蘇州園林教案

時間：2021-07-01 10:50:55 教案我要投稿

蘇州園林教案（精選5篇）

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的蘇州園林教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇州園林教案（精選5篇）

　　蘇州園林教案1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　掌握本節課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，了解文章語言的多樣性。

　　【過程與方法】

　　學生通過反復誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點，領略蘇州園林的建筑美，學生能夠激發起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

　　二、教學重難點

　　把握文章結構、品味語言的多樣性。

　　三、教學方法

　　談話法、多媒體輔助教學法、反復誦讀法、小組合作探究法。

　　四、教學過程

　　(一)激發情感，導入新課

　　利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典范。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.結合課前預習，找學生談談對葉圣陶的理解。

　　2.在五分鐘的時間內朗讀課文，理清文章的結構(總——分)。

　　(三)品析語句，合作交流

　　1.文章第一自然段寫了什么內容?如何理解“標本”這個詞在文章中的含義?

　　(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

　　(2)標本的意思是標準、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現了蘇州園林的地位。

　　2.閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開的?

　　(圖畫美，通過四個講究來展開，并且用“如在畫圖中”總結)

　　3.文章第三到九自然段分別寫了什么內容?與第二段有什么關系?(同桌合作、交流討論)

　　(3-6自然段寫亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠景近景與第二段一一對應，7-9段寫各處細節之處的)

　　4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么?(四人一組，展開討論)

　　(不可以，這是按照總體——局部——細節這樣邏輯順序展開的)

　　(四)拓展延伸

　　播放蘇州園林相關視頻，讓學生談談自己的感受

　　(五)小結作業

　　小結：師生共同總結本節課的內容。

　　作業：說明一下你最近去過的一個景點，寫一篇300字左右的說明文

　　五、板書設計

　　略

　　蘇州園林教案2

　　教學目的

　　1、領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國；

　　2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次；

　　教學設想：

　　1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；

　　2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面；

　　3、運用多媒體作為直觀教具；

　　4、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養；

　　5、教學時數：一教時；

　　教學過程：

　　一、欣賞評彈，導入新課

　　由欣賞蘇州評彈，聯系到蘇州的園林，導入新課……

　　二、簡介作者，欣賞短片

　　葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語

　　軒榭（xuān xiè）池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

　　鏤(lu)空薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

　　2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。

　　（總是一幅完美的圖畫）

　　四、合作學習，理解課文

　　1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

　　2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什么？

　　3、某公園聘請你為園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計，如何設計，讓游客有“如在畫圖中”的感受？（適時播放《蘇州園林》風光片）

　　4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

　　明確

　　1、為了達到圖畫美這個目的，具體表現在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。

　　2、不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應。

　　3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發揮，不拘一格。

　　4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

　　五、探究學習，拓展思維

　　討論：

　　假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

　　（要求：學生自由發揮）

　　要點：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發展史；可分類介紹蘇州園林等等。

　　六、布置作業，訓練寫作

　　小作文：我們的校園（150字）

　　先抓住玉峰學校的教學樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，后分說。

　　附板書：

　　講究亭臺軒榭的布局（3段）

　　講究假山池沼的配合（4段）

　　講究花草樹木的映襯（5段）

　　講究近景遠景的層次（6段）不止這些

　　講究角落的圖畫美（7段）

　　講究門、窗的圖案美（8段）

　　講究色彩的搭配（9段）

　　總說分說總說

　　蘇州園林教案3

　　［教學設想］：

　　一、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學的重點。

　　二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面。

　　三、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式，教學時應適當分析，這是教學難點。

　　四、本文的語言很有特色，教學時要引導學生仔細領會，認真辨析。

　　［教學目標］：

　　一、知識與技能：查字典等有關工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學習本文多樣化的語言。

　　二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

　　三、情感態度與價值觀：領略蘇州園林的畫意美，激發學生愛美愛國。

　　［教學重點］：

　　一、整體感知把握文章的主要內容。

　　二、理清全文的結構布局。

　　［教學難點］：

　　學習說明方法，領會描寫句、議論句的作用。

　　［教具準備］：

　　蘇州園林的圖片、課件

　　［教學要點］：

　　1、把握蘇州園林的總特征。

　　2、理清說明順序。

　　3、感受蘇州園林的圖畫美。

　　［教學過程］：

　　一、布置預習：

　　粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。

　　二、導入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的`圖片，感受一下蘇州園林的美趣。

　　三、課件顯示圖片欣賞，請同學們說說看圖片后的感受。

　　［感受蘇州園林的美趣，激發學生學習本文的興趣，激發對祖國文化的自豪感］

　　1、圖片介紹了哪些園林？

　　（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）

　　2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學生運用詩句）

　　四、整體感知，理清思路。

　　［感受畫意美的同時，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養學生獨立解決問題的能力。］

　　下面請同學們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。

　　［幻燈出示思考題］ :

　　1、作者對蘇州園林總的印象是什么？

　　2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？

　　3、作者分項概括，又從四個方面體現以上特點，是哪四個方面？

　　4、課文余下部分又介紹了什么？

　　5、結合是上述問題，標明全文說明順序。

　　（電腦播放課件：蘇州園林的相關圖片、原文文字）（學生獨立解決問題，自由發言。）

　　五、小組合作，自主探究。

　　［培養學生小組合作學習的能力，將朗讀訓練與學生個性的發展需要相結合，培養學生自信、有主見。］

　　1、結合圖片，用語言再現蘇州園林四個“講究”的圖畫美。

　　（學生分小組合作，教師提供相應的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）

　　2、文中優美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。

　　3、從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法。（學生自由發言）

　　六、質疑問難。

　　［提倡學生有發問精神］

　　（鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學的幫助。）

　　七、拓展訓練。

　　［學文與作文成為一體，意在指導學生注意作文的條理性］

　　試以“我的家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。

　　板書設計：蘇州園林 ——葉圣陶

　　總印象：標本影響

　　蘇州園林教案4

　　教學目標：

　　1、圍繞說明對象的特征來說明。

　　2、學習本文運用的說明方法，體會除說明外，其它表達方式的運用。

　　3、賞析說明文準確而生動的語言，理解本文總說和分說的結構。

　　教學重點：

　　1、圍繞說明對象的特征來說明。2、學習本文運用的說明方法。

　　教學難點：

　　1、體會除說明外，其它表達方式的運用。2、賞析說明文準確而生動的語言。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學方法：

　　討論、點撥、

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　整體感知課文，理解作者準確把握園林特征，按照園林建筑的內在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。

　　教學內容與步驟：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、多媒體顯示“蘇州園林”美景。

　　2、導語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”如果我們來到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。

　　3、作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會（多媒體顯示）。

　　二、走進文本，整體感知

　　1、教師（播放）示范朗讀，

　　2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。（多媒體顯示）：

　　（1）辨明字音：

　　軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

　　（2）辨明詞義：

　　鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

　　因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

　　標本：保持實物原樣或經過整理，供學習，研究時參考用的動物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。

　　布局：全面安排。

　　映襯：映照；襯托。

　　自出心裁：心裁：心中的設計、籌劃。出于自己的創造。指不抄襲、模仿別人。

　　別具匠心：獨具一格，與眾不同。

　　（結合標本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）

　　（3）學生朗讀以上兩部分

　　3、學生自由誦讀課文，交流初讀感受。

　　教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據說有一百都處。”那么，作者有沒有把蘇州園林中各個園林全部都寫下來？

　　明確：沒有

　　（2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？

　　明確：抓住了蘇州園林的總體特點來寫。

　　（3）蘇州園林的總體特點是什么？教師提示

　　明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4.課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

　　講究亭臺軒榭的布局

　　“四個講究” 講究假山池沼的配合

　　講究花草樹木的映襯

　　講究近景遠景的層次

　　問：課文第7、8、9段寫了什么內容，

　　明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。

　　問：與中心有何關系？

　　明確：這是從細部說明蘇州園林的特點（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個詞語：圖畫）。“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，

　　問：讀第10段，想本文結尾有何特點？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　問：課文的第3、4、5、6，7，8，9段內容與第2段是什么關系？

　　第2段是總說，第3、4、5、6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

　　總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：

　　第一部分（1—2）：總說----務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫

　　講究亭臺軒榭的布局-----自然之趣（3段）

　　大處講究假山池沼的配合-----自然美（4段）

　　講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）

　　第二部分（3—9）：分說講究近景遠景的層次-----景致美（6段）

　　每個角落-----圖畫美（第7段）

　　細部門窗圖案-----圖案美（第8段）

　　極少使用彩繪-----色彩（第9段）

　　第三部分（10）：總結全文。

　　5.思考：提問：這“四個講究”能否調換次序？為什么？

　　明確：不能。因為這“四個講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容上是前后一一對應。

　　問：本文說明事物的順序是怎樣的？

　　從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。（提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現，以第4段為例作分析）。

　　三、在朗讀課文中結束本課的教學。

　　第二課時

　　教學要點：

　　學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文

　　教學內容與步驟：

　　一、檢查生字詞。

　　聽寫（生字詞見上節課教案）

　　二、速讀課文，思考：

　　在這四幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現“圖畫美”這一特點的？從說明方法，表達方式,語言等方面入手。

　　(一)歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

　　1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

　　2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

　　3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

　　小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

　　（二）重點分析本文語言的多樣性。

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

　　1、多種表達方式的運用

　　2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

　　3、用詞的精練、準確和周密

　　4、多種修辭方法的使用

　　逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。（1）問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納。

　　第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

　　問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

　　如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

　　問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

　　（2）問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

　　——準確

　　結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。

　　——周密

　　請說出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）

　　①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

　　③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　　④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　——精練

　　請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？

　　恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。

　　（3）問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。

　　教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

　　如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

　　小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

　　三、總結全文：

　　人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林如詩如畫，美不勝收，不覺讓人心馳神往。記得法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，只要我們認真觀察，努力探索，一定會發現生活中更多的美。那就讓我們練就一雙慧眼，去發現生活中的美吧！

　　蘇州園林教案5

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。

　　2、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

　　3、激發學生熱愛中國古老園林的感情。

　　教學重點：

　　1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

　　2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

　　教學難點：

　　1、理解繪畫與園林建筑的聯系。

　　2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

　　教學方法：

　　1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路以及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

　　2、研討式，對于說明方法的選擇運用，由學生互動研討解決。

　　教具準備：

　　多媒體

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在2001年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。

　　二、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片

　　提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

　　由學生寫后到展示臺展示并讀出來

　　三、作者簡介

　　葉圣陶：原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）

　　五、播放課文朗讀mp3

　　六、整體感知

　　讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

　　七、合作學習（打印印發給學生）

　　1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

　　2、作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進行介紹？你能從文中找出相關內容作簡要分析嗎？