《嫦娥奔月》教案（通用19篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《嫦娥奔月》教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文內(nèi)容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　難點(diǎn)：如何理順課文的主要內(nèi)容。

　　對(duì)策:給予學(xué)生充沛閱讀的時(shí)間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

　　2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀生字詞。

　　提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

　　(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)

　　威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

　　2、想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3、討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

　　第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字。2、指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

　　五、安排作業(yè)

　　謄寫生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

　　2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

　　重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：感受課文的意境美。

　　對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、聽寫詞語(yǔ)

　　二、精讀課文第一段

　　1、指名讀課文第一段。

　　同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。

　　2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第1自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。

　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

　　三、精讀課文第二段

　　1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

　　3、教師引讀第5自然段。

　　4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

　　“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)

　　教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　四、精讀課文第三段

　　1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。

　　2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?

　　3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

　　五、安排作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、比一比，再組詞。

　　貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

　　貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

　　3、照樣子寫詞語(yǔ)

　　飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)

　　4、仿寫：第六小節(jié)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

　　2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

　　指導(dǎo)復(fù)述課文

　　對(duì)策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　有關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、朗讀課文

　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　二、總結(jié)課文，研究寫法

　　1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P(guān)語(yǔ)句。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　1、討論方法：

　　（1）要用講故事的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生讀課文。

　　（2）回憶段意，編寫段落提綱。

　　（3）依據(jù)提綱復(fù)述。

　　指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)局部的段落大意，編段落提綱。

　　第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。

　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

　　4、自由練習(xí)，同桌互說(shuō)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評(píng)價(jià)的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)行。

　　5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

　　6、指名演復(fù)述。

　　四、作業(yè)：

　　小報(bào)：關(guān)于月亮。

　　板書設(shè)計(jì)

　　嫦娥奔月

　　后羿：力大無(wú)比（登上 運(yùn)足 拉滿）

　　為民造福（除害）

　　嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟(jì)、為民吞藥）

　　勇敢機(jī)智（周旋、疾步向前、一口吞下）

　　逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話故事之后，對(duì)文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過(guò)他們的說(shuō)，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

　　《嫦娥奔月》教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

　　5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問(wèn)：

　　1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛(ài)美}

　　2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的？

　　4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解）。

　　三、請(qǐng)幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大；裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

　　2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

　　五、請(qǐng)幼兒作畫

　　請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫。

　　1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請(qǐng)幼兒用油畫棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

　　能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾铮�那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

　　作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫嫻糯�人物是要以故事情�?jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

　　《嫦娥奔月》教案 篇3

　　由來(lái)：

　　剛剛度過(guò)八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強(qiáng)，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)歌曲律動(dòng)，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。

　　2、通過(guò)二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。

　　重點(diǎn)：

　　感應(yīng)上/下行

　　難點(diǎn)：

　　頑固伴奏的創(chuàng)編

　　準(zhǔn)備：

　　絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓

　　過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備部分：

　　1、幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。

　　2、故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長(zhǎng)生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂(lè)聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？

　　二、音樂(lè)活動(dòng)：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問(wèn)：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過(guò)以后飛到哪？）

　　2、再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問(wèn)：老師在歌曲最后兩句做了什么動(dòng)作？）

　　3、雙人律動(dòng)：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音階的上下行。

　　三、頑固伴奏

　　1、出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔

　　2、請(qǐng)小朋友給四分音符和八分音符起來(lái)發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

　　3、老師也給小音符起個(gè)好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。

　　4、語(yǔ)詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語(yǔ)詞。如“飛上了月亮”

　　四、樂(lè)器演奏

　　1、全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。

　　2、分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。

　　3、嘗試兩組合奏。

　　五、集體表演：

　　聽音樂(lè)做律動(dòng)

　　反思：

　　今天是我們班奧爾夫的第一次活動(dòng)，不管是老師還是孩子，可以說(shuō)都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

　　第一、孩子的好奇心太強(qiáng)，常規(guī)沒(méi)有建立。

　　因?yàn)檫@是我們第一次到音樂(lè)教室上課，所以對(duì)于這個(gè)新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來(lái)，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動(dòng)一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　第二、活動(dòng)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。

　　之前，孩子們雖然也使用過(guò)打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對(duì)每一種樂(lè)器也只是停留在見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)的層面，而并沒(méi)有深入的探究這種樂(lè)器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問(wèn)題，所以孩子們拿到樂(lè)器后，好奇心和求知欲也都來(lái)了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說(shuō)什么了。

　　第三、幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強(qiáng)，只有一小部分幼兒能跟著音樂(lè)的節(jié)奏用肢體語(yǔ)言做律動(dòng)，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動(dòng)之中，但節(jié)奏感并不強(qiáng)，需要在以后的活動(dòng)中逐步的培養(yǎng)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、逐步建立孩子的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂(lè)器的取放和使用。

　　2、給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂(lè)器一種樂(lè)器的探索：探索樂(lè)器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。

　　3、在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。

　　《嫦娥奔月》教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

　　難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。

　　2、談話：天上的明月。

　　月亮每天晚上都會(huì)出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀察到的月亮的不同樣子。

　　3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。

　　討論：月光是從哪里來(lái)的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？月亮在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)有怎樣的變化？

　　教師小結(jié)：月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開始，最開始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)�慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆保�月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。

　　4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識(shí)。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。

　　《嫦娥奔月》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件一、出示五組詞語(yǔ)，初步了解人物形像。

　　1、出示并認(rèn)讀力大無(wú)比

　　為民造福

　　為民除害奸詐貪婪

　　心懷鬼胎

　　陰險(xiǎn)狠毒美麗善良

　　機(jī)智勇敢

　　善惡分明夫妻恩愛(ài)

　　一往情深

　　情真意切

　　一輪明月

　　灑滿銀輝

　　浩月當(dāng)空

　　2、老師為什么這么安排？

　　3、聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些人物的理解。

　　4、帶著感情去讀這些詞語(yǔ)。

　　二、引導(dǎo)概括三到七小節(jié)的內(nèi)容。（小標(biāo)題）

　　三、交流讀書感受，引入下面的學(xué)習(xí)。你喜歡這幾小節(jié)中的哪幾小節(jié)？老師喜歡567三小節(jié)，為什么呢？引入下文

　　四、學(xué)習(xí)“智斗”部分。

　　1、教師范讀，引入情節(jié)精彩。

　　2、出示并引導(dǎo)填空

　　五、學(xué)習(xí)“飛天”部分

　　1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　2、比較兩段話，賞析語(yǔ)言。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、記憶語(yǔ)言：嫦娥吃了仙藥，突然地飛了起來(lái)。她飛出了，飛過(guò)了，越飛越高。

　　六、指導(dǎo)朗讀“追妻”部分

　　1、聽課文錄音，最讓人感動(dòng)的是什么？（情濃）

　　2、講解老師與錄音中“啊”的處理。

　　3、自讀

　　4、指名讀

　　七、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1、出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機(jī)智地與逢蒙周旋。

　　2、理解詞語(yǔ)：周旋：

　　①回旋，盤旋；

　　②交際應(yīng)酬，打交道；

　　③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退3、想像如何周旋的？

　　逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

　　嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

　　八、作業(yè)

　　1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個(gè)。

　　2、把這個(gè)嫦娥奔月的故事講給家里人聽。

　　3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　智斗

　　情節(jié)精彩嫦娥奔月

　　奔月

　　語(yǔ)言優(yōu)美

　　追妻

　　感情濃厚

　　《嫦娥奔月》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書“月”字）

　　對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

　　過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書課題。

　　指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

　　2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

　　在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因，一談到《后羿射日》就會(huì)想到后羿這個(gè)人物，在你的印象中，后羿是個(gè)什么樣的人呢？

　　讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。

　　三、精讀課文第一部分

　　自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？

　　緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。

　　重點(diǎn)句：

　　1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）

　　2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。”（抓住人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）

　　聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。

　　這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。

　　四、 指導(dǎo)寫字。

　　“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，充分感悟。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無(wú)比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請(qǐng)你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？

　　二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。

　　認(rèn)識(shí)逢蒙。

　　1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。

　　2、要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，我們先來(lái)看逢蒙是個(gè)怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人？從哪些詞句可以看出？

　　3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。

　　4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。

　　5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）

　　認(rèn)識(shí)嫦娥。

　　1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？

　　（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。

　　（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。

　　（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

　　學(xué)習(xí)第6節(jié)。

　　1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。

　　這段話只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

　　2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？

　　3、這段話寫得怎么樣？練讀。

　　4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。

　　學(xué)習(xí)第7節(jié)。

　　1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。

　　2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對(duì)妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時(shí)，面對(duì)癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)呢？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。

　　6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。

　　三、全文。

　　是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。

　　四、引疑探究。

　　其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美

　　《嫦娥奔月》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感情朗讀，充分感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

　　(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

　　二、讓學(xué)生讀文，自己感悟

　　讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

　　（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）

　　三、組織交流

　　壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

　　凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

　　甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

　　體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）

　　四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

　　此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

　　（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）

　　教學(xué)反思：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　《嫦娥奔月》教案 篇8

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟(jì)”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機(jī)智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。

　　【學(xué)情分析】

　　本文是一篇神話故事。五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說(shuō)出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會(huì)人物情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)和技能：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程和方法：

　　1、圖文結(jié)合，通過(guò)有感情地朗讀課文第6自然段，體會(huì)語(yǔ)言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　2、通過(guò)質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟(jì)鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會(huì)嫦娥的“心地善良”。

　　3、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。

　　2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩。

　　【評(píng)價(jià)策略】

　　1、目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　2、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)策略：學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的反饋評(píng)價(jià)。

　　3、分層評(píng)價(jià)策略：班級(jí)學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識(shí)能力強(qiáng)的大多數(shù)孩子和接受知識(shí)慢的少數(shù)孩子，對(duì)他們進(jìn)行不同程度的要求。

　　4、延緩評(píng)價(jià)策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題少數(shù)孩子可以延緩掌握。

　　5、語(yǔ)言評(píng)價(jià)策略：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進(jìn)行口頭語(yǔ)言、情感語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生收集有月亮的古詩(shī)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：每年的八月十五是什么節(jié)日？

　　師：這個(gè)節(jié)日是親人團(tuán)圓的節(jié)日。你知道這個(gè)節(jié)日的由來(lái)嗎？

　　生發(fā)言（出示第8小節(jié)）

　　師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？

　　師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事《嫦娥奔月》。

　　二、揣摩人心，認(rèn)識(shí)嫦娥

　　師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑空?qǐng)您從文中找出依據(jù)。

　　出示：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

　　師：接濟(jì)的意思是物質(zhì)上的幫助，

　　你能想象嫦娥是怎么接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）

　　師：從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人？（板書：善良）

　　師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良？

　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？

　　師：這樣的人指？

　　讓奸詐貪婪的人長(zhǎng)生不老，那要害多少人啊！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時(shí)，你覺(jué)得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）

　　師：帶著嫦娥的擔(dān)心，請(qǐng)讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）

　　三、認(rèn)識(shí)逢蒙

　　出示課件：有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　師：逢蒙是個(gè)——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因?yàn)榫粗睾篝啵�而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。

　　師：文中哪個(gè)小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？

　　出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　師：這件事指？

　　師：請(qǐng)你用波浪線畫出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。

　　（體會(huì)：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）

　　評(píng)價(jià)：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　假裝生病：多么奸詐啊。

　　手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。

　　迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？

　　指生讀

　　師：此時(shí)，嫦娥心里想的是什么？

　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？

　　師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是

　　出示：于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。

　　師：什么是周旋？

　　周旋：就是盡量拖延時(shí)間，和對(duì)方相持下去以等待有利時(shí)機(jī)。

　　師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？

　　小組合作：

　　逢蒙：

　　嫦娥：

　　逢蒙：

　　嫦娥：

　　逢蒙：

　　師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時(shí)，嫦娥心里想的是？

　　出示：讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？

　　師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥

　　——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　師：多么機(jī)智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥啊！多么舍己為民的嫦娥啊！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個(gè)人孤獨(dú)的呆在月亮上長(zhǎng)生不老。

　　師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

　　出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　師：你覺(jué)得這段話寫的怎么樣？美在哪里？

　　師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢？

　　師：碧藍(lán)碧藍(lán)的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀。

　　師：你能再說(shuō)出幾個(gè)跟“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”一樣類型的詞語(yǔ)嗎？

　　師：你能想象嫦娥奔月時(shí)心里是怎么想呢嗎？

　　四、認(rèn)識(shí)后羿

　　師：嫦娥深愛(ài)她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？

　　①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。

　　師：對(duì)，這就是重感情（板書）。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

　　②從第七自然段

　　出示：后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來(lái)跳去。啊！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們畫出后羿找妻子的詞語(yǔ)。

　　師：你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　師：誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？

　　師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？

　　師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？

　　（帶著著急的心情讀。）

　　指名讀、齊讀。

　　師：這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)的話有千千萬(wàn)萬(wàn)。

　　五、吟誦升華：

　　師：因?yàn)橐粋�(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙穑�因�(yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日。古代詩(shī)人常常用月亮來(lái)寄托思念。

　　如張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)。”還有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》

　　師：讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》的音樂(lè)聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿！（課件，音樂(lè)緩緩響起，配樂(lè)朗誦）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　嫦娥奔月

　　嫦娥：美麗善良、機(jī)智、舍己為民

　　逢蒙：奸詐貪婪

　　后羿：重感情

　　《嫦娥奔月》教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

　　二、欣賞奔月之美

　　1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

　　指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

　　2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？

　　(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無(wú)限的遐想。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)。指名讀第六節(jié)

　　4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

　　（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）

　　三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

　　1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫下你的感受。

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）

　　2、交流、朗讀、品味、感悟

　　后羿力大神勇

　　哪個(gè)句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì)動(dòng)詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

　　逄蒙奸詐貪婪

　　你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說(shuō)?

　　嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

　　說(shuō)說(shuō)你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?

　　指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。

　　3、再看第六節(jié)

　　（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”

　　（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

　　（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该�說(shuō)

　　4、第七節(jié)

　　（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀

　　（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深愛(ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。

　　學(xué)生呼喚

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　5、最后一節(jié)

　　師深情朗讀，并配樂(lè)

　　鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

　　此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

　　（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

　　四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）

　　（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽

　　（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事

　　（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”

　　（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）

　　《嫦娥奔月》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。

　　教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

　　完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。

　　最后，播放音樂(lè)，讓學(xué)生描紅寫字。

　　《嫦娥奔月》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。

　　3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫詞語(yǔ)。

　　接濟(jì) 尊敬 兇悍奸詐

　　心懷不軌 狩獵 伺機(jī)

　　2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫寫自己的體會(huì)。

　　2、小組匯報(bào)交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。

　　小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？

　　（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）

　　句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？

　　體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

　　句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

　　小組討論：哪些詞語(yǔ)寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？

　　（周旋 疾步 取出 吞）

　　4、感情朗讀句子。

　　5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫得美。

　　句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)。……嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　6、匯報(bào)寫得美的地方。

　　飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍(lán)碧藍(lán)

　　7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

　　8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。

　　9、學(xué)生匯報(bào)。

　　詞語(yǔ)：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

　　體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對(duì)嫦娥情深似海。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？

　　2、指名匯報(bào)。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　1、學(xué)生熟讀課文。

　　2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。

　　后羿為民造福，射下太陽(yáng)。

　　嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。

　　人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

　　3、按“自由練習(xí)、同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。

　　五、課堂小結(jié)。

　　分享收獲。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)。

　　簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　后羿射日 為民造福

　　2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

　　相親思念 企盼團(tuán)圓

　　《嫦娥奔月》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

　　（二）精讀第5節(jié)

　　1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

　　嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？

　　嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁�中做上記�?hào)。

　　a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。

　　b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

　　“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”

　　2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

　　機(jī)智 你從哪兒看出她的機(jī)智。

　　a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機(jī)智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機(jī)智地周旋”。 嫦娥會(huì)對(duì)逢蒙說(shuō)些什么？

　　b、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量

　　勇敢 哪些詞句寫了她的勇敢。

　　b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　“疾步”、“一口”

　　朗讀體會(huì)（指名讀）

　　小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾�地讀讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰(shuí)讀得最好，最有感情。

　　（三）精讀第6—7節(jié)

　　為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個(gè)字，是哪一個(gè)？把這“飛”字圈起來(lái)，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺(jué)到什么？觀察課文中的插圖

　　嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。

　　2、在碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨(dú)自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對(duì)她最牽掛的人說(shuō)？拿出筆把嫦娥想說(shuō)的話寫下來(lái)。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮

　　3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

　　（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問(wèn)

　　啊，……凝望著自己呢？

　　順勢(shì)指導(dǎo)朗讀

　　著重“連聲呼喚”

　　這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！

　　從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——

　　從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——

　　從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——

　　然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽不見(jiàn)！

　　（四）、學(xué)習(xí)第三段

　　多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?/p>

　　鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？

　　嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。

　　你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？

　　少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。 唐——李白

　　海上升明月，天涯共此時(shí)。 唐——張九齡

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！（板書）

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐——李白

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

　　野曠天低樹，江清月近人。——唐 孟浩然

　　出示 齊讀

　　（五）復(fù)述課文

　　將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

　　（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）

　　（七） 作業(yè)：

　　1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。

　　2、完成課后練習(xí)第三、第四題。

　　附：

　　板書： 嫦娥奔月

　　嫦娥

　　（舍己為民）

　　但愿人長(zhǎng)久

　　千里共嬋娟

　　《嫦娥奔月》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

　　1、投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）

　　2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。

　　3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的'懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求：

　　（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

　　（2）思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、同桌合作，互助識(shí)字。

　　3、學(xué)生開火車讀生詞。

　　4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。

　　5、朗讀課文中難讀的句子。

　　6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、 學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、 學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。

　　4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。

　　第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。

　　第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)帲�吞下仙藥，奔向月亮�?/p>

　　第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。

　　2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。

　　3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。

　　（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。

　　（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福。”

　　體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。

　　（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”

　　體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。

　　4、感情朗讀匯報(bào)的句子。

　　五、課堂小結(jié)。

　　分享收獲。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)。

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　1、 抄寫本課的生字詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　后羿射日 為民造福

　　2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

　　相親思念 企盼團(tuán)圓

　　《嫦娥奔月》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　潛力目標(biāo)

　　理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　情感目標(biāo)

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確，流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？

　　人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀讀神話故事――嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？

　　二、初讀課文

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。讀通課文。理解詞語(yǔ)的意思。想想，嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這奔是什么意思？

　　2、檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。x詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

　　2、請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

　　3、討論交流后總結(jié)。

　　一、后羿為民除害。

　　二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

　　三、人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)后記

　　通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。

　　二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、第一段

　　1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。

　　2、朗讀。

　　二、第二段

　　1、默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。

　　3、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來(lái)？你認(rèn)為這段話寫的怎樣？美在哪兒？

　　范讀。自由讀。

　　三、第三段

　　1、輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。

　　2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？

　　3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來(lái)？

　　四、朗讀課文

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　教后記：

　　文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。

　　板書嫦娥奔月

　　后羿為民除害射下太陽(yáng)

　　嫦娥吞下仙藥飛上月亮

　　人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓

　　作業(yè)

　　一、組詞

　　婪（）輝（）箱（）值（）

　　夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）

　　二、寫詞語(yǔ)

　　飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)

　　《嫦娥奔月》教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

　　2、遇到困難要相互幫助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)月亮的活動(dòng)。

　　2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

　　提問(wèn)：小朋友，你們知道她是誰(shuí)嗎？是什么時(shí)候的人呢？你們聽說(shuō)過(guò)她的故事嗎？

　　二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說(shuō)中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。

　　2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

　　三、分段討論。

　　1、老師：故事題目是什么？

　　2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的？

　　3、教師：嫦娥吃下長(zhǎng)生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

　　4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，是不是有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰(shuí)幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

　　5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

　　6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

　　《嫦娥奔月》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

　　3、在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、吟詩(shī)賞月，引入課題

　　1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，在人們的眼里，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

　　2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時(shí)有》，它的歌詞就是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題

　　3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書：嫦娥、后羿、逢蒙）

　　4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無(wú)比，美麗善良，X詐貪婪）

　　二、精讀課文1———6

　　1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

　　2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)……。）

　　3、再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。

　　（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

　　4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。

　　5、自學(xué)課文3————6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。

　　6、分析逢蒙

　　（1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

　　（2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

　　有個(gè)叫逄蒙的人，為人X詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

　　（“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

　　八月十五這天清晨，后羿要帶X出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或進(jìn)逼。“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）

　　逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）

　　7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

　　（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）

　　什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

　　嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

　　（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

　　（配樂(lè)）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì)到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……出示動(dòng)畫課件

　　現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

　　你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

　　當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗�是多么�?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

　　三、升華情感

　　后羿呢？

　　1、輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。

　　出示：（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語(yǔ)）指名讀

　　2。讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（找妻時(shí)的急切心情）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（配樂(lè)朗讀）

　　一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋�…我們�(cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

　　4、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空�因�(yàn)槿绱耍�才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

　　5、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）

　　——大家會(huì)說(shuō)些什么？

　　四、引疑探究

　　其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

　　那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

　　五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。

　　投影出示月亮圖片，音樂(lè)。

　　人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！

　　因?yàn)橐粋�(gè)（動(dòng)人）的傳說(shuō)，因?yàn)椋�美麗）的嫦娥，因�(yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

　　當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細(xì)聆聽，也許會(huì)聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書，天上月圓，人間團(tuán)圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對(duì)后羿說(shuō)；后羿又有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬(wàn)語(yǔ)不禁涌上心頭……

　　投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。

　　《嫦娥奔月》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫練習(xí)。

　　領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

　　利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對(duì)故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。

　　教學(xué)理念：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣

　　師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號(hào)飛船？

　　生：神州 六號(hào)飛船。

　　師：這是中國(guó)第幾次載人航天飛行？

　　生：第二次。

　　師：作為一個(gè)中國(guó)人，祖國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？

　　生：很激動(dòng)。

　　生：很自豪。

　　師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國(guó)心！

　　師：其實(shí)，相傳很久很久以前，我們中國(guó)就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進(jìn)了月球，你們相信嗎？

　　生：不相信。

　　師：請(qǐng)看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

　　（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？

　　生：嫦娥奔月。

　　師：嫦娥奔月，其實(shí)是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復(fù)閱讀中去感受、去品味、去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？

　　師：伸出你們的手，和老師一起來(lái)寫課題。

　　師：一起把課題讀一讀。

　　師：能讀得更好一些嗎？一起美美地讀一讀！

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美

　　師：剛才，我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括了圖意，你能用一段話具體說(shuō)說(shuō)圖的資料嗎？請(qǐng)大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生讀，師出示。

　　師：我們一起再來(lái)讀一讀。

　　師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾

　　生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月

　　師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。

　　師配樂(lè)朗讀。

　　師：睜開眼，你感受到了什么？

　　生：我覺(jué)得很美。

　　師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生讀。

　　師：多美啊！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一起美美地讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問(wèn)題去讀書其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>

　　（讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書方法，也為下面指導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)了很好的鋪墊。）

　　三、品讀課文，感受人物內(nèi)心

　　注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞一句話，用心地去體會(huì)吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開始讀書吧！）

　　（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個(gè)統(tǒng)攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）

　　交流

　　師：你體會(huì)到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。

　　師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。

　　師：能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）

　　師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅(jiān)哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫?qū)⒂肋h(yuǎn)分離，她心里該是何等的難受啊！還有那些情緒？

　　生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。

　　師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？

　　師：還有其他的情緒嗎？

　　生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì)感到很欣慰。

　　師：為什么這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)殒隙鹚龥](méi)有讓逄蒙的奸計(jì)得逞。

　　師：應(yīng)對(duì)奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？

　　生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋

　　師：好，想到逄蒙的奸計(jì)沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一起來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點(diǎn)推薦。

　　生自由提推薦，師生合作表演。

　　師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。

　　(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊(yùn)含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)

　　師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？

　　生：鄉(xiāng)親們。

　　師：那嫦娥平日里是怎樣對(duì)待鄉(xiāng)情們的？

　　生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

　　師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）

　　村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）

　　師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）

　　師：此時(shí)此刻，想到自己就要遠(yuǎn)離朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內(nèi)心怎能不難過(guò)呢？

　　（聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）

　　師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集啊！帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè)自由讀）

　　師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)啊！再一起讀一讀這段話。（配樂(lè)齊讀）

　　（出示動(dòng)畫）

　　師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長(zhǎng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會(huì)默默地想些什么呢？還會(huì)有那些話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？還有那些人她是放不下的？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。

　　交流

　　（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）

　　師評(píng)價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……

　　師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音啊！

　　后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）

　　師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)她心中還想說(shuō)：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請(qǐng)你……

　　師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”

　　師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ�…意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖材堋��?/p>

　　師：是啊，此時(shí)此刻，我們目睹了這對(duì)心愛(ài)的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？

　　生：難過(guò)。

　　生：悲哀。

　　（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）

　　師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話，讓后面的聽課老師一起來(lái)分享你們的感受吧!

　　生齊讀

　　師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一起來(lái)復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。

　　生自由練習(xí)，指名一組匯報(bào)成果。

　　師：最后，你們對(duì)課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對(duì)文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？

　　生：后羿之后怎樣樣了？

　　生：逄蒙有什么下場(chǎng)？

　　生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

　　……

　　師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話故事中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）

　　板書：嫦娥奔月

　　難過(guò)

　　欣慰

　　教后反思：

　　在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會(huì)意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會(huì)人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。

　　《嫦娥奔月》教案 篇18

　　一、教學(xué)資料：

　　《嫦娥奔月》第二課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2、借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時(shí)，體會(huì)文字語(yǔ)言之美。

　　3、通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　3、借助插圖與文字相結(jié)合，體會(huì)文字語(yǔ)言之美。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住“接濟(jì)”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)語(yǔ)言、表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，感受嫦娥的心靈美。

　　五、教具：

　　小黑板

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⑴指名回答課文中所講的兩個(gè)神話故事

　　⑵主要講了哪一個(gè)故事

　　⑶這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。

　　2、感受畫面美

　　提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫面，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）

　　此刻大家翻到課本54頁(yè)，這幅畫美嗎？

　　文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）

　　自由讀文字，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師引導(dǎo)學(xué)生藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機(jī)板書：景美碧藍(lán)碧藍(lán)灑滿銀輝

　　出示小黑板

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。

　　生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說(shuō)說(shuō)其中的好處。

　　最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。

　　（通過(guò)圖、文結(jié)合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生通過(guò)朗讀比較，再次感受文字語(yǔ)言的魅力。）

　　3、感受人文美

　　這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再讀這段話時(shí)，還認(rèn)為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？

　　（讀后可同桌交流感受，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）

　　默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

　　（生認(rèn)真讀文找語(yǔ)句）

　　接下來(lái)交流大家“智慧的波浪線”。

　　(指名回答，師生共評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性)

　　師總結(jié)大家不僅僅聽得仔細(xì)，找的也很仔細(xì)，總體表此刻兩個(gè)方面：

　　一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們，

　　二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。

　　⑴通過(guò)重點(diǎn)詞“接濟(jì)”體會(huì)嫦娥的心地善良

　　什么是“接濟(jì)”？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？

　　（此時(shí)，師應(yīng)先舉一個(gè)例子，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，五年級(jí)的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗(yàn)，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)“接濟(jì)”的含義）

　　師小結(jié)：這種物質(zhì)上的幫忙，就是――接濟(jì)，像這樣的事情說(shuō)也說(shuō)不完，所以，鄉(xiāng)親們都――（齊讀）十分喜歡她。

　　第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個(gè)人而起，這個(gè)人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個(gè)怎樣的人？帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。

　　讀第五自然段，找一找體現(xiàn)逢蒙這一特點(diǎn)的句子。

　　應(yīng)對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？

　　（生齊答與逢蒙周旋）

　　⑵通過(guò)“周旋”一詞，體會(huì)嫦娥的機(jī)智善良

　　什么是“周旋”？我們來(lái)演一演，好不好？老師來(lái)演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

　　（此時(shí)學(xué)生的用心性很高，師應(yīng)及時(shí)抓住這一學(xué)習(xí)激情，促使教學(xué)生成）

　　（逢蒙惡狠狠地：快叫出來(lái)仙藥，不然……

　　嫦娥：你的病好了嗎？來(lái)找治病的藥嗎？我立刻給你拿。

　　逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？

　　嫦娥：你肯定是聽錯(cuò)了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……

　　逢蒙：別跟我來(lái)這套，我是不會(huì)聽錯(cuò)的。）

　　（之后翻箱倒柜起來(lái)）

　　嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）

　　師小結(jié)：是呀！要害更多的人，所以當(dāng)眼看逢蒙就要搜到仙藥時(shí)，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰(shuí)來(lái)將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　⑶與作者達(dá)成共鳴，升華情感

　　此時(shí)正奔向月亮的嫦娥會(huì)想些什么呢？請(qǐng)用一個(gè)詞描述嫦娥此時(shí)情緒。

　　（不舍、遺憾、欣慰……)

　　嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來(lái)的丈夫哪？默讀第七自然段。

　　誰(shuí)能讀出后羿此時(shí)的情緒呢？

　　（指名讀文，并及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿還有好多話要對(duì)嫦娥說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)都凝結(jié)在連聲的呼喚中。

　　嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們?cè)俨荒芤?jiàn)到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會(huì)想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個(gè)問(wèn)題：鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念體此刻哪？

　　（擺上她平日愛(ài)吃的食品，遙遙的為她祝福。）

　　在那里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)想念嫦娥呢？誰(shuí)能告訴我。

　　（通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，生能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題）

　　帶著鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把學(xué)到的這個(gè)故事講給家人聽。

　　2、嫦娥奔月后，人世間又會(huì)發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫一篇小短文。

　　八、教學(xué)板書

　　嫦娥奔月

　　景美，碧藍(lán)碧藍(lán)，灑滿銀輝

　　人更美，美麗善良，機(jī)智正直

　　《嫦娥奔月》教案 篇19

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)能夠有感情地朗讀課文。

　　(2)學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　(3)理解課文主要內(nèi)容。

　　(4)抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體影片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、吟詩(shī)嘆月，引入課題。

　　同學(xué)們，每年的八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì)不由得想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的許多描寫月亮的古詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)給我們背一背?

　　同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

　　同學(xué)二：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

　　同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

　　同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》

　　同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

　　在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。

　　2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)。

　　3、布置學(xué)生分組學(xué)會(huì)9個(gè)生字，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　4.教師進(jìn)行講解：

　　(1)認(rèn)讀生字詞。

　　威逼 周旋 接濟(jì) 皓月當(dāng)空 迫不及待

　　凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪

　　(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

　　(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。

　　奔：奔向。

　　敬重：恭敬尊重。

　　奸詐：虛偽詭詐

　　貪婪：貪得無(wú)厭，不知滿足

　　接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

　　威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。

　　(4)理清課文脈絡(luò)

　　①指名分自然段朗讀課文。

　　②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們分別干了什么?

　　③討論交流后總結(jié)。

　　5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個(gè)自然段?指名回答。

　　6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。

　　①指讀第1—2自然段。

　　②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì)到的呢?朗讀體會(huì)“神勇”

　　③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。

　　7、指導(dǎo)寫字。

　　①出示本課生字。

　　②播放音樂(lè)，學(xué)生描紅，師生共同范寫。

　　8、請(qǐng)學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。

　　9、揭示課文主旨：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

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