一、指導(dǎo)思想

　　數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的`發(fā)展。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。

　　三、目的要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

　　3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。

　　四、時(shí)間安排

　　單周四下午3：40——4：40

　　五、主要措施

　　1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。

　　2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。

　　六、內(nèi)容安排

　　1、認(rèn)數(shù)

　　2、我的位置

　　3、趣味拼圖

　　4、折一折，比一比

　　5、我會(huì)編故事

　　6、猜一猜

　　7、找規(guī)律

　　8、生活中的數(shù)字

　　9、巧擺火柴棒

　　10、有趣的數(shù)學(xué)題

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、使學(xué)生會(huì)比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)8和9。

　　2、難點(diǎn)：掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)書(shū)的大小，掌握8、9的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、看圖寫(xiě)數(shù)

　　一共有幾朵花？

　　2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)、讀、數(shù)8和9。

　�。�1）、出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問(wèn)：圖里講了一件什么事？

　　畫(huà)面上畫(huà)了些什么，與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（8位小朋友，9個(gè)人，2個(gè)小桶，2個(gè)噴壺，2把小鏟，8棵樹(shù)，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

　　（2）、請(qǐng)大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？

　　出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)大家撥7個(gè)珠子，再添上幾個(gè)是8個(gè)呢？幾個(gè)珠子，再添上1個(gè)是9個(gè)呢？

　　2、數(shù)的順序。

　　出示直尺圖。問(wèn)：第一段從什么數(shù)開(kāi)始？再看7后面的一個(gè)數(shù)是幾？8后面的一個(gè)數(shù)是幾？

　　全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再?gòu)?倒數(shù)到0。

　　3、數(shù)的比較。

　　（1）、7和8比較大小。

　�、佟�學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，第一排每個(gè)同學(xué)擺7根小木棒，第二排每個(gè)同學(xué)擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

　�、凇�學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)：第一排小木棒的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？那第二排呢？7和8比較，誰(shuí)大，誰(shuí)小？

　　8比7大應(yīng)該用什么符號(hào)？7比8小應(yīng)該用什么符號(hào)？

　　8＞77＜8

　　（2）、8和9比較大小。

　　①、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，第一排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)圓片，第二排每個(gè)同學(xué)擺9個(gè)圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

　�、凇�學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)：第一排小圓片的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾來(lái)表示？第二排呢？8和9比較，誰(shuí)大，誰(shuí)��？

　　9比8大應(yīng)該用什么符號(hào)？8比9小應(yīng)該用什么符號(hào)？

　　9＞88＜9

　　4、認(rèn)識(shí)8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。

　�。�1）、讓學(xué)生找到教科書(shū)P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

　�。�2）、通過(guò)給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）、指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。

　　首先讓學(xué)生看教科書(shū)P53的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？然后看教科書(shū)P54中8的`書(shū)寫(xiě)順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。最后，請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字書(shū)空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

　�。�2）、指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。

　　9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線為止。學(xué)生在教科書(shū)P54的寫(xiě)字格里描寫(xiě)9。

　�。�3）、完成教科書(shū)P54的“8”、“9”書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　6、操作感悟，學(xué)習(xí)8和9的組成。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口答：

　�。�1）、一個(gè)數(shù)大于7，小于9，這個(gè)數(shù)是幾？

　　（2）、9的前面第4個(gè)數(shù)是幾？

　�。�3）、比6大，比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

　　2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫(xiě)在作業(yè)本上（各寫(xiě)5行）

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們又認(rèn)識(shí)了8、9兩個(gè)數(shù)字朋友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數(shù)字8和9的物品，明天來(lái)學(xué)校后……

　�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8和9的認(rèn)識(shí)

　　789

　　7＜8，8＞7

　　8＜9，9＞8

　　7＜9，9＞7

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第59-60頁(yè)《回收廢品》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題解決，能正確列式并計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解像“甲比乙多幾個(gè)”和“甲比乙少幾個(gè)”這樣的話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)要愛(ài)護(hù)環(huán)境的情境

　　教師活動(dòng)：“老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場(chǎng)所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會(huì)怎么做呢？”

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生能見(jiàn)到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）

　　二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知

　　教師活動(dòng)：為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們這種愛(ài)護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫(huà)好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）

　　1、活動(dòng)一

　　教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？

　　學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說(shuō)給全班的學(xué)生聽(tīng)。

　　你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中前兩個(gè)小學(xué)生拾垃圾的`關(guān)系分析提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題的能力）

　　進(jìn)行反饋：

　　預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，小麗收集了多少個(gè)塑料袋？……

　　教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過(guò)擺一擺的方法，來(lái)解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

　　教師一邊和學(xué)生分析題意一邊擺小棒。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎么擺的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生擺小棒來(lái)解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）

　　教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？

　　課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。（板書(shū)）

　　2、活動(dòng)二

　　畫(huà)面出示第三個(gè)小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問(wèn)題。

　　教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過(guò)交流，擺小棒，最后將算式列出來(lái)，解決問(wèn)題。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）

　　3、活動(dòng)三

　　教師活動(dòng)：

　　播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，同時(shí)通過(guò)課前搜集塑料袋對(duì)人類(lèi)的危害的資料）

　　三、鞏固練習(xí)

　　練一練的第1題。

　　投影出示圖。

　�。�1）觀察圖，找出已知條件。

　　（2）學(xué)生同桌擺小棒。

　　（3）獨(dú)立列式。

　　師：你是怎樣列式的？

　　生1：12+37=49（歲）

　　生2：12-7=5（歲）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。

　　生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。

　　總結(jié)：其實(shí)生活中藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)解開(kāi)其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動(dòng)腦，人人都當(dāng)智慧星。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的午餐（比多少）.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：多媒體課件、松鼠、盤(pán)子、勺子、杯子圖片。

　　2、學(xué)具：圓片、三角形若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的`、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。

　　2、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤(pán)子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

　　二、觀察操作，探究新知。

　　1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰(shuí)在家?guī)兔�擺過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的？

　　2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

　　活動(dòng)一：擺盤(pán)子

　　師：誰(shuí)能將松鼠們的盤(pán)子擺一擺，看盤(pán)子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤(pán)子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

　　擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。

　　師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）

　　全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤(pán)子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

　　師：盤(pán)子夠嗎？你們?cè)趺粗�道？（每只松鼠都�?個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子沒(méi)有多余的）

　　引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。

　　小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）

　　活動(dòng)二：擺勺子和杯子

　　師：盤(pán)子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

　　（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書(shū)：少)

　　師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）

　　師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?

　�。▽W(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū)：多)

　　師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）

　　3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤(pán)子、杯子、勺子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？

　　觀看課件，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書(shū)：最）

　　4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書(shū)副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。

　　三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

　　1、游戲：擺學(xué)具。

　�。�1）圓片和三角形擺得一樣多。

　　（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

　　2、畫(huà)一畫(huà)。

　　完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。

　　3、比一比。

　　完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

　　四、課堂總結(jié)。

　　談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）了解運(yùn)用公式法分解因式的意義；

　�。�2）會(huì)用完全平方公式進(jìn)行因式分解；

　　（3）清楚優(yōu)先提取公因式，然后考慮用公式

　　中考考點(diǎn)：正向、逆向運(yùn)用公式，特別是配方法是必考點(diǎn)。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、完全平方公式字母表示：、

　　2、形如或的式子稱為

　　3、結(jié)構(gòu)特征：項(xiàng)數(shù)、次數(shù)、系數(shù)、符號(hào)

　　填空：

　�。�1）（a+b）（a—b）=；

　�。�2）（a+b）2=；

　�。�3）（a–b）2=；

　　根據(jù)上面式子填空：

　�。�1）a2–b2=；

　�。�2）a2–2ab+b2=；

　�。�3）a2+2ab+b2=；

　　結(jié)論：形如a2+2ab+b2與a2–2ab+b2的式子稱為完全平方式、

　　a2–2ab+b2=（a–b）2 a2+2ab+b2=（a+b）2

　　完全平方公式特點(diǎn)：首平方，尾平方，積的2倍在中央，符號(hào)看前方。

　　例1：把下列各式因式分解：

　　（1）x2–4x+4（2）9a2+6ab+b2

　　（3）m2–（4）

　　例2、將下列各式因式分解：

　　（1）3ax2+6axy+3ay2（2）–x2–4y2+4xy

　　注：優(yōu)先提取公因式，然后考慮用公式

　　例3：分解因式

　�。�1）（2）

　　（3）（4）

　　點(diǎn)撥：把分解因式時(shí)：

　　1、如果常數(shù)項(xiàng)q是正數(shù)，那么把它分解成兩個(gè)同號(hào)因數(shù)，它們的符號(hào)與一次項(xiàng)系數(shù)P的符號(hào)相同

　　2、如果常數(shù)項(xiàng)q是負(fù)數(shù)，那么把它分解成兩個(gè)異號(hào)因數(shù)，其中絕對(duì)值較大的因數(shù)與一次項(xiàng)系數(shù)P的符號(hào)相同

　　3、對(duì)于分解的兩個(gè)因數(shù)，還要看它們的.和是不是等于一次項(xiàng)的系數(shù)P

　　變式練習(xí)：

　�。�1）（2）

　�。�3）

　　借助畫(huà)十字交叉線分解系數(shù)，從而幫助我們把二次三項(xiàng)式分解因式的方法，叫做十字相乘法

　　口訣：首尾拆，交叉乘，湊中間。

　　拓展訓(xùn)練：

　　若把代數(shù)式化為的形式，其中m，k為常數(shù)，求m+k的值

　　已知，求x，y的值

　　當(dāng)x為何值時(shí)，多項(xiàng)式取得最小值，其最小值為多少？

　　回顧與思考

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）提高因式分解的基本運(yùn)算技能

　�。�2）能熟練進(jìn)行因式分解方法的綜合運(yùn)用、

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、把一個(gè)多項(xiàng)式化成的形式，叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。要弄清楚分解因式的概念，應(yīng)把握如下特點(diǎn)：

　�。�1）結(jié)果一定是的形式；

　�。�2）每個(gè)因式都是；

　�。�3）各因式一定要分解到為止。

　　2、分解因式與是互逆關(guān)系。

　　3、分解因式常用的方法有：

　�。�1）提公因式法：

　�。�2）應(yīng)用公式法：①平方差公式：②完全平方公式：

　�。�3）分組分解法：am+an+bm+bn=

　　（4）十字相乘法：=

　　4、分解因式步驟：

　�。�1）首先考慮提取，然后再考慮套公式；

　　（2）對(duì)于二次三項(xiàng)式聯(lián)想到平方差公式因式分解；

　�。�3）對(duì)于二次三項(xiàng)式聯(lián)想到完全平方公式，若不行再考慮十字相乘法分解因式；

　�。�4）超過(guò)三項(xiàng)的多項(xiàng)式考慮分組分解；

　　（5）分解完畢不要大意，檢查是否分解徹底。

　　辨析題：

　　1、下列哪些式子的變形是因式分解？

　�。�1）x2–4y2=（x+2y）（x–2y）

　�。�3）4m2–6mn+9n2 =2m（2m–3n）+9n2

　　（4）m2+6mn+9n2=（m+3n）2

　　2、把下列各式分解因式：

　�。�1）7x2–63（2）（x+y）2–14（x+y）+49

　�。�3）（4）（a2+4）2–16a2

　　（5）（6）

　�。�7）（8）

　　想一想

　　計(jì)算：

　　1、32004–32003 2、（–2）101+（–2）100

　　3、已知，求的值、

　　例1：把下列各式因式分解（分組后能提公因式）

　�。�1）a2—ab+ac—bc（2）2ax—10ay+5by—bx

　　（3）3ax +4by+4ay+3bx（4）m2+5n—mn—5m

　　點(diǎn)撥：1、用分組分解法時(shí)，一定要想想分組后能否繼續(xù)進(jìn)行，完成因式分解，由此合理選擇分組的方法

　　2、運(yùn)算律（如加法交換律、分配律）在因式分解中起著重要的作用

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　計(jì)算練習(xí)。

　　1.老師出示口算卡片，學(xué)生直接口報(bào)結(jié)果。

　　2.復(fù)習(xí)題1。

　　1)直接寫(xiě)得數(shù)，集體訂正。

　　2)比—比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方,什么不同的地方?

　　3.復(fù)習(xí)題2。

　　老師先說(shuō)明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說(shuō)出和,再相減算出差。

　　2)同桌同學(xué)相互練習(xí)，集體交流。

　　4.復(fù)習(xí)題3。

　　9題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng).

　　二.應(yīng)用題練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)題4。

　　1)出示第4題，說(shuō)說(shuō)題意。(一個(gè)班有學(xué)生45人,另一班有學(xué)生40人，有80個(gè)桔子，分給他們兩個(gè)班每人一個(gè),夠不夠?)

　　2)同桌同學(xué)討論一下你怎么想?集體交流。

　　(先口算出一共有85人，再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)

　　2.復(fù)習(xí)題5。

　　1)出示第5題，說(shuō)說(shuō)題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒(méi)有澆，一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒(méi)有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)

　　2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,為什么兩個(gè)問(wèn)題的算法不同?

　　3)集體口答。

　　三.作業(yè)布置。

　　<<練習(xí)與測(cè)試>>復(fù)習(xí)(1)。

　　四.教學(xué)后記:時(shí)間安排不夠合理,學(xué)習(xí)氛圍不好.

　　第十二課時(shí): 復(fù)習(xí)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第39頁(yè)復(fù)習(xí)6~10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí).

　　老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).

　　2.導(dǎo)入新課:

　　今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)

　　二.綜合練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)題6。

　　1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說(shuō)說(shuō)括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。

　　2)學(xué)生填表，集體交流。

　　2.復(fù)習(xí)題7.

　　1)要求學(xué)生通過(guò)觀察不計(jì)算來(lái)比較兩個(gè)算式的大小.

　　2)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣的?

　　3.復(fù)習(xí)題8。

　　1)出示第8題圖，老師說(shuō)明：“今天做了多少?”不是題目的'問(wèn)題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.

　　提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?

　　(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

　　2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?

　　3)集體口答。

　　4.復(fù)習(xí)題9。

　　1)出示第9題，提問(wèn)：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來(lái)開(kāi)會(huì)。)

　　求什么?是幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

　　2)學(xué)生列式計(jì)算后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算的?

　　3)學(xué)生集體回答.

　　5.復(fù)習(xí)題10.

　　出示第10題,圖中告訴我們什么問(wèn)題?

　　根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問(wèn)題?

　　分小組討論,全班交流,老師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.

　　三.作業(yè)布置.

　　四.教學(xué)后記: 以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧！

　　2、都有哪些小客人呀？

　　3、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫(xiě)在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動(dòng)。

　　4、展示各小組提出的問(wèn)題。老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？

　　5、同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。）

　　6、小組匯報(bào)。

　　7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。（以小馬圖為例）

　　我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎么計(jì)算？

　�。ò搭伾�分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

　　小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

　　二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

　　1、看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）

　　2、今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫(xiě)在小黑板上。

　　3、分組匯報(bào)。

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

　　對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

　　三、鞏固新知：

　　今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的.內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

　　2、同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

　　3、集體訂正。

　　四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　一、活動(dòng)目的：

　　在兒童行為危險(xiǎn)期，兒童對(duì)周?chē)�世界尚在逐步摸索、認(rèn)識(shí)之中，缺乏自我保護(hù)能力，所以，樹(shù)立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，教學(xué)生懂得珍愛(ài)生命的含義。

　　掌握一定的自護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急躁，不慌張

　　二：活動(dòng)人員：

　　一（2）班全體學(xué)生

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護(hù)的`重要性。

　　每天給學(xué)生將一則關(guān)于自護(hù)的小常識(shí)，以積累經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、主持人（男）：同2、學(xué)們，3、你們知道什么對(duì)于人來(lái)說(shuō)，4、是最重要的嗎對(duì)，5、就是生命。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次，6、我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜它。在日常生活中，7、有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。我們要遇事不8、慌張，9、學(xué)會(huì)保護(hù)自己，10、防止受到傷害。（女）：沒(méi)錯(cuò)，11、珍愛(ài)生命，12、學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，13、對(duì)于我們小學(xué)生非常重要。前不14、久，15、一所小學(xué)課間休息時(shí)，16、因?yàn)橥?7、學(xué)們互相追趕，18、造成在樓梯口處，19、一些同20、學(xué)擁擠致傷亡。類(lèi)似的事件還有很多。（男）：看來(lái)，21、我們真應(yīng)該提高這方面的意識(shí)了。是不22、是，同23、學(xué)們

　　24、[放錄音：一陣鈴聲———全體同25、學(xué)注意，26、緊急通知，27、地震28、局預(yù)報(bào)北京東南地區(qū)發(fā)生地震，29、將要危及到我們地區(qū)。師：同30、學(xué)們，31、你會(huì)怎樣做表演出你的反應(yīng)。（全體行動(dòng)。）10秒之后吹哨停止。察看同32、學(xué)們的做法。（學(xué)生靜止動(dòng)作）師：（選取不同33、做法的同34、學(xué)說(shuō)理由）。師：同35、學(xué)們的做法都對(duì)，36、但是，37、還應(yīng)注意一個(gè)問(wèn)題，38、當(dāng)遇到這種情況時(shí)，39、大家的心情都很著急、害怕，40、肯定會(huì)有很多人往外涌，41、這時(shí)，42、應(yīng)注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人（男）：周老師提醒的對(duì)，45、遇到緊急情況一定要鎮(zhèn)靜，46、不47、要慌。采取正確的方法以保住生命。

　　48、[短�。耗吧�人來(lái)敲門(mén)]你一個(gè)人在家時(shí)，49、忽然有人敲響了大門(mén)。你走到門(mén)口透過(guò)門(mén)鏡一看，50、敲門(mén)的人你并不51、認(rèn)識(shí)，52、這是你該怎么辦家長(zhǎng)扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、請(qǐng)你開(kāi)門(mén)。（學(xué)生沒(méi)開(kāi)門(mén)）②我是煤氣公司修煤氣的，55、請(qǐng)你開(kāi)門(mén)。（學(xué)生開(kāi)門(mén)）主持人請(qǐng)同56、學(xué)評(píng)價(jià)。主持人：電話號(hào)碼要記牢，57、下面就請(qǐng)同58、學(xué)們看看這些號(hào)碼，59、你知道嗎

　　電話號(hào)碼：110———我是110，遇到壞人報(bào)告我，除害公正沒(méi)的說(shuō)。120———我是120，生病急救報(bào)告我，救死扶傷沒(méi)得說(shuō)。119———我是119，遇到火災(zāi)報(bào)告我，滅火救人沒(méi)得說(shuō)。我們?nèi)齻�(gè)，要牢記，隨打隨到幫助你

　　60、馬路應(yīng)走。3、紅燈，61、綠燈。4、乘車(chē)時(shí)，62、不63、要把頭或胳膊伸出。5、手濕時(shí)動(dòng)電器開(kāi)關(guān)。6、火警電話號(hào)碼是。7、匪警電話號(hào)碼是。8、外出遇到意外情況或迷路時(shí)應(yīng)找。9、自己一人在家時(shí)，64、應(yīng)注意：電；火；煤氣；不65、給陌生人。

　　主持人：同學(xué)們，請(qǐng)珍愛(ài)這僅有的一次生命吧，從小學(xué)會(huì)自護(hù)方法，將受益一生。最后，讓我們?cè)谶@四句話中結(jié)束今天的班會(huì)吧：

　　交通標(biāo)志會(huì)識(shí)別，防火用電有方法，

　　父母單位和電話，有事聯(lián)系不害怕，

　　游戲場(chǎng)所選擇好，安全第一最重要。

　　自護(hù)常識(shí)要掌握，自護(hù)能力要提高。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　第七單元認(rèn)識(shí)鐘表

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84-85頁(yè)，及練習(xí)十九的第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型、鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生表演事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)小品：一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來(lái)的`小朋友，二是鬧鐘一響，自己就會(huì)起來(lái)的小朋友。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)這兩個(gè)小朋友誰(shuí)的表現(xiàn)好？你要學(xué)習(xí)哪個(gè)小朋友？

　　3、提問(wèn)：你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床？(指名答)我們要向第二位小朋友學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們會(huì)看鐘表嗎？

　　二、教學(xué)新課：

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘面：

　　學(xué)生觀察手上的鐘表，鐘面上都有什么？

　　這兩根針有什么特點(diǎn)？

　　教師拿實(shí)物鐘，邊演示邊說(shuō)：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看，這根又細(xì)又長(zhǎng)得針叫分針，又短又粗得針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)：

　　(1)學(xué)生觀察教科書(shū)P91最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻時(shí)多少？四人小組討論，你時(shí)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的？7時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么？

　　(2)學(xué)生再觀察幾個(gè)時(shí)間，小組討論出這幾個(gè)時(shí)間的時(shí)針和分針都有什么相同點(diǎn)？指名小組總結(jié)。

　　(3)教師再次小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每四人小組互相檢查撥對(duì)了沒(méi)有。

　　(4)怎樣表示時(shí)間：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨(dú)自做練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí)，并指名上來(lái)板演寫(xiě)法，全面訂正，最后認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立做P92的練習(xí)

　　2、做練習(xí)十六的第1-3題

　　四、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時(shí)的寫(xiě)法：電子表的半時(shí)用“30”表示，點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

　　2.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，初步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，引入新課：

　　1．請(qǐng)一位學(xué)生上前，師生比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　2．揭示課題：今天，可愛(ài)的小天使要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)“比一比”。（出示小天使圖片，寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀。）

　　二．探究新知：

　　1．媒體出示主題圖，說(shuō)：這是小紅家的客廳，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察客廳里有些什么。學(xué)生觀察書(shū)上的.圖（最好按從左往右或從上往下的順序），然后有順序地回答客廳里有些什么。

　　2．出示白菜老師的圖片，說(shuō)：白菜老師要來(lái)考考大家。指導(dǎo)看第一幅小圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的什么呀？（兩根筷子）再問(wèn)：“哪根長(zhǎng)？哪根短？”指名回答。師：白菜老師請(qǐng)你在長(zhǎng)筷子下面的方框里畫(huà)√，在短筷子下面的方框里畫(huà)○。教師示范，學(xué)生在書(shū)上照老師畫(huà)。接著，學(xué)生試做第二幅小圖。師生對(duì)照。

　　3．出示茄子老師的圖片，說(shuō)：“茄子老師也要考考大家。請(qǐng)小朋友給接下去的兩幅小圖里的物體比較高矮，高的畫(huà)√，矮的畫(huà)○。”

　　學(xué)生試畫(huà)，教師巡視，然后對(duì)照，訂正。

　　4．出示蘿卜老師的圖片，說(shuō)：“蘿卜老師也想來(lái)考考小朋友。你還能在圖上找一找，比一比嗎？”同桌相互交流，然后匯報(bào)。

　　三．想想做做：

　　1．第一題。老師說(shuō)明題意：比比哪個(gè)人高？在高的下面畫(huà)√。學(xué)生回答后在自己的書(shū)上畫(huà)√。（如果有學(xué)生說(shuō)兩人一樣高，教師要加以引導(dǎo)：如果圖中坐著的人也站在地上，他一定比小女孩高。）

　　結(jié)合圖中內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助病弱、體殘人的教育。

　　2．第二題。說(shuō)明題意，學(xué)生試做。訂正時(shí)，老師總結(jié)：走比較直的路要近一些，走比較彎曲的路要遠(yuǎn)一些。

　　3．第三題。說(shuō)明題意，學(xué)生試做。師生對(duì)照時(shí)，老師總結(jié)：在同一時(shí)間內(nèi)，樹(shù)高，影子也長(zhǎng)；樹(shù)矮，影子也矮。

　　4．第四題。說(shuō)明題意，同桌討論。指名回答后學(xué)生在書(shū)上做出結(jié)果。

　　四．聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。

　　問(wèn)：小朋友，你們能在自己身邊找一找、比一比嗎？

　　小組討論后，指名回答，對(duì)說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。

　　五．教師總結(jié)。

　　教學(xué)后記

　　讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，初步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本110頁(yè)的例1和例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備

　　軟件

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．歌謠

　　2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

　　9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

　　9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

　　3．計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計(jì)算方法。

　　師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

　　合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

　　a.師問(wèn)：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？

　　b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

　　d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

　　生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）

　　生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）

　　生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書(shū)）

　　e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

　　f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

　　2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

　　a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

　　b.匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

　　3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

　　師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

　　師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)�(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書(shū)）

　　a.5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9

　　b.4加幾有：4+7 4+8 4+9

　　c.3加幾有：3+8 3+9

　　d.2加幾有：9+2

　　學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

　　4．看書(shū)質(zhì)疑。

　　5．做一做。

　　a.看圖列式。

　　學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

　　注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。

　　b.

　　7+5= 9+5= 8+4=

　　5+7= 5+9= 4+8=

　　9+4= 8+3= 9+2=

　　4+9= 3+8= 2+9=

　　學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

　　6．小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

　　練習(xí)

　　1．先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

　　每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

　　時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

　　3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

　　4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　熟悉與數(shù)列知識(shí)相關(guān)的背景，如增長(zhǎng)率、存款利息等問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟悉與數(shù)列知識(shí)相關(guān)的背景，如增長(zhǎng)率、存款利息等問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【復(fù)習(xí)要求】熟悉與數(shù)列知識(shí)相關(guān)的背景，如增長(zhǎng)率、存款利息等問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

　　【方法規(guī)律】應(yīng)用數(shù)列知識(shí)界實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的綜合分析，確定其數(shù)學(xué)模型是等差數(shù)列，還是等比數(shù)列，并確定其首項(xiàng)，公差或公比等基本元素，然后設(shè)計(jì)合理的計(jì)算方案，即數(shù)學(xué)建模是解答數(shù)列應(yīng)用題的關(guān)鍵。

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、某種細(xì)菌在培養(yǎng)過(guò)程中，每20分鐘*一次一個(gè)*為兩個(gè)，經(jīng)過(guò)3小時(shí)，這種細(xì)菌由1個(gè)可繁殖成

　　A、511B、512C、1023D、1024

　　2、若一工廠的生產(chǎn)總值的月平均增長(zhǎng)率為p，則年平均增長(zhǎng)率為

　　A、B、

　　C、D、

　　二、典型例題

　　例1：某人每期期初到銀行存入一定金額A，每期利率為p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，問(wèn)到第n期期末的本金和是多少？

　　評(píng)析：此例來(lái)自一種常見(jiàn)的存款叫做零存整取。存款的'方式為每月的某日存入一定的金額，這是零存，一定時(shí)期到期，可以提出全部本金及利息，這是整取。計(jì)算本利和就是本例所用的有窮等差數(shù)列求和的方法。用實(shí)際問(wèn)題列出就是：本利和=每期存入的金額[存期+1/2存期存期+1利率]

　　例2：某人從1999到20xx年間，每年6月1日都到銀行存入m元的一年定期儲(chǔ)蓄，若每年利率q保持不變，且每年到期的存款本息均自動(dòng)轉(zhuǎn)為新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到銀行不再存款，而是將所有存款的本息全部取回，則取回的金額是多少元？

　　例3、某地區(qū)位于沙漠邊緣，人與自然進(jìn)行長(zhǎng)期頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，到1999年底全地區(qū)的綠化率已達(dá)到30%，從20xx年開(kāi)始，每年將出現(xiàn)以下的變化：原有沙漠面積的16%將栽上樹(shù)，改造為綠洲，同時(shí)，原有綠洲面積的4%又被侵蝕，變?yōu)樯衬�。�?wèn)經(jīng)過(guò)多少年的努力才能使全縣的綠洲面積超過(guò)60%。lg2=0.3

　　例4、流行性感冒簡(jiǎn)稱流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某市去年11月分曾發(fā)生流感，據(jù)資料記載，11月1日，該市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于該市醫(yī)療部門(mén)采取措施，使該種病毒的傳播得到控制，從某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染著減少30人，到11月30日止，該市在這30天內(nèi)感染該病毒的患者共有8670人，問(wèn)11月幾日，該市感染此病毒的新的患者人數(shù)最多？并求這一天的新患者人數(shù)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的思想進(jìn)行比較多與少及多（少）幾個(gè)。

　　2、通過(guò)各種聯(lián)系使學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖或計(jì)算的方法來(lái)進(jìn)行移多補(bǔ)少。

　　3、學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握一定的數(shù)學(xué)方法，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用畫(huà)圖的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、數(shù)學(xué)故事吧——聰明的阿凡提

　　一天，阿凡提與皇帝的侍衛(wèi)官開(kāi)玩笑，說(shuō)：“你過(guò)兩天就要死�！笔抡郎惽�，兩天后，那位侍衛(wèi)官真的從馬上摔下來(lái)死了�；实勐�(tīng)了大怒，認(rèn)為阿凡提說(shuō)了不吉利的話侍衛(wèi)官才死的，于是要把阿凡提處死。

　　行刑前，皇帝問(wèn)阿凡提：“你既然知道侍衛(wèi)官什么時(shí)候死，那么，你知道自己什么時(shí)候死嗎？”

　　阿凡提想了想，斬釘截鐵地告訴皇帝：“尊敬的陛下，我昨夜看了星象，我要比陛下早死兩天。”

　　皇帝聽(tīng)了，害怕了，心想：既然他的話那么靈驗(yàn)，我把他處死了，那兩天后我豈不也要?dú)w天了？于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。

　　二、名題典中典

　　例1、比一比，哪一行的★多？怎樣移，兩行的★一樣多？

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★

　　1、全班讀題，并嘗試自己理解題意。

　　2、學(xué)生嘗試獨(dú)立移動(dòng)★，并說(shuō)說(shuō)“你是怎樣想的”？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟做題：

　　a.先運(yùn)用：一一對(duì)應(yīng)“得出哪行多，多多少。

　　b1.把多出的4顆★用畫(huà)圖的方式用箭頭代替★的.移動(dòng)路線，把多余的4顆★平均分成兩份分別放在兩行�；虬讯喑龅�4顆星按順序一顆一顆地分，直到分完為止。得出第一行要分2個(gè)給第二行。

　　b2.用計(jì)算的方法，由4可以分成2和2 ，得出第一行要把多出的4顆★分2顆給第二行。最后得出每行都是6顆★。

　　4、學(xué)生總結(jié)回顧方法。

　　例2、從第一行拿走1個(gè)蘋(píng)果放到第二行，兩行的個(gè)數(shù)同樣多，第二行應(yīng)擺幾個(gè)？

　　第一行擺：

　　第二行擺

　　猜猜他幾歲（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和口算能力。

　　3、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、數(shù)學(xué)故事吧——一美元的價(jià)值

　　在一個(gè)晚會(huì)上，蕭伯納正在專(zhuān)心地想他的心事。

　　坐在旁邊的一個(gè)富翁不禁感到好奇，就問(wèn)道：“蕭伯納先生，我愿出一塊美元，來(lái)打聽(tīng)你在想些什么�！�

　　“真抱歉，”蕭伯納回答說(shuō)，“我想的東西真的不值一塊錢(qián)�！�

　　富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”

　　蕭伯納不動(dòng)聲色地答道：“我正在想您啊！”

　　二、名題典中典

　　例1. 小峰今年10歲，他比爸爸小28歲，去年他比爸爸小幾歲？

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解＞、= 和＜的含義�！埃尽笔谴笥谔�(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“＜”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

　　2、使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

　　2、能夠讀出一個(gè)式子。

　　情感目標(biāo)：

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的'大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）

　　二、探究與體驗(yàn)。

　　1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)。

　　學(xué)生觀察匯報(bào)

　　生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜

　　2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

　　4只小兔圖片

　　3只小熊貓圖片

　　3只小猴圖片

　　3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分。同桌互相交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只。蘿卜有幾個(gè)呢。

　　學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

　　學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

　　（2）提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。（相同、相等、同樣多）

　　學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4＝4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。

　�。�4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：

　　蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”；

　　小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”；

　　根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

　　4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢。

　　分桃子

　　提問(wèn)：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃。學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。

　�、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“＞”表示。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀�？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

　�、谠谥v“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“＜”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

　�。�2）板書(shū) ：4? 〉3與3〈? 4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

　　5、觀察區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

　　師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。

　�。�1）交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。

　　學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

　　（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

　　看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

　　三、小結(jié)

　　1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。

　　四、作業(yè)

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案17

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)十幾減8、9的退位減法

　　本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法中的第一節(jié)課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補(bǔ)等，提供的材料富有探索的空間，有利于學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索及動(dòng)手操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的'退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、模擬表演，提出問(wèn)題

　　請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來(lái)：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。）

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15-9

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想一想，猜一猜，培養(yǎng)數(shù)感。）

　　三、探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法

　　1、學(xué)生自主探究

　　師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你們獨(dú)立思考，想辦法計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。

　　2、小組討論交流計(jì)算方法：你是怎樣算的？

　　3、全班匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。

　　（1）、一根一根地減。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　�。�4）、9＋6＝1515－9＝6......

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)具操作策略，提取頭腦中已有知識(shí)，對(duì)面臨的新的計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行圖像性表征--利用小棒來(lái)表示運(yùn)算，使學(xué)生把內(nèi)在的學(xué)習(xí)過(guò)程外化。讓學(xué)生結(jié)合自身已有的計(jì)算和操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、分析，歸納、整理，建立起關(guān)于“十幾減九”的運(yùn)算表象，進(jìn)而抽象概括，生成屬于自己的關(guān)于“十幾減九”的解題策略。）

　　師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為那種方法最好？

　　4、小組討論交流

　�。�1）學(xué)生小組討論。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生相互交流，相互討論，對(duì)問(wèn)題解決策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5、嘗試練習(xí)

　　（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

　�。�2）、交流，你是怎么算的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物操作，鞏固計(jì)算過(guò)程）

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習(xí)（練一練第1題）

　　（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）

　　在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

　　1、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）

　　（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。

　　（2）、交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)注意層次性、趣味性，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。）

　　五、總結(jié)

　　你今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)）

　　板書(shū)：買(mǎi)鉛筆

　�。�1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因?yàn)?＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6......

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：從抽象的圖象中找出長(zhǎng)方體和正方體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

　　讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

　　2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

　　3、口答。

　　長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

　　二、新授

　　1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的.關(guān)系。

　　4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

　　3、先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書(shū)P29第五題。

　　觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

　　（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

　　（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

　�。�4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？

　　5、出示課件

　　（1）課件數(shù)一數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)出畫(huà)面上圖形由幾個(gè)正方體組成？

　�。�2）課件選一選，哪組能拼成一個(gè)正方形？

　�。�3）課件找一找，一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形？

　　六、小結(jié)拓展

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道長(zhǎng)方體和正方體經(jīng)過(guò)拼組可以互相變化。

　　生活中的物體也包含了許多長(zhǎng)方體和正方體，只要我們用心的觀察，一定會(huì)有很多收獲。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案19

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第2-3頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)、認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)掛圖、學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、講述：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪�？告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方--游樂(lè)園，高興嗎？

　　2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！游樂(lè)園到了，你們看，游樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

　　二、思索探究

　　1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）

　　2、結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

　　3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

　　4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

　　三、交流共享

　　1、數(shù)數(shù)練習(xí)

　�。�1）教室里有幾扇窗？幾扇門(mén)？

　　（2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？

　　（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。

　�。�4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

　　2、拓展運(yùn)用

　　講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

　　3、游戲：火車(chē)鉆山洞

　　講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

　　游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開(kāi)心嗎？小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

　　2、完成課堂作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù) 一 數(shù)

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學(xué)反思：

　　1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活，進(jìn)入學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有效學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如在“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，不要分散他們的注意力，而是給學(xué)生一定的時(shí)間去觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們先互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足時(shí)，教師再讓他們帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)人和物的.數(shù)量。也可以將插圖制成課件，逐一出示一組一組的人和物，教師可以邊放投影邊表述：“這是一個(gè)兒童樂(lè)園，小朋友們正在盡情地游玩。他們?cè)谶@美麗的大自然中，在小鳥(niǎo)的陪伴下玩得多高興啊！請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里都有什么，有多少。”

　　2.提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行，可以先讓學(xué)生自己觀察，自己去數(shù)，然后在小組里交流，使得人人都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

　　3.應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給予幫助，但不要花過(guò)多的時(shí)間，不要急于求成，允許學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

　　4.要結(jié)合學(xué)習(xí)滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德教育很多，教師要適時(shí)地加以滲透。如當(dāng)學(xué)生觀察到小朋友們玩各種游戲時(shí)，教師可引導(dǎo)：我們要遵守公共秩序，排隊(duì)等候，要講文明，懂禮貌，保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和小動(dòng)物。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59、60頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

　　同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？

　�。╨）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

　　（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

　�。�3）（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？

　�。�4）7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？

　　（5）8再添上1是幾？

　　2．9再添上1是幾？

　　3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知：

　　1．10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）生活中和10有關(guān)的.事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。

　　（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

　�。◣熣具M(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？

　　學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　�。�3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　�。�4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)說(shuō)，再選一個(gè)最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2．比大小。

　�。�1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么？10○□

　　（2）9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空。

　　3．10的寫(xiě)法。

　�。�1）10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同？

　�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）

　�。�3）在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。

　　（4）寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。

　　4．10的組成。

　�。╨）請(qǐng)你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。

　�。�3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）。

　　（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

　�。�5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習(xí)

　　1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　2．同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　獨(dú)立完成練習(xí)九第1、2、3題，指名回答。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

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