幼兒園大班拼音《an en in》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班拼音《an en in》教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班拼音《an en in》教案1
教學目標：
1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，和整體認讀音節yin。
2、會讀拼音詞和拼音句子。
教學重點：
能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。
教學難點：
會讀拼音詞和拼音句子。
養成教育訓練點：
繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
教學準備 ：
掛圖、卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知
1、游戲導入：（出示不同顏色的氣球，氣球背面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。
2、還有這些拼音朋友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）
二、新授
<一> 看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
<二> 學習鼻韻母
1、談話。
今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。
什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。
2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。
3、教學鼻韻母an。
（1）an 的發音。
告訴學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發什么音。教師范讀an，學生跟讀。
（2）an的四聲。
出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。
4、教學鼻韻母en。
（1）en的發音。
指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。
（2）en的四聲。
出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
5、教學鼻韻母in。
（1）in的發音。
出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。
（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。
6、an en in的字形。
（1）抽讀鼻韻母an en in 。
（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。
（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。
（4）在桌子上書空，在書上描紅。
7、教學整體認讀音節yin。
（1）復習整體認讀音節yue。
（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。
（3）練習yin的四聲。
三、鞏固練習
1、指讀卡片。
2、比較in和yin。
四、作業
1、抄寫an en in yin。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
（1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語。
（1）練讀拼音詞。
A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。
B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
C 指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
A 圖上畫的什么？
B 出示拼音句。
C 引導自由練讀。
D 哪些是三拼音節？練習拼讀。
E 指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shan yin wen
板書設計：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教學反思：
在教學設計發面，我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的，教學方法不夠靈活多樣。為調動學生學習拼音的積極性，也加強學生對漢語拼音重要性的認識，在教學中，應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了游戲，但是還不夠達到效果，以后應該多采用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應該會更好些。
幼兒園大班拼音《an en in》教案2
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：
掌握an en in的發音。
教學準備：
課件、卡片、蘋果樹
課時安排：
兩課時
第一課時
一、復習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋 果時要根據老師的要求來摘。
2、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。
3、摘復韻母蘋果。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，我們一起來看一幅漂亮的畫，
師：圖中畫著誰在干什么？ 指說。
圖中的電視機里在放什么？
2、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。
3、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）
8、導出韻母：這節課我們要學習的韻母就藏在這幅畫中。板書：an en in
三、學習鼻韻母
1、仔細觀察這三個韻母，說說它們有什么共同點？
指說，師補充。在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。
2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）領發、開火車發，指發。
3、教學三個鼻韻母
（1）an
這三個韻母的讀音就藏在這幅畫中，你們快找一找。
指說。
學生可能說藏在天安門的“安”中，范讀，領讀，開火車讀，指讀。
練習讀an 的四聲，同桌練讀，指，打亂順序開火車讀。
an的本領很大，它能給很多漢字注音，說帶an四聲的詞。
（2）同樣的方法教學en /soft/
（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、鞏固小游戲：我問你答
師：同學們，我問你，誰和誰組成an （en in）生：老師，我告訴你a和n組成an。
四、認讀整體認讀音節
1、復習整體認讀音節yue 是怎么形成的，是什么音節？（回憶故事）
2、學習yin、
師課件演示講解：in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。
出示整體認讀音節Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。
五、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片，認整體認讀音節。
六、寫字
指說怎么寫的漂亮，師范寫，生描紅，寫字。
七、課堂小結。
幼兒園大班拼音《an en in》教案3
設計理念：
本設計遵循低年級拼音教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產生強烈的自信心和成就感，并轉化為巨大的內驅力。這樣，充分發揮學生的主動性和創造性，突破了拼音教學的難點。
教學要求：
正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節，會讀拼音詞。
教具準備：
蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。
教學設計：
一、 復習導入
1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？
老師出示卡片：an en in ān ？n ìn （開火車讀）
2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。
二、 學生練讀音節
1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。
（門票上為聲母與an en in 相拼的音節。如：dan nan guan pen jian qin等）
過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。
2、小朋友上臺貼音節卡片
過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3、組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！
三、 做游戲，鞏固音節。
1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。
da diàn huà wèn hao tiān é tán qín
打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴
2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們去郊游”這一首歌）
過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，可真香啊！
四、學習音節詞。
1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu？ t？u yú pén b？ yuè mén）
2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）
過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！
3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）
4、小朋友們小組學習。
5、全班交流。
①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。
如下：shān shu？ zh？n t？u jīn yú huā pén qiān b？ yīn yuè
② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）
誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）
③ 小朋友們真聰明，發現了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節詞）
過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。
五、 學習拼音句子，鞏固音節。
1、老師發青草形狀的卡片。（w？ de jī mù zhēn h？o wán ， dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）
2、看圖。（實物投影打出圖片）
①你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰的手里有jīmù這個詞？趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）
③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？
（出示）我的積木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。
六、 總結
小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！
幼兒園大班拼音《an en in》教案4
教材分析
《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。
第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：
（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。
（2）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。
第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復習拼音。
談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
（生讀一個字母，師拿掉一個字母。）
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的.同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。】
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養成良好的學習習慣。】
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流——全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一個學生齊讀一個。
（2）小小組為單位識記字形。
（3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然后拼讀與句子教學有關的部分音節，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
幼兒園大班拼音《an en in》教案5
指導思想：
根據新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun，準確拼讀音節。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用游戲法引導學生自主、合作學習。
4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的蘋果圖片
教學過程：
一、創設情境，激發情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！
二、通過登山，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
（一）、登第一座山。
（復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin）
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
（引導自主、合作學習）
（二）、登第二座山。（拼讀音節詞）
1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）
（三）、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出風、云、她三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。
（四）、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。
（五）、游戲摘蘋果
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！
（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節詞不局限于書上。）
三、小結：
今后同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業：
制作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
幼兒園大班拼音《an en in》教案6
【教學目標】
１、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
２、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”８個字。
３、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識８個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、課件。
【教學過程】
一、復習舊知
１、出示復韻母卡片 an、en、in、un、ün。
２、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
二、導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
１、看圖學音節詞：
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴ 做游戲“傳花環”。
⑵ 師出示音節詞卡片。
⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀：
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
２、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴ 逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
① 先給小伙伴介紹。
② 上臺指圖說一說。
⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
⑶ 想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
３、學習兒歌識字：
⑴ 出示投影片（兒歌）：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵ 出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）：
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
⑶ 教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷ 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
三、鞏固新知
１、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
２、小結：
同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
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