小學美術《喜氣洋洋》教案

時間：2020-10-26 18:52:44 教案我要投稿

小學美術《喜氣洋洋》教案范文

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學美術《喜氣洋洋》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術《喜氣洋洋》教案范文

　　一、教材分析

　　中國傳統節慶源遠流長，絢麗多資，留存著人類獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月三、端午節、中秋節、重陽節、廟會、婚禮等等。目前，我們祖先數千年創造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時，圣誕節、情人節、萬圣節等“洋節”卻大行其道。

　　正是面對這樣的現狀，本課教材非常注重對中國傳統文化的學習與傳承。三年級的學生已經初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課是在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續的基礎上進行的，本課的重點是剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜字，讓學生感受中國的一些傳統喜慶節日、活動的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點，并進行簡單的變化。

　　二、教學設計

　　1）教學目標：

　　1、感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

　　2、了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點

　　3、掌握剪雙喜字，并進行簡單的變化

　　2）重點、難點

　　重點：學習剪簡單的雙喜字。

　　難點：拓展簡單的雙喜，剪出變化豐富的雙喜字。

　　3）教學過程：

　　A、導入

　�。�1）感受喜慶的氛圍，及喜慶的日子里色彩的特點

　　播放錄像（宴會場的布置——舞獅——拋繡球——新人入場）1分鐘

　　“看了剛才的婚禮你從那些地方感受到了喜慶的氣氛？”

　　種類（舞獅、拋繡球、新人的著裝）

　　色彩（在中國紅色是吉祥吉利的象征、給人以很熱鬧的感覺）、

　　布置（紅雙喜、紅稠布置的宴會場增添了不少喜慶的氣氛）

　　揭題：喜氣洋洋

　�。�2）喜的含義及造型特點

　　你們知道為什么要剪兩個喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……）

　　介紹雙喜的演變及造型特點。

　�。�3）雙喜的用途

　　雙喜在婚禮上的用處可多了，同學們看這是老師結婚時用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個實物盤子，枕套，卡片，包裝袋）

　　你還看過雙喜出現在哪呢？（汽車、家電、過年，紅包上，開業大吉，祝壽……）是啊因為在我們的國家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

　　B、學習剪一個簡單的雙喜

　　剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個喜字。現在老師就來露一手�。ɡ蠋熓痉兑贿呏v解一邊快速的剪個雙喜）4開大

　　同學們你們想學嗎？

　　今天我們就來學一學剪雙喜。

　　（1）出示剪雙喜的步驟圖。

　　有沒有同學能看懂它并學會它呢？，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，

　　強調最后剪的部分。

　�。�2）學生自己學（初步嘗試）限時

　　1、發現問題。時間到，將學生剪好的雙喜貼到白板上，從中發現出現有問題的作品，（如出現剪反的現象，筆畫粗細不均勻等）

　　2、小組討論：

　　1）開口的朝向與成敗有什么關系？（必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）

　　2）評評哪個更美觀？為什么？（筆畫粗細不均勻）強調折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因為折過的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。

　　3、啟發要領解決問題，（同學們在有問題的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解）

　　4、二次嘗試

　　C、剪出變化豐富的'雙喜字

　　現在同學們都會剪喜了，但老師覺得每個喜字都一樣缺少了個性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

　　（1）老師在原來的雙喜口上快速變一個造型（貼上）

　　“老師在哪個位置進行變化的？變的是什么圖形？”（半個心，半張嘴）

　　“老師剛在雙喜口的位置剪了半個心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形？”五角星、菱形、三角形……還可以給個賦予點內容：心心相應，笑口常開、張燈節彩、年年有魚（課件演示）

　�。�2）剛剛老師在雙口的內部進行了變化，我們還可以在什么部位變呢？（筆畫……）。學生說上來畫畫那些地方變。

　　同學們看這兩張圖就是在筆畫上進行了變化，看看它是怎么變。強調連接點的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會出現什么情況？

　　（3）、欣賞學生的作品（強調筆畫內也能變但不能剪的太大會宣兵奪主）學生創作，作業要求：剪一個美觀并與眾不同的雙喜。

　　D、展示評價

　　將作品貼在燈籠上，亮燈升起燈籠，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進行了變化，好在哪里？互評，選出你最喜歡的作品？它好在哪里？

　　今天大家的表現都很棒，陳老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學會的手藝去裝點我們的生活。

　　E、課后延伸

　　剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統，在民間就有很多創造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），

　　今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團結同心節節報喜。

　　三、試教體會

　　這是一節“設計·應用”領域的剪紙美術課。在知識技能方面，要求學生能學習剪出一個“雙喜字”，并能對“雙喜字”里面上下的兩個“口”，稍作變化進行簡單的裝飾，培養學生的創新意識和實際的操作動手能力。在情感態度方面，培養學生觀察生活、熱愛生活、美化生活的情感，并能學以致用。

　　1．趣味盎然又緊扣目標的導入

　　以觀看婚禮和自己結婚照片導入讓學生體驗喜氣洋洋的氛圍，從而引出本課的主題“喜”字。導入目的是達到既富有人情味，又直接切入本課內容，起到了一個承上啟下的作用。

　　2．“知識與技能”的落實

　　我在知識技能的教學中設計了一個“喜”字是如何演變為一個具有藝本效果的“雙喜字”的過程，提升了學生對藝術字的認識。在師生共同探究的過程中，學生基本上都掌握了“雙喜字”的剪法，并且能作簡單的變化。

　　3．注重動手演示

　　在課堂中兩次示范，第一次是教師快速地折剪，展開變成了一個雙喜字；第二次教師快速地將雙喜字上下的兩個口字進行了變化，簡簡單單的“笑臉”和“心形”，即啟發了學生學習的欲望，又起到了直觀、形象的示范性作用。

　　4、關注了評價

　　在教學過程中關注了對學生學習過程中的表現行為以及美術作業的評價。

　　(1) 學生看步驟圖自己嘗試剪出一個雙喜字后老師根據學生作品中出現的問題師生共同進行評析改正。點評時教師采用了將剪好的雙喜字按原樣還原的方法來檢查問題所在的原因，師生進行研究性的學習。

　　(2)別具一格的作業展示形式，讓學生將自己制作完成的剪紙作品“雙喜字”貼在紅色的大燈籠上，學生圍著燈籠進行作品點評效果好又營造了節日的氣氛。

　　5．教學環節

　　根據學生的認知規律由淺入深、由易到難進行教學環節的設計。

　　6．情感態度培養

　　學生通過本課的學習，初步了解中國傳統婚禮的特色，在掌握了剪雙喜字的同時，培養了學生熱愛生活的情感以及美化生活的能力。

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