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幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 1
活動目標
1、通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。
2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。
3、知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。
活動準備
物質準備：
圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。
場地準備：
幼兒圍坐，有進行音樂游戲活動的空間。
活動過程
1、通過與幼兒交流并引導觀察小阿力的不同表情，激發幼兒閱讀的興趣。
（1）結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。
提問：你們愿意上學嗎？要上學了，你們是什么心情？
（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。
①觀察開心的表情。
提問：小阿力要上學了，他是什么心情？你是怎么知道的？
②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。
提問：
離上學的時間越來越近，小阿力現在的心情怎么樣？你是怎么知道的？
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學校》。
2、通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風飛上了天”），引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。
（1）教師講述故事，幼兒認真傾聽。
（2）引導幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細觀察。
提問：
他為什么要拿著盒子跑過來？
為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？
小阿力為什么輕聲跟小鳥說？
小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？
小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？
（3）共同關注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。
提問：
小鳥飛走了，它的心情怎樣？
小阿力的心情又會是怎樣的呢？
3、結合故事中小阿力的'感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。
提問：我們小朋友也即將面臨小學這個新環境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？
4、閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環境。
指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。
（1）繼續閱讀故事。
（2）引導幼兒觀察重點畫面交流。
提問：
小阿力的大學校都有什么地方？
小阿力在學校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？
（請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面）
（3）教師講完故事，引導幼兒交流。
提問：
小阿力在學校的生活開心嗎？學校是像他想的那樣令人害怕嗎？
都有誰幫助了小阿力？
媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？
5、教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環境時自己也可以幫助自己，激發幼兒長大的自豪感。
（1）教師完整講述故事。
（2）指導語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？
教師小結：在面臨新環境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。
6、交流討論：我們如何來適應新環境？
（1）指導語：我們都會遇到面臨新環境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？
（引導幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進行一定的分類整理。）
提問：
面臨一個新環境，我們以什么樣的心情去對待？
面臨一個新環境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？
面臨一個新環境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？
還有哪些方法來幫助我們？
7、音樂游戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。
（1）介紹游戲玩法，學習簡單的動作。
全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復進行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
（2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 2
活動目標∶
1、體驗小阿力即將入學時的心情，知道擔憂是件正常的事。
2、觀察畫面，在感知小阿力成功消除擔憂的過程中，產生積極樂觀的入學心理。
活動準備
1、PPT課件、記號筆。
2、一個大紅愛心、若干個粉紅小愛心。自備的圖形符號。
活動過程
一、通過與幼兒交流，引導出小阿力的擔心
師:孩了們。今天老師給大家準備了個繪本書。它的名字是《小阿力的大學校》
1、出示繪本課件，了解小阿力的擔心。
提問：小阿力要小學了，他是什么心情?你是怎么知道的?
出示愛心圖片表示開心的表情。
提問：除了開心還有什么心情？從哪里可以看出來？為什么不開心
2、引導幼兒找出小阿力的擔心，出示擔心的各個圖片。
（鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因，擔心什么。）
提問：他有一點點不開心、還有一點點擔心。他到底再擔心什么呢？
（1）擔心想念自己的爸爸媽媽而哭
（2）擔心自己迷路，找不到自己的教室
（3）擔心被同學欺負
（4）擔心自己不會綁鞋帶
提問：你們也快要上小學了，你擔心是什么？
3、幼兒用簡單的圖畫或者符號記錄自己的小擔心在小愛心圖片上。
二、講述故事，并交流討論。
1、放飛孤獨的小鳥
師：接下來會發生什么事情呢？在小阿力家的花園里，忽然來了一只小鳥，這是一只好小好小的麻雀，它還不會飛，連站都站不穩，不懂得怎么照顧自己，旁邊的有許多大鳥在欺負它。
提問：這是一只什么樣的小鳥？
提問：小阿力遇到這樣的一只小麻雀會怎么做呢？
2、引導幼兒對4幅畫面進行仔細觀察。
提問：小阿力是怎樣照顧小麻雀的？
師：小阿力用軟綿綿的棉花做了一只盒子，還給它準備了很多好吃的？
3、共同進行討論、交流“小麻雀放飛好還是不放飛好？
師：小阿力把這只小麻雀放飛好呢還是不放飛好呢？
放飛之后如果小麻雀再受到傷害怎么辦呢？其他的大鳥再來啄它怎么辦呢？
師：于是，小阿力溫柔地捧起小麻雀，打開窗戶。小阿力輕聲地說：“小麻雀，你該飛走了。要像我一樣，好好照顧自己。”小麻雀仰頭看著小阿力，好像聽懂了小阿力說的話，一轉身跳上窗臺，乘著風飛上了天。
提問：小阿力是怎么決定的？
師：小阿力決定放飛小麻雀，讓小麻雀自由的在天空中翱翔，讓它勇敢的去面對未來任何的事情和困難，對于我們小阿力自己呢？他是選擇勇敢的面對困難，還是繼續擔心好呢？
三、小阿力勇敢的面對困難。解除擔心
提問：你們覺得小阿力勇敢的去上學，還是選擇在家里擔心呢？
1、引導幼兒觀察畫面給小阿力介紹新環境。
2、幼兒仔細觀察畫面，解除小阿力的擔心
四、解除我的擔心。
師： 那天晚上，小阿力又做了一個夢，但這次的夢一點兒也不可怕。在夢里小阿力就像小鳥一樣飛過屋頂，飛過花園，飛過城市，而且一直飛過小阿力的大學校。小阿力和小鳥們高高地飛在天上，還翻了個跟頭，越過了月亮。
結合故事中小阿力，引導幼兒解除自己的'擔心。
提問：小朋友你們是怎樣解除自己的擔心的？可以用什么辦法來解除掉？（師幼共同討論交流）
五、小結
剛才小朋友們都說了自己的擔心，并消除自己的擔心，老師很開心，如果你的擔心還不能消除的話，也沒有關系，這是很正常的事情，我們可以問問大哥哥大姐姐，他們是怎樣消除的自己的擔心的，只有我們勇敢的面對，相信總會有辦法去解決的。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 3
一、活動目標：
1、初步感受和了解小學生活，萌發上小學的愿望。
2、欣賞繪本并能大膽清楚的表達自己的想法。
3、學習嘗試解決“擔憂”，并進一步形成積極樂觀的入學準備。
二、活動重難點：
重點：鼓勵孩子說出擔憂，嘗試解決這些擔憂，大膽清楚的表達自己的想法。
難點：在嘗試解決擔憂的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
三、活動準備：
PPT《小阿力的大學校》
四、活動過程：
（一）談話導入活動。
——我們就要上小學了，你們準備好了嗎？做了什么準備呢？
（二）欣賞繪本故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
——你能看出阿力的擔心是什么？你進小學有沒有擔心的.事呢？
（三）師幼共同談論，解決阿力的擔憂。
1、幼兒說一說自己的擔憂。
2、分別對這些“擔憂”進行交流，想出解決的辦法。
生活方面：小學里有男廁所和女廁所，根據標志找到廁所，下課十分鐘時可以上廁所。
情感方面：交朋友的方法有很多很多，我們可以都去試一試，一定會交到很多的朋友。
作業方面：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。
（四）繼續欣賞繪本，深入的了解故事。
——上學后老師教了他什么？他遇到什么事情？為什么會那么開心？
——他后面做了什么夢？小阿力現在還擔心上學嗎？
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 4
【活動目標】：
認知目標：通過閱讀繪本《小阿力的大學校》，讓幼兒理解故事內容，了解主人公小阿力面對新環境（幼兒園）時的心理變化及應對方式。
情感目標：引導幼兒體驗并理解小阿力的焦慮、期待和喜悅等情緒，培養他們對新環境的適應能力，鼓勵他們勇敢面對生活中的變化。
技能目標：提升幼兒的觀察力、想象力和表達能力，通過角色扮演、討論分享等方式，學習如何用語言表達自己的感受和想法。
【活動準備】：
繪本《小阿力的大學校》若干份。
故事中相關角色（如小阿力、媽媽、老師、小鳥等）的頭飾或卡片。
音樂《上學歌》或其他與入學有關的歡快歌曲。
錄音設備（用于播放故事音頻或錄制幼兒的講述）。
【活動過程】：
一、導入環節（5分鐘）
播放音樂《上學歌》，帶領幼兒跟隨節奏做簡單的律動，營造愉快的入園氛圍。
問：“小朋友們，你們知道這首歌是唱什么的嗎？你們有沒有即將去一個新的學校（幼兒園）或者班級的經歷？那時候的心情是什么樣的呢？”引發幼兒對主題的興趣和共鳴。
二、感知與理解環節（15分鐘）
教師逐一展示繪本圖片，講述《小阿力的大學校》的故事。在講述過程中，適時提問以引導幼兒關注小阿力的情緒變化和解決問題的方法。
如：“小阿力為什么不想去新學校？他做了哪些準備來迎接新學校的生活？”
“當小阿力看到小鳥離開鳥巢去飛翔，他想到了什么？這對他的'心情有什么影響？”
“小阿力第一天上學遇到了什么有趣的事情？他的心情又是怎樣的？”
讓幼兒自由翻閱繪本，鼓勵他們用自己的語言描述看到的畫面，分享自己對故事的理解。
三、討論與分享環節（10分鐘）
小組討論：分組讓幼兒討論“如果你是小阿力，面對新學校會有什么感覺？你會怎么做？”引導幼兒換位思考，學會理解和接納自己的情緒，并尋找解決問題的方法。
全班分享：請各小組代表分享討論結果，教師適時進行點評和引導，強調適應新環境需要勇氣、樂觀的心態以及尋求幫助的重要性。
四、角色扮演與創作環節（10分鐘）
角色扮演：提供故事角色頭飾或卡片，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演。鼓勵他們在表演中表達角色的情感變化，加深對故事的理解。
創作分享：引導幼兒用繪畫、手工等形式，創作一幅表現自己入學情景的作品，如“我的開學第一天”或“我心中的理想學校”。完成后，請幼兒向全班介紹自己的作品，鍛煉語言表達能力。
五、結束環節（5分鐘）
回顧總結：教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，強調適應新環境的積極態度和方法，鼓勵他們在生活中實踐。
歌曲結束：再次播放《上學歌》，全體幼兒一起歌唱，為活動畫上愉快的句號。
【活動延伸】：
家園共育：鼓勵家長在家中與孩子共讀《小阿力的大學校》，結合孩子的實際情況，進一步探討如何更好地適應新環境。
區域活動：在語言區投放繪本及相關道具，供幼兒在自由活動時間繼續探索和表演故事。
主題墻布置：將幼兒創作的“我的開學第一天”等作品展示在主題墻上，形成互動的學習環境，持續激發幼兒對新學期、新環境的期待和信心。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 5
教學目標：
通過繪本《小阿力的大學校》的學習，引導幼兒理解并體驗小阿力面對新環境時的情緒變化。
鼓勵幼兒大膽表達自己的感受，并學會用積極的態度面對新環境。
培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學準備：
繪本《小阿力的大學校》若干本。
小阿力不同表情的圖片。
情緒卡片（開心、緊張、害怕、期待等）。
繪畫紙、彩色筆等繪畫工具。
教學過程：
一、導入
教師出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測繪本內容。
師：“小朋友們，看看這本書的封面，你們看到了什么？猜猜這本書會講一個什么故事呢？”
教師簡單介紹繪本背景，引出小阿力這個角色。
師：“這本書的名字叫《小阿力的大學校》，它講述了一個叫小阿力的小朋友即將進入大學校的故事。我們一起來看看吧！”
二、閱讀繪本
教師帶領幼兒共同閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。
在閱讀過程中，教師適時提出問題，引導幼兒思考并表達自己的看法。
例如：“小阿力為什么不想上學？”“他在學校會遇到哪些困難？”“他是怎么克服這些困難的？”
三、情感交流
教師出示小阿力不同表情的圖片，引導幼兒觀察并討論。
師：“看看小阿力的這些表情，你們覺得他是什么心情？他為什么會有這樣的心情？”
教師引導幼兒結合自己的生活經驗，談談自己面對新環境時的感受。
師：“小朋友們，你們有過像小阿力一樣的經歷嗎？比如第一次去幼兒園、第一次上小學等。你們當時是什么心情？是怎么克服困難的.？”
四、情緒表達
教師出示情緒卡片，讓幼兒選擇符合自己心情的卡片，并分享自己的感受。
師：“這里有一些表示心情的卡片，你們選一張最能代表你現在心情的卡片，然后跟大家說說你為什么選這張卡片。”
教師鼓勵幼兒用繪畫的方式表達自己的心情。
師：“現在請小朋友們拿出你們的繪畫工具，把你們的心情畫下來。畫完后，可以跟旁邊的小朋友分享你的作品。”
五、總結
教師總結繪本內容，強調積極面對新環境的重要性。
師：“通過這個故事，我們知道了小阿力雖然一開始很害怕上學，但是后來他勇敢地面對了困難，最終愛上了學校。我們也要像小阿力一樣，勇敢地面對新環境，相信自己能夠克服一切困難。”
教師鼓勵幼兒在日常生活中保持積極的心態，勇于嘗試新事物。
師：“小朋友們，以后無論遇到什么新環境、新挑戰，我們都要保持積極的心態，相信自己能夠做好。同時，也要學會向身邊的人尋求幫助和支持。”
教學延伸：
在接下來的幾天里，教師可以組織一些與新環境適應相關的活動，如角色扮演游戲、小組分享會等，幫助幼兒更好地適應新環境。
教師可以將繪本投放在圖書角，供幼兒自由閱讀，進一步加深對繪本內容的理解。
教學反思：
教師在教學結束后應對本次教學活動進行反思，總結教學中的優點和不足，以便在今后的教學中加以改進。同時，教師還應關注幼兒在教學過程中的表現和反饋，以便更好地了解幼兒的學習需求和興趣點。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 6
教學目標：
通過繪本《小阿力的大學校》的閱讀，激發幼兒對學校的向往和興趣。
培養幼兒的觀察力，理解故事情節，并能用自己的話簡單復述故事。
引導幼兒認識到新環境帶來的`挑戰，并學會勇敢面對。
教學準備：
繪本《小阿力的大學校》、PPT或繪本圖片、情境扮演道具（如書包、帽子等）。
教學過程：
一、導入新課
與幼兒討論：你們喜歡上學嗎？為什么？
引出繪本：《小阿力的大學校》，看看小阿力是怎么面對新學校的。
二、共同閱讀
教師展示繪本，引導幼兒觀察封面，猜測故事內容。
教師逐頁講述繪本內容，注意引導幼兒觀察畫面細節，提問幼兒：小阿力為什么不想去上學？他在學校遇到了哪些新朋友？他最后是怎么想的？
三、深入理解
分組討論：如果你是小阿力，你會怎么面對新學校的挑戰？
每組選一名代表分享討論結果，教師給予積極反饋。
四、情境扮演
提供道具，讓幼兒自愿扮演小阿力、老師、同學等角色，模擬繪本中的場景。
教師觀察幼兒扮演情況，適時給予指導。
五、總結提升
請幼兒用自己的話復述繪本故事，強化記憶。
教師總結：新環境雖然會帶來挑戰，但只要我們勇敢面對，就一定能交到新朋友，學到新知識。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 7
教學目標：
通過繪本閱讀，讓幼兒了解并適應新環境。
培養幼兒的語言表達能力和想象力。
引導幼兒學會與他人合作，培養團隊協作精神。
教學準備：
繪本《小阿力的大學校》、相關繪本圖片、繪畫材料（彩筆、紙張等）。
教學過程：
一、激發興趣
播放學校生活的短視頻，引起幼兒對學校的興趣。
引出繪本：《小阿力的大學校》，讓幼兒猜測小阿力在學校會遇到哪些有趣的事。
二、閱讀繪本
教師帶領幼兒一起閱讀繪本，注意語音語調，讓幼兒感受故事的魅力。
閱讀過程中，引導幼兒觀察畫面，提問幼兒：小阿力在學校的第一天發生了什么？他后來是怎么適應學校生活的？
三、創意繪畫
讓幼兒想象自己第一天去學校的情景，并畫下來。
鼓勵幼兒分享自己的.畫作，講述畫中的故事。
四、合作游戲
設計一個與學校生活相關的團隊合作游戲，如“學校接力賽”或“尋找新朋友”。
讓幼兒分組參與游戲，培養他們的團隊協作能力。
五、總結反思
請幼兒分享今天的學習感受，教師給予積極評價。
教師總結：每個人面對新環境時都會有些害怕，但只要我們勇敢嘗試，就一定能適應并喜歡上新環境。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 8
教學目標：
借助繪本《小阿力的大學校》，引導幼兒感受成長的喜悅和挑戰。
培養幼兒獨立思考和解決問題的能力。
通過繪本閱讀，增進幼兒對自我情感的認知和表達。
教學準備：
繪本《小阿力的大學校》、故事錄音、情緒卡片（開心、緊張、期待等）。
教學過程：
一、情感導入
出示情緒卡片，讓幼兒談談自己面對新環境時的感受。
播放繪本故事錄音，激發幼兒對故事的興趣。
二、閱讀分享
教師帶領幼兒一起閱讀繪本，引導幼兒關注小阿力的情感變化。
提問幼兒：小阿力在學校遇到了哪些挑戰？他是怎么克服的？
三、情感交流
分組討論：你覺得自己像小阿力的哪一部分？為什么？
每組選一名代表分享討論結果，教師引導幼兒理解并接納不同的'情感。
四、解決問題
設計一個情境問題，如“如果你在學校迷路了，你會怎么辦？”
讓幼兒獨立思考并分享自己的解決方案，教師給予積極反饋。
五、總結展望
教師總結：成長的過程中，我們會遇到各種挑戰和困難，但只要我們勇敢面對，就一定能成長為一個更棒的自己。
鼓勵幼兒在未來的學習和生活中，積極面對挑戰，勇敢做自己。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 9
活動目標：
通過觀察繪本封面和插圖，激發幼兒對繪本內容的興趣。
引導幼兒初步了解小阿力在上大學校之前的心情變化。
活動準備：
《小阿力的大學校》繪本若干本。
繪本封面和主要插圖的放大圖片。
活動過程：
導入：教師出示繪本封面，引導幼兒觀察封面上的小阿力和大學校，并提問：“小朋友們，你們看看封面上的小男孩是誰？他要去哪里？你們覺得他會遇到什么事情呢？”
觀察封面和插圖：教師展示繪本的主要插圖，并引導幼兒觀察小阿力在不同場景中的表情和動作，猜測他的心情。
講述繪本開頭：教師簡單講述繪本的開頭部分，讓幼兒了解小阿力即將上大學校的背景。
討論與分享：教師引導幼兒分享自己上學前的.感受，并與小阿力的心情進行對比。
回顧導入：教師引導幼兒回憶上次活動的內容，并提問：“上次我們看了小阿力的大學校，他當時是什么心情？你們還記得嗎？”
分段閱讀：教師分段講述繪本內容，每段講述后引導幼兒觀察插圖，討論小阿力的心情變化，并嘗試用語言表達出來。
情感共鳴：教師引導幼兒分享自己上學時的經歷，是否也遇到過類似的情況，以及是如何克服的。
角色扮演：邀請幼兒扮演小阿力，模仿他的動作和表情，體驗他的心情變化。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 10
活動目標：
通過繪本延伸活動，進一步鞏固幼兒對繪本內容的理解。
培養幼兒的動手能力和合作精神。
活動準備：
繪本《小阿力的大學校》中的場景道具。
繪畫材料：彩筆、畫紙等。
活動過程：
情景再現：教師布置繪本中的場景，邀請幼兒扮演小阿力和他的同學們，進行情景再現游戲。
繪畫創作：教師引導幼兒根據繪本內容，畫出自己心中的大學校，或者畫出自己上學時的情景。
作品展示：幼兒完成繪畫后，教師組織幼兒進行作品展示，并邀請幼兒互相欣賞和評價。
回顧繪本：教師引導幼兒回顧繪本內容，提問：“小阿力在上大學校的過程中遇到了哪些困難？他是怎么克服的？”
提出問題：教師出示討論問題卡片，如“你認為上學有什么好處？”“你遇到新環境時會怎么做？”等，引導幼兒思考并回答。
分組討論：教師將幼兒分成若干小組，每組圍繞一個問題進行討論，并記錄下討論結果。
分享交流：每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論結果，其他幼兒可以提問或補充。
情感識別：教師出示情感表達卡片，引導幼兒識別不同的`表情和情緒，并說出對應的情緒詞匯。
繪本情感回顧：教師引導幼兒回顧繪本中小阿力的情感變化，找出對應的情緒卡片。
情感表達：教師邀請幼兒分享自己上學時的情感經歷，并選擇合適的情緒卡片進行表達。
情感交流：教師組織幼兒進行情感交流，鼓勵幼兒傾聽他人的情感表達，并嘗試用語言表達自己的理解和支持。
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