小學(xué)二年級語文《火紅的楓葉》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-17 17:37:35 教案我要投稿

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文《火紅的楓葉》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級語文《火紅的楓葉》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級語文《火紅的楓葉》教案設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮物呢？

　　2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？

　　3、引入課題：同學(xué)們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

　　板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　自學(xué)課文，生字，以及新詞。

　　三、進(jìn)行新課：

　　1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

　　2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？

　　時(shí)間地點(diǎn)誰干什么

　　3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）

　　4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

　　這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

　　5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

　　（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國的大花園……）

　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

　　四、升華：

　　你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。

　　五、作業(yè)布置：

　　背誦自己喜歡的自然段。

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　　一、教材簡介：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大和老師的熱愛。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　（三）再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的'問題可以在書上標(biāo)注出來。

　　2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報(bào)。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。

　　2、進(jìn)行說說練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件演示、樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）課件導(dǎo)入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

　　板書：貼圖：（紅楓葉）

　　師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來說說它的顏色？

　　（火紅）板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法？

　　師：同學(xué)們非常愛動，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。

　　（二）初讀課文：

　　師：讀課文（自由讀）

　　1、圈出不認(rèn)識的字，并用自己的方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

　　師：誰愿意評評老師的朗讀？

　　（三）細(xì)讀課文：（小聲自由讀）

　　①讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

　　②課文有幾個(gè)自然段？

　　1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）

　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

　　①用動作大字，什么叫尋找。

　　②仿走來走去說___________來___________去，并說一句話。

　　③用火紅的___________進(jìn)行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢？

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二段（自由讀）

　　思：

　　①讀后你知道了什么？

　　②理解“然而”一詞的意思。

　　③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）

　　3、學(xué)習(xí)第三段（師讀）

　　思：

　　①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）

　　②學(xué)生自由讀。

　　③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

　　板書：比___________還紅，比___________還紅。

　　（四）進(jìn)行說話練習(xí)：

　　補(bǔ)充A、比___________還紅。比___________還紅。

　　B、我找到一張結(jié)白的紙，它比___________還白比___________還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢？

　　（五）學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）

　　師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　（六）動手畫：

　　師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好？（動筆畫楓葉）

　　（七）動手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。

　　（八）小結(jié)：

　　師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

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