幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思（通用9篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 1

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒積極表達的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片、音樂（找朋友、悄悄話）

　　活動過程：

　　一：聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

　　二：師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

　　師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？（幼兒猜測）

　　小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

　　小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。）

　　師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）

　　看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述）

　　出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

　　師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）

　　看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。）

　　師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互討論）

　　三：老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）

　　四：兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

　　五：播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

　　活動延伸：

　　制作喇叭花電話

　　附：喇叭花電話

　　一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

　　小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。

　　一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

　　小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心。活動的重點在于能用較完整的語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間互相關(guān)心的.美好感情。在本次活動中，采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導(dǎo)來講述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂，有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔(dān)、安慰你，體驗同伴之間互相關(guān)心的美好感情。

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　　【活動目標(biāo)】

　　1、會安靜地傾聽故事、初步了解故事有趣的發(fā)展情節(jié)、并能大。膽的用自己的語言表述出來。

　　2、懂得朋友間相互打電話交流、溝通是件快樂的事。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　配樂故事《喇叭花電話機》磁帶一盒、錄音機一臺、自制故事圖片三幅、小田鼠、小鳥頭飾各三個、《打電話》音樂磁帶一盒。

　　【活動過程】

　　一、師幼一起復(fù)習(xí)音樂游戲《打電話》、導(dǎo)入活動、引出主題。

　　師：我們一起聽音樂《打電話》做游戲，喂喂喂—你在哪里呀？（我在幼兒園）你在干什么？（我在聽故事）。小朋友剛才做的不錯，今天老師帶來一則有趣的故事：也跟打電話有關(guān)系，你們想不想聽（想）。

　　二、播放配樂故事《喇叭花電話機》，幫助幼兒了解故事的有趣發(fā)展情節(jié)。

　　1、小鳥為什么不會飛上去和小田鼠說話（因為小鳥太小太小了，還沒長羽毛，不會飛……）

　　2、猜想一下小鳥會用什么方法和小田鼠說話呢？小田鼠又會用什么方法和小鳥說話呢？（幼兒大膽猜想，同時對幼兒的回答不做任何評價。）

　　3、小田鼠和小鳥后來到底用什么辦法說上話的'？（彼此通過喇叭花打電話）

　　三、出示圖片，進一步幫助幼兒加深對故事的理解。

　　師：出示第一幅圖：你在圖上看到了什么？他們會發(fā)生什么事呢？（幼兒猜答）

　　接著出示第二幅圖：小田鼠在干嗎？喇叭花是什么樣子的？他會幫小田鼠和小鳥說上話嗎？（說說理由）

　　用同樣的方法出示最后一幅圖：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小鳥和小田鼠在干嗎？

　　師小結(jié)：小朋友們觀察的很仔細，講述時也很大膽。你們聽了這個故事覺得哪里最有趣？故事中的小動物你更喜歡哪一個？（說說理由）如果你是小田鼠你會想什么辦法和小鳥說話呢？你平時在生活中喜歡用什么方法和好朋友說話、交流、溝通呀？

　　活動延伸：

　　在表演區(qū)投放小田鼠和小鳥的頭飾及相關(guān)道具、引導(dǎo)幼兒大膽表演故事《喇叭花電話機》。

　　活動反思：

　　在本次的語言教學(xué)活動中，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。

　　例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展。

　　其次，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)。

　　“例如：喂，是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”)在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。

　　《喇叭花電話》是一次語言教學(xué)活動，在這次活動中我們改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式，讓孩子主動參與，通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、讓孩子在多種感官、多次參與下進行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。

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　　一、活動設(shè)計背景

　　班上有沒來的小朋友，老師給他打電話，小朋友模仿老師的打電話

　　二、活動目標(biāo)

　　1、模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時候的禮貌用語，會復(fù)述故事。

　　2、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的.快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人，使用禮貌用語

　　四、活動準(zhǔn)備

　　自制喇叭花電話一個，泳兒用書。掛圖，磁帶

　　五、活動過程

　　1、提前活動，穩(wěn)定幼兒情緒

　　2、看圖書，欣賞故事。

　　1）小老鼠和小鳥不能在一起玩，為什么，他們心里什么感覺。

　　2）我們來想一個辦法幫助他們，聽聽小老鼠想了什么辦法。

　　3）小老鼠種了一個喇叭花，他是怎么和小鳥說的。

　　4）小鳥和小老鼠開始的時候遇到什么困難，怎么理解的。

　　3、再次欣賞故事，介紹封面，讓幼兒一頁一頁地看。

　　4、討論：打電話的時候說什么禮貌用語。（你好…）

　　5、游戲：我們班有個小朋友病啦，不能來幼兒園，你想跟他說些什么呢？（關(guān)心的話，我想你啦）

　　六、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，做到動靜交替，效果還是不錯的，但有個別小朋友注意力不集中，以后在課堂上要充分調(diào)動他們的積極性。

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　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。

　　2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語言模仿打電話。

　　3、在體驗、交流、表達中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的'情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片（樹、小鳥、小老鼠、喇叭花）

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入師：森林里可漂亮了，讓我們聽著音樂一起去看看吧！

　　教師帶領(lǐng)幼兒做律動《森林水車》進入活動室

　　二、理解想象

　　1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？

　　教師講述1―2小節(jié)

　　2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）

　　3、聰明的小老鼠也想了一個好辦法，我們一起來看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）

　　4、為什么小老鼠要在樹下種上喇叭花呢？

　　5、為什么喇叭花會變成小電話？

　　三、學(xué)說對話教師講述5―7小節(jié)

　　1、你聽到了小鳥和小老鼠都說了些什么？

　　分角色扮演小鳥和小老鼠學(xué)說對話

　　2、如果你是小鳥和小老鼠，你們還會說些什么話呢？

　　3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥和小老鼠天天說著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動物聽聽吧。

　　教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事

　　四、結(jié)束活動小鳥和小老鼠不光說著悄悄話，它們還在電話里唱歌呢，聽！

　　歌唱《打電話》結(jié)束活動活動延伸：

　　附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住著3只很小很小的小鳥，樹下住著3只小老鼠。

　　小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠想去找小鳥玩，可是，它們又不會爬樹。

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小老鼠在樹下問："喂，是小鳥嗎？"小鳥們在樹上回應(yīng)："喂，是小老鼠嗎？"小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩��?滴答，滴答，滴滴答。"小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　孩子們都非常開心。活躍。如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。

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　　【活動目標(biāo)】

　　1、仔細觀察畫面，積極猜測，并能用完整的語句大膽表述。

　　2、體驗故事中角色之間的美好情感。

　　3、能簡單復(fù)述故事。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　ppt，兩段音樂《撓癢癢》、《愛的喜悅》，故事補充。

　　【活動過程】

　　一、小鳥和小田鼠。

　　1、畫面上有什么？（樹）這是一棵怎樣的樹？（又高又大的'樹）。

　　2、（出示三只鳥）在這棵高大的樹上，住著三只還沒長好羽毛的小鳥，那它們會飛嗎？（不會）

　　3、（出示三只小田鼠）那樹下住著誰呢？小田鼠很想和小鳥交朋友，可是小鳥不會飛，小田鼠不會爬樹，這可怎么辦呢？（幼兒猜測）

　　二、喇叭花電話。

　　1、觀察畫面并猜想。

　　（1）看看故事中的小鳥和小田鼠會想什么辦法呢？

　　（2）小田鼠為什么要在樹下種喇叭花？

　　（3）猜想：小鳥和小田鼠在電話中會說些什么呢？

　　2、聽故事片段。

　　聽聽故事中的小田鼠和小鳥說了些什么呢？

　　3、聽故事補充片段。

　　（1）如果你是小田鼠有什么高興的事與小鳥分享？

　　（2）聽聽故事里是怎么說的？

　　（3）小鳥聽了，這么多高興的事，它會怎么做呢？

　　（4）聽到這么優(yōu)美的歌聲，你心里有什么感覺？小鳥和小田鼠有什么感受呢？

　　小結(jié)：一個人有了高興的事，可以通過電話來告訴大家，與大家分享，有了電話真好！

　　三、好聽的故事。

　　1、幼兒完整傾聽（邊看ppt邊聽故事）

　　你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。

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　　活動目標(biāo)：

　　1、通過課件理解故事內(nèi)容，體會童話故事優(yōu)美和意境。

　　2、在認真傾聽他人說話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。

　　3、通過表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。

　　2、自制喇叭花電話若干。

　　3、故事場景（大樹、小鳥與小田鼠圖片與頭飾）。

　　4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂。

　　活動過程：

　　一、 以圖片引出故事，通過幼兒觀看課件體會童話故事優(yōu)美的意境。

　　1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來了幾樣?xùn)|西，我們一起來看一看，這是什么？

　　教師分別出示大樹、小鳥、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥？有幾只小田鼠？）

　　2、教師：今天老師就請小朋友來看一個關(guān)于大樹、小鳥、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）

　　喇叭花電話

　　在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小田鼠。

　　小鳥很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是它們又不會爬樹。

　　3、老師：小鳥想找小田鼠玩，可是他們不會飛，小田鼠想找小鳥玩，可他們不會爬樹，小鳥和小田鼠沒有辦法成為好朋友，誰來說一說，他們的心情會怎樣？（幼兒：難過、傷心……）

　　二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。

　　1、繼續(xù)提問：這可怎么辦呢？誰愿意幫小鳥和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請猴子幫忙、長頸鹿、大象等）（大約3分鐘）

　　2、教師：你們?yōu)樾▲B和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來看一看小田鼠想了一個什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹下問：“喂，是小鳥家嗎？”

　　小鳥信在樹上答：“喂，是小田鼠家嗎？”

　　小鳥們?yōu)樾√锸蟪�歌：“嘀嗒、嘀嗒，嘀嘀嗒。�?/p>

　　小田鼠為小鳥們念兒歌：“大尾巴長，大尾巴大……”

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　3、提問：小田鼠想了什么好辦法？

　　他為什么要在樹下種喇叭花？（啟發(fā)性提問：喇叭花變成了什么？）

　　有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠的心情會怎樣呢？

　　三、以表演的形式，鞏固故事中的對話。

　　1、教師：下面，請小朋友完整地來看一遍《喇叭花的電話》這個故事，看過后請你們說一說小鳥和小田鼠在喇叭花電話中都說了些什么？

　　教師完整地播放一遍課件。

　　提問：故事的名字叫什么？

　　小鳥和田鼠他們在喇叭花電話中說了些什么？

　　（個別講述——集體分角色講述）

　　2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥與田鼠的對話。

　　教師出示小鳥與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來表演故事？（師生表演——生生表演）

　　3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡短的電話問候：

　　提問：如果你是小田鼠你還會給小鳥說些什么？

　　小鳥又會給小田鼠說些什么？

　　四、 游戲活動：打電話

　　1、 過渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒有好朋友？（有）

　　提問個別幼兒：你的好朋友是誰？你想對他說些什么？（請個別幼兒回答）

　　教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂和你的好朋友打電話吧！

　　（幼兒隨著<打電話>音樂邊唱邊打電話）

　　結(jié)束語：老師知道你們還有許多話要和好朋友說，現(xiàn)在我們一起到外面繼續(xù)玩打電話的游戲好嗎？

　　附故事：

　　喇叭花的電話

　　在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小老鼠。

　　小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠很想去找小鳥玩，可是它們不會爬樹。

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小老鼠在樹下問："喂，是小鳥家嗎？"

　　小鳥們在樹上回答："喂，是小老鼠嗎？"

　　小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩��?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"

　　小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"。

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　在以往的教學(xué)中，我們過多地是強調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會被幼兒所接受與理解，并且在活動環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過和幼兒一起看一看、說一說、聽一聽、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽能力與注意力有了很大的進步。

　　此次活動我們不僅從語言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語言對話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗；從社會角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗。而作為施教者，我們認為，本次活動的最大亮點是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會故事意境；第二大亮點是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進幼兒語言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開始，小田鼠與小鳥沒辦法一起玩，怎么辦？教師請小朋友幫忙：“誰能幫助小鳥和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的.回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機、請長頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動在問題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細推敲設(shè)計了一些層層遞進式的啟發(fā)性提問，不僅有利于幼兒對問題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動中最使我們感到高興的是：通過故事場景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。

　　但在活動中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點不足：首先我們在教學(xué)中激勵性的語言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動中較為拘束，參與活動的積極性比平時低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感與興趣

　　引導(dǎo)幼兒感受故事中角色間的友愛之情，體驗幫助他人帶來的快樂，激發(fā)幼兒關(guān)心朋友、樂于助人的情感。

　　吸引幼兒對喇叭花電話這一有趣事物的興趣，培養(yǎng)幼兒對故事閱讀的熱愛。

　　認知與理解

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解喇叭花電話是如何連接小田鼠和小鳥，讓它們交流溝通的。

　　讓幼兒認識到朋友之間即使相隔距離，也能通過各種方式保持聯(lián)系、分享生活。

　　能力與技能

　　鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用自己的語言改編故事結(jié)尾或創(chuàng)編新的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

　　提高幼兒的語言表達能力，引導(dǎo)幼兒清晰、連貫、準(zhǔn)確地講述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　深入理解故事，體會小田鼠和小鳥之間的友誼，感受它們通過喇叭花電話交流的溫馨場景。

　　掌握故事中的主要對話，如小田鼠和小鳥互相問候、分享日常的話語，鼓勵幼兒模仿表達。

　　難點

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，為故事創(chuàng)編不同的結(jié)局，既要符合故事的整體風(fēng)格，又要有獨特的創(chuàng)意。

　　幫助幼兒將內(nèi)心對友誼的感受轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中主動關(guān)心朋友、與朋友友好相處。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、角色扮演法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《喇叭花電話》的故事繪本、PPT 課件，PPT 中包含故事圖片、動畫效果，增強故事的趣味性。

　　制作精美的喇叭花電話道具若干，可供幼兒在角色扮演時使用。

　　小田鼠和小鳥的頭飾若干，與幼兒人數(shù)相匹配，方便幼兒進行角色體驗。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）

　　教師手持一個真的喇叭花（或仿真道具）走進教室，引起幼兒的注意：“小朋友們，看老師今天帶來了什么漂亮的花？你們知道它叫什么名字嗎？” 引導(dǎo)幼兒觀察喇叭花的外形特點，猜測它的名字。

　　教師接著說：“今天老師要給大家講一個關(guān)于喇叭花的神奇故事，名字叫《喇叭花電話》，讓我們一起來聽聽吧。” 從而引出故事主題。

　　（二）講述故事（7 分鐘）

　　教師打開 PPT，開始生動地講述故事：“在一個美麗的山坡上，住著一只孤單的小田鼠，它每天看著天空，特別希望能有個朋友陪它說說話……” 在講述過程中，教師運用豐富的表情、語調(diào)，配合 PPT 圖片的切換，吸引幼兒的注意力，讓幼兒沉浸在故事氛圍中。

　　講到小田鼠發(fā)現(xiàn)喇叭花，并用它做成電話和小鳥交流時，教師重點展示這一畫面，引導(dǎo)幼兒觀察小田鼠和小鳥的表情、動作，感受它們的喜悅。

　　（三）理解故事（8 分鐘）

　　故事講完后，教師提問：“小朋友們，小田鼠一開始為什么覺得孤單呀？”“后來它是怎么和小鳥成為朋友的？”“喇叭花電話對它們來說重要嗎？為什么？” 通過這些問題，引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

　　教師再次展示 PPT 中關(guān)鍵情節(jié)的圖片，邀請幼兒上臺指著圖片講述故事片段，鍛煉幼兒的語言表達和記憶力。

　　（四）角色扮演（12 分鐘）

　　教師拿出準(zhǔn)備好的喇叭花電話道具和頭飾，說：“現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲，哪位小朋友想當(dāng)小田鼠，哪位想當(dāng)小鳥？” 將頭飾分發(fā)給幼兒，讓他們分組進行表演。

　　教師在旁邊引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話，如小田鼠說：“喂，是小鳥嗎？我今天找到了好多好吃的堅果，你呢？” 小鳥回應(yīng)：“我看到了好多漂亮的云朵，好想和你分享。” 提醒幼兒注意角色的'語氣和表情。

　　（五）創(chuàng)編故事（5 分鐘）

　　表演結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，小田鼠和小鳥的故事太有趣了，要是后來又有別的小動物發(fā)現(xiàn)了喇叭花電話，會發(fā)生什么呢？” 鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

　　邀請幾位幼兒分享他們創(chuàng)編的故事，教師給予肯定和鼓勵：“你編的故事真有創(chuàng)意，小狐貍用喇叭花電話和小兔子分享秘密，太好玩了！”

　　（六）總結(jié)與反思（5 分鐘）

　　教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們一起聽了《喇叭花電話》的故事，知道了朋友之間要互相陪伴、分享快樂，還玩了好玩的角色扮演和創(chuàng)編故事游戲。”

　　課后反思：觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，如對故事的理解程度、參與角色扮演的積極性、創(chuàng)編故事的想象力等。發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對故事很感興趣，能積極參與活動，但少數(shù)幼兒在表達上還有些膽怯，需要在后續(xù)活動中給予更多鼓勵。

　　六、教學(xué)延伸

　　在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作自己喜歡的喇叭花電話，并用它來和小伙伴們玩 “打電話” 的游戲，鞏固對故事的記憶。

　　鼓勵幼兒回家后，把這個故事講給家人聽，同時和家人一起討論自己的好朋友，以及如何更好地關(guān)心朋友。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓幼兒感受故事中溫馨、友愛的氛圍，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，懂得珍惜友誼。

　　引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，理解故事中的細節(jié)，提高幼兒的觀察力和閱讀理解能力。

　　通過故事學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式與同伴交流溝通。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　掌握故事的主要情節(jié)，理解小田鼠和小鳥通過喇叭花電話建立友誼的過程。

　　體會故事中傳遞的友愛、互助的精神，引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)愛朋友。

　　難點

　　引導(dǎo)幼兒從故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如喇叭花為什么能傳聲？并嘗試自己尋找答案。

　　培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行拓展想象，創(chuàng)編出不同版本的后續(xù)故事。

　　三、教學(xué)方法

　　直觀演示法、討論交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　繪本《喇叭花電話》，并制作成有聲繪本 PPT，增加故事的吸引力。

　　實物喇叭花、簡易電話模型，幫助幼兒直觀感受故事中的元素。

　　繪畫工具若干，用于幼兒后續(xù)的.創(chuàng)作活動。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）引入課題（4 分鐘）

　　教師拿出實物喇叭花，問幼兒：“小朋友們，看看老師手里的這朵花，它像什么呀？” 引導(dǎo)幼兒觀察喇叭花的形狀，引出 “喇叭” 這一概念。

　　接著教師拿出電話模型，按響鈴聲，說：“這是我們平時用的電話，它可以讓我們和遠處的人說話。今天老師要給大家講一個故事，里面有一種特別的‘喇叭花電話’，它能讓兩個小動物成為好朋友，你們想知道是怎么回事嗎？” 激發(fā)幼兒的好奇心，導(dǎo)入故事。

　　（二）講述故事（8 分鐘）

　　教師播放有聲繪本 PPT，用輕柔、舒緩的聲音講述故事：“在一片綠色的草地上，有一只小小的田鼠，它總是一個人玩耍，覺得有點孤單……” 在講述過程中，適時暫停，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)，如小田鼠的表情、周圍的環(huán)境，讓幼兒更好地理解故事背景。

　　當(dāng)講到小田鼠對著喇叭花說話，小鳥聽到回應(yīng)時，教師故意放大聲音，表現(xiàn)出驚訝和喜悅，增強故事的感染力，吸引幼兒的注意力。

　　（三）深入探討（8 分鐘）

　　故事講完后，教師組織幼兒進行討論：“小朋友們，小田鼠和小鳥為什么能成為好朋友？”“如果是你，你會和朋友在喇叭花電話里說些什么？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法，加深對故事主題的理解。

　　教師展示繪本中的關(guān)鍵畫面，引導(dǎo)幼兒觀察喇叭花的形態(tài)，提問：“你們猜猜看，喇叭花為什么能像電話一樣讓小田鼠和小鳥聽到彼此的聲音？” 激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的思考能力。

　　（四）創(chuàng)意繪畫（10 分鐘）

　　教師啟發(fā)幼兒：“小田鼠和小鳥的友誼太美好了，我們來把這個故事畫下來吧，或者畫一畫你心目中的喇叭花電話，以及你和朋友用它交流的場景。” 為幼兒分發(fā)繪畫工具，讓他們自由創(chuàng)作。

　　在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽用色、發(fā)揮想象，對有困難的幼兒給予幫助，如構(gòu)圖、色彩搭配等方面的建議。

　　（五）展示分享（5 分鐘）

　　繪畫結(jié)束后，教師組織幼兒進行作品展示，邀請幼兒上臺介紹自己的畫作：“請你說一說，你畫的是什么？里面有什么有趣的故事？” 讓幼兒有機會展示自己的創(chuàng)意，增強自信心。

　　教師對幼兒的作品給予肯定和贊揚：“大家畫得都太棒了！每一幅畫里都充滿了友誼和想象，老師為你們驕傲。” 同時引導(dǎo)其他幼兒認真傾聽，學(xué)會欣賞他人的作品。

　　（六）總結(jié)延伸（5 分鐘）

　　教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們一起聽了、畫了《喇叭花電話》的故事，知道了朋友是生活中很重要的人，我們要像小田鼠和小鳥一樣，珍惜友誼，多和朋友交流。”

　　課后反思：通過觀察幼兒在討論、繪畫、分享等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣濃厚，在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)展現(xiàn)出豐富的想象力。但在探討環(huán)節(jié)，部分幼兒思考問題的深度不夠，后續(xù)可增加一些引導(dǎo)性問題，提升幼兒的思維能力。

　　六、教學(xué)延伸

　　在語言區(qū)投放《喇叭花電話》的繪本及相關(guān)頭飾，鼓勵幼兒自主表演故事，進一步熟悉故事內(nèi)容，提高語言表達和表演能力。

　　組織親子活動，邀請家長和幼兒一起制作喇叭花電話，并用它進行親子間的 “通話”，增進親子關(guān)系，同時鞏固故事所傳達的情感。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊含的孤獨與陪伴、分享與關(guān)愛的情感，培養(yǎng)幼兒的同理心。

　　幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如 “孤單”“清脆”“聊天” 等，并能用這些詞匯進行簡單的表達。

　　鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試為故事續(xù)寫結(jié)尾，鍛煉幼兒的語言組織和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　理解故事的情節(jié)發(fā)展，明確小田鼠和小鳥從孤獨到相互陪伴的轉(zhuǎn)變過程。

　　掌握故事中的重點詞匯，通過情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒理解詞匯的含義，并能正確運用。

　　難點

　　引導(dǎo)幼兒站在角色的角度思考問題，深入體會小田鼠和小鳥的情感變化，如小田鼠發(fā)現(xiàn)喇叭花電話能聯(lián)系到小鳥時的驚喜。

　　幫助幼兒在續(xù)寫結(jié)尾時，保持故事的連貫性和邏輯性，同時展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意，避免情節(jié)過于簡單或重復(fù)。

　　三、教學(xué)方法

　　故事教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《喇叭花電話》的故事音頻及配套視頻，視頻中有生動的動畫形象和配音，便于幼兒理解。

　　制作 “孤單” 與 “快樂” 的場景卡片，分別描繪小田鼠獨自生活和與小鳥通過電話交流的畫面，用于詞匯教學(xué)。

　　小田鼠、小鳥的手偶各一個，在互動環(huán)節(jié)增強故事的趣味性。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）熱身導(dǎo)入（4 分鐘）

　　教師播放一段輕柔的音樂，帶領(lǐng)幼兒做簡單的手指律動，營造輕松的氛圍。律動結(jié)束后，教師說：“小朋友們，做完律動是不是感覺很開心呀？可是有一只小動物，它每天都不開心，總是覺得很孤單，你們想知道它是誰嗎？” 引起幼兒的好奇心。

　　教師播放故事音頻的開頭部分：“在一個偏僻的山谷里，住著一只小田鼠……” 讓幼兒初步感受故事的氛圍，引出本節(jié)課的主題。

　　（二）故事學(xué)習(xí)（9 分鐘）

　　教師打開視頻，完整地播放《喇叭花電話》的故事，要求幼兒認真觀看。播放過程中，教師適時暫停，用簡單的語言解釋一些幼兒可能不理解的畫面，如小田鼠挖洞、小鳥飛翔等，幫助幼兒跟上故事節(jié)奏。

　　故事播放完后，教師拿出 “孤單” 與 “快樂” 的場景卡片，分別展示給幼兒，問：“小朋友們，看看這兩張卡片，哪一張是小田鼠一開始的感覺？哪一張是它和小鳥成為朋友后的感覺？” 引導(dǎo)幼兒理解 “孤單” 和 “快樂” 的含義，并結(jié)合故事內(nèi)容進行回答。

　　（三）詞匯教學(xué)（7 分鐘）

　　教師再次播放故事視頻，這次重點關(guān)注包含新詞匯的.句子，如 “小田鼠每天一個人，覺得很孤單”“小鳥的聲音清脆又動聽”“它們每天都通過喇叭花電話聊天”。每播放到一個新詞匯，教師就暫停視頻，用形象的動作、表情向幼兒解釋詞匯的意思，如做出孤單的樣子、模仿清脆的聲音等。

　　教師拿出小田鼠、小鳥的手偶，進行簡單的對話表演，在對話中故意使用新詞匯，讓幼兒在情境中加深對詞匯的記憶。然后邀請幼兒用手偶模仿表演，嘗試使用新詞匯說話。

　　（四）續(xù)寫結(jié)尾（10 分鐘）

　　教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，小田鼠和小鳥的故事太有趣了，可是故事還沒有結(jié)束呢！后來可能會發(fā)生什么事？也許又有別的小動物加入了它們的通話，也許它們見面了…… 大家開動腦筋想一想，為這個故事續(xù)寫一個結(jié)尾吧。”

　　為幼兒提供紙筆，讓他們自由創(chuàng)作。在幼兒寫作過程中，教師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽想象，對于遇到困難的幼兒，給予適當(dāng)?shù)奶崾荆��?“你可以想想，如果小兔子也想和它們做朋友，會說些什么？”

　　（五）分享交流（5 分鐘）

　　續(xù)寫結(jié)束后，教師邀請幾位幼兒上臺分享他們的作品，要求幼兒大聲朗讀自己寫的結(jié)尾，并簡單解釋為什么這樣寫。其他幼兒認真傾聽，教師引導(dǎo)幼兒進行評價：“你覺得他寫得好不好？哪里有趣？” 培養(yǎng)幼兒的傾聽和評價能力。

　　教師對所有幼兒的作品給予肯定和鼓勵：“大家都太有想象力了！每個結(jié)尾都有不一樣的驚喜，老師為你們的創(chuàng)意點贊。”

　　（六）總結(jié)反思（5 分鐘）

　　教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們聽了《喇叭花電話》的故事，學(xué)會了很多新詞匯，還當(dāng)了一回小作家，為故事續(xù)寫了精彩的結(jié)尾。希望大家以后也能像小田鼠和小鳥一樣，珍惜朋友，和朋友一起分享快樂。”

　　課后反思：通過觀察幼兒在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣較高，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠較好地理解和模仿使用新詞匯。但在續(xù)寫結(jié)尾時，部分幼兒存在思路局限的問題，后續(xù)可多提供一些拓展思維的素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　六、教學(xué)延伸

　　在圖書角投放更多關(guān)于友誼的繪本，供幼兒自主閱讀，拓寬幼兒對友誼的認知。

　　開展 “友誼電話” 活動，讓幼兒兩兩一組，用自制的紙筒電話模擬故事中的場景，進行交流溝通，鞏固故事所傳達的情感和技能。

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