六年級課文教案

時間：2021-08-23 20:07:52 教案我要投稿

蘇教版六年級課文教案

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版六年級課文教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版六年級課文教案

蘇教版六年級課文教案1

　　教學目標：

　　知識目標：

能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

　　能力目標：

　　1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、領悟課文中表達上的一些特點。

　　情感目標：

　　理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，激發情感

　　1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

　　2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？

　　學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

　　[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極思考，樂于探究的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

　　2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、學生討論交流

　　[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

　　三、精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2、出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內化。]

　　4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　　①在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

　　[學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。]

　　②討論交流贈送寶鼎的意義。

　　重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

　　③說說帶“鼎”字的詞語。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]

　　④感情朗讀第三自然段。

　　四、品讀課文，領悟表達方法。

　　1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

　　2、小組討論交流，教師相機點撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。

　　[這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

　　五、熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？

　　2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。

　　3、各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

　　①提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。

　　②評選優秀演員，頒發獎品。

　　[這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]

　　六、布置練習

　　自主選抄自己喜歡的詞句。

蘇教版六年級課文教案2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

　　教學重點：

　　學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。

　　教學難點：

　　感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。

　　教學準備：

　　1、教師準備課件。

　　2、學生預習課文，把課文讀通讀順。教學過程與方法：

　　一、導入揭題：

　　1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

　　（一）、朗讀課文，了解課文內容。

　　1、學習要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（1）作者主要寫了那幾個人的笑聲？他們的笑聲各有什么特點？

　　填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。

　　（2）、填空。

　　（二）、朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

　　1、學習要求（二）

　　（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

　　過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？

　　（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

　　（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

　　（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。

　　（4）師小結：

　　在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點突出性格塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

　　四、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？然后試著用幾句話寫一寫。

　　五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）

蘇教版六年級課文教案3

　　教材分析：

　　《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術創造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　學情分析：

　　到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養成了比較良好的學習

　　習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

　　設計理念：

　　大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學重點：

　　讓學生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：

　　課文中的一些專業性詞語及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學生理解的難點。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、布置學生課前查閱資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、以認識新朋友的方式向學生介紹時光老人，并跟隨時光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯合國成立50周年前夕）。

　　2、了解有關聯合國的資料。

　　3、提問：為慶祝聯合國50華誕，中國人民要向聯合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）

　　4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

　　（設計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創造的對話是難以實現的，輕松、活躍、和諧的環境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣。）

　　二、走進文本，了解內容

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內涵、寓意）

　　（設計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環節，學生清晰地把握了課文的內容，這也是“語文味”的一個體現。）

　　三、深入文本，互動探究

　　情境創設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔

　　大賽”。國家領導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？

　　（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

　　1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關的句子，再把重點詞語圈出來。

　　2、全班交流匯報

　　學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數字說明）

　　（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的`造型？讀出相關的句子，說出能

　　體現“數字說明”這種方法的詞語。

　　（2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

　　的數量怎樣？技術可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

　　（設計意圖：引導學生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。）

　　（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。

　　（設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

　　（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）

　　學習句段2：鼎內鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

　　（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？

　　（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數

　　字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　　（設計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）

　　（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）

　　（設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味。）

　　（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

　　（設計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力。）

　　2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。

　　（預計學生可能提出的問題）

　　問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代

　　社會生活中的獨特地位？

　　（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

　　（2）積累更多含有“鼎”字的成語。