大班語言《莊稼的天敵》教案與反思

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班語言《莊稼的天敵》教案與反思，希望對大家有所幫助。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

　　2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發表自己的想法，對寓言故事有興趣。

　　活動準備：

　　1、貓的圖片若干。

　　2、語言磁帶。

　　活動重點：

　　知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

　　活動難點：

　　理解故事內容。

　　活動過程：

　　1、出示圖片，引出主題。

　�。�1）這是什么動物？你知道它叫什么名字嗎？引導幼兒說說這是貓。

　�。�2）今天，我們要聽一個有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么？

　　2、幼兒傾聽故事。

　�。�1）故事主要講了什么內容？引導幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。

　�。�2）故事中貓有哪些名字？引導幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。

　　（3）為什么會給同一只貓取這么多的名字呢？引導幼兒說說取各種名字的原因。

　�。�4）根據幼兒的回答進行總結，感受每一個人給貓取名字的原因。

　�。�5）你認為誰的話最有道理，為什么？引導幼兒感知老人說得最有道理，因為貓還是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害。

　　3、經驗遷移。

　�。�1）幼兒再次欣賞故事，

　�。�2）如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個人？為什么？

　�。�3）教師小結：一個人的名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目。

　　活動反思：

　　在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進行這一活動時就有了知識經驗的積累，通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思2

　　活動目標：

　　1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

　　2、能認真傾聽，讀準相似字音方和房。

　　3、理解兒歌內容，感受語言的趣味性。

　　活動準備：

　　1、找一處可以用石頭作畫的場地。

　　2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。

　　3、幼兒用書18頁。

　　4、語言磁帶。

　　活動重點：

　　繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

　　活動難點：

　　讀準相似字音方和房。

　　活動過程：

　　1、出示石頭，激發幼兒活動興趣。

　�。�1）小朋友，老師手上拿的是什么？

　　活動反思：

　　這是一首帶有游戲性質的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現出了很大的興趣。在整個活動中的整體環節我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發現了孩子的興趣對于一節活動的重要性。但是由于缺少經驗，在最后的活動環節中，沒有對孩子活動前提出正確的規定，致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的經驗教訓，在以后的活動中有更好的把控性。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思3

　　活動目標：

　　1．喜歡聽故事，能理解故事的主要內容。

　　2．感受故事情節的起伏及詼諧、有趣。

　　3．能較清楚連貫地說出自己的想法及故事的基本內涵，培養幼兒做事認真仔細的態度。

　　重點難點：

　　胖嫂這個故事所表現出來的內涵，能對孩子的成長起到很好的教育作用，他們即將面臨升入小學，那么如何做一名做事認真、仔細的小學生就顯得尤為重要。

　　活動準備：

　　故事《胖嫂》課件、VCD。

　　活動過程：

　　1 .向幼兒簡單的介紹胖嫂的事情，激發幼兒觀看影片的興趣。

　　這個故事有意思嗎？故事中發生了什么有意思的事情？

　　2 .（出示課件）理解故事的主要情節。

　　這些有意思的事情是怎樣發生的，我們再來看一看故事。

　　第一件事：（把枕頭當寶寶）胖嫂收到媽媽的信后，知道媽媽生病了，她是怎么做的？（觀察胖嫂的表情），接下來發生了什么事情？她懷里抱的是什么？（大枕頭），她為什么抱的是大枕頭？（引導幼兒懂得不能因著急而做錯事的道理）第二件事：（來到冬瓜地里，錯把冬瓜當寶寶）來到冬瓜地里天已經黑了，發生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，這時胖嫂的心情是什么樣的？這時胖嫂做了一件什么事？

　　小朋友說說胖嫂應該怎樣做？（引導幼兒說說胖嫂應該怎樣做才是正確的。）第三件事：（來到媽媽家）當胖嫂來到村口又發生什么事情了，媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷，會發生什么樣的事？（看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的？）那寶寶到底在哪呢？

　　第四件事：（再次來到冬瓜地）觀察胖嫂著急的圖片，問：這時我們看看胖嫂急得怎么樣了？（瞧把胖嫂急得，又是淚水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀？

　　第五件事：（回到家的情景）回到家以后會發生什么事？胖嫂的表情是什么樣的？（吃驚、驚呆、驚訝）學一學胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了？

　　3．概括故事的要點，知道做事不能馬虎，遇到事情要認真、仔細，看清楚了再做，這樣就不容易做錯事情了。

　　故事中胖嫂鬧出了很多的笑話，出了那么多的錯，胖嫂為什么總是出錯呀？胖嫂是一個怎樣的人？胖嫂總是出錯，我們來幫幫胖嫂好不好，那么你想對胖嫂說些什么？

　　延伸活動：

　　討論：小朋友就快要上小學了，做為一名小學生，做事認真仔細是非常重要的，那么小朋友說一說，怎樣做才能不粗心呢？

　　活動反思：

　　1．活動過程緊緊圍繞教育目標展開。首先完整欣賞故事，為幼兒能理解故事內容，設計有效提問：對故事中什么地方感到有意思？來幫助幼兒理解故事大意。目的是落實故事的詼諧、有趣的這個教學目標；第二次講故事的目的是理解故事的基本內涵，引導幼兒大膽表達自己的想法，教育幼兒做事應認真仔細，并結合幼兒的實際生活，請幼兒說一說在生活中怎樣做事才能認真仔細，最后通過交流來提升幼兒的關鍵經驗。從而達到教育幼兒的目的。

　　2．采用生動形象的多媒體教學，引導幼兒積極思考，主動參與，大膽表達，激發幼兒學習的積極性。幼兒通過觀察畫面，來體驗故事的跌宕起伏，教師能及時進行關鍵環節的引導，使幼兒在把握人物性格特點的基礎上進一步理解故事的內容及關鍵經驗，較好地落實教育目標。

　　3．能緊密聯系幼兒的生活實際，恰當地結合故事情節的發展來喚醒幼兒對在日常生活中及入小學后良好的生活習慣和學習習慣養成的重要認識。如：怎樣做不粗心？才能成為一名合格的小學生？幼兒的回答積極踴躍。達到了預想的教學效果。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思4

　　活動目標：

　　1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx的句式完整表述。

　　2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。

　　2、幼兒沒人一張紙、一支筆。

　　3、幼兒用書12~13頁。

　　活動重點：

　　大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

　　活動難點：

　　學習用我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx的句式完整表述。

　　活動過程：

　　 1、尋找自己的名字。

　�。�1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數字做好行和列的標記。

　�。�2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀察。

　�。�3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數數自己的名字在第幾行？第幾個？

　　（4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。

　�。�5）集體交流，一開火車的形式引導幼兒用我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

　　2、說說我的小名。

　　（1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。

　�。�2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。

　　3、交流：我的名字的故事。

　�。�1）有一個偉大的作家叫錢鐘書，你知道他的名字是怎么來的嗎？

　�。�2）結合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。

　�。�3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫鐘書呢？

　�。�4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。

　�。�5）集體交流自己名字的故事。

　�。�6）教師總結：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

　　4、我會簽我的名字。

　　（1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。

　�。�2）幼兒學寫自己的名字。

　　（3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己寫的名字。

　　活動反思：

　　活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

　　活動時。首先，我們從外形感知我和別人不一樣，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思5

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能通過觀察圖片，用較連貫的語句表述圖片內容。

　　2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人，與他人分享快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　1、導入

　　師：今天來了一位朋友，猜猜是誰？（紅眼睛、長耳朵）

　　師：原來是小白兔啊，今天小白兔要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧。

　　師：你覺得現在是什么季節？從哪里看出來的？

　　師：春天到了，小草長出來了，桃花也開了。

　　2、分段欣賞故事

　�。ㄒ魂嚧猴L吹來，花瓣都飄落了下來，就像下了一場粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個信封里裝進一片花瓣，再把信往天上一撒，說：飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去！）

　　師：小白兔撿起桃花瓣想干什么？它為什么要把花瓣寄給它的朋友？

　　小結：是呀，小白兔很關心自己的朋友，自己有好的東西就會想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂。

　　師：那我們一起幫幫小白兔，把信送給他的朋友們吧。

　　師：看看這封信是寄給誰的？（小貓）你怎么知道的呀？

　　師：原來信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰的。

　�。ㄐ“淄玫男棚w來了，那是一片花瓣。小貓樂得跳起來：這正是我想要的發卡，還是粉紅色的哩！）

　　師：這封信是寄給誰的？小貓把花瓣變成了什么？

　　師：小貓收到禮物高興嗎？你從哪里看出來的？

　　（老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。老山羊說：啊，這是一張書簽哪！以后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀�。�

　　師：猜猜老山羊會把花瓣當成什么呢？什么是書簽？

　　師：我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰？它們收到花瓣后會把花瓣當成什么呢？

　�。ㄐ“淄玫男棚w來了，那是一片花瓣。小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：哦~~~我有一把小扇子咯。

　　小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽帽高高興興地去春秋了。

　　12

　　小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。金龜子媽媽看見那片花瓣，說：這是小寶貝的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點兒香味呢，他一會兒就睡著了。

　　小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。小螞蟻說：這是一只小船呀！我正好乘著它到水塘對岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀，漂呀，風兒吹得它輕輕打轉，真好玩。）

　　師：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它來做什么？

　�。ㄐ�動物們收到了小白兔的禮物，都覺得很開心。它們來到了桃樹下，想謝謝小白兔，這才知道原來小白兔寄給它們的不是發夾、書簽、扇子、太陽帽，也不是搖籃和小船，原來是桃花瓣。于是，它們相約明年春天再來一起看桃花。）

　　3、完整欣賞故事

　　師：這個故事的名字叫《桃樹下的小白兔》，我們再來完整的欣賞一遍吧。

　　活動反思：

　　活動中，孩子的興趣較高，能大膽猜測花瓣的作用，也能仔細觀察畫面，從畫面提供的信息來猜測情節的發展，我在學習故事的過程中注重培養幼兒仔細觀察畫面的閱讀習慣。

　　不足之處：

　　1、我的回應不應過多重復幼兒的話。當幼兒的答案已經滿完整時，可以用夸獎式的語言進行小結，如：嗯，你說的很完整、很棒等，而不要再次去重復幼兒的回答，會顯得語言啰嗦。當幼兒的回答很長，有很多無關的話時，我應該從孩子的回答中提煉有價值的答案進行小結提升，如：在第一環節中，我問你從哪里看出是春天？有個孩子說了很長一段話，但其中一個詞用的很好，他說了春暖花開，當時我沒有抓住這個點來解釋一下這個詞語的意思，我應該讓他來說說這個詞的意思，再進行小結，讓他們知道春天來了，天氣暖和了，花都開了這一現象可以用這次詞語來概況，從而豐富幼兒的詞匯量。

　　2、在幼兒想象花瓣可以用來做什么時，雖然孩子的興趣很高，但是有些都是不切實際的猜想，如：把花瓣當枕頭、鞋子等，不能根據花瓣的大小來猜測。我想產生這一情況可能是因為在學習故事時，孩子們看到小動物分別把花瓣當成了各種各樣的東西，而我也沒有強調為什么不同的動物當成的東西是不一樣的，沒有將花瓣和動物大小做過比較，才導致幼兒隨意猜測。所以，在觀察金龜子將花瓣當成搖籃時，我應該多預設一個問題金龜子媽媽把花瓣當成了寶寶的搖籃，那老山羊能把花瓣當搖籃嗎？為什么？有了這一問題的思考，孩子們會發現由于動物身體的大小不同，花瓣對他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當做什么環節時，孩子們會聯系實際去想象，而不是天馬行空地隨便亂想了。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思6

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內容，能大膽想象并發表自己的意見。

　　2、通過拓印和身體動作再現樹葉舞蹈的場景，體驗快樂的情緒，萌發樂意幫助他人的愿望。

　　活動準備：

　　1、收集各種樹葉。

　　2、PPT課件。

　　3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

　　活動過程：

　　一、PPT導入，引出主題。

　　（設計意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發，遷移經驗，大膽想象，結合自己對落葉的認識來進行描述。）

　　畫面一：

　　1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？

　　2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？

　　畫面二：

　　樹葉們聚在一起，在說些什么呢？

　　二、欣賞故事，分段理解。

　　（設計意圖：通過分段欣賞，引發孩子對畫面的仔細觀察，激發幼兒能關心樹葉的變化，同時通過大膽想象樂意表達自己的所思所想。）

　　畫面一：

　　1、這里有幾片樹葉？

　　2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？（打招呼）

　　3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？

　　總結：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！

　　過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們去參加舞會了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰也會去參加舞會呢？

　　畫面二：

　　這些樹葉也準備去參加舞會呢，可是你覺得它們準備好了嗎？能去參加舞會嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎？

　　畫面三：

　　1、魔術師來了，樹葉魔術師，變出新衣服，本領真正大。

　　2、他是誰？他來干什么？魔術師的本領真大，我們也來學學他的樣子（邊說邊做動作變、變、變）

　　3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？

　　三、樹葉的舞蹈。

　　1、老師好像聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們為什么哭呀？

　　2、它們也想參加舞會，可是沒有漂亮的衣服，魔術師又忙，這可怎么辦？

　　3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！

　　4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。

　　5、幼兒操作。

　　活動延伸：

　　我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。

　　活動反思：

　　本次活動幼兒非常感興趣，我想優美的FLASH是一個原因，同時，對于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗快樂的情緒，萌發樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。

　　不足之處：

　　難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領導反饋也感覺是否可以增加一點難度，幫助樹葉添上動態的手和腳等，這樣就更能體現出活動的主題--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個非常好的建議。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思7

　　活動目標：

　　1、愿意用自己的語言表達所聽到的聲音。

　　2、能對所聽到的聲音大膽想象并創編故事進行講述。

　　3、感受聽聲音創編故事的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒對聲音已具有初步的分辨能力。

　　2、物質準備：與聲音有關的八組課件（1）圖片：拍手圖片、小狗、電話、刮風（2）三組聲音：①哭聲②倒水聲、喝水聲③貓聲、器皿破碎聲、腳步聲（3）四組聲音：①風聲、雨聲、走路聲②公雞打鳴聲、鳥叫聲、老虎吼聲③歌聲、掌聲、寶寶笑聲④青蛙叫聲、蛐蛐叫聲、走路聲。

　　活動過程：

　　一、觀看圖片，模仿聲音。

　　（教師依次播放圖片，請幼兒模仿圖片中物體發出的聲音。）

　　1、談話：今天我給小朋友帶來了幾張好看的圖片，想看嗎？

　　2、提問：圖片上是什么？（你看到了什么？）他們能發出什么樣的聲音？

　　二、聽一聽、猜一猜、講一講。

　　1、教師設問，激發幼兒參與的興趣。

　　生活中有各種各樣的聲音，不同的聲音會告訴我們不同的事情。小朋友想不想猜一猜？

　　2、播放一個聲音，啟發幼兒圍繞這一聲音進行想象。

　�。ń處煵シ乓粋�聲音，鼓勵幼兒對聲音所表述的事情進行聯想。如：播放一段哭聲，請幼兒猜想并講一講：誰哭了？他為什么哭？）

　　3、播放兩個聲音，讓幼兒進行聯想。

　　（1）教師播放兩個聲音，鼓勵幼兒對聲音進行猜想。

　�。�2）啟發幼兒將兩個聲音聯系在一起，用自己的語言講述一件所發生的事情。引導幼兒發揮自己的想象，講述不同的內容。

　　4、播放三個聲音，讓幼兒進行聯想與創編，并由此編講一段故事情節。

　�。�1）教師播放一組聲音，鼓勵幼兒對聲音進行猜想。

　�。�2）啟發幼兒將一組聲音聯系在一起，大膽想象創編故事并鼓勵幼兒在集體面前講述自己創編的故事。

　　三、小小故事會。

　　1、教師鼓勵、肯定幼兒創編的故事，把幼兒分成四組，并向幼兒發出挑戰，還有幾組不同的聲音，你們能創編出好聽的故事嗎？

　　2、教師依次播放幾組聲音，請幼兒注意傾聽。

　　3、請各組幼兒選擇自己將要進行創編的一組聲音，圍坐在一起，相互交流分享。教師請每組幼兒選一個或兩個幼兒在集體面前講述自己組創編出來的故事，教師及時給予幫助與肯定。

　　四、我的故事我表演。

　　鼓勵小組內的幼兒繼續編講故事，并給自己組編講的故事創編名字，在將創編的故事進行角色表演。

　　活動反思：

　　1、大班幼兒思維活躍，但有時要把豐富的內涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度，必須借助教師的引導和幫助。

　　2、由于借班教學，教師與幼兒的互動性沒有達到預期效果。

　　活動點評：

　　1、活動過程層層遞進，環環緊扣，目標完成較好。

　　2、教師引導幼兒的能力還有待提高。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思8

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書19頁。

　　2、掛圖《絕句》。

　　3、語言磁帶。

　　活動重點：

　　學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　活動難點：

　　理解古詩中有關字詞的含義。

　　活動過程：

　　1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。

　　2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。

　　（1）教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。

　�。�2）在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。

　　3、完整地欣賞古詩。

　�。�1）這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

　�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

　�。�3）引導幼兒理解古詩的內容和意境。

　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

　　5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

　　教學反思：

　　學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位小老師，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當小老師，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢？

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思9

　　活動目標：

　　1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

　　2、通過多通道感受的方式，充分表達對大自然的喜愛之情。

　　3、能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

　　活動準備：

　　1、展現溫馨的春天景色的背景音樂。

　　2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

　　3、幼兒用書14~15頁。

　　4、掛圖《春》。

　　5、語言磁帶。

　　活動重點：

　　感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

　　活動難點：

　　體會散文的語言美、意境美。

　　活動過程：

　　1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

　　（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！

　　（2）教師有感情地朗讀散文《春》。

　�。�3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？

　�。�4）大家再仔細聽聽。

　　2、結合掛圖，再次欣賞散文，引導幼兒用散文中的語言描述春天。

　�。�1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？

　　（2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對嗎？

　　（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？

　　3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。

　　鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續添畫春天其它景色。

　　4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

　　（1）教師引導幼兒用完整、優美的語言描述自己的繪畫內容。

　　（2）幼兒相互欣賞點評。

　　活動反思：

　　這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

　　本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，配合音樂、美術作品豐富孩子們對春天的感性認識，提高語言表達能力，挖掘幼兒內在潛能，激發他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶內容，起到了很好的教育效果。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思10

　　活動目標：

　　1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節，懂得阿凡提是用自己的智慧戰勝大官的。

　　2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數民族的情感。

　　3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發展表達能力。

　　活動準備：

　　1、阿凡提的圖片。

　　2、語言磁帶。

　　活動重點：

　　理解故事的基礎上記住故事的主要情節。

　　活動難點：

　　用連貫的語言表達自己的觀點。

　　活動過程：

　　1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。

　�。�1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？

　　（2）很久很久以前，在我國新疆地區，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰勝大官的故事。

　　2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。

　�。�1）你們覺得故事的題目應該叫什么？

　�。�2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？

　　3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。

　�。�1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？

　　（2）集體交流。

　　4、分組表演故事。

　�。�1）討論：怎樣才能表現出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？

　�。�2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。

　　活動反思：

　　本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。

　　展開部分主要分三個環節：第一個環節，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的'人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

　　結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思11

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。

　　2、學說故事中的重要對白，學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現出作品蘊涵的幽默感。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書24~26頁。

　　2、掛圖《聰明的烏龜》。

　　3、語言磁帶。

　　活動重點：

　　了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。

　　活動難點：

　　學說故事中的重要對白。

　　活動過程：

　　1、談話演出故事，激發幼兒興趣。

　　有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽。

　　2、這個《聰明的烏龜》的故事呢？

　�。�1）幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內容。

　　（2）故事里有誰？烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎？

　　3、結合掛圖，分段欣賞故事。

　�。�1）狐貍和烏龜發生了什么事情？

　�。�2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

　�。�3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進火盆呢？引導幼兒相互討論，鼓勵幼兒兩兩結伴，有表情地分角色學說對話。

　　4、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。

　　5、結合幼兒用書，學說故事中烏龜和狐貍的對話。

　　（1）幼兒學習故事中的對話，教師重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

　�。�2）教師念旁白和狐貍的對話，與理解力、表現力較強的幼兒合作進行對話表演。

　�。�3）幼兒分成三人一組，分角色進行對話表演。

　　教學反思：

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

　　在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒又形姨岢隽藥讉�開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

　　如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思12

　　活動目標：

　　 1、認讀重點字詞蓮葉東西南北。

　　2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

　　3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

　　活動重點：

　　認讀字詞蓮葉東西南北。

　　活動難點：

　　掌握詩歌內容。

　　活動準備：

　　1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

　　2、蓮花池掛圖一幅。

　　3、江南課件。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入活動。

　　一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。

　　師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀江南）

　　二、認識重點字詞。

　　1、出示蓮葉師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。

　　2、認讀東西南北。

　　師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。

　　如：東詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習西南北。

　　（為了讓幼兒能較清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡西，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

　　3、游戲，復習鞏固字詞蓮葉東西南北。

　�。�1）游戲1：魚兒游得對不對。

　　游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

　�。�2）游戲2：團結一致躲鱷魚。

　　游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

　　三、認讀古詩。

　　1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

　　2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

　　3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

　　提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

　　4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

　　5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

　　四、拓展幼兒的知識面。

　　師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）

　　園長點評：

　　運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節課的重難點，愉快地完成了學習內容。

　　其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。

　　活動反思：

　　孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思13

　　活動目標：

　　 1、幼兒能根據畫面提示理解詩歌內容。

　　2、嘗試仿編詩歌，激發幼兒想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1、背景圖（有藍天，樹林，河水，草地，紅花）

　　2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等。

　　活動過程：

　　導課

　　（導語）老師昨晚做了個夢，想和大家分享，想聽我講講嗎？我夢見來到了一個有藍天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來看看吧！

　　授課

　　一、學習詩歌。

　　1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍藍的天空，密密的樹林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）

　　2、（教師）剛才我們用了：藍藍的，密密的，清清的，綠綠的，紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮，但是他們說：我們不僅僅是一幅漂亮的畫，還是一個個溫暖的家呢！我家的寶貝出去玩好長時間了還不回來，請小朋友幫我喊他們回家，好嗎？

　　3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說出如；藍藍的天空是白云的家

　　師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍藍的天空）。

　　4、完整讀一遍詩歌，（過渡語）藍天，樹林說：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？

　　二、仿編詩歌。

　　1、引導幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰？

　　2、完整讀一遍仿編的詩歌，引導幼兒發現是個沒有名字，一起為詩歌起名。

　　結課

　　教師小結：家是遮風擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護自己的家，讓我們用行動來證明：不破壞財物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。

　　活動延伸：

　　帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環境。

　　附兒歌：家

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　清清的河水是魚兒的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　紅紅的花朵是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是我們的家。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思14

　　活動目標：

　　1、了解莊稼生長期中的多種天敵及農民保護莊稼的各種方法，對農民的智慧萌發敬意。

　　2、能積極參與到與天敵大作戰游戲中來，感受戰勝天敵的快樂。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、引題

　　教師：今天老師帶來了一些圖片，這些圖片給我們講述了一個非常好聽的故事。我們來看看故事的題目是什么？（出示幻燈片）你們猜猜看莊稼有哪些天敵？

　　二、幼兒觀看幻燈片，根據內容大膽的自由表述。

　　1、故事里有誰？發生了什么事情。

　　2、幼兒自由表述。

　　三、集體閱讀。

　　1、教師：真的和你們講的一樣嗎？我們一起來仔細的看看吧。

　　2、幼兒觀看幻燈片1、2

　　3、教師：發生了什么事情，你覺得農民伯伯這時候的心情怎么樣？該怎么辦呢？

　　4、你們想了這么多的好方法，看看農民伯伯想出了什么方法。

　　5、害蟲被消滅了嗎？你從哪里看出來的？這個方法好嗎？

　　6、夏天到了，莊稼長出了一串串稻穗，農民伯伯的心情怎么樣？

　　7、會不會像農民伯伯想的這樣呢？我們一起來看一看。

　　8、你看到了什么？發生什么事了？

　　9、農民伯伯的心情如何？怎么辦呢？

　　10、謝謝小朋友幫助農民伯伯，莊稼終于又可以健康成長了。長得很好，肯定會有好的收成。

　　四、完整欣賞

　　教學反思：

　　1、課件的圖片還不夠豐富，應該提供更多害蟲和防治的方法的圖片，這樣更有助于幼兒的理解。

　　2、在活動中幼兒的興趣濃，但是幼兒說的還不夠，應該給幼兒更多表達想法的機會。

　　3、課前教師的知識準備還不夠充分。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思15

　　活動目標：

　　1.引導幼兒按照是的梳子，梳著的頭發的句式仿編詩歌。

　　2.感受仿編詩歌的樂趣。

　　活動重點：

　　按照句式是的梳子，梳著的頭發，仿編詩歌。

　　活動難點：

　　理解詩句結構，合理仿編。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。

　　2.物質材料準備：反映詩歌內容的flash。

　　活動過程：

　　一、學習并理解詩歌。

　　1.媽媽為你梳頭發的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？

　　2.欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發我也用梳子梳著媽媽的頭發風是樹的梳子梳著樹的頭發船是海的梳子梳著海的頭發風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發的？

　　船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發的？

　　重點：理解梳子與頭發的關系。

　　3.學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

　　二、分析詩歌句式，為仿編做準備。

　　1.提問：你發現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？

　　與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續變一變，把他們做的事情繼續變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？

　　三、仿編詩歌。

　　1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是梳子一個是頭發？

　　2.這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？

　　3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

　　教師引導幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發。重點突出梳子與頭發親密及內在的關系。

　　4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。

　　5.集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：

　　引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

　　例：媽媽用梳子梳著我的頭發我也用梳子梳著媽媽的頭發小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發小魚是大海的梳子梳著大海的頭發。

　　活動延伸：

　　1.鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌并與同伴和家長分享。

　　2.鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

　　教師反思：

　　幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

　　在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式是的梳子，梳著的頭發，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。在創編過程中，我運用啟發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。

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