《春》教案

時間：2022-06-23 12:45:32 教案我要投稿

關(guān)于《春》教案（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的關(guān)于《春》教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《春》教案（精選10篇）

　　《春》教案篇1

　　一、教學目標

　　1、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的方法。

　　2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。

　　二、教學重點

　　品味文章生動活潑的語言。

　　三、教學難點

　　體會文本的語言風格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　四、教學課時：

　　二課時

　　五、教學過程：

　　一、課文導(dǎo)入

　　挑選幾篇同學改寫的《春之古韻》散文。同學們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。

　　二、初步感受，進入文本

　　1、播放視頻朗讀。

　　2、學生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。

　　3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特點

　　1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?

　　2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春風、春雨、春天里的人。

　　3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?

　　(1)春草圖

　　①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?(C)

　　A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

　　C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

　　②從哪些角度描寫春天的小草?

　　質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

　　③這樣的小草給人怎樣的感受?

　　“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。

　　④“鉆”字用得好不好?好在哪里?

　　用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。

　　《春》教案篇2

　　［學習目標］

　　1、積累生字詞，了解作者。

　　2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；

　　3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。

　　［教學重點］

　　有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語言。

　　［教學難點］

　　通過妙詞、佳句的品析，學習寫作的方法。

　　［教學過程］

　　一、導(dǎo)入

　　“考考你”——謎語1：等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大。——（打一二字名詞）

　　這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié)，一個生機勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

　　朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學術(shù)研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　三、“識記《春》之詞語”

　　指名讀——齊讀——學生書寫詞語。

　　四、感受春之氣息

　　同學們，你們喜歡春天嗎？那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

　　課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

　　五、點評《春》之景物

　　正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。

　　（“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；

　　這個同學喜歡春天的百花爭艷；這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨；這個同學喜歡春天……）

　　六、品味《春》之語言

　　我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。

　　七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節(jié)課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果（同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字，也可以寫三言兩語）。

　　結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié)。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。

　　《春》教案篇3

　　【教學目標】

　　１、引導(dǎo)學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。

　　２、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。

　　３、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

　　【教學理念】

　　１、重視學生的獨特體驗。

　　２、努力營造開放而富有詩意的課堂。

　　【教學過程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　請同學們聯(lián)系生活體驗，談?wù)劥河蔚母惺埽龑?dǎo)學生開動所有感官，感受春天，暢談春游時看到的美麗景色，感受到的美好心情。

　　（設(shè)計說明：從學生生活體驗導(dǎo)入新課，學生有話可說，且為學習課文營造良好的氣氛，為下面教學環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）

　　從同學們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當人與自然關(guān)系和諧的時候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。

　　（點擊課件，讓同學們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）

　　二、整體感知，理清思路

　　１、問：課文可分為幾大部分？每部分寫什么？

　　明確：三大部分

　　第一部分（１）盼春

　　第二部分（２～７）繪春

　　第三部分（８～１０）贊春

　　２、問：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫作思路。

　　明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）“作宏觀勾勒，再細致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

　　（設(shè)計說明：讓學生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）

　　３、請同學們欣賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。

　　（設(shè)計說明：以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強調(diào)個性化的閱讀體驗，注重學生的自主探究。）

　　三、精讀課文，品味語言

　　深入品讀《春》，同學們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑫r也會為那洋溢的詩情所感染，請同學們品味本文的語言，可以從以下幾個角度來說（點擊課件顯示）

　　１、我認為最好的詞語。

　　２、我認為最美的句子。

　　３、我認為最妙的修辭。

　　４、我認為最佳的段落。

　　５、我認為最細致的觀察。

　　６、我認為最清晰的層次。

　　教師準備：

　　第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

　　第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

　　第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實，實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。

　　第５段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

　　第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。

　　第７段：迎春圖。“風箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

　　（設(shè)計說明：力求讓學生對課文的理解，從感性認識上升到理性認識。）

　　四、審美熏陶，提升品位

　　同學們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進了春天，其實春天的圖畫中都缺不了人的活動，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？

　　（點擊課件顯示：春天里的人是的。）

　　（設(shè)計說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風貌，“概括地說”有助于學生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）

　　五、傾聽物語，啟迪人生

　　當我們陶醉于大自然的春天時，同學們，用心傾聽，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學們交流之后告訴老師，你們聽到了什么？

　　（點擊課件：告訴我）

　　大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。

　　六、布置課堂作業(yè)（以下資料均來自遠程教育網(wǎng)）

　　１、“春風圖”一節(jié)，從觸覺角度寫春風和煦的句子是：。

　　從嗅覺角度寫春風特有的芳香的句子是：。

　　２、解詞并給加線的字注音：

　　應(yīng)和（）。

　　醞釀（）。

　　呼朋引伴（）。

　　賣弄（）。

　　宛轉(zhuǎn)（）。

　　３、此段第一句運用和修辭手法，突出春風的特點。

　　４、課外閱讀：

　　匆匆

　　朱自清

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　《春》教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。

　　2、理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。

　　3、學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

　　4、對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo)的方向性。）

　　5、在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

　　6、從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。

　　教學重點：

　　1、從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。

　　2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。

　　3、掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。

　　教學安排：

　　兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。）

　　第一課時

　　一教學目標：

　　1、在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。

　　2、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

　　3、學習作者景物描寫的方法。

　　4、揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。

　　二教學過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書）

　　（二）朱自清

　　朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。

　　他早年畢業(yè)于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的《春》這篇文章。

　　（三）朗讀

　　請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。

　　正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。

　　散（sǎn）在草叢里,醞釀(yùnniàng),巢(cháo)

　　應(yīng)和(hè),暈(yùn),蓑（suō）,水漲(zhǎng),剿(cháo)

　　迷藏(cáng),水漲(zhǎng)

　　捉迷藏(cáng),籠(lǒng)著一層（céng）薄(bó)煙

　　散：散(sǎn)在草叢里散(sàn)會

　　自由練習：

　　明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？

　　明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）

　　通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）

　　《春》教案篇5

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入

　　春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的`心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。

　　二、師生共賞

　　1、師生同讀

　　（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感

　　喜歡的句子坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　　⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、友情鏈接

　　作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文

　　（第二教時）

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　五、寫作訓練

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托~~~~（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　《春》教案篇6

　　學習目標：

　　1、閱讀《春姐姐》認識“去、綠、魚、曲”四個字

　　2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu,掌握其字形讀音及寫法，會讀帶四聲的ü和yu。

　　3、繼續(xù)練習四聲的讀法

　　教學準備：

　　ü及帶四聲ü的卡片，yu及帶四聲的yu的卡片，生字卡片。

　　教學過程

　　一、認字

　　1、談話導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪季節(jié)？描繪一下它的景象。

　　今天我們就一起來學習一首關(guān)于春天的兒歌。

　　2、讀《春姐姐》這首兒歌

　　（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試讀（如果學生不能完整地讀兒歌，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀）。

　　（2）指名讀兒歌

　　（3）領(lǐng)讀

　　（4）分組讀

　　（5）齊讀，并背誦下來

　　3、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識四個字“去、綠、魚、曲”。

　　（1）在兒歌中認字

　　（2）讀生字卡

　　（3）讓學生用這些字說一些詞語，或說一句話

　　二、學習韻母ü

　　1、老師把“去、綠、曲”三個字的拼音寫上。

　　2、學生觀察這幾個音節(jié)，哪部分是一樣的。

　　3、師指出：“去、曲”的兩個音節(jié)中聲母q后面也是ü，只是ü。碰到聲母q后，上面的兩點要去掉（小ü見了q脫下帽子行個禮）。

　　4、繼續(xù)練讀四聲。

　　5、鞏固記憶字形（借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形

　　三、學習整體認讀音節(jié)yu

　　1、認識yu

　　（1）師講故事出示：韻母ü看見大y 帶小I去公園玩，就對大y 說：“我也想跟你去公園玩。”大 y 說：“好吧，我?guī)闳ィ　毙〃孤犚娏耍吲d地脫下帽子向大y 行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看著就是整體認讀音節(jié)yu 。

　　（2）在這個整體認讀音節(jié)里，小ü的帽子不見了，可它還讀ü。

　　2、練習四聲。（反復(fù)讀，體會四聲中聲調(diào)的變化）

　　3、鞏固記憶字形。（大y 帶小ü，緊緊在一起就是yu）。

　　4、指導(dǎo)書寫 u 和yu。

　　設(shè) 計意圖

　　1.從學生熟悉的一年四季出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

　　2.在反復(fù)誦讀中感受兒歌中描繪的美麗景色。

　　3.不斷再現(xiàn)這幾個字，使學生在語言環(huán)境中反復(fù)識記。

　　4.在識字的基礎(chǔ)上，體會韻母的發(fā)音。

　　5.由學生感興趣的故事出發(fā)引出整體認讀音節(jié)使學生在輕松的氛圍中學習語文。

　　6.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　《春》教案篇7

　　【設(shè)計思想】

　　先學后教，當堂訓練是洋思教學經(jīng)驗的核心。在講授《春》一課時，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學生的自學討論和口頭訓練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學習寫景狀物的一般方法，活躍學生的思維，充分調(diào)動起學生的學習興趣。在各個學習環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學生主動的想、主動的說、主動的學、主動的練，把學生的自主學習與教師的精講點撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學生的學習主動性，使他們在不斷嘗試與練習中享受到成功的樂趣。同時根據(jù)課程標準的要求和本課的特點，應(yīng)該把重點放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強對學生的綜合訓練，突出重點，鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生牢固的掌握所學知識，并把它們靈活的運用到自己的實際寫作中去，做到學為所用。

　　【教學過程】

　　一、準備練習，導(dǎo)入新課，出示學習目標

　　師：一年之計在于春，我們都熱愛春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）

　　生：（口頭描繪）。

　　（學生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時自然的導(dǎo)入新課。）

　　師：同學們說得都很好。今天讓我們一起來學習《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的？

　　板書課題和作者，并用投影出示教學目標：

　　１、學習細致觀察、抓特征寫景的方法。

　　２、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

　　３、體會在景物描寫中抒發(fā)的感情。

　　二、學生自學，嘗試感知與分析

　　１、教師范讀課文，同時要求學生體會本文的思路。

　　（范讀課文既能激發(fā)學生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會文章的思想感情。）

　　２、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路：

　　⑴ 全文由幾個部分組成？

　　⑵ 文中哪些詞語最能突出盼？

　　⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物？

　　⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情？這種感情集中表現(xiàn)在哪里？

　　⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的？

　　（這一組嘗試題，能引導(dǎo)學生自學課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。）

　　３、出示第二組嘗試題，學生深讀課文后分組討論，重點分析春風圖。

　　⑴ 作者抓住了春風的什么特征？體現(xiàn)在哪里？

　　⑵ 作者調(diào)動了人們的哪些感官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感？

　　⑶ 你認為文中哪些詞句運用的最好？好在哪里？

　　⑷ 在對春風的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情？

　　學生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。

　　（學生的朗讀、討論與教師的精講點撥相結(jié)合，有利于學生掌握重點，突破難點，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。）

　　三、反饋練習

　　學生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當點撥，并用投影出示要求：

　　１、描繪了一幅怎樣的圖景？

　　２、抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　３、抓住了景物的什么特點？

　　４、弄清描寫的順序、角度？

　　５、重點分析寫得精彩的一兩個句子。

　　（這是一次集中的反饋，鍛煉了學生舉一反三的能力，也便于教師查漏補缺，使學生全面、牢固的掌握知識。）

　　師：通過以上的學習我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對春天的熱愛和贊美之情，給人以美的熏陶。同學們，你們學了這篇課文后有什么收獲？能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法？

　　學生討論、回答，教師及時啟發(fā)后，出示投影。

　　寫景狀物的一般方法：

　　傾注感情，選取景物

　　細致觀察，找準特點

　　調(diào)動感官，展開聯(lián)想

　　順序合理，語言優(yōu)美

　　（師生共同對所學知識做出歸納，能夠加深學生對知識的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗。）

　　四、限時作文練習

　　題目：秋

　　要求：

　　１、描繪有代表性的一種景物即可。

　　２、運用寫景狀物的一般方法。

　　３、字數(shù)在１５０字左右。

　　用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學生參考。

　　（片斷寫作練習的設(shè)計，目的是讓學生做到學為所用，把課本中學到的知識運用到自己的實際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。）

　　【板書設(shè)計】

　　春

　　朱自清

　　總寫一切山、水、太陽的臉（遠）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）

　　繪春分寫風：撫摸、醞釀

　　雨：細、密

　　人：趕趟兒

　　頌春生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）

　　《春》教案篇8

　　教學目標

　　1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

　　2、借鑒本文的寫作手法，學會細致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。

　　3、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。

　　4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。

　　重點難點

　　1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達的感情。

　　2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

　　3、學會觀察景物的特點，并作簡單描述。

　　4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

　　教具學具

　　1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

　　2、運用課件，展示知識點及學生課外搜集的有關(guān)詩文。

　　預(yù)習要求

　　1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。

　　2、反復(fù)朗讀課文，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　教師活動內(nèi)容、方式

　　一、導(dǎo)入

　　由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學生了解朱自清）

　　二、整體感知課文

　　1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫€角度談都可以。）

　　2、要求學生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

　　3、要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色。

　　互相交流相關(guān)內(nèi)容。

　　邊聽邊想、班內(nèi)交流。

　　組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

　　邊聽邊思考，在書上做好標記。

　　學生活動內(nèi)容、方式

　　賞析“春景圖”

　　1、組織學生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價）

　　2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

　　一、語文活動：為文章配詩、配畫。（組織、參與活動）

　　二、解讀作者眼里的春天：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

　　2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　三、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

　　1、組織學生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。（組織交流、點撥、評價）

　　2、學習評價：學習了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

　　四、語文活動：

　　1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

　　2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。

　　閱讀、勾畫、批注

　　組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章。

　　小組推薦交流，組與組之間互評。

　　學生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

　　閱讀、思考、圈畫、討論

　　描寫、交流、互評

　　閱讀、勾畫、思考、討論

　　思考、自由發(fā)言

　　《春》教案篇9

　　教學目標

　　1、從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩歌般的韻味美，培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

　　2、加強朗讀，使學生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

　　3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會作者的感情。

　　4、學習認真觀察，調(diào)動各種感官去感覺事物的方法，練習準確的描述事物。

　　教學過程

　　一、用詩歌導(dǎo)入。

　　讓學生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境，學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦，讓學生感受春的另一種美。

　　二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。

　　1、借助想像和聯(lián)想，讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦，讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

　　2、利用圖畫，讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學生結(jié)合自己的體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來。

　　3、為了使學生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學生朗讀，適當配樂），然后，讓學生在春風圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫來。（或口述，或畫草圖表示）

　　三、通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問題，讓學生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。

　　1、用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。

　　2、作者寫春草時，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3、作者寫春花時是按照哪三個層次寫的？突出了春天的什么特點？

　　4、作者把無形、無色、無味的風寫的具體又形像，說說作者是從哪幾個方面的感受上把風寫活的？

　　5、作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里？

　　6、作者用了哪三個句子贊春，運用了什么修辭手法？顛倒三個句子的順序行不行？為什么？

　　7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四、師生共同總結(jié)：通過分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

　　五、布置作業(yè)

　　學習文中長短句參差交錯的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。

　　《春》教案篇10

　　【教學目標】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

　　【教學重點難點】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生預(yù)習課文，找出生字、生詞，在預(yù)習本上正確注音、寫字。

　　2、課前布置學生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。

　　3、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學設(shè)計：

　　一、整體感悟

　　1、導(dǎo)人新課：

　　春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

　　2、教師配樂范讀課文：

　　投影片或多媒體課件顯示：

　　要求：

　　1、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　2、學生帶著問題聽讀課文。

　　問題：

　　1、課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　2、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　3、具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

　　4、你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

　　聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)

　　二、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學1、2、3，小節(jié)：

　　投影片或多媒體課件顯示：

　　問題組：

　　1、第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

　　2、寫1、2小節(jié)有什么作用?

　　3、第3小節(jié)寫出了春草的什么特點?

　　4、春草圖中為什么還要寫人的活動?

　　5、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

　　6、說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

　　(聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。)

　　明確：

　　(1、3、4、6略。)

　　2、寫出了對春天的盼望;總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

　　5、要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

　　教師小結(jié)：1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征;角度(順序);寫法;語言。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

　　教學設(shè)計

　　一、學生自學第4～7小節(jié)

　　學生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

　　1、說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　　2、比較與春草圖的異同之處。

　　(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較。)

　　3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　　4、找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。

　　(四人小組討論明確三個問題。)

　　明確：

　　2、小題：

　　名稱特征角度(順序) 寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻春風圖和悅觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

　　3、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　　4、美句賞析：

　　主要討論以下幾個內(nèi)容：

　　⑴ 句子中修辭方法的作用：

　　像母親的手撫摸著你──(答案略)

　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

　　⑵ 加點詞語的表現(xiàn)力(比較加粗的詞為什么用得好。)

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　野花散在草叢里(開)──“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

　　人家屋頂上全籠著一層薄煙──準確地寫出了薄煙的高度。

　　二、拓展延伸

　　1、播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景片段練習(口頭交流、學生點評、教師總結(jié))。