七年級語文《盲孩子和他的影子》教案范文
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的七年級語文《盲孩子和他的影子》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文《盲孩子和他的影子》教案1
教學目標
1、知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中品味文章精美的語言，積累詞匯。
2、過程與方法目標：練習朗讀和默讀，了解文章的主要內容，體會字里行間的思想感情；學會多角度思考問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在熏陶感染中培養(yǎng)學生“愛“的情感和積極的人生態(tài)度。
教學重點
1、整體把握課文，理解文章的主要內容和主題思想。
2、分角色朗讀課文。
教學難點：在朗讀中品味文章精美的語言。
教學過程設計
1、激情導入
愛讓世界充滿溫暖，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田。因為有了愛，才使貧窮的人對生活充滿向往，使犯錯誤的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿陽光，愛在生活中創(chuàng)造了一個又一個奇跡。作家金波為我們描繪了一個童話般的愛的世界，讓我們一起走進《盲孩子和他的影子》，去感受愛的神奇力量吧！
2、整體感知
⑴選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說說文章講述了一個什么故事，有什么感受。
（學生自由閱讀課文，了解文章內容，對于不認識或讀不準的字詞可以借助注釋、詞典，也可以求助同學，還可以求助老師。）
⑵快速跳讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句，并說說是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化。
3、主題探究
關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。
①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
（采取小組討論式。教師先進行方法指導：怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。再由學生在小組內討論，教師參與小組討論，適時啟發(fā)。最后師生共同整理討論的結果。）
4、拓展延伸
⑴生活中，愛無處不在。你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？在生活中你有過幫助別人、給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請同學們談一談自己的經歷。
⑵學習了這篇課文后，同學們也許對愛有了新的認識。請你把對愛的感悟寫下來，作為自己的人生信條。
（學生寫完后在班上交流。）
5、朗讀訓練
這是一篇美麗的童話，除了以情感人外，還具有美的意境和美的語言。請同學們分角色朗讀課文，去感受文章那美的意境和美的語言。要求讀得正確、流利、有感情，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
（先各自練讀，再分好角色朗讀：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀“螢火蟲”的話。同時播放背景音樂《讓世界充滿愛》。最后，教師重點引導學生品味文章精美的語言。）
6、小結
這篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。更重要的是，這篇美麗的童話讓我們體會到盲孩子和他的影子之間純真的愛。與人玫瑰，手有余香，只要人人都獻出一點愛，世界將會變得更美好。
（播放音樂《讓世界充滿愛》結束新課。）
7、布置作業(yè)
摘抄文中的'疊詞，可帶著句子抄寫，然后反復誦讀，作為語言材料的積累。
七年級語文《盲孩子和他的影子》教案2
教學目標
①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。
②有感情地朗讀課文。
③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
④學習欣賞文章美。
⑤培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
教學重點
①有感情地朗讀課文。
②多角度理解文章主旨。
③學習欣賞文章美。
課前準備
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。
教學設計
導入新課
同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)
①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設溫馨情境。
②學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
b、歸納一下的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）然后根據這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a、是一美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
全幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
（一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）
布置作業(yè)
①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫短文，表達出學了這文章的心理感受。
②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上
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