中班語言小金魚和癩蛤蟆教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中班語言小金魚和癩蛤蟆教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
中班幼兒已經能夠進行流利的表達，有從故事中學習的主觀意識。在幼兒現有能力的基礎上，我指導幼兒看圖和想象說話，激發幼兒語言表達的欲望，將枯燥的語言學習趣味化。通過引導幼兒補充故事，豐富幼兒的想象力，并啟發幼兒從故事中明白：幫助別人做好事才能得到別人的夸獎。
活動目標：
1、幼兒會有序看圖并表達圖畫內容。
2、幼兒能通過看圖和老師的提示補充故事。
3、幼兒會完整地講述故事并從故事中得到啟示。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動重難點：
幼兒通過想象把故事補充完整，明白小金魚臉紅的原因。
教法選擇：
指導看圖、啟發談話、合作分享學法指導：大膽想象、合作交流、判斷分析活動準備：幻燈片、金魚頭飾、癩蛤蟆頭飾
活動過程：
（一）師幼談話，激發興趣小朋友們，大家好！通過學習，我們認識了好多動物，能說出他們的名字嗎？這些動物之間還發生過有趣的故事呢。今天老師和大家一塊學習《小金魚和癩蛤蟆》的故事。
（二）指導看圖，想象說話
1、圖一（幻燈片）請小朋友們看圖，圖片上有哪兩種動物？他們生活在哪里呢？引導說話：池塘里，生活著。
2、圖二（幻燈片）哪位小朋友說說第二幅圖的內容。引導說話：每天天不亮，癩蛤蟆就忙著到稻田。
3、圖三（幻燈片）一天，小金魚和癩蛤蟆見面了，他們會說些什么呢？（幼兒交流討論并匯報）你們的想象力真豐富。小金魚遇到了癩蛤蟆，它，癩蛤蟆并不理睬，像往常一樣一心一意地去田里捉害蟲。
4、圖四（幻燈片）秋天到了，稻子，農民伯伯夸。小金魚聽到了，會怎樣呢？
（三）講述故事，明白道理你們說得都有道理。書上說"小金魚臉紅了"。為什么呢？（思考交流）對，我們也應該像癩蛤蟆一樣，幫助別人做好事。如果你們這樣做，一樣會得到大人的夸獎。
請小朋友們完整地講一講《小金魚和癩蛤蟆》的故事。
（四）聯系實際，指導行為聽了你們的故事，我都想夸獎癩蛤蟆了。你們平時都幫助別人做了什么事呢？請講出來讓大家也夸夸你吧。
請小朋友們把今天學的《小金魚和癩蛤蟆》的故事講給別人聽。老師希望你們都做一只愛幫助別人的癩蛤蟆。（給幼兒發頭飾課后表演）活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》指出：要尊重幼兒，注重幼兒的個體差異。本節課將語言學習融入故事中，教師從幼兒的需要和課堂反應來調整課堂的進度，真正體現了以幼兒為主體，教師為主導。教師通過指導看圖、啟發談話、適時點撥等手段激發幼兒表達的欲望，大大調動了幼兒說話的興趣。幼兒課堂上展現出的富有想象力的語言讓聽課老師們啼笑皆非。現在就整個課堂做如下反思：
1、幼兒積極性高，參與面廣所有幼兒都投身于課堂之中，針對圖片和故事發展情節做了積極的思考，并準確地表達了出來。但由于積極性過高，好多幼兒站起來甚至大聲喊叫，影響了課堂秩序；
2、課堂流程設計合理，遵循了循序漸進的`原則課堂有四個大環節：
①師幼談話，激發興趣；
②指導看圖，想象說話；
③講述故事，明白道理；
④聯系實際，指導行為。這四個環節由簡入難，層層遞進，符合幼兒的認知發展規律。講故事環節有3名幼兒遺漏了個別圖畫，故事不夠完整，導致幼兒心情不愉快。在老師的提示和其他幼兒的幫助下，他們最終順利地講完了故事。此時，教師和全班幼兒對他們的表現給予了表揚，讓這3名幼兒重新找回了自信。
3、課堂點燃了幼兒想象的火焰課堂上幼兒想象的火花從出不窮。如：引導幼兒看圖三時，教師過渡：小金魚和癩蛤蟆見面了，他們會說些什么呢？幼兒在交流討論的過程中，出現了"我們都生活在池塘里，我們做朋友吧"、"拉蛤蟆，你的肚子怎么那么大呢"、"癩蛤蟆，你坐在荷葉上不會掉下來嗎"等答案，在探究這些答案的過程中幼兒又學得了很多科學知識，這種預設外的環節為課堂增色不少。再如："小金魚臉紅了"。這是為什么呢？有位幼兒說"發燒了吧。我發燒臉就紅"。幼兒聯系實際和富有想象力的回答讓老師們覺得"幼兒不可小瞧"。
總之，人無完人，金無足赤，我會竭盡全力以我的方式打造幼兒課堂的精彩。我相信通過不斷學習，共同切磋，我會提高得更快！
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