四年級語文上冊第三單元教案

時間：2022-10-20 14:47:40 教案我要投稿

四年級語文上冊第三單元教案（精選14篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊第三單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊第三單元教案（精選14篇）

　　四年級語文上冊第三單元教案篇1

　　【學習目標】

　　1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

　　2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　3、學習續編故事。

　　【教學重、難點】

　　理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。

　　【教學時數】

　　1課時

　　【課前準備】

　　1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。

　　2、了解一點木偶的知識。

　　3、準備與課文相協調的音樂及道具。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引入新課

　　1、播放《笑比哭好》的歌曲。

　　2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?

　　3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

　　二、交流預習情況

　　1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

　　2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

　　3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，我們分角色來演演這個有趣的故事吧!

　　三、回顧方法，合作表演

　　1、大家回想一下，前面我們已經演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

　　2、在總結方法基礎上，學生合作試演。

　　3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

　　4、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?

　　5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”然后引導學生對這句話的理解。

　　6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

　　四、續編故事，拓展深化

　　在小木偶身上，后來又發生了什么事?我們來接著編下去。

　　1、自由準備。

　　2、學生續編故事。

　　五、單元回顧，總結升華

　　1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?

　　2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

　　六、布置作業

　　續寫《小木偶的故事》

　　四年級語文上冊第三單元教案篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　4、抄寫喜歡的句子。

　　【教學重、難點】

　　根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　【教學時數】

　　1課時

　　【課前準備】

　　1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

　　3、生詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

　　2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

　　二、放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

　　d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

　　3、質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

　　四年級語文上冊第三單元教案篇3

　　學習目標

　　1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

　　3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　課前準備

　　1、課件(童話片段)、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　教學過程

　　激趣導入

　　1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

　　2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

　　3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎?

　　2、全班交流

　　3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

　　我的發現

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

　　男女生分讀書上的“我的發現”

　　2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么?

　　3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢?

　　4、小組交流，師巡視指導。

　　5、全班交流。

　　教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎?

　　3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

　　4、指名朗誦一點評一再讀

　　5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

　　雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

　　術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

　　6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

　　7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　課后作業

　　《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。

　　2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　3、嘗試合作表演課文內容。

　　【教學重、難點】

　　理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　【教學時數】

　　1課時

　　【課前準備】

　　1、預習課文，注意讀準字音。

　　2、向身邊的人訪談對幸福的理解。

　　3、搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?

　　2、板書課題并讀題：幸福是什么

　　二、初讀課文

　　1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。

　　(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)

　　2、帶著連接語中的問題自讀課文。

　　3、自讀課文后學習文中的生字詞。

　　三、交流討論

　　1、請同學復述故事，理清故事的基本情節。

　　2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。

　　3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的`事情”這句話的理解是重點。)

　　4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。

　　四、拓展交流

　　老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。

　　1、今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

　　2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　五、布置作業

　　同步閱讀

　　四年級語文上冊第三單元教案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　【教學重、難點】

　　理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　【教學時數】

　　1課時

　　【課前準備】

　　1、生字、生字卡片。

　　2、有條件，可準備與課文相協調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?

　　再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?

　　2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，注意生字的讀音。

　　2、認讀生字詞。

　　3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。

　　三、確立本文的閱讀方法

　　1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

　　2、畫出寫對話的句子。

　　四、指導朗讀第一組對話

　　1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。

　　2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

　　3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。

　　5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇6

　　學習目標

　　1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學準備

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　教學過程

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

　　走進“大看臺”

　　1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

　　2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)

　　3、一進“大看臺”

　　a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

　　b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

　　d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　二進大看臺

　　a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b．有感情地讀自編故事。

　　c、用情地講童話故事。

　　d、出色地演童話故事。

　　交流收獲。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇7

　　教學內容：

　　指導練習第5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、初步認識省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學過程：

　　一、指導練習第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

　　二、指導練習第6題。

　　1、讀例句，明確練習要求。

　　（1）指名讀例句，說說句子的意思。

　　（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　　（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導練習第7題。

　　1、讀題，明確練習要求。

　　2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

　　3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇8

　　教學目標

　　①讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　②培養學生的關注新聞的意識。

　　③培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　④通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⑤突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　教學準備

　　①搜集與戰爭相關的影視資料。

　　②搜集新聞。

　　教學過程

　　談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　④教師聽寫詞語。

　　學習“我的發現”

　　①學生自由讀這些句子。

　　②四人小組討論交流：你發現了什么？

　　③全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　④從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　學習“日積月累”

　　①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　②指名讀成語，集體正音。

　　③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　④學生上臺講成語故事。

　　⑤總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇9

　　教學目標：

　　1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

　　教學重難點：

　　重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

　　難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：

　　教學過程

　　一、回顧例文，領悟寫法

　　1．上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？

　　板書：詳寫活動經過。

　　習作7重點要寫出活動經歷和感受

　　2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

　　3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。）

　　過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫

　　二、回憶體驗

　　1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

　　生成稿

　　在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間？2.出示習作要求，生齊讀。

　　3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。

　　三、書寫體驗，師巡視指導。

　　四、分享體驗

　　1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？

　　2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？

　　小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇10

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學重難點

　　學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

　　學生準備：

　　做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　１、出示掛圖：爬山虎

　　２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

　　３、教師根據學生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　１、學生自由讀課文第二自然段。

　　２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　　３、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

　　５、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　　６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

　　【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

　　四、學習本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯的字。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇11

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　教學重難點

　　通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　教學過程

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　習作指導（同時學習我的發現，日積月累）

　　１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶ 聯系“我的發現”：

　　我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　【學法指導】引導學生把受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

　　４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：

　　⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵ 你發現了什么？

　　（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　６、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　７、課外寫作文。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇12

　　教學目標

　　1、自主學會本課生字新詞。

　　2、能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、“鯨”字導入，激發興趣

　　孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。

　　你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

　　學生自由展示搜集的資料。

　　過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助批注，自讀課文。

　　2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。

　　三、引導自讀，合作探究

　　1、學習第一段。

　　借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

　　2、學習第二至四段。

　　（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

　　（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。

　　①第二段。

　　A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。

　　請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

　　B、讀課文，質疑。

　　一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？

　　激發學生探索自然奧秘的熱情。

　　C、朗讀課文。

　　將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

　　②第三段。

　　A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導學生聯系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。

　　（身材秀、雜技表演、玩具總動員……）

　　B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？

　　C、自由讀課文，讀出自己的體會。

　　③第四段。

　　A、自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。

　　B、通過理解“煥然一新”，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。

　　C、指導朗讀。

　　四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

　　整體感知，品讀全文。

　　引導學生聯系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇13

　　設計理念

　　語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

　　教學目標

　　1、通過聯系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

　　2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。

　　教學資源

　　幻燈片、音樂

　　教學過程

　　一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新

　　1、這節課我們繼續學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。

　　2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。

　　3、課文中介紹了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　　（解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）

　　二、整體感悟，學做批注——由淺入深

　　1、指名按照自然段朗讀課文。

　　提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩？

　　預設：這是一名非常孝順的小女孩。

　　這是一名很堅強的小女孩。

　　2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

　　（解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）

　　三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

　　匯報讀書心得，交流讀書的感受。

　　1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動。

　　從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

　　小女孩看到了什么？想到了什么？

　　此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

　　把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　　（解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

　　還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

　　查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）

　　小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。）

　　是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　（解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。）

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦。

　　讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）

　　小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面？

　　預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

　　播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　學生自由讀。

　　指名讀課文。

　　（解說：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。）

　　4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望。

　　讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

　　小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

　　是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味——撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

　　2、聯系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

　　大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？

　　預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

　　對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

　　帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

　　播放音樂，再次品味文字。

　　（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）

　　五、布置作業，展開想象——余音繚繞

　　作業超市，自足選擇。

　　1、給故事續編一個合理的結局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

　　四年級語文上冊第三單元教案篇14

　　教學目標

　　1.會認2個漢字，會寫4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.體會聯想、想象等方法在詩中的作用。理解詩歌要表達的思想感情。

　　教學重難點

　　掌握聯想、想象等方法在詩中的運用；理解詩歌要表達的思想感情。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.同學們自由發言，說一說自己喜歡的顏色及理由。

　　2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠；還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機。今天我們一起學習艾青的《綠》。

　　二、檢查預習情況，學習生字詞

　　1.指名說對作者艾青的介紹，教師相機補充。（見達標檢測第2題）

　　2.按預習要求初讀課文，通過查工具書、聯系上下文理解詞語，正字、正音。

　　3.指導學生分析字形結構，討論識記重點字的方法。

　　4.出示易混字，提醒學生注意區別。

　　5.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

　　重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。

　　三、出示學習要求，整體感知課文

　　1.自由讀課文，說說這首詩歌的主要內容。

　　2.讀詩歌，說說各小節的內容。

　　第一節：寫眼前鋪滿綠色。第二節：寫綠色的豐富，深淺濃淡。

　　第三節：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節：寫綠色聚集重疊的形態。

　　第五節：寫綠色在風中飄動。

　　教學反思

　　本節課我主要通過朗讀讓學生來感知詩歌的內容，領悟詩歌的美。通過對每節詩的內容和修辭手法的分析，以及對朗讀的指導，感受自然界的綠色美。最后通過課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對比閱讀，將這首詩的主題進行深入總結，并讓學生積累自己知道的寫植物的詩句，從而完成本節課的教學目標。學生總體掌握較好，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時，把握有一定難度，若在教學課件中加入《西湖漫談》的整篇課文，幫助學生理解，教學效果應該會更好。

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