湘教版一年級語文上冊《zh ch sh r》教案
教學過程：
1、學會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3、學會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zhchshr”的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zhchshr”四個聲母
1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。
2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占此文轉自.網(wǎng).格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的`方法自己學習字母的音形，非常好！
教學反思：
第二課時
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)
zh*；ch2；sh&zhu#
3、學生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zhchshr”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhichishiri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。
5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。
（4）指名拼讀學過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結合圖，請學生讀兒歌。
（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了４個聲母朋友“zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，真棒！
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