語文園地一

語文園地一1

　　教學目標

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、我的發現

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　４、總結。

　　二、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　２、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵ 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

語文園地一2

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

語文園地一3

　　學習內容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》

　　教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）

　　板塊一：基礎知識

　　1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。

　　2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態靜態的，也可以是描寫聲音樣子的。

　　板塊二：口語交際設計

　　1．交流景物特點。

　　學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

　　2．講自己喜歡的一處景物。

　　可以講課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。

　　3．相互評價。

　　⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

　　板塊三：習作設計

　　⑴交流經驗。

　　已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？

　　⑵確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

　　根據你的經驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

　　⑶動筆。

　　根據以往的經驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

　　⑷自我評價。

　　你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？

　　⑸相互評價。

　　互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯系。

　　板塊四：交流收獲。

　　1．學習本組課文有什么收獲？（學習內容、學習方法、學習經驗）

　　2．朗讀四副寫景的對聯，注意節奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

　　3．你建議同學們去參觀哪處景物？為什么？

　　4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。

語文園地一4

　　一、教學要求

　　1幣導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

　　2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　二、教材說明

　　這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

　　教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　三、教學過程

　　1笨賜技とぁ

　　(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)

　　(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

　　2幣醞嘉例，指導說“怎么有趣”。

　　(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

　　(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

　　3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

　　再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

　　4比班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　五、學生發言舉例

　　“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

語文園地一5

　　學習目標：

　　1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

　　2、樂意將自己所選圖畫的內容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。

　　3、發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。

　　4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。

　　教學準備：

　　讓學業生在一周的時間中采用調查訪問等方式收集秋天里同學們做過的有趣的事。教學時間：二課時。

　　第一課時

　　口語交際：秋天的快樂

　　一、激情導入。

　　小朋友，現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。

　　二、交流秋天里的趣事。

　　1、小朋友，通過我們一周的調查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，www.jiaoanba.com讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報。

　　要點：哪些趣事（說具體）有什么感受

　　2、小組交流。3、大組交流。

　　⑴提出要求：認真傾聽 適時補充 說出感受

　　⑵交流評議。

　　三、綜合性活動。

　　1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？

　　（畫下來，拍下來，寫下來……）

　　2、學生選擇自己感興趣的方式留住秋天。

　　3、同桌交流、評議、修改。

語文園地一6

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

　　二、教學重點：引導學生在生活中識字。

　　三、教學難點：引導學生在生活中識字。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會認

　　1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

　　2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

　　3、開火車認讀。

　　4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發現了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？

　　6、做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。

　　7、你還知道哪些字是“木”旁？

　　（二）、我會讀

　　1、激趣導入，出示“我會讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　（三）、擴展活動

　　1、識字比賽。

　　（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

　　（2）小組間交流。

　　（3）老師抽查、獎勵。

　　2、引導發現識字方法。

　　（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

　　（四）、情境表演

　　現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

　　五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

　　六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。

　　七、課后反思：

語文園地一7

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教學重難點

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學體準使備用

　　詞語卡片。

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

語文園地一8

　　教學內容：

　　進行“語文天地”的練習。

　　學生學習過程：

　　1．連一連，抄音節。

　　（1）學生各自認讀詞語。

　　（2）學生各自拼讀音節。

　　（3）將詞語與想應的音節連線。

　　（4）將音節抄寫到拼音練習本上。

　　（教師巡視，對寫的`好的及時進行表揚）

　　2．仿照樣子填空。

　　（1）各自認讀詞語。

　　（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。

　　（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）

　　（3）集體交流，看誰填得最好！

　　3．聽故事《好吃的帽子》。

　　（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）學生思考：

　　第一遍：

　　a．這個故事里都出現了誰？

　　b．它們之間發生了什么事？

　　c．最后怎樣了？

　　第二遍：

　　為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？

　　4．看圖講故事。

　　（1）認真觀察圖畫，回答：

　　a．這是在哪里？

　　b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們為什么要這么做？

　　（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？

　　（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）

　　（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！

　　（學生分組交流，想象）

　　（4）集體交流。

　　（講得好的小朋友獎勵“最棒”）

　　一．板書設計：

　　二．布置作業：

　　1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？

語文園地一9

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，熱愛美，從而學會捕獲美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓同學走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面出現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充沛，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

語文園地一10

　　學習目標：

　　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習，樂于展示。

　　課前準備：

　　1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

　　2、秋游計劃表。

　　第一課時：

　　課時目標：

　　一、我的發現。

　　1、發現識字方法，激趣識字，

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

　　第二課時：

　　課時目標：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

　　B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導入，創設情境。

　　同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

　　2、挑選景區。

　　A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，

　　3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

　　采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

　　4、總結：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

語文園地一11

　　一、探究學法

　　1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

　　學生建議：

　　（1）先做自己喜歡的題目。

　　（2）四人小組合作學習。

　　（3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　　（5）先自己學，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。

　　（1）小組討論。

　　（2）提出建議。

　　（3）老師建議。

　　①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　　③每個同學都要發表自己的意見。

　　④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學習

　　分小組討論。

　　小組長組織學習，教師巡回指導。

　　三、重點指導

　　1、讀讀說說。

　　（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

　　（2）讀一讀你填的句子。

　　（3）老師指導。

　　①理解題目意思

　　②讀句子，讀出問句的語氣。

　　③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

　　④判斷：這樣填對不對。

　　2、我會認。

　　（1）小組匯報，你們是怎么學的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

　　（3）拓展：

　　①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

　　②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　　（1）有感情地朗讀這首兒歌。

　　（2）說說你是用什么方法來學的。

　　（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　　（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地五》教學設計一,一下語文園地五，希望對你有幫助！

語文園地一12

　　目標預設

　　1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養成仔細看，認真寫，牢固記的良好的習慣。

　　3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點水，那些是走之底。

　　4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結背誦方法。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，引入新課

　　1、 出示繞口令

　　2、 講清要領：要想讀得快準，就要弄清字的讀音

　　3、 展示和比賽

　　4、 小結過渡

　　二、我會連 學字母

　　1、 出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、 齊讀題中漢字

　　3、 教師黑板示范，完成第一組的連線

　　4、 學生自連二、三、四組。

　　5、 同桌互相糾正

　　二、讀讀比比，寫漢字]

　　1學生自瀆題中漢字

　　2講析“第一組”

　　（1） 認讀兩字

　　（2） 比較異同

　　（3） 同法比較其他幾組。

　　三、我會找，學偏旁

　　1、 板書三點水，走之底，學生自讀兩個偏旁。

　　2、 創設情景

　　3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、 設情景，激發興趣

　　孩子們，你們喜歡當主持人嗎？

　　二、我會讀，學詞語

　　1、 學生自由讀，教師強調要求

　　2、 同桌互讀，強調別人讀時要認真聽

　　3、 抽學生讀，師生評

　　三、讀讀說說，用詞語

　　1、 讀句子

　　2、 說句子

　　3、 擴句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語

　　1、教師讀《畫雞》，指導學生看圖，簡介詩意。

　　2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

　　3、 學生背詩。

　　4、 請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。

語文園地一13

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　　⑵學生自由發言。

　　2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說句子。

　　⑴出示三幅孩子活動的圖畫。

　　⑵學生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

　　⑶小組討論后交流。

　　5、出示：沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

　　二、我會認

　　1、談話激趣。

　　⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　　⑵請你們把認識的姓讀給同學聽，可以引導啟發：老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。

　　2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴展識字畫。

　　4、做練習。

　　⑴明確要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　⑵涂好后，讀給同學聽。

　　⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續涂。

　　5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。

　　⑴要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。

　　⑵教師巡視，可個別指讀。

　　⑶請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

　　2、引導代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩，指導朗讀。

　　⑴教師范讀。

　　⑵激趣：看誰讀得更好？

　　⑶學生自讀，要求把每個字音讀得正確。

　　⑷指導學生評價。

　　為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。

　　4、教師再讀，學生自讀，賽背。

　　四、擴展活動

　　小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？

語文園地一14

　　教學目標：

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

　　教學課時： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取——趣干——趕方——仿

　　（1）你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？

　　（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機認識“字”字。

　　（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋——活——題——張——

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dàishé yè gōng

　　代舌 頁弓

　　（3）活動：我來當小老師。

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動：我來當小老師。

　　5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　　二、我會認

　　1．今天我們認識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動：找朋友。

　　2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認得快、認得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

語文園地一15

　　【教學目標】

　　１、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　３、練習口頭語言表達能力。

　　【教學重點】

　　１、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂。

　　２、幫助學生鞏固所學的生字。

　　３、練習口頭語言表達能力。

　　【教學難點】

　　激發學生對學習的興趣和愿望，促進學生對語言的積累。

　　【課前準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、進入第二關“日積月累”

　　１、詞語關：

　　課件出示：

　　娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團

　　山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區

　　翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

　　勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀

　　⑴ 學生自由讀詞語。

　　⑵ 讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶ 課件出示圖片，學生找相應詞語，當小老師領讀。

　　⑷ 齊讀。

　　２、兒歌關：

　　⑴ 創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們一起走進秋天的田野、果園。

　　⑵ 課件展示：秋天田野、果園風光。

　　⑶ 學生談感受。

　　⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸ 讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑹ 指名讀，小組競賽讀。

　　⑺ 教師指圖畫引讀。

　　⑻ 試著背誦。

　　⑼ 檢查背誦情況。

　　二、第三關：“展示臺”

　　１、激發興趣：同學們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　　⑴ 在小組內，學生拿出自己的作品進行展示。

　　⑵ 評議誰的作品好。

　　⑶ 選出小組優秀作品全班展示。

　　２、評選收獲之星。

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