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初中語文《真正的英雄》教案（通用15篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的初中語文《真正的英雄》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語文《真正的英雄》教案 1
教材分析
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
學情分析
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經經歷了怎樣的艱難險阻。可以借本篇演講詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
教學目標
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結構方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內容。
4、電教手段，培養學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態度與價值觀目標：
培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重難點
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養合作，主動思考能力。
教法
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
教學課時安排
一課時
教學過程
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊。現在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉
陰霾孜孜不倦企求凝聚
戰栗拓荒彌補不朽
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
學生活動
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內容把握：
朗讀課文，理清文章結構，體會作者情感。
1、結構梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
學生活動
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
4、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，其具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
美國精神指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的`精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
學生活動
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經驗教訓后，勇往直前。
學生活動
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質。
初中語文《真正的英雄》教案 2
【教學目標】
1、理清文章的思路，把握資料。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解潛力。
4、培養困境理清文章的思路，把握資料。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
【教學重點】
1、理清文章的思路，把握資料。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的`感情。
教學難點：品味關鍵語句，培養欣賞和理解潛力。
【教學過程】
一、導入
由學生已知導入
師詢問學生是否明白中國宇航員楊利偉的事跡，從而引出楊利偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
(板書課題、文體、作者)
二、欣賞圖片
七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。
三、整體感知
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些資料
2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的
(師提醒學生快速閱讀的方法：①務必是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓資料要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。資料相同的段落能夠適當合并，有時能夠讀得快些，甚至是跳讀。)
四、朗讀指導
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
(這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。)
六、教師小結
(強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。)
七、拓展延伸
閱讀左拉(法)《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些狀況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。
初中語文《真正的英雄》教案 3
[教學設計]
創意說明：本設計圍繞英雄的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵，兼顧學法的
指導與學法的實踐。
教學步驟：
一、課前準備
1．交代活動主題認識英雄
2．活動布置：
①將學生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的'英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動
(一)朗讀活動讀英雄
1．活動導入
并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。
2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3．教師歸納，進行朗讀指導：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。
全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。
演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、
創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如612段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。
4．學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動話英雄
1．按課前所分小組交流。
2．每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。
3．暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。
(三)寫作活動學英雄、寫英雄
初中語文《真正的英雄》教案 4
學習內容：
詳析課文內容。
教學過程：
一、預習檢測：
1、生詞聽寫
2、朗讀課文，劃出令自己感動的句子。并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里。
二、新授課文
（一）自主學習
1、演講者提及女教師麥考利芙的`時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”？
2、航天英雄的獻身，告訴我們什么道理？
（二）合作探究
1、宇航員因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”？
2、里根總統所宣揚的“美國精神”的具體內涵是什么？怎么看待這種精神？
三、課后提升，拓展延伸
1、茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發生爆炸。
2、中國第一艘載人宇宙飛船“神舟八號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。
初中語文《真正的英雄》教案 5
教學目標
知識目標
1．理解、積累“舍暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。
2．了解有關航天和載人宇宙飛船的發展概況。
3．了解演講詞的特點。把握本文的主題思想及寫作思路。
潛力目標
1．聯系生活體驗，欣賞、理解本文意味深長的語句。
2．領會悼詞的感情脈絡，體味本文獨特的藝術魅力。
德育目標
1．體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復誦讀中受到熏陶。
2．學習美國宇航員在探索太空活動中所表現出的勇氣和獻身精神。
教學重點：
充分誦讀，體會演講詞表達的思想及其感情變化的脈絡。
教學難點：
理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。
教學方法
1．誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的情緒，充分理解課文資料。
2．探究拓展法。課前鼓勵學生用心搜求有關航天探險的背景材料，以求在有必須感性認識的前提下深層理解課文內涵。以學生探究為主，教師給以必要的點撥，個性是選取關鍵詞語揣摩語言的方法。
教具準備：
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀磁帶。
課時安排：
1課時
教學過程
［教學要點］
整體感知課文資料，引導學生揣摩文中意味深長的語句。
［教學步驟］
一、導語設計
（多媒體顯示有關航天飛機外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、麥考利芙照片等）
同學們，科學發展的漫漫長路上，到處疊印著探索者鮮明的足跡，而向未知世界每邁進一小步都會增加一百的艱險。1986年1月28日美國佛羅里達州上空的一聲巨響，“挑戰者”號航天飛機化為碎片，人類探索太空的壯舉遭遇重大不幸，這個“全美的災難”深深震撼著人們的心靈，在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會上，時為總統的里根發表了聲情并茂的演講，對遇難的全體機組人員所表現出的勇氣和獻身精神給予真切激昂的贊頌。這天，我們將在這篇演講詞的引領下去追憶為航天事業而獻身的英雄們。（板書文題、作者）
二、資料助讀
多媒體顯示：
1．美國航天飛機“挑戰號”
“挑戰者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有所改善。
“挑戰者”號的首航時間在1983年4月4日~9日，共完成了兩項主要任務：發射一顆兩噸半的“跟蹤和數據中繼”衛星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼德森進行第一次“太空行走”。
1986年1月28日這次飛行，是“挑戰者”號的第10次飛行。
2．摘自《北京晚報》1986年1月29日有關美國“挑戰號”發生爆炸的報道
美國“挑戰號”航天飛機于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括女教師麥考利芙在內的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機失事是美國宇航史上最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。
三、誦讀感知，理清思路
1．學生默讀全文，感知資料要點。標示段序并疏解字詞。
哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）戰栗（lì）拓荒（tuó）彌補（mí）不朽（xi）
多媒體顯示：
（1）給加粗字注音或根據拼音寫出漢字。
（2）釋義。
參考答案：（1）xiá霾疆qiè孜孜寐
（2）余暇：工作或學習之余的空閑時間。
迫不及待：急迫得不能再等待。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一向刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥：雕刻。
陰霾：文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。
孜孜不倦：形容十分勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地期望著。
歸宿：人或事物最終的著落。
2．教師配樂范讀全文，學生體會悼詞的思想感情。思考：以特定身份（既作為代表全國人民的總統又是人民中的一員）演講的里根，在悼詞中表達了怎樣的一種情感？
指名學生回答，教師歸結：
里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡看，文章前半部分主要是抒發悲痛情緒，后半部分則主要表達力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
3．學生速讀全文，勾畫出給人啟示或令人感動的語句，并簡要評點。
學生用心發言，教師歸結：
（1）“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的職責感，去實踐真正的生活以至獻出生命。”
七位宇航員是真正的英雄，他們以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
（2）“在痛苦中我們認識了一個意思深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。”
今后的道路漫長曲折，航天事業不會一帆風順，它需要人們為之奮斗、犧牲；同時，不只航空事業，整個人類前進的歷史就是與一切艱難險阻斗爭的歷史。要奮斗，就會有犧牲，前仆后繼，才會取得勝利。
（3）“我們所能找到的唯一安慰是，我們在心里明白飛得那樣高那樣自豪的你們，此刻在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。”
航天勇士的魂魄雖留在了遙遠的太空，但他們所表現出的百折不撓的探索未知領域的精神卻激勵、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，是永遠銘刻在人類探索史的。
4．學生自由誦讀，梳理文章的寫作思路。
教師明確：
從寫作思路角度來看，文章以總——分——總的脈絡行文。第一部分（1~4）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；第二部分（5~13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；第三部分（14~21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
5．學生群眾朗讀課文5~13語段，指名學生用一句話分別概括七名宇航員的事跡或性格特征。
學生回答，教師歸結：
迪克·司各比機長為探索太空不畏危險。
邁克·史密斯為祖國屢建戰功。
朱蒂絲·萊恩尼科笑對工作，樂對人生。
埃里森·奧尼佐卡充滿夢想，建樹了難忘業績。
羅納德·麥克耐爾性格堅毅。
格里高利·杰維斯不忘母校為國爭光。
科里斯塔·麥考利芙以勇氣和探索精神榮膺全國人民的教師榮譽。
小結：正因為作者抓住英雄令人感動的生活細節，展開深情追憶，所以他的.演講才是令人感動的、平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。
四、研讀探究
1．學生默讀全文，研討研究疑難。
（1）演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”？
（2）宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事？”
（3）演講詞第16語段中提到一個世紀前美國西部的開拓者們的用意是什么？
（4）里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
（5）你認為里根這篇聲情并茂的演講的主題思想是什么？
指名學習小組報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結：
（1）麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其好處非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在那里，“整個國家的想象力”能夠理解為代表著美國未來和期望的中小學生。
帶給助讀資料：
多媒體顯示：
殉難的女教師麥考利芙
美國“挑戰者”號上7名遇難的宇航員中，最引人注目的是來自民間的中學女教師麥考利芙。她是一位相當有名的社會學教師，在新罕布什爾州康科德中學教授社會學課。1985年她從11000名應征教師中被選中搭乘“挑戰者”號升空。
康科德中學有1200名學生。全校師生都以麥考利芙能作為第一位美國平民升入太空而感到莫大光榮。28日那天上午，全校師生興高采烈，像節日一樣穿著五彩六色的衣服，帶著樂器，老早就擠入教室和禮堂的電視機前，焦急地等候觀看自己的教師的歷史性宇航。
最后看到了“挑戰者”號騰空而起，同學們興奮地歡呼起來。但是，一瞬間學生聽到一聲爆炸，看到一團火球和飛機碎片拖著長長白煙。一個個笑臉頓時被嚇呆了，大廳里一片寂靜，孩子們很快放聲大哭起來。許久許久，他們仍呆坐在電視機前，不相信那是真的。
以前和麥考利芙競選的一萬多名中學教師和他們的學生也都從電視中看到了這幕慘劇。
威斯康星州米爾沃基市斯托萊中學校長史伯斯塔說：“這個事件使人感到喉部好像堵住一塊東西似的。我們要記住這個杯具，理解教訓再向前進。”
（2）人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個好處上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
（3）將開發美國西部的拓荒者的開拓進取與當前的宇航事業作類比，說明發展宇航事業同樣需要前仆后繼、開拓進取的精神。
（4）里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。
（5）本文的主題思想能夠概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
2．學生聽讀課文錄音，深入體會演講詞的特點。
教師提示：演講詞屬于議論的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。也即演講詞要有針對性、啟發性和感染力。動筆之先要弄清集會的意圖或活動的目的；了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題；明確演說者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。資料要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹；盡可能采用現身說法，以加強與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實自然，并適當采用設問、反問、引用、比喻等修辭手法。
本文動人心魄的力量，主要是里根作為講演者的姿態和主角定位適當，以情動人，以情感人，言語都從肺腑中自然流出。
五、課堂練習（分發講義資料）
1．給下列句子選取適宜的詞語。
（1）在痛苦中我們認識到了一個好處（）的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。（A．深刻B．深奧C．深遠D．深長）
（2）就在災難發生的那天，我們所有美國人都（）地守候在電視機前，徹夜不眠。（A．關心B．關注C．關切D．關懷）
（3）那些為人類做出貢獻而從不（）些微報答的人建立起來的。（A．請求B．懇求C．企求D．乞求）
2．下面句中空白處應填的一組是（）
我們的國家的確十分幸運，因為我們依然持續著________、________和________，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。
A．巨大的勇氣令人信賴的聲譽剛毅不屈的品質
B．令人信賴的聲譽巨大的勇氣剛毅不屈的品質
C．剛毅不屈的品質巨大的勇氣令人信賴的聲譽
D．巨大的勇氣剛毅不屈的品質令人信賴的聲譽
3．請用簡明的語句概括下面一段話中的深刻含義。
他們來自這個偉大國家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負的使命卻又是那樣的一致。
4．“驕傲”一詞在不同的語境中能夠帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。
參考答案：1．（1）C（2）C（3）C
2．A
3．他們為了共同的理想和使命，從祖國的四面八方走到了一起。
4．如：（1）王曉同學在省里的作文競賽中榮獲一等獎，大家都為他感到驕傲。
（2）她從上次考試后就驕傲了，所以學習成績下降很快。
六、課堂小結
“挑戰者”號雖然已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發揚，恰如新聞評論《“挑戰者”號追思》中說：“一部科學史證明了一條定理：為了開拓，務必冒險。”從達爾文、諾貝爾到利赫曼、羅蒙諾索夫，無一不是冒著生命危險研究科學的，人類前行的史冊鐫刻著英雄的名字，而背景則是這種開拓進取、勇于探索的精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這不但是先哲的職責，也是我們的使命，愿因有了我們的擔承，人類探索的腳步走得更遠。
七、布置作業
1.學習了《真正的英雄》后，你有什么感想，寫一篇讀后感，題目自擬。
2.結合你此刻的學習生活，談談你怎樣看待成功與失敗？
這是夸父逐日的足音
這是屈子應對蒼穹的追問
在山與山、水與水之間
在浩渺太空的深處
這個游蕩了數千年的幽靈
一刻也不曾歇息——―
太空太美了
我不想回到地球……
●活動與探究
1．搜集一些關于人類探索太空世界的資料，熟悉人類對太空進行探索的歷史與現狀。中國人在古代就開始觀測天象，繪制星空圖等。中國也是世界上為數不多的能夠發射人造地球衛星的國家之一，當前我國正在研制載人宇宙飛船，爭取在近期內將我們的載人飛船送入太空，進一步提升我們的航空技術，提高我們的國力。請同學們就此寫一篇小論文，談談你對世界航空技術發展狀況的了解，以及你對中國即將發射載人飛船的看法。
2．閱讀消息《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》（張允文）與新聞評論《“挑戰者”號追思》（郝銘鑒）
3．閱讀下面語段，回答后面問題。
①載人宇宙飛船是一種能保障宇航員在太空生活和工作以執行航天任務并安全回到地面的航天器。我國研制的載人宇宙飛船的主要用途是進行近地軌道飛行，試驗載人航天技術；考察軌道上失重和空間輻射等因素對人體的影響，發展航天醫學；對地球資源進行勘測，為經濟建設帶給資料。
②我國研制的“神舟”號載人宇宙飛船，由乘員回到座艙、軌道艙、服務艙和應急裝置等部分組成。回到座艙是飛船的核心部位，它是飛船上升和回到過程中宇航員乘坐的艙段，也是整個飛船的控制中心，不僅僅要求和其他艙段一樣能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環境條件，而且還要求能經受再入大氣層和回到地面階段的減速過載和氣動加熱。軌道艙是宇航員在軌道上的工作場所，里面裝有各種實驗儀器和設備。服務艙安裝推進系統、電源和氣源等設備，對飛船起服務保障作用。應急救生裝置保障能在應急狀況下使宇航員安全回到地面。
③此外，載人宇宙飛船還采取如下措施以解決一些特殊問題。一是環境控制措施，主要作用是調節艙內和航天服內的溫度、濕度和壓力，保證宇航員所需的氧氣量、通風量、用水量，并吸收和處理廢物。二是人工控制措施，主要是在自動系統失靈的狀況下，由人參與操作和控制飛船，處理應急狀態下的一些狀況，免生意外。三是安全回到措施，主要是確保宇航員安全回到。這除了設置可靠的防熱保護層保證回到艙不致被燒毀外，還要使回到過程中的制動過載裝置十分有效，以保證宇航員的身體能夠承受；同時還要提高落點精度，以便及時發現宇航員。四是高可靠性措施，主要是力爭萬無一失。為此，在把宇航員送入太空之前，飛船各系統和設備均要進行可靠設計，關鍵部件采用雙備份或三備份，飛船須在嚴格的環境條件下進行地面測試，并進行模擬飛行試驗。
（1）上文三個自然段依次介紹了我國研制的載人宇宙飛船的________、________和解決宇宙飛船的________，主要運用了________的說明方法。
（2）從第②段看，對載人飛船各艙段的共同要求是什么？（用原文作答）
（3）為確保宇航員安全回到，文中介紹了哪三點措施？
（4）從文中看，宇宙飛船在正式載人飛行之前要完成哪三方面的工作？目的是什么？
（5）請你結合課文資料給宇宙飛船和載人宇宙飛船下定義。
（6）我國研制的載人宇宙飛船的主要用途是什么？
參考答案：
3．（1）主要用途組成部分一些特殊問題的措施分類別
（2）能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環境條件。
（3）①設置可靠的熱保護層。②使回到過程中的制動過載裝置十分有效。③提高落點精度。
（4）①對飛船各系統和設備進行可靠設計。②在嚴格的環境條件下進行地面測試。③進行模擬飛行試驗。目的：保證高可靠性，力爭萬無一失。
（5）宇宙飛船是一種能在太空工作以執行航天任務的航天器。載人宇宙飛船是一種能保障宇航員在太空生活和工作以執行航天任務并安全回到地面的航天器。
（6）進行近地軌道飛行，試驗載人航天技術，考察軌道上失重和空間輻射等因素對人體的影響，發展航天醫學；對地球資源進行勘測，為經濟建設帶給資料。
初中語文《真正的英雄》教案 6
【設計思路】
七年級下冊第五單元以"探險"為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄?英雄的內涵是什么?如何看待失敗的英雄?進而正確的'定義勝利和失敗，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《"諾曼底號"遇難記》三篇文章進行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從"什么是真正的英雄"入手，通過練習快速默讀，抓關鍵語句，反復品讀，進一步體味細節中蘊含的人物情感和精神，豐富學生的情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
【學習目標】
1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
2.學會抓關鍵語句，在細節中品味文章襯托出的人物精神。
3.品味"悲劇"中"英雄"的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
【課前準備】
1.學生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《"諾曼底號"遇難記》，標出段落序號。
2.利用工具書自主學習，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現的成語。
3.能概括三篇文章的主要內容，結合課后習題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。
【課堂教學】
一、談話導入
二、課堂探究
活動一：抓要點
快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內容。
活動二：品英雄
1.《真正的英雄》中，里根總統是怎么定位"真正"的英雄的?他心中的"英雄"有著怎樣的內涵?
跳讀課文，找出里根總統對英雄的評價的句段。
2.里根總統認為真正的英雄要具有哪些品質?
3.跳讀《諾曼底號遇難記》，用里根總統的標準看一下文中的哈爾威船長是否是正的英雄，他的英雄品質表現在哪些行為上?
活動三：析悲劇
1.《偉大的悲劇》中，面對探險者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒有選取成功者阿蒙森他們來贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么?讀完課文，你內心回蕩的是哪些悲壯的情景?
(跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內探討交流)
2.比讀賞析。
1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞。
2.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。
3.奧次突然站起來，說："我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。
4.添加畫外音。
5.拓展"死亡之悲".
明確：一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。
三、情感升華
七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執著、為事業勇于獻身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人!
初中語文《真正的英雄》教案 7
教學目標：
1、訓練速讀，理清思路，把握內容。（扣住關鍵詞語）
2、朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
3、充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。
重點：
充分誦讀，體會演講詞表達的內容和感情，體會豐富的人文思想。
難點：
認識英雄的含義，品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
方法：
1、練習快速默讀課文，抓住關鍵詞提供的信息，概括內容要點。
2、誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。
3、學生自主探究，把握選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。
導入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰者”號航天飛機在發射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的`鐘聲。面對這突如其來的航天災難，時任美國總統的里根在1月31號的追悼會上發表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們為真正的英雄，今天，我們將跟里根走進英雄的世界。
一、速讀課文，（不出聲，不指讀，劃出關鍵性的詞語或句子）并邊看邊思考，這篇演講詞講到了哪些內容？
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續開拓。
二、品讀課文
1、以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心
2、這是一篇演講稿，尤其要以情感人，請同學們來討論一下在三部分的演講中，作者帶著一種怎樣的感情？我們讀的時候要怎樣來讀？
明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）
3、朗讀品味這不同的感情色彩。
4、本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的基礎上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三、疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。
四、小結：里根總統的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優秀品質，是不分民族，國家，意識形態，都應借鑒學習吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
五、做個真正的英雄不易，但做個平凡的英雄卻不難，相信我們只要從小明是非，知大義，在生活中樹立正確的思想觀念和積極的生活態度，我們就具備了成為真正的英雄的基礎！請同學們把眼光收回到我們的同學或你自己的身上來，讓我們來聊聊在生活中，我們周圍的人都有哪些帶有英雄氣概的特點呢？
六、作業：
1、積累摘抄本文含義豐富的句子。
2、以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
初中語文《真正的英雄》教案 8
教學目標：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預習課文，加強朗讀。
2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入：由學生已知導入。
師詢問學生是否知道中國宇航員楊利偉的事跡，從而引出楊利偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的'七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
(板書課題、文體、作者)
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容?
2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的?
(師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。)
四、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
(這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。)
六、教師小結：(強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。)
七、拓展延伸：閱讀左拉(法)《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業：
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。
初中語文《真正的英雄》教案 9
教學目標
1．朗讀課文，體味文章的感情。
2．理清文章的思路，把握內容。
3．培養學生探索科學未知領域的精神。
教學重點
讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前準備
學生：預習課文，加強朗讀。
教師：請物理老師或對航空航天感興趣的同學介紹有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況；查閱有關美國“挑戰者”號航天飛機的網絡信息，補充資料。
教學內容
《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統里根，他就美國“挑戰者”號航天飛機爆炸的事件發表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。這篇演講詞以真切的感情打動人，鼓舞人，教師要引導學生悉心感受。
教學設計
導入
同學們查閱了有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的'資料。
（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰者”號航天飛機）
明確學習目標。（投影顯示）
檢查預習字詞情況。
教師范讀課文。（配錄音）
學生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）
演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
學生小組討論，全班交流。
教師小結
里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞的內容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質──百折不撓地探索未知領域的精神。
研讀與賞析
學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）
從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。
教師引導學生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，讓學生說出自己獨特的感受。
學生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。
體驗與反思
教師引導學生進一步思考：里根總統宣揚的美國精神的內涵是什么？你怎樣看待這種精神？
學生小組討論，全班交流。
教師小結
要站在一定的高度來看待這種精神，把它看成全人類的優秀品質。只要是人類的精華，都應當借鑒、學習、吸收。
作業
1．摘抄好句子并學會運用。
2．有興趣的同學繼續搜集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。
初中語文《真正的英雄》教案 10
學習目標：
1、朗讀課文,理解文章所蘊含的深沉的思想感情。
2、理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
3、了解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。
4、摘抄課文的好句子。品讀課文,感受百折不撓探索未知領域的精神。
學習重點：
1、朗讀課文，理解文章所蘊含的思想感情。
2、了解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。
學習難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
知識鏈接：
里根：1911年2月6日，出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學里，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的'一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
學習內容：
字詞學習，整體感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！
二、課堂教學：
（一）預習檢測
1、讀準下列詞語的字音
哀悼( )鍥而不舍( )勛章( )錘煉( )
孜孜不倦( )企求( )凝聚( )戰栗( )
拓荒( )彌補( )不朽( )余暇( )
陰霾( )夢寐以求( )疆域( )剛毅不屈( )
2、解釋下列詞語。
哀悼：
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：
錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
彌補：
3、準確朗讀課文。
（二）自主學習
1、朗讀全文（可扮演總統演講）
要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調低沉，感情悲痛。
2、從寫作思路上看，全文可分成幾個部分？各寫了什么？
（三）合作探究：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
2、里根總統的演講詞從情感人，以情動人的。試讀讀這篇演講，想想它包含著怎樣的感情，何以見得。
三、課堂測試
1、給加點字注音
哀悼___勛章__夢寐___戰栗___
拓荒___余暇__陰霾___許諾___
2、形似字注音組詞
悼( )___契( )___錘( )___
勛( )___綽( )___鍥( )___
睡( )___殞( )___掉( )___
楔( )___唾( )___損( )___
初中語文《真正的英雄》教案 11
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第十次發射升空后，突然發生爆炸，艙內7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統發表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續探索。）
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節？你記住了哪些感人的話？組內交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）
2、你對這件事持什么態度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發悲痛的心情，后半部分表達繼續探索的力量。）
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內容。（教師提示：前四節表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節號召繼續英雄未竟的事業。）
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）
3、（1）美國精神的具體內涵是什么？
（2）你如何看待里根總統所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）
二、品讀文章
1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的幾個句子應該進行分析。）
三、作業布置
課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
教學目標：
通過收集和交流各種關于航天事業的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業對國家和民族發展的意義。
課前準備：收集各國發展航天事業的資料。
教學步驟：
導入：2004年1月3日，經過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統的演講，來回憶“挑戰者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知
1、閱讀資料：全球致命的航天事故
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統角色朗讀課文。獨立思考完成：
（1）總統對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。
（2）總統對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。
（3）總統希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續開展探索研究。）
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的'現實情況。）
二、自主探究
1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業的發展情況。
2、根據各國航天科技的對比，討論航天事業（成功）對于國家（可重點結合本國談）的核心意義。
3、2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號Ｆ型運載火箭發射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限。
三、布置作業
發揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。
【資料平臺】
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。
初中語文《真正的英雄》教案 12
教學目標
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．通過學生質疑，小組討論，老師點撥，全班歸納的方法進行探究性學習。
3．學生盡量收集、整理、交流有關背景資料。
4．學習航天英雄們獻身航天事業的精神。
重、難點
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．了解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。
3．學習航天英雄們獻身航天事業的精神。
教學課時一課時
教學過程
一．導語設計
同學們，你心目中的“英雄”是誰？“英雄”一詞你怎么理解？
英雄----（1）才能勇武過人的人。
（2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人。
（3）具有英雄品質的。
那好，今天我們一起來學習一篇有關“英雄”的文章《真正的英雄》。（板書）
二．作者及背景介紹（由學生在課前預習收集整理，老師上課提問，總結。）
1．作者介紹
里根，1911年2月6日出生與美國伊利諾斯洲的坦皮科鎮，中學就讀于附近的迪克森鎮，然后半工半讀完成在尤里卡學院的大學課程。在大學里，他主修經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1966年，他以領先票數當選加利福尼亞州州長。1970年再次當選。1980年被提名為共和黨總統候選人，以489票對49票擊敗吉米卡特，當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長的沒有經濟衰退和經濟蕭條的`和平時期
2．背景介紹
在美國，也有這樣一群人，1986年1月28日，美國的“挑戰者”號航天飛機升空72秒后發生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統是這樣評價他們的：他們明知道所接受的任務有著巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發現的征程中，他們是真正的英雄！
同學們，面對他們，你有著怎樣的感情？
學生回答后，有感情齊讀課題
三．整體感知
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫了哪些內容？
生默讀，圈點，勾畫，再發言歸納
明確：1至4自然段主要寫全美國人民深深的哀痛和對英雄的稱頌；5至13自然段是追憶7位英雄，深切緬懷他們；剩下部分是號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍。
四、品析語句
說說哪些句子讓你深受觸動？你是怎樣理解的？并深情地朗讀它
例如：1、“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。”
理解并指導朗讀：人類在自己前進的征程中有理想和夢想是美好的，但前進的道路是充滿艱辛和坎坷的，要想取得進步，就必須付出巨大的代價和鍥而不舍的努力；一個人的成長歷程中會遇到許多困難和磨難，只要積極的面對它，我們都可以戰勝它，戰勝它的過程就是我們進步的過程！
2、“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。”
理解并指導朗讀：我們人類必須信心百倍，去戰勝面臨的一切困難和挫折，只有這樣，整個人類才會進步，人類探索宇宙的能力才會提高！
3、“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”
理解并指導朗讀：他們明知道自己接受的任務有巨大的危險性，但他們并不害怕，義無返顧，無怨無悔，大義凜然地踏上了征程，不管他們是否取得了最后的勝利，他們都是真正的英雄！
4、他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現實。人類將繼續向太空進軍，不斷確立新的目標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰者”號上七位英雄的最好方式。
理解并指導朗讀：這句話告訴人們，悲痛不能消磨我們的意志，我們要從悲痛中走出來，化悲痛為力量，繼續向太空進軍，并且以好的成績來告慰七位英雄的亡靈！
五、拓展遷移
我們國家的航天事業也在蓬勃發展，你們能舉出一些例子嗎？
學生自由發言后，重溫英雄的形象（我們國家已成功發射了“神五”和“神六”宇宙飛船，楊利偉、費俊龍、聶海勝是我們國家的航天英雄！我們國家已成功發射探月衛星——嫦娥一號）。我們的幾位宇航員都勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們為他們驕傲，為他們自豪！結合本課的學習，你們想對他們說些什么？用幾句話寫下來。
生寫話，讀給大家聽
例：你們是真正的英雄，為這偉大而艱險的任務，你們義無返顧，你們明知道這很危險，但你們毅然接受了任務，并且做得那么好，我真為你們感到驕傲！我還想告訴同學們一句話：我們在課堂中應戰勝自己，大膽表達，這樣我們才能戰勝別人。
六、討論升華
宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒有英雄？你認為怎樣的人可稱為英雄？
（這一環節，意在端正學生的情感價值觀，“不以成敗論英雄”,學會辯證地看待問題。讓學生自由討論，各抒己見，教師可引導學生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛詮釋“抗震救災”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄！留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄！）
七、小結：同學們，目前我想我們所能做的是：將對航天事業的熱愛和向往及對逝去的人的哀思轉化為學習的動力，相信經過自己鍥而不舍的努力，我們每個人都可以成為英雄！七、八、作業設計
1、積累摘抄本文含義豐富的句子
2、學了本文后，你有什么感想？請以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文
板書設計：
真正的英雄
哀痛化為力量
平凡里孕育偉大
生活中不乏英雄
初中語文《真正的英雄》教案 13
教學目標：
1、 了解有關作者及演說詞的一些特點；了解有關的背景資料；整體把握課文內容，品味一些關鍵語句的含義。
2、 反復朗讀課文，感受其中的思想感情。
3、 理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。
教學重點
讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前活動案
預習內容：
1．給加粗字注音。
余暇（）陰霾（）疆域（）孜孜不倦（）
夢寐以求（）迫不及待（）剛毅不屈（）
2．你對課文了解嗎？
（1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內容是什么？
3．朗讀課文，讀后想一想
①里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
②里根總統是如何在演講中給自己定位的？
4、關于本文的內容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學或老師交流。課堂活動案
板塊一：創設情境
同學們查閱了有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰者”號航天飛機）
板塊二：整體感知
1、檢查預習字詞情況。（分小組到黑板展示）
2、教師范讀課文。（配錄音）
3、學生聽讀，仿讀，思考下列問題。學生小組討論，全班交流。
（1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內容是什么？
板塊三：研讀與賞析
學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。
從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。
板塊四：體驗與反思
學生小組討論，全班交流。
①里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
②里根總統是如何在演講中給自己定位的？板塊五：探究學習（作業）
1．摘抄好句子并學會運用。
2．有興趣的同學繼續搜集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。
課后活動案
1．本文的演講者是當時的________總統________。
2．給加粗字注音
①陰霾（）②籠罩（）③凝聚（）④許諾（）
3．指出詞語中的錯別字并訂正
①鍥而不舍________（）②滋滋不倦________（）
4．“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的`“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。
①驕傲
②驕傲
5．選擇合適的詞語填到句子的橫線上。
（1）對機長司各比來說，危險從來就是一位________的伙伴。
（）
A．熟悉B．熟知C．經常D．親密
（2）今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的________決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現實。
（）
A．幻想B．想象C．夢想D．愿望
6、閱讀文章，回答問題
就在災難發生的那天，我們所有美國人都關切地守候在電視機前，徹夜不眠。在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰栗。我們等待著，注視著，想弄清所發生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節目。老老少少都在訴說自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。
你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們又一次認識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的基礎上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會的責任作為自己責任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的。
我們不禁回想起一個世紀前的開拓者們，那些帶著家眷和財產去開發荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們仍能看見那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他們更加堅定開拓前進的決心。
今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。
迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發射都是一個技術上的奇跡。他說：“如果出現什么，它決不意味著太空計劃的結束。”我所接觸的每一位英雄的家庭成員，都特別請求我們一定要繼續這項計劃，這是他們失去的可愛的親人所夢求實現的計劃。我們決不會使他們失望。
今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現實。為國家航空和宇宙航行局獻身工作的人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們仍要繼續工作去實現既安全可行又冒險、大膽的更有效的太空計劃。人類將繼續向太空進軍，不斷確立新的目標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰者”號上七位英雄的最好方式。
1．“在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰栗”，“興奮”在這里是指________________，“興奮變成了戰栗”是因為________________。
2．在引文的第三段里，演講詞的人稱一開始是“我們”，接著又變成了“他們”，然后又變成“你們”、“他們”。請指出文中加粗的人稱代詞所指，并談談這樣變換人稱對于表情達意的作用。
3．宇航員（機長）迪克司各比說：“如果出現什么，它決不意味著太空計劃的結束”。這句話的含義是什么？
4．演講詞中提到一個世紀前美國西部的開拓者是為了________________________________。
5．請你用一句話概括這幾段話的主要內容：________________________________。
初中語文《真正的英雄》教案 14
1.教學目的
⑴了解演講詞的特點，把握作者表達的思想感情，理清文章思路。
⑵聲情并茂地朗讀課文，品味本文含義深刻的語言。
⑶學習美國宇航員在探索太空活動中所表現出的勇氣和獻身精神。
2.教學重點、難點
⑴演講詞表達的思想感情及行文的脈絡。
⑵理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。
3.教學方法
自學為主，合作探究，適時點撥
4.教學時數
一課時。
5.教學過程
1.導入新課（投影顯示“挑戰者號”航天飛機升空后爆炸的圖片）這是1986年1月28日上午，美國“挑戰者號”航天飛機升空不久便突然爆炸的情景。在這次事件中，機上七名宇航員全部遇難。這一巨大災難使美國全國上下悲痛萬分，全世界也為之震驚，各國人民和領導人紛紛向死難者表示哀悼，向死難者親屬和美國人民表示慰問。1月31日，休斯敦航天中心為七名宇航員舉行了隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了情感深沉而激昂的演講。今天我們要學習的課文就是這篇演講詞。
2.同學交流從網上或圖書館查閱的有關本次災難的資料以及演講詞的相關知識。（投影顯示）
1.“挑戰者號”航天飛機是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有所改進。
“挑戰者”號的首航時間在1983年4月4日～9日，共完成了兩項主要任務：發射一顆兩噸半的“跟蹤和數據中繼”衛星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼得森進行第一次“太空行走”。
1986年1月28日的這次飛行，是“挑戰者”號的第10次飛行。
2.《北京晚報》1986年1月29日有關美國“挑戰者”號發生爆炸的報道
美國“挑戰者”號航天飛機于1986年1月28日在卡納維拉爾角發射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括麥考利芙在內的七名宇航員全部罹難。這架耗資2億美元的航天飛機失事是美國宇航史上最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。
3.演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人，要有針對性、啟發性和感染力。演講前要了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，要明確集會的意圖或活動的目的，從而確定演說的主題。內容要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹，加強與聽眾感情上的交流；語言要明白曉暢、樸實自然，并采用適當的修辭手法，以加強表達效果。
3.投影顯示課本“讀一讀，寫一寫”中的字詞，掌握讀音，解釋意思。
余暇（xiá）工作或學習之外的空閑時間。
陰霾（mái）空氣中因懸浮著大量的'煙、塵等微粒而形成的混濁現象。這里指一種壓抑、沉悶的氣氛。
疆域：國家領土（著重面積大小）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
4.快速默讀課文，與同桌交流閱讀感受。
5.自由表情朗讀課文,并畫出令自己感動的語句，仔細體會文章表達了作者怎樣的思想感情；想想課文動人心魄的力量來自于哪里。
學生活動，效果反饋：
⑴課文第3段中：“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：他們根本無法寄托我們對你們愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。”這一句令我感動，因為它充分表達了作者內心含有巨大的悲痛卻無法用語言形容的真情，與遇難的宇航員親屬完全相同的悲傷哀痛之情。
⑵課文第13段中“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”這句話令我感動。作者稱這七位宇航員為“美國英雄”，是對他們最崇高的評價，給人以鼓舞和力量。它還告訴我們：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，他們具有開拓精神，獻身精神，令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質，值得每個人學習。
6.就下列組織討論：
（1）從文章的結構上看，表達了作者怎樣的感情？
學生活動，效果反饋：作者在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡看，文章前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量，而兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史上最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更在于給后繼者以奮然前行的力量。
（2）本文作者表達的感情顯示出了怎樣的特色？
學生活動，效果反饋：演講者雖是位尊權貴的美國總統，但他在演講中絲毫沒有高高在上的“官腔”，而是把自己擺在人民中間，同他們一起共同仰視七位真正的英雄，姿態和角色定位很恰切。他還將筆觸深入死難英雄親屬們悲痛的心靈之中，同他們一起深情追憶英雄們令人感動的生活細節，句句言語發自肺腑，使人意識到，英雄原來也是活生生的平凡人，就生活在每一個人身邊，正是作者這種平易近人、真切深沉的情感深深打動了人心，所以具有動人心魄的力量。
初中語文《真正的英雄》教案 15
【教學目標】
1、培養探索精神，學習宇航員的優秀品質和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學輔助】
多媒體教學平臺
【教學內容和過程】
一、導入新課。
由美國“挑戰者”號航天飛船失事事件導入（展示圖片）。
二、整體感知課文內容。
（一）檢查預習：給加點字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
（二）朗讀課文，把握情感。
1、朗讀指導，朗讀時應把握感情基調。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內容。
①這篇演講詞的主旨是什么？
（ 哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。 ）
②全文是按怎樣的形式安排結構？（ 總—分—總 ）
③課文可分為幾個部分？請用簡潔的語言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
④概括七名宇航員的事跡或性格特征。
（迪克·司各比機長：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅 ；邁克·史密斯：為祖國屢建戰功；萊恩尼科：笑對工作，樂對人生；奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績； 杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的`教師榮譽。）
⑤七位“挑戰者”有哪些共同特點？（共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神）
三、精讀課文，探究問題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”?
如何理解“她不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師”？
（麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，學生們對她寄予了很大的希望和關愛，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學生正是代表著國家的未來和希望，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。）
（麥考莉芙是一名教師代表，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現出來的甘于奉獻、勇于探索的精神，無形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
（人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。）
3、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
（開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統的演講為何如此感人？
（①代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！③字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類探索太空經歷的犧牲
①明代的萬戶，進行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
②1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發射臺發生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
③1971年4月19日，前蘇聯成功發射了世界上第一個載人空間站“禮炮”1號，當3名宇航員完成任務，駕駛“聯盟”號飛船返回時，因密封倉漏氣而喪生。
④1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來自民間準備為學生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
⑤2003年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔 中。
2、2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節里,轉眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著開放／花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛情的高處無語凝噎 然而七個背影如七只風帆
／向著燃燒的太陽毅然駛去———太空太美了 ／我不想返回地球 。
五、作業：
結合你現在的學習生活，談談你怎樣看待成功與失敗？
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