勃拉姆斯的《搖籃曲》教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的勃拉姆斯的《搖籃曲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 1
教材分析：
搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂特性。
二、認(rèn)識(shí)《搖籃曲》，在對(duì)它的傾聽中培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的.認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)
1）基本訓(xùn)練
2）學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導(dǎo)入
二、導(dǎo)入
我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學(xué)們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
（一）多首《搖籃曲》器樂作品讓學(xué)生傾聽，感受它的美。
①愛爾蘭搖籃曲
②搖籃曲（福瑞）
③搖籃曲12 TIM S LULLABY
教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。
（二）不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。
①約瑟蘭搖籃曲法國戈達(dá)德
②日本搖籃曲廣島
③東北民歌搖籃曲
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。
（三）學(xué)生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對(duì)《搖籃曲》這種音樂體裁的個(gè)人印象。
小結(jié)：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ牐�可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼郏约懊赖拇嬖凇?/p>
四、讓學(xué)生在興趣中，帶著對(duì)《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業(yè)
（1）利用課余時(shí)間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。
（2）學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》。
2、音樂知識(shí)：“搖籃曲”體裁。
3、中國及世界聞名的《搖籃曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。
2、感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》。
教材分析：
勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲，它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，我們來欣賞一段音樂劇片段。（本片段內(nèi)容：兩個(gè)頑皮的孩子遲遲不愿入睡，家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著，奇跡出現(xiàn)了：兩個(gè)孩子不自覺的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。以上音樂劇很快學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的極大的興趣。）
1、播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。
2、提問：家庭教師有什么辦法讓兩個(gè)頑皮的孩子很快安靜地入睡了？生：因?yàn)榧彝ソ處煘楹⒆觽兒叱呙咔?/p>
提問：那么，你們至今還記得小時(shí)候，媽媽為你哼唱的催眠曲么？（激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)美好的回憶。）
二、感受音樂
聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。（學(xué)生安靜的用心傾聽。）提問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎？概括：抒情的、溫柔的`等等。
三、了解音樂
1、搖籃曲介紹
原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動(dòng)人，常被改編為器樂獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。以柔和為主要基調(diào)。
2、勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833—1897），德國作曲家。人們把勃拉姆斯與巴赫、貝多芬并列為“三B”，盡管這種提法的意義不夠確切，但它說明了勃拉姆斯在德國音樂中的地位。勃拉姆斯創(chuàng)作了除歌劇以外一切體裁的作品，在交響曲、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲和藝術(shù)歌曲方面留下了眾多杰作；他沿用了貝多芬式的音樂形式進(jìn)行寫作，同時(shí)作品也帶有浪漫主義風(fēng)韻；常用無標(biāo)題音樂形式，提倡音樂中的形式美，反對(duì)內(nèi)容至上的原則，避免標(biāo)題音樂形式。
四、模唱音樂
1、教師范唱歌曲
2、用普通話朗讀歌詞，（要求：咬字清晰，體會(huì)表達(dá)的感情）
3、隨琴視譜學(xué)唱，用哼鳴的方式學(xué)唱。
4、隨音樂演唱，教師指導(dǎo)指導(dǎo)
（1）不準(zhǔn)確的樂句指導(dǎo)
（2）融入感情
5、自唱（每位同學(xué)先自唱，然后在小組內(nèi)互唱，選擇優(yōu)秀的展示）
6、采用不同的形式演唱（以小組為單位，以眾人的力量，采用不同的演唱形式來演唱歌曲，然后進(jìn)行展示，看哪一組表現(xiàn)得最好！）
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認(rèn)識(shí)體會(huì)搖籃曲的體裁及音樂特點(diǎn)
3、認(rèn)識(shí)、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂風(fēng)格特點(diǎn)
時(shí)安排
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴多媒體
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)名稱
環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）
操作過程
環(huán)節(jié)反思
備注
情景導(dǎo)入
1、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂背后的故事。
1、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報(bào)紙看了起來……舒伯特看到了報(bào)紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以后，舒伯特寫下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰？
4、師小結(jié)：大家說得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì)想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因?yàn)閴?mèng)里不再有饑餓、不會(huì)有寒冷。媽媽會(huì)給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
讓學(xué)生理解節(jié)奏和速度。
1、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費(fèi)送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈(zèng)走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的'歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a學(xué)生說一說：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個(gè)前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動(dòng)）
小結(jié)：加上這個(gè)前倚音，更能表達(dá)舒伯特當(dāng)時(shí)的那種內(nèi)心深處被觸動(dòng)的心情。現(xiàn)在我們來唱一唱。
導(dǎo)入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導(dǎo)回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。
a學(xué)生唱一唱。
b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時(shí)候，還會(huì)做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。
8、整理搖籃曲的特點(diǎn)
（1）、主題：母愛
（2）、速度：中速稍慢
（3）、力度：弱
（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì)搖籃曲體裁的音樂特點(diǎn)。
（1）、東北民歌《搖籃曲》
（2）、舒伯特《搖籃曲》
（3）、網(wǎng)絡(luò)歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂來拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結(jié)
每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對(duì)孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過本節(jié)對(duì)搖籃曲的學(xué)習(xí)，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動(dòng)回報(bào)母愛！
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 4
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3、4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的.，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們，我們更要愛媽媽。
二、導(dǎo)入新課
（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說說原因
生回答。師糾正補(bǔ)充
師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋５谝皇讟非犉饋韽?qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？）
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？
師：對(duì)，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽
接下來，我們?cè)俾犚槐楦枨惺芤幌聯(lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會(huì)有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？
師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
（一）分組演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮硪黄鹦蕾p三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮砺犅犛晒芟覙逢?duì)演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？
師評(píng)價(jià)：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的？
六、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標(biāo)：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨(dú)特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點(diǎn)之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨(dú)特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡(jiǎn)介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實(shí)的'農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jī)僧�地為生，但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識(shí)字，就去找雇她做幫傭的女主人，請(qǐng)她讀信，當(dāng)她走近主人家時(shí)，女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調(diào)，可以認(rèn)為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內(nèi)進(jìn)行，給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過門后，從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。
第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個(gè)樂句構(gòu)成。
A句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
B句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢(mèng)催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。
第二部分，可視為結(jié)構(gòu)，第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過門，由四個(gè)樂句構(gòu)成。
C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢(mèng)神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節(jié)到結(jié)束。
由此可見，全曲共九個(gè)樂句中，A句共反復(fù)了6次，給人以深刻印象。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準(zhǔn)備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結(jié)。
1、聽歌曲背景簡(jiǎn)介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結(jié)。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 6
教學(xué)目的：
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的'指揮手勢(shì)）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn) 教師語言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂） 提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定） 小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言：其實(shí)音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂） 提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺） 難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、將歌詞與身體動(dòng)作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動(dòng)作。
2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒用書、錄音機(jī)，《搖籃曲》錄音磁帶。
教學(xué)過程：
1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：
①每天晚上你幾點(diǎn)鐘睡覺？
②你是習(xí)慣自己按時(shí)睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？
③睡覺前，你還想做什么？
2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題，教師小結(jié)后，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。
①圖畫里面有誰？
②它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
③誰的習(xí)慣好？
晚上9點(diǎn)了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好，小狗習(xí)慣不好。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動(dòng)作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺啦。”
4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的`身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺啦。”也可以改為“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺”等。
建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來表演。
延伸活動(dòng)1、表演：指導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩歌或歌曲。
2、創(chuàng)編：帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。
3、繪畫：指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。
4、帶回家的活動(dòng)：請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。
附兒歌：
《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。
教材分析
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)過程
一、課堂導(dǎo)入
1. 教師導(dǎo)語：同學(xué)們，世界上各個(gè)國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個(gè)詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（媽媽）
2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡(jiǎn)單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時(shí)也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？
學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……
3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點(diǎn)。
教師啟發(fā)：談?wù)勀銓?duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)？
學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。
（1）請(qǐng)你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。
（2）聽賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？
學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。
（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？
學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。
4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。
二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》
1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動(dòng)畫。
教師提出聆聽要求：請(qǐng)說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個(gè)覺，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛。
2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀歌詞。
3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？
教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。
學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對(duì)媽媽的'愛。
4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。
學(xué)生通過欣賞、聽辨、對(duì)比，小組討論談?wù)劯惺埽M(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。
5．請(qǐng)學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。
教師提示：演唱時(shí)注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。
6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計(jì)幾個(gè)表演動(dòng)作。
7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。
三、課堂小結(jié)
我們都愛自己的母親，有時(shí)只是不知如何表達(dá)。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句問候的話語就可以表達(dá)我們對(duì)媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報(bào)他們給予我們的關(guān)愛。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達(dá)了詩人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的`河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚受騙上鉤）
3、細(xì)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
《鱒魚》反映出的問題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖冢?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
板書設(shè)計(jì)： 鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 10
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，在感受到自己愉快成長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí)：了解自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)愛和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動(dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(zhǎng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張
活動(dòng)過程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時(shí)候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的`娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來表演一下，鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍！（活動(dòng)結(jié)束。）
活動(dòng)自評(píng)：
活動(dòng)的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了。活動(dòng)一開始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動(dòng)的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的`憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習(xí)：
《童年的搖籃曲》
（一）、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號(hào)）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個(gè)樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過程：
—、導(dǎo)入
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。
律動(dòng)（媽媽的搖籃曲）
你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲
搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會(huì)一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）
二、學(xué)唱歌曲：
L第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有
什么不同？
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。
第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢?/p>
生回答
師：同學(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂同時(shí)也帶來了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記。我們平時(shí)聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動(dòng)聽的搖籃曲呢？
我們一起先來學(xué)唱這首歌曲
(1)用lu來哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)
難點(diǎn)：切分音一字多音
(2)跟著老師唱一下歌譜
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)?呼吸，慢速有感情地演唱。
同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞
第一段：老師教唱，注意聽好前奏。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音
才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達(dá)了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
5、跟伴奏完整地演唱
師：還記得這個(gè)小樂器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來試試，一起完整的演唱.
三、欣賞
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對(duì)媽媽的愛，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽?zhēng)资住?/p>
四、師生再見
小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。
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