《背影》教案

時間：2021-03-01 16:40:30 教案我要投稿

《背影》精品教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《背影》精品教案，希望能夠幫助到大家。

《背影》精品教案

《背影》精品教案1

　　教學目標

　　① 知識和技能：整體感悟文章內容，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生語言感受的能力。

　　② 過程和方法：學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式。

　　③ 情感態度價值觀：通過學習文章引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學重點

　　整體感知文章內容，體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影所抒發的真摯親情。

　　課前準備

　　學生：強調文章預習，自讀文章，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準備文章的范讀。②制作多媒體課件輔助教學。

　　教學內容

　　① 整體感悟文章內容。② 深刻體會那份父與子之間的情感。

　　教學安排兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一導入

　　今天我們要學習的這篇文章和一般文章有一個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它只寫了人的一個背影。可是，這篇寫背影的文章自1925年寫成，一經發表，便立刻轟動了文壇。直到現在，一直備受讀者推崇。這是為什么呢？它究竟好在什么地方？今天我們就一起學習這篇文章，領略它獨特的魅力。

　　二教學新課

　　（一）檢查預習

　　① 檢查生字詞。

　　A 給下列詞語中加點字注音：

　　交卸奔喪狼藉勾留妥貼躊躇迂柵欄蹣跚瑣屑

　　② 介紹作者。

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇人。現代散文家、學者。

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　（二）感知文章內容

　　①教師配樂范讀文章，學生體驗作品的語感和情感。

　　②學生自由朗讀文章，要求：正確、流利、有感情。(或跟多媒體讀)

　　③帶問題朗讀文章。（ “讀”是學生接觸文章的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）

　　大屏幕投影出示問題組：（學生劃出有關語句。）

　　A 文章中“父親”在給“我”送行過程中，為兒子做了哪些事？

　　B 其中哪一件事最讓你感動？為什么？

　　C 試用一句話概括文章內容。

　　（答案不必拘泥，不必完美無瑕，只為能培養學生讀書習慣、表達能力。）

　　（三）把握文章思路（投影填空）

　　文章第一句話，點明“我最不能忘記的是父親的背影”。然后時間就回到了八年前的冬天，我從北京到，跟著父親，喪事完畢，我回北京時與父親同行。到南京的第二日須渡江到，父親為我；到了車站，父親為我；臨別時，父親為我。最后，時空回到八年后（１９２５年）的北京，寫別后對父親的。

　　（徐州奔喪回家浦口親自送行照看行李講定價錢送子上車揀定座位叮囑兒子囑咐茶房買橘送行深切思念）

　　三小結

　　通過本節課的學習，我們發現了一段父子之間的“親情”。要求大家課下進一步加強朗讀，更深層次的挖掘本文的“情”。

　　四作業：字詞作業有感情的朗讀全文

　　五板書：

　　背影朱自清

　　時間：八年前的冬天

　　地點：北京——徐州——南京、浦口——北京

　　人物：父親、我

　　事件：買橘送行

　　第二課時

　　一導入

　　父母對子女的愛大都在日常細微的事情上流露出來，《背影》所寫的就是這樣的平凡小事，卻能讓人想到父母平日對自己的種種愛心，讓人動心流淚。

　　二研讀課文

　　（抓準：敘事過程中人物的行動、語言、心理、肖像最能體現人物的思想、性格、情感。）

　　（一）自主合作探究

　　①同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

　　[提示質疑]

　　Ａ找出課文中父親說過的五句話，用雙直線劃出來，并認真體會其中蘊含的情感。

　　Ｂ文章寫了“我”幾次流淚？找出文中幾次寫“流淚”的句子，用直線劃出來，并認真體會。

　　[教師引導]

　　Ａ a提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何？

　　祖母死了；父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

　　提問：從哪些詞語可以看出來？

　　（重點詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）

　　提問：這些沉重的精神和物質負擔均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？

　　（讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達。）

　　b提問：父親的第二句話是在什么情況下說的？

　　（護送兒子過江上火車。“不要緊，他們去不好！”“他們”是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）

　　c請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。

　　我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　我走了，到那邊來信！

　　進去吧，里邊沒人。

　　（這些話蘊涵著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　[教師小結]父親深愛著自己的兒子。

　　Ｂ a 悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b 感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c 傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩

　　[教師小結]兒子體諒父親。

　　②小結

　　作者所寫的只是父親送兒子上火車、給兒子買橘子、送行這樣一些小事，卻從中可以感受到父親對兒子深深的愛，兒子的感動以及對父親的依依不舍之情。

　　（二）重點研讀

　　①文章中寫到背影的共有四處，其中哪一處最使你感動？把“背影”的內容用波浪線劃出來，并有感情朗讀。

　　②[投影填空] 讀一遍課文第五段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了。”）畫出描寫父親穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習。

　　我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　[提問質疑]

　　A這里運用的是什么描寫？

　　（肖像和行動描寫，重點寫衣著和動作。）

　　B父親的外貌有什么特點？這樣寫有什么用意？

　　（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）

　　（鼓勵學生自由發言，如：a父親在守孝期間，體現了父親的孝順。b和“肥胖”的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。c父親性格內向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

　　C父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。

　　（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現出父親行動的困難、艱難。）

　　D“蹣跚”形容了怎樣的狀態？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。

　　（要引導學生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。）

　　E探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

　　（各抒已見，互相補充。）

　　F“這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。”這時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。

　　（要引導學生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。）

　　③[朗讀語段] 集體誦讀這些句子，注意語調、語速、語氣。

　　三反思

　　（一）文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么？

　　[教師總結]（一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責“太聰明”了，較前句內疚更甚。）

　　（二）緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括文章的主題。

　　四教師總結

　　本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

　　五作業

　　１將全班同學分為“頌父組”與“頌母組” ，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親（母親）好”為主題開展辯論會。

　　２記下父親的生日，盡自己心意為他做一件力所能及的'事。

　　六板書

　　背影朱自清

　　點題

　　難忘背影

　　家境：祖母去世、禍不單行

　　送別前：細心關照父親疼愛兒子

　　父子情深描寫背影

　　買橘子：周到入微兒子憐愛父親

　　再現背影

　　附錄：朱自清寧可餓死，不領美國救濟糧

　　朱自清是清華大學中文系教授。1948年初，人民解放戰爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。此時，朱自清身患重病，又無錢醫治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資，無論是購買的或給予的。”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買黨配給的美國面粉！”

　　朱自清——一位愛國的知識分子。從小，他就在良好的環境生活，以至于他養成了平和中正的品性和向往自然美的情趣。在朱自清的大半生中，他都在不斷的寫作，最終，他才發現，散文才給予他最美的享受，這不僅陶冶了自己的情操，同時也在世界文壇中做出了極大的貢獻。

　　他愛國勝于自己的生命，他不顧一切的為死去的愛國同仁討回公道，并且叮囑家人堅決拒買美國面粉，可見他的一顆愛國赤子之心。我敬仰他，他就我們的榜樣。

《背影》精品教案2

　　【學習目標】：

　　1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　2、通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。

　　3、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂。

　　【學習重點】：

　　望父買橘、父子分別重點語段(第6段)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　一、課前預習

　　1、閱讀導航

　　《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？

　　作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。

　　本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

　　2、學習內容

　　（1）朱自清，字，我們學過他的寫景抒情散文。今天我在學習他的另一篇散文《背影》，這是一篇散文。他的文章大都收在里。

　　（2）給加點的字詞注音：

　　交卸奔喪狼藉

　　簌簌賦閑頹唐

　　瑣屑差使虧空

　　勾留攙蹣跚躊躇

　　（3）解釋詞義。交卸：躊躇：迂腐：蹣跚：頹唐：

　　（4）課前布置預習綱要

　　A、請找出本文的文眼。文中一共寫了父親幾個背影？

　　B、找到父親為兒子做的幾件事。

　　C、對于父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現出來？

　　二、課內導學

　　（一）導入

　　（二）展示預習成果

　　（三）師生共同探討

　　1. 整體感知,理清情節線索，體會文章思想感情。

　　（1）文章寫的什么事？事情發生的背景是什么？

　　（2）文章幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下都表現了怎樣的感情？五分鐘。

　　本文次寫到背影。

　　第一次：第二次：

　　第三次：第四次：

　　2、重點語段賞析

　　（1）、閱讀并回答文后問題

　　我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

　　1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？

　　2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？

　　3．概括這段文字的段意

　　（2）閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。

　　我看見他戴著（），穿著（）大馬褂，（）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難。可是他（）過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　（1）、根據課文內容在括號內填上恰當的詞語。

　　（2）、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親？

　　（3）、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么。

　　（4）、仔細體會括號中應填入的動詞有怎樣的表達效果。

　　（5）、買橘子這么費勁，為什么不讓兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？

　　（6）、原來覺得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親看見？

　　三、當堂檢測：

　　1、“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是[ ]

　　A．聰慧丑陋 B．愚蠢粗俗

　　C．糊涂動聽 D．聰穎精彩

　　2、《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是[ ]

　　A．南京并不好玩，所以不必多寫。

　　B．南京是路過，不是目的地。

　　C．與文章主旨關系不大，應該略寫。

　　D．當時他們心情不好，沒有去玩。

　　3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是

　　A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。

　　B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。

　　C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。

　　D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。

　　4．“我趕緊拭干了淚”的原因是

　　A．怕父親因“我”流淚而傷心。

　　B．為自己這么大還流淚而羞愧。

　　C．怕父親說“我”不堅強。[來源:學。科。網Z。X。X。K]

　　D．怕別人笑“我”幼稚。

　　5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是

　　A．外貌心理 B．動作語言

　　C．外貌動作 D．語言心理

　　四、拓展延伸：散文賞析（寫人敘事散文附后）

　　三輪車夫

　　陳大儉

　　深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來些許溫馨。

　　她抱著正發高燒的女兒，穿過漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅硬的地面上，發出急促而清脆的響聲。從這兒到醫院還有很遠的一段路程，而懷中裹得嚴嚴實實的女兒卻變得越來越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。

　　突然，她看見前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動著兩個人影。她趕忙跑了過去，見一個中年男子正在和車夫談著價錢。

　　她對那位中年男子說：“大哥，讓我先坐這輛車好嗎？我急著上醫院呢！”中年男子看了她一眼，沒有吭聲。車夫走過來，瞅了瞅她懷中的女兒，問道：“孩子病了？”

　　“是呀是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了！”

　　“孩子看病要緊，你先上車吧。”車夫說。女人感激地剛要上車，沒想到被那中年男子一把攔住：“哎，車是我先要的，我也急著要回家呢。”女人停下步，惶惑地看著車夫。

　　車夫想了想，說：“這樣吧，你們誰肯出２０塊錢，我就拉誰！”“咦，你這不是宰人嗎？平時兩塊錢的車錢，你開口要２０，心也太黑了！”

　　“別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了。“太貴了，能不能少點？”那男子還想討價還價。“一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。隨即，他轉身問那女人：“喂，２０塊錢，你坐不坐？”望著懷里的孩子，她把心一橫：“２０就２０。”說完，她毫不猶豫地抱著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠。

　　女人坐在車上，心里這才感到有些踏實。她問車夫：“大哥，你這么晚還出來蹬三輪車？”“沒辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點錢補貼家用。”想到自己和丈夫下崗后的艱難，女人不禁對車夫有些同情起來。不過，要不是為了女兒，她是怎么也舍不得花２０塊錢坐這三輪車的。

　　車子很快就到了醫院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢。

　　“大妹子，快帶孩子進去看病吧！看得出你過得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了。”“剛才……不是說好２０塊嗎？”“不這樣說，那個男人肯讓你先坐嗎？”車夫咧開嘴，有幾分得意地笑了起來。

　　她還要從兜里去掏那本來該付的兩塊錢車費，沒想到車夫已經迅速調轉了車頭，用力一踩，轉眼就消失在濃濃的夜色之中。

　　（選自《青年博覽》，有改動）

　　探究練習

　　1.第一段中畫線句表面上是寫街燈帶來溫馨，從全文看，還有什么其他含義？

　　2.下列句中黑體的詞語表現了人物怎樣的心理？

　　（1）“一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。

　　（2）她把心一橫：“20就20。”

　　3.車夫不要車費這一結尾既出人意料，又合乎情理。請你從文中找出這樣安排的伏筆。

　　4.縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個怎樣的人？

　　5. 如果你是文中的“她”，在車夫轉身離開醫院的一剎那會怎樣想，怎么做？請用文字表達出來。（要求：想象合理，符合語境，不超過60字）

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