小學(xué)六年級上冊語文教案

時間：2021-08-26 11:32:10 教案我要投稿

湘教版小學(xué)六年級上冊語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的湘教版小學(xué)六年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

湘教版小學(xué)六年級上冊語文教案

湘教版小學(xué)六年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

　　2、借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。

　　4、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　5、認識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

　　1、教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）

　　知道這個故事出自哪里嗎？（板書課題：為學(xué)）齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢？“學(xué)”又指什么呢？（做學(xué)問，求學(xué)）。

　　2、簡介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。

　　屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。

　　【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。】

　　二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎？請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標(biāo)記。

　　2、同桌互讀，呈現(xiàn)難點。

　　兩個學(xué)生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

　　預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

　　3、指名朗讀，掌握學(xué)情。

　　請學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學(xué)生試讀，其他同學(xué)認真聽，注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。

　　【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)。】

　　三、探究停頓，讀通課文

　　1、細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

　　聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請同學(xué)們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。（學(xué)生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出）

　　2、借助注釋，探究停頓，讀通課文。

　　同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　天下事/有難易乎？（讀出問句的語氣。）

　　蜀之鄙/有二僧（結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。）

　　貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。）

　　吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算；“之”，到、去的意思）我們還學(xué)過類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思？（的）

　　子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢？）

　　吾/一瓶一缽/足矣。（“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。）

　　西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。（整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。）

　　3、再讀課文，理解意思，講述大意。

　　請同學(xué)們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。

　　剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎？先自己試試，然后指名交流。

　　【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會文章的故事梗概。】

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、教師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　2、作業(yè)：

　　（1）認讀本課要求識寫的生字；

　　（2）完成課后習(xí)題2；

　　（3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

　　2、老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對應(yīng)原文。

　　3、師生一起說故事。

　　【運用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來的探究打好基礎(chǔ)。】

　　二、品讀對話，明確其義

　　1、定格對話，品味原因。

　　導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？

　　（1）分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？

　　（2）集體交流：

　　條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　決心不同：富者過分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”（窮和尚很有信心，非常有勇氣。）

　　討論：窮和尚這一路會有哪些困難？（路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離；合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題？風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等）

　　態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？”

　　想當(dāng)初富和尚也向往南海，計劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀？學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

　　結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　小練筆：貧者會告訴富者什么呢？富者心里又會想些什么？展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

　　3、試著背誦這段話。

　　【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】

　　三、品文涉理，悟出文道

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　作者由這個故事還想到了我們做學(xué)問，他在一開頭就提出：那就是（師說）天下事有難易乎？為之（生接）則難者亦易矣；（師說）不為，（生接著讀）則易者亦難矣。（下句話同上。）

　　（1）誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

　　（2）小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個設(shè)問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的關(guān)系。

　　（3）體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達上有什么特點呢？（近似于對偶，讀起來瑯瑯上口）

　　（4）練習(xí)背誦。

　　2、“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者的看法有什么關(guān)系？（說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。）

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思？為什么會是這樣的？

　　（去：距，距離；之：在這里沒有實在意義。）

　　（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（顧：副詞。反而，卻。）

　　（3）小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

　　（4）從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)？（人貴有志，事在人為。）

　　（5）練習(xí)背誦。

　　【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵。】

　　四、落實識字，積累內(nèi)化

　　1、認讀要求會認和會寫的字。

　　2、學(xué)生獨立書寫要求會寫的`字，教師提示：

　　（1）注意“曰”與“日”的區(qū)別。

　　（2）“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。

　　3、試著把全文連起來背誦；背給同桌聽。

　　4、拓展作業(yè)：

　　（1）把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

　　（2）收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識。

湘教版小學(xué)六年級上冊語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　三、教學(xué)方法：

　　閱讀式、討論式。

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢？（學(xué)生談），看來面對學(xué)習(xí)中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。（師板題）

　　（二）教師解題、介紹作者

　　①簡介作者。（首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑）

　　②解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢？下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看，請同學(xué)們把書打到105頁。

　　（三）初讀課文、整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標(biāo)注不認識的生字讀音。

　　本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢？現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的，文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展、與此同時呢，文言文是一種"雅語"，歷經(jīng)千百年的錘煉，它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力！因為這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學(xué)們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，并標(biāo)注好不認識的字的讀音。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　3、同學(xué)們，在這篇課文當(dāng)中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。

　　4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

　　5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。

　　6、男女生互讀、全班齊讀

　　（四）翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

　　1、同學(xué)們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思？課件出示重點字詞，學(xué)生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

　　2、學(xué)生自主翻譯全文

　　理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)練說一下。

　　3、逐段翻譯講解（這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解）

　　（1）指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學(xué)生思考：作者對“為學(xué)”是怎樣看的？也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢？（“人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣。”）為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？（因為“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法）。（作者的觀點正確嗎？有何為證呢？接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的第二自然段）

　　（2）指名翻譯第二自然段，學(xué)生思考：

　　①蜀之鄙去南海容易嗎？從哪些詞句可以看出來？（明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。）

　　②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難？③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢？是因為條件充足嗎？從哪些詞句上看出？（明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。）

　　④對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化？從哪些句子中可以看出？（明確：開始是疑問：“子何侍而往？”中間是輕視：“子何恃而往！”最后是慚愧：“富者有慚色”。）

　　⑤分角色朗讀第二自然段，

　　（3）齊讀第三自然段，指名翻譯，學(xué)生思考：

　　文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢？（明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。）

　　（五）拓展延伸、深化中心

　　本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結(jié)合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點？

　　（六）總結(jié)收獲、結(jié)束全文

　　1、學(xué)了本文，你有哪些收獲？或者你有哪些感受？（學(xué)生談）

　　2、是啊，同學(xué)們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學(xué)有難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”，“少年志則國志”！“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發(fā)圖強！最后讓我們再次齊頌《為學(xué)》一篇，來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

湘教版小學(xué)六年級上冊語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。

　　2、理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

　　能力目標(biāo)

　　1、加強誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和分析能力。

　　德育目標(biāo)

　　使學(xué)生認識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預(yù)定目標(biāo)。

　　美育目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

　　2、可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

　　3、理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認識和體會。

　　4、可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1、重點

　　掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點。

　　2、難點

　　理解以事喻理的論證方法。

　　解決辦法

　　教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　3、疑點

　　開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、課文朗讀磁帶及錄音機。

　　2、投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

　　3、學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1、指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習(xí)。

　　2、準(zhǔn)確直譯文章。

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

　　第一課時

　　導(dǎo)語

　　同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時的感受，特別是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。

　　（一）明確目標(biāo)

　　l、文學(xué)常識及字詞讀音。

　　2、準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點實詞。

　　3、學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

　　4、把握文章主旨。

　　（二）整體感知

　　1、簡介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學(xué)》

　　為——做學(xué)——學(xué)問。

　　2、教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思

　　速怠迄屏鄙恃缽語

　　（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學(xué)生講一段，其他學(xué)生補充。