蝸牛的房子小班教案

時間：2022-08-22 11:17:20 教案我要投稿

蝸牛的房子小班教案（精選7篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的蝸牛的房子小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蝸牛的房子小班教案（精選7篇）

　　蝸牛的房子小班教案篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。

　　2、學說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。

　　3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。

　　活動準備：《蝸牛的房子》ppt

　　活動過程：

　　一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形特征。

　　1、教師一邊說一邊操作課件。

　　師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）

　　2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒了解認識蝸牛的外形特征。

　　"嗨，小朋友們好，我是你們的新朋友小蝸牛，我有軟軟的身體，背上背著一個硬硬的貝殼，它就是我的家，可以保護我哦！我的頭上還長著兩只小犄角，它是來幫我辨別方向的。"

　　二、播放PPT，引導寶寶聽聽、說說

　　1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，并學說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。

　　師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發(fā)生了什么事情。

　　2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。

　　三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。

　　1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內(nèi)容。

　　"天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？""地上有些什么小動物？下螞蟻正在做什么？""小鳥在做什么？""樹上的小鳥在跟誰說話呀？說了些什么話呀？""小蝸牛的身體怎么不見了？藏到哪里去了呢？"

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　四、帶寶寶玩"小蝸牛避雨"游戲。

　　請寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽到教師說"轟隆隆"、"嘩啦啦"時，將拇指藏進其他手指里，停止不動。"天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧"。游戲再次進行。

　　蝸牛的房子小班教案篇2

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。

　　2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。

　　3、如果同伴遇到困難，我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。

　　活動準備

　　投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

　　活動建議

　　1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。

　　提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？

　　2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。

　　出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。

　　提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？

　　小結(jié)：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。

　　出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。

　　(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？

　　小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子；螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。

　　(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？

　　小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。

　　出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。

　　提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？

　　小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子，原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。

　　3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結(jié)局。

　　提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？

　　小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。

　　(2)結(jié)合實際情況，懂得要主動幫助別人。

　　提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？

　　小結(jié)：如果同伴遇到了困難，我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。

　　蝸牛的房子小班教案篇3

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，嘗試運用語言講述畫面內(nèi)容。

　　2.能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。

　　3.體驗到幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1.故事PPT

　　2.背景音樂。

　　3.五種房子的圖片、寫有小朋友名字的標記

　　活動過程：

　　一、看封面，導入課題。

　　師：小朋友，你們看這是誰呀？咦，這只蝸牛怎么沒有殼呀？小蝸牛沒了殼也就是沒了房子，那后來是怎么辦的呢？我們一起來看故事書《小蝸牛的新房子》。

　　二、講故事，孩子投票。

　　1．講述故事開頭

　　有一天，森林里的小蝸牛們正在進行一場爬行比賽。2號運動員查理遙遙領(lǐng)先，可是，一場不幸降臨了。一個小男孩走過來，踩壞了查理的房子。“這該怎么辦呢。？”查理傷心得哭了起來。朋友們說：“別哭，別哭，我們一起來想辦法！”

　　２．提問：

　　小蝸牛查理的房子呢？朋友們是怎么說的？

　　講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸牛織了一間毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。

　　３．小朋友互相討論：這么多的房子你們認為哪種最適合小蝸牛呢？為什么呢？

　　４．小朋友投票表達。好了，現(xiàn)在請小朋友投票來表達自己的想法。怎么投呢？你認為那種房子最適合小蝸牛，你就拿上寫著自己名字的那一票投到這間房子的下面。（請男女小朋友分別投票）請小朋友分別說說投票的理由。

　　5．請小朋友說說這些房子的缺點。

　　剛才小朋友都幫蝸牛選了一種房子。這些房子都有自己的優(yōu)點：毛線房子暖和、泥房子結(jié)實、紙袋房子輕、玻璃罐子房子大、易拉罐房子漂亮。可是蝸牛查理試了試這些房子都不太滿意，你們猜猜這是為什么呢？

　　三、講故事，猜測結(jié)果。

　　１.繼續(xù)講故事

　　嗯，小朋友們猜對了嗎？那么查理住了這些房子有什么感受呢？我們來聽聽查理怎么說。

　　他說：雖然毛線房子暖和，但是它一點也不防水。下雨天，濕漉漉的，實在太難受了。泥房子結(jié)實，可是，太重了，他根本馱不動。這些房子有的太窄了，有的太粘了，有的邊沿太尖了。這些房子都不適合我，我還是回到我原來住的花園去看看吧？

　　你們看呀：查理發(fā)現(xiàn)了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來的呢？他聞呀聞呀，突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見過！

　　２．提問：猜猜這是怎么一回事呢？接下來會發(fā)生什么事呢？

　　３．繼續(xù)講故事：“你別害怕！我是米夏，我特地為你把這個蝸牛殼涂成了彩色的。”原來，米夏那天不小心踩壞了查理的房子，看見查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個最大的蝸牛殼，并把它涂上彩色，然后放到了花園里。從此，查理和米夏成了好朋友。

　　４．提問：查理找到了適合他的`房子嗎？這間房子是用什么做的？小男孩米夏不是踩壞了蝸牛的房子嗎？為什么他們倆最后成了好朋友？

　　總結(jié)：哦，原來米夏是不小心的。他心里一直很難過，后來他用自己的實際行動彌補了自己的過失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時不小心犯了些錯誤，只要改了我們還是喜歡他的。

　　四、完整欣賞配樂故事。

　　哇，這是一個多感人的故事呀，現(xiàn)在我們再來聽一遍吧（教師配樂講故事）。最后查理成了森林里最美的蝸牛。后來，他呀經(jīng)常旅游，在旅途中又遇到了那些有趣的事呢？下次，我們再來一起看書，好嗎？

　　蝸牛的房子小班教案篇4

　　繪本解讀：

　　《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關(guān)心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。

　　設(shè)計理念：

　　（1）這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿懸念的故事情節(jié)把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。因此，教師在教學時著重點于讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會故事的發(fā)展，感受情節(jié)的變化。并且在故事起承轉(zhuǎn)合的關(guān)鍵處設(shè)置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時外顯于表達。

　　（2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風格和內(nèi)容而定。這個繪本的故事情節(jié)性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節(jié)以師生共讀的閱讀方式展開教學。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與對話。

　　（3）將繪本教學與語文學科教學交融滲透。借助繪本這一課本外的語文材料，結(jié)合低年級學段特點通過閱讀交流與體會，在語文的實踐中，培養(yǎng)閱讀樂趣鍛煉語言表達，掌握運用語文的規(guī)律。

　　閱讀目標：

　　（1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　（2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，復習觀察方法，學會將文字的情節(jié)與繪本中圖畫的內(nèi)容相結(jié)合，體會圖畫之中豐富的內(nèi)容，感受繪本的魅力。

　　（3）讓學生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過交流能感受到更多的閱讀樂趣。

　　（4）感受朋友之間不求回報的關(guān)心與幫助。

　　閱讀重點：

　　（1）使學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　（2）讓學生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過語言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。

　　閱讀難點：

　　通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會到適合自己的才是最好的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：

　　在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然后由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。

　　二、提問導入，體會圖畫語言，激發(fā)閱讀興趣

　　（1）你們見過蝸牛么？

　　（2）蝸牛長什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）

　　（3）書上這個畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？

　　過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。

　　【設(shè)計意圖：通過師生共閱讀封面，為學生做了一個重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封面圖畫結(jié)合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩。】

　　三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣

　　（1）觀察插圖，巧設(shè)問題，體會圖畫中的豐富內(nèi)容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？

　　頁2：（字圖出示）查理現(xiàn)在是第幾名？跑第一可不簡單，查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來的？

　　頁5：刺猬大媽出現(xiàn)了，你看看刺猬大媽擅長做什么呢？你從哪里看出來的？

　　頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕呢？

　　他們是如何躲避風雨的呢？

　　他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？

　　你從哪里看出來的？

　　學生根據(jù)圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）

　　（2）伴隨情節(jié)，預(yù)留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農(nóng)場，廚房，床底下…….）

　　（3）根據(jù)內(nèi)容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候，查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？

　　根據(jù)這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？

　　句式練習：有的…….有的…….還有的…….

　　圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數(shù)一數(shù)都有哪些客人和查理住在一起么？

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)一年級的學段特點適當?shù)募尤肟谡Z表達的訓練點，綜合圖畫的內(nèi)容練習口語表達。并且在培養(yǎng)學生觀察圖畫的同時也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀察方法。】

　　第二課時

　　四、整體把握，體味繪本意蘊

　　（1）前后對比，體會適合自己的才是最好的頁6：觀察圖：毛線房子怎么樣？

　　和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點與不同點。

　　頁9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來的房子比有什么不同與相同么？

　　師出示表格明晰概括：

　　相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結(jié)實又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。

　　你們覺得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？

　　這些房子雖然都是蝸牛朋友們發(fā)揮特長精心準備的，但是都不太適合查理。

　　【設(shè)計意圖：通過讀圖體會圖畫所展現(xiàn)的豐富的內(nèi)容與信息。通過新房子不同與相同的對比歸納，鍛煉學生的概括表達能力并最終體會適合自己的才是最好的。】

　　（2）適時回顧，明晰故事脈絡(luò)，感受友情的溫暖。

　　師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。

　　誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結(jié)）【設(shè)計意圖：根據(jù)故事的發(fā)展順序進行簡要復述，從而進一步體會友情的無價與溫暖。】

　　第三課時

　　五、閱讀延伸：

　　借助繪本，以讀促寫

　　（1）問題引導，打開思路，給片段練習搭支架

　　1.花園里其他動物當?shù)弥槔碛龅铰闊┖蠖紵嵝牡貛椭鸁o家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子么？（生根據(jù)內(nèi)容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）

　　2.你能想象一只小蝸牛背著一個純棉的蝸牛房子是什么樣子的么？

　　師啟發(fā)：毛線摸上去什么感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到哪些麻煩？

　　它會如何說如何做呢？

　　3.那背上水泥房子又會是什么感覺呢？誰來說說？

　　師啟發(fā)：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什么不同？石頭房子住著怎么樣？

　　4.那奶酪房子住起來怎么樣？（師啟發(fā)：摸起來怎么樣？聞上去呢？）查理為什么會喜歡奶酪房子呢？住在“夢想“小屋里查理又會是什么感受呢？生自由回答（2）借助問題，續(xù)寫片段同學們，你覺得哪個房子住起來最有意思？

　　那你就請你把自己當成小蝸牛查理，寫一寫你覺得最有意思的新房子吧。

　　要求：片段練習，不會寫的字可以用拼音。

　　用第一人稱編寫·題目自擬六、階段性作業(yè)：利用繪本，豐富課余生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”

　　（2）繪畫展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼

　　蝸牛的房子小班教案篇5

　　活動目標：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。

　　2.大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

　　3.積極參與，體會幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　哭臉蝸牛（沒有殼）的圖片一張，笑臉蝸牛、蝸牛殼若干張（與幼兒人數(shù)相同），油畫棒四盤，《小蝸牛的新房子》PPT。

　　活動過程：

　　1.圖片導入，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　出示哭臉蝸牛的圖片，讓幼兒進行觀察，并猜測蝸牛哭泣的原因。

　　這張圖片上是誰？（小蝸牛）它怎么了？（哭了。）你們說它為什么哭呢？（殼沒有了。）

　　2.情景導入，理解故事的基本情節(jié)。

　　（1）幼兒討論蝸牛殼丟失的原因。

　　蝸牛的殼對于蝸牛來說，非常的重要，就好像是它的房子一樣，能夠給它溫暖，給它安全感，你們想想，小蝸牛的殼怎么會沒有的呢？

　　（2）看幻燈片1，了解小蝸牛房子丟失的過程。

　　小蝸牛的房子是怎么沒有的呢？

　　（3）探討小蝸牛找新房子的過程及結(jié)果。

　　A.一次性展示幻燈片2-9，幼兒觀察并討論小蝸牛找新房子的過程。

　　小蝸牛的房子沒有了，它的心里很難過，它覺得很冷，它準備尋找新的房子。我們來看看小蝸牛做了哪些努力，最后它找到了房子嗎？

　　B.逐圖了解小蝸牛找新房子的經(jīng)歷，幼兒觀察并表述自己的觀點。

　　小蝸牛找到了適合它的新房子嗎？為什么？

　　它找了什么樣的新房子？它為什么覺得不適合它呢？

　　（4）展示漂亮的蝸牛房，理解小男孩的心意。

　　這是什么呢？你們覺得這座新房子小蝸牛會滿意嗎？為什么呢？

　　你們猜猜這座新房子是誰送給小蝸牛的呢？

　　展示最后一張幻燈片，了解小男孩為小蝸牛所做的努力。

　　3.幼兒精心為小蝸牛做一座漂亮的新房子，體會幫助他人后快樂的心情。

　　分組完成給小蝸牛設(shè)計新房子的任務(wù)。

　　我們看到了小男孩為小蝸牛做的新房子，你們覺得漂亮嗎？那我們也來幫小蝸牛設(shè)計一座漂亮的新房子吧！

　　幼兒完成后，將作品展示在磁性黑板上。

　　4.觀察小蝸牛展板，體會小蝸牛找到新房子的快樂心情。

　　小朋友，小蝸牛現(xiàn)在是什么表情呢？那你們的心情呢？那我們回教室和其他的小朋友一起分享吧！

　　蝸牛的房子小班教案篇6

　　教學目標：

　　1、了解蝸牛的相關(guān)知識，掌握蝸牛的形狀特點。

　　2、用自己喜歡的方法和形式進行繪制。

　　3、通過本課的教學，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學重難點：

　　1、學生選擇自己喜歡的方法形式進行創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學課時：1課時

　　課前準備：教師準備蝸牛的圖片，背景音樂，錄音，蝸牛頭飾5個。

　　學生準備繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　1、謎語導入：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師就出個謎語考考大家。

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。——蝸牛（沒有殼的蝸牛）

　　生：蝸牛怎么沒有殼呀？

　　師：對呀，這只蝸牛怎么沒有殼呀？還是讓我們一起問問這只小蝸牛吧！

　　2、教師播放課件：

　　蝸牛在哭訴：“我是蝸牛查理，我背上的房子在比賽時被人意外的踩壞了！其他的蝸牛都笑我，而且冬天快到了，沒有了房子我可怎么過冬呀？嗚……”

　　3、師：多可憐的小查理啊，你們愿意幫助它嗎？

　　生：愿意。

　　4、教：那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設(shè)計新房子吧！（出示課題——蝸牛的新家）

　　二、發(fā)展階段

　　1、教師提出問題：在給小蝸牛蓋新房子之前問問大家，你對蝸牛了解有多少？你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎？它的生活習性怎么樣？

　　生a：蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。

　　生b：身體軟軟的，爬起來很慢……

　　生c:它身上的殼還可以為它遮風擋雨……

　　2、教師：哇，原來蝸牛并不像我們看到的那么簡單！它的身體有好幾部分組成，尤其是背上的殼，有著非常重要的作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢，可是它可以為了一個目標不怕跌倒，勇往直前，這種堅持不懈的值得大家去學習！那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢？

　　（學生分小組討論交流，然后每組選出一個代表闡述。）

　　3、師：同學們的建議都很棒，也讓我們問問小蝸牛，聽聽它有什么建議吧！

　　“蝸牛”提出設(shè)計要求：原來的房子我都背了好些年了，看來看去都看膩了，最近蝸牛家族興起好多時髦的新房子，我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦！我?guī)Я艘恍┱掌蠹蚁瓤纯窗桑Ｍ麑δ銈兊脑O(shè)計有所幫助。

　　4、師：哇，小蝸牛準備的可真充分，趕緊讓我們一看吧！

　　（欣賞觀察蝸牛圖片，學生可以選擇自己最喜歡的圖進行點評。每組圖片欣賞結(jié)束，教師及時，并將貼在黑板上。）

　　（1）、給蝸牛原來的殼上添加美麗的花紋，涂上漂亮的顏色；

　　（2）、改變蝸牛殼原有的形狀；

　　（3）、可以夸張、想象，用其他房屋造型代替蝸牛的殼。

　　5、師：時間緊迫，再不趕快幫小蝸牛把房子建好，它就要凍感冒了！（教師把沒有殼的蝸牛貼在黑板上給學生做參照。）就讓我們比一比，賽一賽，看看哪位同學能在最短的時間里，給小蝸牛設(shè)計出最具特色的房子吧！

　　三、創(chuàng)作階段

　　1、學生拿出紙準備畫的時候，要適時提出繪畫要求：你畫的房子黑板上的小蝸牛能住嗎？——提醒學生要把蝸牛的房子畫大些。

　　2、播放背景音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中作畫，陶冶學生的情操。

　　3、教師巡回指導，遇見問題及時指出，優(yōu)秀作品及時點評。

　　四、作品展評

　　1、請學生分小組先組內(nèi)評出最優(yōu)秀的，貼在黑板上全班同學一起點評。（選擇自己最喜歡的一幅作品，說說作品最具特色的地方是哪里。）

　　2、教師：經(jīng)過大家的設(shè)計，給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”，小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢？它到底喜不喜歡呢？請同學們認真聽下面的音樂，并從中找到答案。

　　3、播放音樂動畫《快樂的小蝸牛》。學生在聽音樂時教師鼓勵學生上前，根據(jù)音樂帶領(lǐng)大家做一些動作或進行簡短的表演。（主動上去表演的學生，給他帶上準備好的蝸牛頭飾。）

　　4、音樂結(jié)束，請學生說說從音樂中聽到了什么？——小蝸牛很快樂。

　　5、教師：今天不僅小蝸牛很開心，老師也很開心。因為老師看都那么愛幫助別人，積極主動的動腦動手，為小蝸牛設(shè)計了那么多有趣的房子。希在課后能再嘗試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。

　　五、課后拓展：用不同的材料制作蝸牛。

　　教學后記：

　　本課是校本課程，以學生平時比較感興趣的“小蝸牛”為課題。

　　導入部分用謎語的形式是為了更好的吸引學生學習的興趣，出示了一張沒有殼的蝸牛是為了激起學生的好奇心和學習下面新課的興趣。整節(jié)課都以小蝸牛為主線，從導入——新授——創(chuàng)作——點評都有小蝸牛在其中牽引。課的結(jié)尾以一首歡快的音樂《快樂的小蝸牛》結(jié)束，整節(jié)課學生學習氣氛很高。