最新外研版小學英語五年級上冊教案（精選11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的最新外研版小學英語五年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇1

　　教學重點：

　　Words of Unit 1

　　教學難點：

　　1. There are ten pencils in the blue box.

　　2. There are enough pencils.

　　教學用具：

　　radio and pictures.

　　教學程序：

　　一、復習

　　Review the words of Module 4

　　二、課文教學

　　(1)SB練習1

　　A. T播放磁帶，學生聽并思考以下問題。

　　1) How many people are there in this dialogue?

　　2) What is Sam doing?

　　3) Are there enough pencils?

　　B.聽第二遍后學生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領讀學生掌握不好的.詞。T給獲勝的小組加分。

　　示例：enough give every everyone them careful

　　C.放錄音，SS跟讀。

　　a)倆人一組完成AB練習2

　　b) SB活動3

　　三、教學活動

　　1)學生獨自完成此活動，后倆人一組練習描述圖。

　　2) T準備一些圖片或實物，學生練習描述。

　　例：一大瓶水，倆個小杯子。

　　There is too much water.

　　There are not enough cups.

　　許多頁紙，倆個小袋子。

　　There is too much paper.

　　There are not enough bags.

　　3)必答，每組派3人比賽，對一句加一分。

　　4)全班完成AB練習1

　　放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學生完成。

　　四、課后作業

　　Copy the key words and sentences and recite them.

　　板書設計：

　　Module 5 Unit 1 A B C D

　　Unit 1 There are enough.

　　Words

　　Sentences.

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇2

　　教學內容：

　　SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)

　　學習任務：

　　It’s mine hishersJimmy’s.

　　運用任務：

　　1.做練習

　　2.參加"失物招領"的游戲

　　教學程序：

　　一、熱身復習

　　表演上一節課的課后作業，教師對表演出色的表揚.

　　二、課文導入

　　上節課我們在失物招領處找回自己的`東西.我們看課文中還有誰的東西.

　　三、課文教學

　　利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.

　　完成練習，聽錄音，試著自己連線.

　　四、任務完成

　　完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.

　　完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.

　　五、課文學習

　　教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇3

　　教材分析：

　　本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學生通過學習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his來達到學習目的。

　　教學目標：

　　基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。

　　1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

　　2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。

　　3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

　　教法學法：

　　1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。

　　2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。

　　教學過程：

　　一、Warming-up熱身環節

　　在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。

　　I I I，my my my

　　He He He, his his his

　　熱身環節是英語教學過程的首要環節。采用節奏感很強的'chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。

　　二、presentation新知呈現

　　首先，我拿起自己的書，問學生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whose pencil-box is it?引導學生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學生It’s Mingming’s pencil-box可用It’s Mingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。

　　接下來是課文教學

　　首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

　　It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

　　What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

　　讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。

　　本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。

　　三、Practice趣味操練、鞏固新知

　　用多媒體課件呈現Prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

　　這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯系培養了學生的合作交流能力。

　　四、Consoludation拓展延伸

　　把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

　　拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。

　　五、Summary and Homework

　　帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。

　　讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇4

　　教學功能：

　　Talking about past activities

　　Target Language: Did you…?

　　Yes, I did. / No, I didn’t.

　　教學目標：

　　Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

　　Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

　　Song: Where did you go?

　　教學過程：

　　一、Warm-up

　　1. Review verb phrases.

　　2. Review Unit 1.

　　二、Introduction

　　1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?

　　2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.

　　三、Presentation

　　1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.

　　2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

　　3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.

　　4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

　　四、Sing a song

　　1. Ask the children to look at the pictures carefully.

　　2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

　　3. Teach the sentences of the song one by one.

　　4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

　　五、Homework

　　1. Read the letter and sing the song.

　　2. Finish activity 6: sentence relay.

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇5

　　教材分析

　　本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

　　學情分析

　　課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

　　1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

　　2、能正確使用第一至第十二的序數詞。

　　3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

　　4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

　　學習重點及難點

　　詞匯：dragon rooster rat ox

　　句型：What is your year? My year is the year of the.

　　教學難點：重點句型的拓展

　　教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

　　教學基本策略及設計思路

　　本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的.過程中學習語言，運用語言。

　　教學過程

　　Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

　　Step2講授新知：

　　1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。

　　2、復習12個序數詞。

　　3、學習句型Theis the.

　　4、小組合作，為12只動物排序。

　　設計意圖

　　猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

　　Step3

　　1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

　　2、聽錄音，并思考相關問題。

　　3. 讓學生分組對話，教師巡視。

　　4. 學生回答所給問題。

　　5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

　　My year is the year of theXXXXX

　　What is your year?

　　聽音，看書，跟讀

　　初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

　　Step4

　　1、播放課件，看短文。

　　2、回答問題。

　　What is Li Ming’s year?

　　What is Jenny’s year?

　　What is Denny’s year?

　　分小組練習對話

　　My year is the year of theXXXXX.What is your year?

　　用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

　　3、布置家庭作業

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇6

　　教材分析

　　1.PEP英語五年級階段強調激發學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　2．在新學期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學習描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。

　　學情分析

　　授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有一定的英語基礎，能聽懂教師的`課堂用語，能簡單的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談論所學話題的能力，需在教師的引領下突破這一難點。

　　就本課而言，學生已經學過一些有關各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關于人物的描述：He’s…, She’s … ,學生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現、鞏固和運用。

　　教學目標

　　1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2.能聽懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。

　　教學重點和難點

　　1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2. Let’s try部分在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇7

　　一、教材分析：

　　我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行 編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

　　本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。

　　二、學生分析：

　　四年級的學生對英語學習興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，并適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學內容及相應的教學措施：

　　1、情景對話或配圖短文閱讀教學。

　　通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

　　閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學生的'精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。

　　2、詞匯教學。

　　在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內容。

　　我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。

　　另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。

　　教學進度安排：

　　周次

　　教學內容

　　課時安排 1

　　開學初工作

　　2 2

　　Unit 1 nice to meet you.

　　2 3

　　Unit 2 what’s that?

　　2 4

　　Unit 3 look at that elephant.

　　2 5

　　Unit 4 those are eggs.

　　2 6

　　Unit 5 I like biscuits.

　　2 7

　　Unit 6 whose is this?

　　2 8

　　Aeement I

　　2 9

　　Unit 7 We’re soldiers.

　　2 10

　　期中考試。

　　2 11

　　Unit 8 this is my brother’s painting.

　　2 12

　　Unit 9 this is our flat.

　　2 13

　　Unit 10 where’s the cat?

　　2 14

　　Unit 11 your homework is good.

　　2 15

　　Unit 12 I can swim fast.

　　2 16

　　Aeement II

　　2 17

　　Unit 13 your plate is orange and grey.

　　2 18

　　Unit 14 what can you see?

　　2 19

　　review

　　20

　　review

　　21

　　1.進行期末考試、評卷。

　　2.期末各項工作總結、學期總結會。

　　22

　　1.收集各種資料存檔。

　　2.做好寒假工作，結束該學期工作

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇8

　　一、教材分析：

　　Let's talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let's talk中的會話。Let's check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

　　二、教學目標：

　　1.能力目標

　　(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

　　(2)能完成Let's check部分的聽力檢測。

　　2.知識目標

　　聽懂、會說What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.

　　3.情感、策略、文化目標

　　培養學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

　　三、教學重、難點：

　　1.重點：詢問對方的'姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

　　2.難點：

　　(1)能在實際情景中靈活運用What's your name? My name's….

　　(2)name's的發音。

　　四、教學過程：

　　教學設計參考個性化備課

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

　　2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語速，可重復)

　　Step 2 Presentation

　　1.教學My name's….

　　(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name's...

　　(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

　　(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

　　板書句子My name's….師教讀、示范發音(強調name's的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

　　(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內練習。

　　(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

　　2.教學What's your name?

　　(1)Listen and choose:What does Mike say ?

　　A.What's your name ? B.My name's Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What's your name ?

　　(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What's your name?

　　(3)師板書句子What's your name?師教讀、示范發音(多次示范what's的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

　　(4)讓一生站起，其余生齊問：What's your name?此生回答：My name's …

　　(5)Pair work小組內問答What's your name? My name's….

　　3.教學Goodbye! Bye,...

　　(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

　　Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

　　教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。

　　(2)師生示范，小組內進行問答練習。

　　(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

　　Step 3 Practice鞏固練習

　　1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。

　　T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

　　2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

　　3.Let's play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

　　Step 4 Production輸出運用

　　1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。

　　2.Let's act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：

　　Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

　　Step 5 Progress檢測提高

　　1.做當堂達標題。

　　做基礎訓練第3頁第一、二題。

　　2.Let's check聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

　　3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。

　　4.Homework

　　(1)聽錄音跟讀課文。

　　(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇9

　　【教學重點】

　　1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。

　　2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。

　　3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。

　　【教學難點】

　　1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。

　　2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。

　　【教具準備】

　　1、教學資源：音頻課文和視頻課文。

　　2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。

　　3、單詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、Warm—up/Revision

　　1、師生問候，進行日常口語會話活動。

　　2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。

　　二、Presentation

　　1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。并反復練習。

　　2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

　　3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you？引導出對Me too.的學習。

　　4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：

　　①Are Peter’s stamps new？

　　②Are Peter’s stamps beautiful？

　　③Are Peter’s stamps Japanese？

　　根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的.遍數。

　　5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。

　　學生兩人一組操練對話。

　　請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。

　　6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。

　　三、Practice

　　1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。

　　2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。

　　四、Add activities

　　教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

　　五、Workbook and homework

　　1、聽錄音圈答案

　　2、聽音標號

　　3 Read and copy.

　　4、仿照例子造句。

　　第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業由學生回家完成。

　　eaching objectives：

　　1. Words：arrive taxi flat building made again

　　2. Sentences：

　　Grandma made Chinese food for me.

　　I want to try American food.

　　I will write again soon.

　　3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

　　4. Learn the song：It’s a big exciting world.

　　Teaching properties：cards tape—recorder pictures

　　Teaching procedures

　　Warmer：

　　1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

　　2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

　　Examples：

　　T：Daming goes to New York.

　　Ss：Daming went to New York.

　　T：Grandma meets Daming.

　　Ss：Gradma met Daming.

　　Teach the text：

　　1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”

　　Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

　　T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

　　2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

　　3. Teach the new words.

　　4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：

　　⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）

　　⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）

　　⑶What food did he want to try？（American food）

　　5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）

　　6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

　　7. Learn the song：It’s a big exciting world.

　　8. Complete exercise 1 in AB.

　　Homework：

　　Practise the following sentences in pairs：

　　Where are you from？

　　Where are you going to go？

　　Where are you going to go there？

　　Where are you going to do there？

　　Designs：

　　Module 10 Unit 2 I’m in New York now

　　Arrive Grandma mad Chinese food for me.

　　Taxi

　　Flat I want to try American food.

　　building

　　made I will write again soon

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇10

　　教學內容：

　　1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle

　　triangle star heart.

　　2、 句型

　　（1）What shape is the?？It’s a/an?

　　（2）Show us how to?

　　教學目標：

　　1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。

　　2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。

　　3、情感目標：在活動中培養學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。

　　2、運用所學詞匯及句型談論或介紹自己的臥室。

　　教學難點：

　　1、能正確運用表示圖形的詞匯。

　　2、能用一段話介紹自己的臥室。

　　教具準備：

　　準備各種類型的三角形圖片數張。

　　教學過程：

　　Step1 Free talk

　　T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

　　T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

　　設計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態，并且自然導入新課。

　　Step2 Presentation and practice

　　1、教學單詞：heart shape star

　　（1）師生對話，引出單詞heart

　　T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?

　　S1（模仿老師說）： My heart is here.?

　　（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。

　　教授shape，由grape的發音引出shape的.發音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋

　　設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯系，使英語學習情境化，生活化。

　　（3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學讀單詞。

　　T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

　　T: What shape is the star?

　　S:（試著回答） It’s a star.

　　解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。

　　T：Where can we see stars?

　　S1: We can se stars in the sky.

　　S2: We can see stars in our exercise books.？

　　T: Show us how to draw a star.（請一位同學上黑板） 設計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的喜悅。

　　2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.

　　（1）出示自制小三角形

　　T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

　　S2: The sandwich is triangle.？

　　T: I’ll show you how to draw a

　　triangle.（在剛才畫的基礎上再畫一個三角形）

　　（2）出示兩張三角形

　　T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

　　T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square

　　（教學的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。）

　　設計意圖：利用拼湊的方法呈現這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養了學生的動手能力和語言表達能力，激發了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。

　　3、 教學單詞circle

　　T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

　　Ss: She is cooking.

　　T：Very good. We can guess from three circles. 教學單詞circle

　　設計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現圓，符合 學生認知水平與特點。

　　4、Introduce the shapes in your bedroom.

　　This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

　　I have a desk. It’s ? It’s a ?

　　There are some balls. They’re ?

　　（斜體字可替換）

　　設計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養學生的英語口頭表達能力。

　　最新外研版小學英語五年級上冊教案 篇11

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5A 第八單元，第一教時

　　Part A （read and say）

　　教學目標：

　　1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…

　　2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.

　　3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .

　　4、能流利的朗讀課文

　　教學重點：

　　1、能正確地聽說讀單詞和句型

　　2、能正確地理解課文

　　教學難點：

　　1、能正確地聽說讀寫單詞和句型

　　2、能熟練地運用本課所學的`物品和句型來組織對話

　　課前準備：

　　1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。

　　2、 板書準備：寫好課題 Unit 8 A camping trip

　　教學過程：

　　A Free talk

　　1 （點擊課件封面使音樂停）Greeting

　　2 （點擊課件封面中音符的圖標出現歌曲的畫面）

　　T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’

　　讓學生有表情地演唱這首歌曲，復習舊知，活躍課堂氣氛。

　　3 （點擊課件歌曲畫面回到課件封面）

　　T: What are you doing now？

　　Ss: We’re having an English class.

　　（點擊課件封面的圖標出現圖片）

　　T: Yes！But, what are the children doing?

　　Ss: …

　　T: Let me tell you！

　　（點擊出現課題）

　　They are having a camping trip！ A camping trip.

　　領讀課題

　　B Presentation and practice

　　1、學習單詞及詞組

　　a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?

　　Ss: OK！

　　T：（點擊課件出現孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..

　　b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?

　　Ss : OK .

　　T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .

　　c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學生展示。Show your book / pencils …

　　2、學習、操練句型

　　a T：look ！ What do they have ?

　　Ss : They have a tent .（ten – tent ）

　　b T : What do you have ?

　　Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）

　　c T : What do you have ?

　　Ss : We have a pot and a stove .

　　d T : What does he have ?

　　Ss : He has a pair of telescopes .

　　（點擊課件，組織學生有節奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）

　　What do you have ?

　　I have a bianket .

　　What do you have ?

　　We have a pot .

　　What do they have ?

　　They have a tent .

　　What does he have ?

　　He has a telescope .

　　C Consolidation

　　1、Listen to the text and write “√”in the blanks .

　　2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .

　　3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）

　　D Practice

　　1、Read the text by yourselves .

　　2、teach （hill）

　　3、Read and match

　　4、Choose one picture and read with your partner.

　　5、Fill in the blanks .

　　6、Your camping time .

　　E Assign homework

　　1、Read the new words and the text .

　　2、Make a dialogue like the text and write down .

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