幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思（通用9篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 1

　　活動目標：

　　1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒積極表達的樂趣。

　　活動準備：

　　圖片、音樂（找朋友、悄悄話）

　　活動過程：

　　一：聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

　　二：師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

　　師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？（幼兒猜測）

　　小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

　　小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。）

　　師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）

　　看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導幼兒觀察圖片并講述）

　　出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

　　師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）

　　看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。）

　　師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互討論）

　　三：老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）

　　四：兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

　　五：播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

　　活動延伸：

　　制作喇叭花電話

　　附：喇叭花電話

　　一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

　　小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。

　　一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

　　小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心。活動的重點在于能用較完整的語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間互相關(guān)心的.美好感情。在本次活動中，采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導來講述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂，有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔、安慰你，體驗同伴之間互相關(guān)心的美好感情。

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　　【活動目標】

　　1、會安靜地傾聽故事、初步了解故事有趣的發(fā)展情節(jié)、并能大。膽的用自己的語言表述出來。

　　2、懂得朋友間相互打電話交流、溝通是件快樂的事。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

　　【活動準備】

　　配樂故事《喇叭花電話機》磁帶一盒、錄音機一臺、自制故事圖片三幅、小田鼠、小鳥頭飾各三個、《打電話》音樂磁帶一盒。

　　【活動過程】

　　一、師幼一起復習音樂游戲《打電話》、導入活動、引出主題。

　　師：我們一起聽音樂《打電話》做游戲，喂喂喂—你在哪里呀？（我在幼兒園）你在干什么？（我在聽故事）。小朋友剛才做的不錯，今天老師帶來一則有趣的故事：也跟打電話有關(guān)系，你們想不想聽（想）。

　　二、播放配樂故事《喇叭花電話機》，幫助幼兒了解故事的有趣發(fā)展情節(jié)。

　　1、小鳥為什么不會飛上去和小田鼠說話（因為小鳥太小太小了，還沒長羽毛，不會飛……）

　　2、猜想一下小鳥會用什么方法和小田鼠說話呢？小田鼠又會用什么方法和小鳥說話呢？（幼兒大膽猜想，同時對幼兒的回答不做任何評價。）

　　3、小田鼠和小鳥后來到底用什么辦法說上話的'？（彼此通過喇叭花打電話）

　　三、出示圖片，進一步幫助幼兒加深對故事的理解。

　　師：出示第一幅圖：你在圖上看到了什么？他們會發(fā)生什么事呢？（幼兒猜答）

　　接著出示第二幅圖：小田鼠在干嗎？喇叭花是什么樣子的？他會幫小田鼠和小鳥說上話嗎？（說說理由）

　　用同樣的方法出示最后一幅圖：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小鳥和小田鼠在干嗎？

　　師小結(jié)：小朋友們觀察的很仔細，講述時也很大膽。你們聽了這個故事覺得哪里最有趣？故事中的小動物你更喜歡哪一個？（說說理由）如果你是小田鼠你會想什么辦法和小鳥說話呢？你平時在生活中喜歡用什么方法和好朋友說話、交流、溝通呀？

　　活動延伸：

　　在表演區(qū)投放小田鼠和小鳥的頭飾及相關(guān)道具、引導幼兒大膽表演故事《喇叭花電話機》。

　　活動反思：

　　在本次的語言教學活動中，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。

　　例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展。

　　其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。

　　“例如：喂，是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”)在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。

　　《喇叭花電話》是一次語言教學活動，在這次活動中我們改變了傳統(tǒng)的語言教學方式，讓孩子主動參與，通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。

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　　一、活動設計背景

　　班上有沒來的小朋友，老師給他打電話，小朋友模仿老師的打電話

　　二、活動目標

　　1、模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時候的禮貌用語，會復述故事。

　　2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的.快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　三、教學重點、難點

　　讓幼兒學會關(guān)心他人，使用禮貌用語

　　四、活動準備

　　自制喇叭花電話一個，泳兒用書。掛圖，磁帶

　　五、活動過程

　　1、提前活動，穩(wěn)定幼兒情緒

　　2、看圖書，欣賞故事。

　　1）小老鼠和小鳥不能在一起玩，為什么，他們心里什么感覺。

　　2）我們來想一個辦法幫助他們，聽聽小老鼠想了什么辦法。

　　3）小老鼠種了一個喇叭花，他是怎么和小鳥說的。

　　4）小鳥和小老鼠開始的時候遇到什么困難，怎么理解的。

　　3、再次欣賞故事，介紹封面，讓幼兒一頁一頁地看。

　　4、討論：打電話的時候說什么禮貌用語。（你好…）

　　5、游戲：我們班有個小朋友病啦，不能來幼兒園，你想跟他說些什么呢？（關(guān)心的話，我想你啦）

　　六、教學反思

　　在教學過程中，做到動靜交替，效果還是不錯的，但有個別小朋友注意力不集中，以后在課堂上要充分調(diào)動他們的積極性。

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　　活動目標：

　　1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。

　　2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語言模仿打電話。

　　3、在體驗、交流、表達中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的'情感。

　　活動準備：

　　圖片（樹、小鳥、小老鼠、喇叭花）

　　活動過程：

　　一、情境導入師：森林里可漂亮了，讓我們聽著音樂一起去看看吧！

　　教師帶領(lǐng)幼兒做律動《森林水車》進入活動室

　　二、理解想象

　　1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？

　　教師講述1―2小節(jié)

　　2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）

　　3、聰明的小老鼠也想了一個好辦法，我們一起來看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）

　　4、為什么小老鼠要在樹下種上喇叭花呢？

　　5、為什么喇叭花會變成小電話？

　　三、學說對話教師講述5―7小節(jié)

　　1、你聽到了小鳥和小老鼠都說了些什么？

　　分角色扮演小鳥和小老鼠學說對話

　　2、如果你是小鳥和小老鼠，你們還會說些什么話呢？

　　3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥和小老鼠天天說著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動物聽聽吧。

　　教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事

　　四、結(jié)束活動小鳥和小老鼠不光說著悄悄話，它們還在電話里唱歌呢，聽！

　　歌唱《打電話》結(jié)束活動活動延伸：

　　附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住著3只很小很小的小鳥，樹下住著3只小老鼠。

　　小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠想去找小鳥玩，可是，它們又不會爬樹。

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小老鼠在樹下問："喂，是小鳥嗎？"小鳥們在樹上回應："喂，是小老鼠嗎？"小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩��?滴答，滴答，滴滴答。"小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　孩子們都非常開心。活躍。如果準備的更充分肯定更好。

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　　【活動目標】

　　1、仔細觀察畫面，積極猜測，并能用完整的語句大膽表述。

　　2、體驗故事中角色之間的美好情感。

　　3、能簡單復述故事。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

　　【活動準備】

　　ppt，兩段音樂《撓癢癢》、《愛的喜悅》，故事補充。

　　【活動過程】

　　一、小鳥和小田鼠。

　　1、畫面上有什么？（樹）這是一棵怎樣的樹？（又高又大的'樹）。

　　2、（出示三只鳥）在這棵高大的樹上，住著三只還沒長好羽毛的小鳥，那它們會飛嗎？（不會）

　　3、（出示三只小田鼠）那樹下住著誰呢？小田鼠很想和小鳥交朋友，可是小鳥不會飛，小田鼠不會爬樹，這可怎么辦呢？（幼兒猜測）

　　二、喇叭花電話。

　　1、觀察畫面并猜想。

　　（1）看看故事中的小鳥和小田鼠會想什么辦法呢？

　　（2）小田鼠為什么要在樹下種喇叭花？

　　（3）猜想：小鳥和小田鼠在電話中會說些什么呢？

　　2、聽故事片段。

　　聽聽故事中的小田鼠和小鳥說了些什么呢？

　　3、聽故事補充片段。

　　（1）如果你是小田鼠有什么高興的事與小鳥分享？

　　（2）聽聽故事里是怎么說的？

　　（3）小鳥聽了，這么多高興的事，它會怎么做呢？

　　（4）聽到這么優(yōu)美的歌聲，你心里有什么感覺？小鳥和小田鼠有什么感受呢？

　　小結(jié)：一個人有了高興的事，可以通過電話來告訴大家，與大家分享，有了電話真好！

　　三、好聽的故事。

　　1、幼兒完整傾聽（邊看ppt邊聽故事）

　　你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、小結(jié)。

　　教學反思：

　　通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。

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　　活動目標：

　　1、通過課件理解故事內(nèi)容，體會童話故事優(yōu)美和意境。

　　2、在認真傾聽他人說話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。

　　3、通過表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。

　　2、自制喇叭花電話若干。

　　3、故事場景（大樹、小鳥與小田鼠圖片與頭飾）。

　　4、已學習歌曲《打電話》，《打電話》音樂。

　　活動過程：

　　一、 以圖片引出故事，通過幼兒觀看課件體會童話故事優(yōu)美的意境。

　　1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來了幾樣東西，我們一起來看一看，這是什么？

　　教師分別出示大樹、小鳥、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥？有幾只小田鼠？）

　　2、教師：今天老師就請小朋友來看一個關(guān)于大樹、小鳥、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）

　　喇叭花電話

　　在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小田鼠。

　　小鳥很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是它們又不會爬樹。

　　3、老師：小鳥想找小田鼠玩，可是他們不會飛，小田鼠想找小鳥玩，可他們不會爬樹，小鳥和小田鼠沒有辦法成為好朋友，誰來說一說，他們的心情會怎樣？（幼兒：難過、傷心……）

　　二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。

　　1、繼續(xù)提問：這可怎么辦呢？誰愿意幫小鳥和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請猴子幫忙、長頸鹿、大象等）（大約3分鐘）

　　2、教師：你們?yōu)樾▲B和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來看一看小田鼠想了一個什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹下問：“喂，是小鳥家嗎？”

　　小鳥信在樹上答：“喂，是小田鼠家嗎？”

　　小鳥們?yōu)樾√锸蟪�歌：“嘀嗒、嘀嗒，嘀嘀嗒。�?/p>

　　小田鼠為小鳥們念兒歌：“大尾巴長，大尾巴大……”

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　3、提問：小田鼠想了什么好辦法？

　　他為什么要在樹下種喇叭花？（啟發(fā)性提問：喇叭花變成了什么？）

　　有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠的心情會怎樣呢？

　　三、以表演的形式，鞏固故事中的對話。

　　1、教師：下面，請小朋友完整地來看一遍《喇叭花的電話》這個故事，看過后請你們說一說小鳥和小田鼠在喇叭花電話中都說了些什么？

　　教師完整地播放一遍課件。

　　提問：故事的名字叫什么？

　　小鳥和田鼠他們在喇叭花電話中說了些什么？

　　（個別講述——集體分角色講述）

　　2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥與田鼠的對話。

　　教師出示小鳥與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來表演故事？（師生表演——生生表演）

　　3、拓展練習：引導孩子學習簡短的電話問候：

　　提問：如果你是小田鼠你還會給小鳥說些什么？

　　小鳥又會給小田鼠說些什么？

　　四、 游戲活動：打電話

　　1、 過渡引導：小朋友你們有沒有好朋友？（有）

　　提問個別幼兒：你的好朋友是誰？你想對他說些什么？（請個別幼兒回答）

　　教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂和你的好朋友打電話吧！

　　（幼兒隨著<打電話>音樂邊唱邊打電話）

　　結(jié)束語：老師知道你們還有許多話要和好朋友說，現(xiàn)在我們一起到外面繼續(xù)玩打電話的游戲好嗎？

　　附故事：

　　喇叭花的電話

　　在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小老鼠。

　　小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠很想去找小鳥玩，可是它們不會爬樹。

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小老鼠在樹下問："喂，是小鳥家嗎？"

　　小鳥們在樹上回答："喂，是小老鼠嗎？"

　　小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩��?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"

　　小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"。

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　在以往的教學中，我們過多地是強調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動前，我們反復斟酌這種教育手段是否會被幼兒所接受與理解，并且在活動環(huán)節(jié)設置中也以幼兒為中心：通過和幼兒一起看一看、說一說、聽一聽、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽能力與注意力有了很大的進步。

　　此次活動我們不僅從語言的角度讓幼兒學習并拓展故事中的語言對話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗；從社會角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗。而作為施教者，我們認為，本次活動的最大亮點是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會故事意境；第二大亮點是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進幼兒語言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開始，小田鼠與小鳥沒辦法一起玩，怎么辦？教師請小朋友幫忙：“誰能幫助小鳥和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的.回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機、請長頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動在問題創(chuàng)設方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細推敲設計了一些層層遞進式的啟發(fā)性提問，不僅有利于幼兒對問題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動中最使我們感到高興的是：通過故事場景的創(chuàng)設表演，讓我們做到了師生、生生的互動，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。

　　但在活動中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點不足：首先我們在教學中激勵性的語言欠缺，導致幼兒在活動中較為拘束，參與活動的積極性比平時低；再者，在以后的教學中還應嘗試打破這種“聽故事——講故事——表演故事”的教學模式，在教學方法上有所創(chuàng)新與突破。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 7

　　一、教學目標

　　情感與興趣

　　引導幼兒感受故事中角色間的友愛之情，體驗幫助他人帶來的快樂，激發(fā)幼兒關(guān)心朋友、樂于助人的情感。

　　吸引幼兒對喇叭花電話這一有趣事物的興趣，培養(yǎng)幼兒對故事閱讀的熱愛。

　　認知與理解

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解喇叭花電話是如何連接小田鼠和小鳥，讓它們交流溝通的。

　　讓幼兒認識到朋友之間即使相隔距離，也能通過各種方式保持聯(lián)系、分享生活。

　　能力與技能

　　鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用自己的語言改編故事結(jié)尾或創(chuàng)編新的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

　　提高幼兒的語言表達能力，引導幼兒清晰、連貫、準確地講述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

　　二、教學重難點

　　重點

　　深入理解故事，體會小田鼠和小鳥之間的友誼，感受它們通過喇叭花電話交流的溫馨場景。

　　掌握故事中的主要對話，如小田鼠和小鳥互相問候、分享日常的話語，鼓勵幼兒模仿表達。

　　難點

　　引導幼兒發(fā)揮想象，為故事創(chuàng)編不同的結(jié)局，既要符合故事的整體風格，又要有獨特的創(chuàng)意。

　　幫助幼兒將內(nèi)心對友誼的感受轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中主動關(guān)心朋友、與朋友友好相處。

　　三、教學方法

　　情境教學法、提問引導法、角色扮演法

　　四、教學準備

　　《喇叭花電話》的故事繪本、PPT 課件，PPT 中包含故事圖片、動畫效果，增強故事的趣味性。

　　制作精美的喇叭花電話道具若干，可供幼兒在角色扮演時使用。

　　小田鼠和小鳥的頭飾若干，與幼兒人數(shù)相匹配，方便幼兒進行角色體驗。

　　五、教學過程

　　（一）導入部分（3 分鐘）

　　教師手持一個真的喇叭花（或仿真道具）走進教室，引起幼兒的注意：“小朋友們，看老師今天帶來了什么漂亮的花？你們知道它叫什么名字嗎？” 引導幼兒觀察喇叭花的外形特點，猜測它的名字。

　　教師接著說：“今天老師要給大家講一個關(guān)于喇叭花的神奇故事，名字叫《喇叭花電話》，讓我們一起來聽聽吧。” 從而引出故事主題。

　　（二）講述故事（7 分鐘）

　　教師打開 PPT，開始生動地講述故事：“在一個美麗的山坡上，住著一只孤單的小田鼠，它每天看著天空，特別希望能有個朋友陪它說說話……” 在講述過程中，教師運用豐富的表情、語調(diào)，配合 PPT 圖片的切換，吸引幼兒的注意力，讓幼兒沉浸在故事氛圍中。

　　講到小田鼠發(fā)現(xiàn)喇叭花，并用它做成電話和小鳥交流時，教師重點展示這一畫面，引導幼兒觀察小田鼠和小鳥的表情、動作，感受它們的喜悅。

　　（三）理解故事（8 分鐘）

　　故事講完后，教師提問：“小朋友們，小田鼠一開始為什么覺得孤單呀？”“后來它是怎么和小鳥成為朋友的？”“喇叭花電話對它們來說重要嗎？為什么？” 通過這些問題，引導幼兒回顧故事內(nèi)容，加深對故事的理解。

　　教師再次展示 PPT 中關(guān)鍵情節(jié)的圖片，邀請幼兒上臺指著圖片講述故事片段，鍛煉幼兒的語言表達和記憶力。

　　（四）角色扮演（12 分鐘）

　　教師拿出準備好的喇叭花電話道具和頭飾，說：“現(xiàn)在我們來玩角色扮演游戲，哪位小朋友想當小田鼠，哪位想當小鳥？” 將頭飾分發(fā)給幼兒，讓他們分組進行表演。

　　教師在旁邊引導幼兒模仿故事中的對話，如小田鼠說：“喂，是小鳥嗎？我今天找到了好多好吃的堅果，你呢？” 小鳥回應：“我看到了好多漂亮的云朵，好想和你分享。” 提醒幼兒注意角色的'語氣和表情。

　　（五）創(chuàng)編故事（5 分鐘）

　　表演結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，小田鼠和小鳥的故事太有趣了，要是后來又有別的小動物發(fā)現(xiàn)了喇叭花電話，會發(fā)生什么呢？” 鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

　　邀請幾位幼兒分享他們創(chuàng)編的故事，教師給予肯定和鼓勵：“你編的故事真有創(chuàng)意，小狐貍用喇叭花電話和小兔子分享秘密，太好玩了！”

　　（六）總結(jié)與反思（5 分鐘）

　　教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們一起聽了《喇叭花電話》的故事，知道了朋友之間要互相陪伴、分享快樂，還玩了好玩的角色扮演和創(chuàng)編故事游戲。”

　　課后反思：觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，如對故事的理解程度、參與角色扮演的積極性、創(chuàng)編故事的想象力等。發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對故事很感興趣，能積極參與活動，但少數(shù)幼兒在表達上還有些膽怯，需要在后續(xù)活動中給予更多鼓勵。

　　六、教學延伸

　　在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作自己喜歡的喇叭花電話，并用它來和小伙伴們玩 “打電話” 的游戲，鞏固對故事的記憶。

　　鼓勵幼兒回家后，把這個故事講給家人聽，同時和家人一起討論自己的好朋友，以及如何更好地關(guān)心朋友。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 8

　　一、教學目標

　　讓幼兒感受故事中溫馨、友愛的氛圍，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，懂得珍惜友誼。

　　引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事中的細節(jié)，提高幼兒的觀察力和閱讀理解能力。

　　通過故事學習，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式與同伴交流溝通。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握故事的主要情節(jié)，理解小田鼠和小鳥通過喇叭花電話建立友誼的過程。

　　體會故事中傳遞的友愛、互助的精神，引導幼兒在日常生活中關(guān)愛朋友。

　　難點

　　引導幼兒從故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如喇叭花為什么能傳聲？并嘗試自己尋找答案。

　　培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行拓展想象，創(chuàng)編出不同版本的后續(xù)故事。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、討論交流法、啟發(fā)引導法

　　四、教學準備

　　繪本《喇叭花電話》，并制作成有聲繪本 PPT，增加故事的吸引力。

　　實物喇叭花、簡易電話模型，幫助幼兒直觀感受故事中的元素。

　　繪畫工具若干，用于幼兒后續(xù)的.創(chuàng)作活動。

　　五、教學過程

　　（一）引入課題（4 分鐘）

　　教師拿出實物喇叭花，問幼兒：“小朋友們，看看老師手里的這朵花，它像什么呀？” 引導幼兒觀察喇叭花的形狀，引出 “喇叭” 這一概念。

　　接著教師拿出電話模型，按響鈴聲，說：“這是我們平時用的電話，它可以讓我們和遠處的人說話。今天老師要給大家講一個故事，里面有一種特別的‘喇叭花電話’，它能讓兩個小動物成為好朋友，你們想知道是怎么回事嗎？” 激發(fā)幼兒的好奇心，導入故事。

　　（二）講述故事（8 分鐘）

　　教師播放有聲繪本 PPT，用輕柔、舒緩的聲音講述故事：“在一片綠色的草地上，有一只小小的田鼠，它總是一個人玩耍，覺得有點孤單……” 在講述過程中，適時暫停，引導幼兒觀察畫面細節(jié)，如小田鼠的表情、周圍的環(huán)境，讓幼兒更好地理解故事背景。

　　當講到小田鼠對著喇叭花說話，小鳥聽到回應時，教師故意放大聲音，表現(xiàn)出驚訝和喜悅，增強故事的感染力，吸引幼兒的注意力。

　　（三）深入探討（8 分鐘）

　　故事講完后，教師組織幼兒進行討論：“小朋友們，小田鼠和小鳥為什么能成為好朋友？”“如果是你，你會和朋友在喇叭花電話里說些什么？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法，加深對故事主題的理解。

　　教師展示繪本中的關(guān)鍵畫面，引導幼兒觀察喇叭花的形態(tài)，提問：“你們猜猜看，喇叭花為什么能像電話一樣讓小田鼠和小鳥聽到彼此的聲音？” 激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的思考能力。

　　（四）創(chuàng)意繪畫（10 分鐘）

　　教師啟發(fā)幼兒：“小田鼠和小鳥的友誼太美好了，我們來把這個故事畫下來吧，或者畫一畫你心目中的喇叭花電話，以及你和朋友用它交流的場景。” 為幼兒分發(fā)繪畫工具，讓他們自由創(chuàng)作。

　　在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色、發(fā)揮想象，對有困難的幼兒給予幫助，如構(gòu)圖、色彩搭配等方面的建議。

　　（五）展示分享（5 分鐘）

　　繪畫結(jié)束后，教師組織幼兒進行作品展示，邀請幼兒上臺介紹自己的畫作：“請你說一說，你畫的是什么？里面有什么有趣的故事？” 讓幼兒有機會展示自己的創(chuàng)意，增強自信心。

　　教師對幼兒的作品給予肯定和贊揚：“大家畫得都太棒了！每一幅畫里都充滿了友誼和想象，老師為你們驕傲。” 同時引導其他幼兒認真傾聽，學會欣賞他人的作品。

　　（六）總結(jié)延伸（5 分鐘）

　　教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們一起聽了、畫了《喇叭花電話》的故事，知道了朋友是生活中很重要的人，我們要像小田鼠和小鳥一樣，珍惜友誼，多和朋友交流。”

　　課后反思：通過觀察幼兒在討論、繪畫、分享等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣濃厚，在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)展現(xiàn)出豐富的想象力。但在探討環(huán)節(jié)，部分幼兒思考問題的深度不夠，后續(xù)可增加一些引導性問題，提升幼兒的思維能力。

　　六、教學延伸

　　在語言區(qū)投放《喇叭花電話》的繪本及相關(guān)頭飾，鼓勵幼兒自主表演故事，進一步熟悉故事內(nèi)容，提高語言表達和表演能力。

　　組織親子活動，邀請家長和幼兒一起制作喇叭花電話，并用它進行親子間的 “通話”，增進親子關(guān)系，同時鞏固故事所傳達的情感。

　　幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 9

　　一、教學目標

　　引導幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊含的孤獨與陪伴、分享與關(guān)愛的情感，培養(yǎng)幼兒的同理心。

　　幫助幼兒學習故事中的新詞匯，如 “孤單”“清脆”“聊天” 等，并能用這些詞匯進行簡單的表達。

　　鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試為故事續(xù)寫結(jié)尾，鍛煉幼兒的語言組織和創(chuàng)新能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解故事的情節(jié)發(fā)展，明確小田鼠和小鳥從孤獨到相互陪伴的轉(zhuǎn)變過程。

　　掌握故事中的重點詞匯，通過情境創(chuàng)設讓幼兒理解詞匯的含義，并能正確運用。

　　難點

　　引導幼兒站在角色的角度思考問題，深入體會小田鼠和小鳥的情感變化，如小田鼠發(fā)現(xiàn)喇叭花電話能聯(lián)系到小鳥時的驚喜。

　　幫助幼兒在續(xù)寫結(jié)尾時，保持故事的連貫性和邏輯性，同時展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意，避免情節(jié)過于簡單或重復。

　　三、教學方法

　　故事教學法、情境教學法、游戲教學法

　　四、教學準備

　　《喇叭花電話》的故事音頻及配套視頻，視頻中有生動的動畫形象和配音，便于幼兒理解。

　　制作 “孤單” 與 “快樂” 的場景卡片，分別描繪小田鼠獨自生活和與小鳥通過電話交流的畫面，用于詞匯教學。

　　小田鼠、小鳥的手偶各一個，在互動環(huán)節(jié)增強故事的趣味性。

　　五、教學過程

　　（一）熱身導入（4 分鐘）

　　教師播放一段輕柔的音樂，帶領(lǐng)幼兒做簡單的手指律動，營造輕松的氛圍。律動結(jié)束后，教師說：“小朋友們，做完律動是不是感覺很開心呀？可是有一只小動物，它每天都不開心，總是覺得很孤單，你們想知道它是誰嗎？” 引起幼兒的好奇心。

　　教師播放故事音頻的開頭部分：“在一個偏僻的山谷里，住著一只小田鼠……” 讓幼兒初步感受故事的氛圍，引出本節(jié)課的主題。

　　（二）故事學習（9 分鐘）

　　教師打開視頻，完整地播放《喇叭花電話》的故事，要求幼兒認真觀看。播放過程中，教師適時暫停，用簡單的語言解釋一些幼兒可能不理解的畫面，如小田鼠挖洞、小鳥飛翔等，幫助幼兒跟上故事節(jié)奏。

　　故事播放完后，教師拿出 “孤單” 與 “快樂” 的場景卡片，分別展示給幼兒，問：“小朋友們，看看這兩張卡片，哪一張是小田鼠一開始的感覺？哪一張是它和小鳥成為朋友后的感覺？” 引導幼兒理解 “孤單” 和 “快樂” 的含義，并結(jié)合故事內(nèi)容進行回答。

　　（三）詞匯教學（7 分鐘）

　　教師再次播放故事視頻，這次重點關(guān)注包含新詞匯的.句子，如 “小田鼠每天一個人，覺得很孤單”“小鳥的聲音清脆又動聽”“它們每天都通過喇叭花電話聊天”。每播放到一個新詞匯，教師就暫停視頻，用形象的動作、表情向幼兒解釋詞匯的意思，如做出孤單的樣子、模仿清脆的聲音等。

　　教師拿出小田鼠、小鳥的手偶，進行簡單的對話表演，在對話中故意使用新詞匯，讓幼兒在情境中加深對詞匯的記憶。然后邀請幼兒用手偶模仿表演，嘗試使用新詞匯說話。

　　（四）續(xù)寫結(jié)尾（10 分鐘）

　　教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，小田鼠和小鳥的故事太有趣了，可是故事還沒有結(jié)束呢！后來可能會發(fā)生什么事？也許又有別的小動物加入了它們的通話，也許它們見面了…… 大家開動腦筋想一想，為這個故事續(xù)寫一個結(jié)尾吧。”

　　為幼兒提供紙筆，讓他們自由創(chuàng)作。在幼兒寫作過程中，教師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽想象，對于遇到困難的幼兒，給予適當?shù)奶崾荆��?“你可以想想，如果小兔子也想和它們做朋友，會說些什么？”

　　（五）分享交流（5 分鐘）

　　續(xù)寫結(jié)束后，教師邀請幾位幼兒上臺分享他們的作品，要求幼兒大聲朗讀自己寫的結(jié)尾，并簡單解釋為什么這樣寫。其他幼兒認真傾聽，教師引導幼兒進行評價：“你覺得他寫得好不好？哪里有趣？” 培養(yǎng)幼兒的傾聽和評價能力。

　　教師對所有幼兒的作品給予肯定和鼓勵：“大家都太有想象力了！每個結(jié)尾都有不一樣的驚喜，老師為你們的創(chuàng)意點贊。”

　　（六）總結(jié)反思（5 分鐘）

　　教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們聽了《喇叭花電話》的故事，學會了很多新詞匯，還當了一回小作家，為故事續(xù)寫了精彩的結(jié)尾。希望大家以后也能像小田鼠和小鳥一樣，珍惜朋友，和朋友一起分享快樂。”

　　課后反思：通過觀察幼兒在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣較高，在詞匯學習環(huán)節(jié)能夠較好地理解和模仿使用新詞匯。但在續(xù)寫結(jié)尾時，部分幼兒存在思路局限的問題，后續(xù)可多提供一些拓展思維的素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　六、教學延伸

　　在圖書角投放更多關(guān)于友誼的繪本，供幼兒自主閱讀，拓寬幼兒對友誼的認知。

　　開展 “友誼電話” 活動，讓幼兒兩兩一組，用自制的紙筒電話模擬故事中的場景，進行交流溝通，鞏固故事所傳達的情感和技能。

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