蜜蜂筑巢有何區(qū)別?
4、嫦娥一號能靠一個人力量研制成功嗎?
5、古人的夢想為何到今天才能實現(xiàn)?
教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把實踐的特征與實踐的含義相結(jié)合理解，并強調(diào)三個特征之間相互聯(lián)系不可分割，三者的統(tǒng)一性體現(xiàn)了在實踐問題上唯物主義和辯證法的統(tǒng)一
學(xué)生自由討論交流，發(fā)言。并舉一反三，獲得感悟，形成理念。通過探究充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納出實踐特征。
政治關(guān)于人的認識從何而來教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.識記實踐的含義、特點。
2.理解實踐的基本形式、實踐是認識的基礎(chǔ)。
(二)能力目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步確立科學(xué)的實踐觀，明確生活、實踐的觀點是馬克思主義認識論首要的基本的觀點，初步具有運用馬克思主義認識論原理分析和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立實踐第一的觀點，一切知識來源于實踐，一切知識都要服務(wù)于實踐。
二、教學(xué)重、難點
實踐的特點，實踐是認識的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果，教師總結(jié)。
四、教學(xué)過程
(一)引入新課
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游勸子的兩句詩告訴我們要對一件事物有深刻的認識，一個很好的辦法是親自去實踐。實踐的觀點是馬克思主義哲學(xué)首要的基本觀點。本節(jié)課我們一起來探究實踐的含義、特點、基本形式、實踐和認識的關(guān)系。
(二)進行新課
一、實踐及其特點
1.實踐的含義
實踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動。
它有兩層基本的含義：其一，凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動。其二，實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。
通過對實踐含義的分析，引出實踐的基本形式：生產(chǎn)實踐、社會實踐、科學(xué)試驗。
通過提問檢查學(xué)生對事件含義的理解。
教師組織活動：以國家體育館的建設(shè)為例，組織學(xué)生小組討論此實踐活動是如何體現(xiàn)實踐的三個特點的。
學(xué)生回答問題：略。
教師總結(jié)：實踐具有三個方面的特點。
2.實踐具有三個特點
(1)實踐具有客觀物質(zhì)性。這是由實踐的構(gòu)成要素的客觀性決定的。
實踐的基本要素有：實踐的主體、實踐的手段和實踐的對象。在實踐活動中，不僅實踐的構(gòu)成要素是客觀的，而且實踐活動的過程及其結(jié)果也受到客觀事物及其運動規(guī)律的制約，因而也具有客觀性。
(2)實踐具有主觀能動性
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