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《心中有他人》教案
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
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《魚竿和魚簍》
在澳大利亞，有一個魚竿和魚簍的故事廣為人知。
兩個年輕人外出旅行，因為迷路而越走越遠，到了一個人跡罕至的地方。眼看所帶的食物沒有了，正在絕望的時候，他們遇到了一個釣魚的老人。老人手里拿著一個釣魚竿。魚簍里有一些魚。他們立即向老人求救。老人說：“從這里出去走到有人煙的地方。至少有十天的路程，我手里的兩樣?xùn)|西分別送給你們，請你們自己想辦法渡過難關(guān)吧。”
年齡大些的要了魚，他說：“我沒有力氣去釣魚了，我吃著這些魚回去。”他想，有魚果腹，還愁餓肚?年輕一些的拿了釣魚竿想，魚竿在手，何患無魚?他們高興地和老人告別，然后他們分道揚鑣了。
拿了魚的那個人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)瞬間，連魚湯也被他喝了個精光。他餓了就吃魚，走了一半多路，就餓死在空空的魚簍旁。
而拿了釣魚竿的人呢?他提著釣魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向能夠釣魚的地方走去。當(dāng)他已經(jīng)看到不遠處那片碧藍的湖面時，他渾身的最后一點力氣也使完了，只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人寰。
很多年以后，又有兩個年輕人同樣因為迷路到了這個人跡罕至的地方。同樣，在他們山窮水盡的時候，也遇到了一個拿著釣魚竿和裝有一些魚的魚簍的老人。他們向老人求救，老人依然分別送給他們每人一樣?xùn)|西以后就走了。
兩個年輕人商量：我們不能分開，兩個人的力量和智慧肯定比一個人大，我們共同吃著這些魚去尋找釣魚的地方，邊釣魚邊向有人煙的地方靠近就有救了。
他們倆同甘共苦，精打細算，每頓只煮一條魚。果然，在魚簍里的魚將要吃盡的時候，他們找到了釣魚的地方。而后，他們把釣到的魚曬成魚干，向著前面走。不久又發(fā)現(xiàn)了釣魚的地方……十幾天以后，他們成功地從死亡之地突圍，回到了出發(fā)之地。
澳大利亞人把這個故事作為他們民族的座右銘，告訴自己的子孫，無論做什么事情，都要精誠合作，而不要自私狹隘。
學(xué)生閱讀材料之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：你從中感悟到什么?引導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師對討論進行指導(dǎo)，使學(xué)生認識到善于與他人合作，就能無往不勝。學(xué)生發(fā)言后，教師進行點評、總結(jié)：生活像一首美妙的樂曲、有時需要獨奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。”
善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢?那你在合作中就要做到“心中有他人”!
多媒體課件展示：第六課合奏好生活的樂章
環(huán)節(jié)二：講授新課
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為了楊—密耳斯規(guī)范場理論的誕生，楊振寧一直對它關(guān)注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國立實驗室擔(dān)任訪問學(xué)者。由于工作的原因，他和當(dāng)時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣把兩位素不相識的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠和慷慨所感動。在楊振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出他在計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項給予修正。從此，楊—密耳斯規(guī)范場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。
學(xué)生閱讀材料之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：1、楊振寧與密爾斯的差距大不大?表現(xiàn)在哪些地方?2、為什么兩人的合作能非常融洽?二人合作結(jié)果如何?3、這對你有什么啟示?學(xué)生回答，教師點評、引導(dǎo)：二人在名氣、資歷、地位、年齡、成就等方面差距很大，因為楊振寧大度、待人真誠——能平等待人，所以二人非常成功。讓學(xué)生認識到要平等待人。楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊-密耳斯的規(guī)范場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng)初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā)揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。因此，要與人搞好合作，就必須做到平等待人。
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名人故事
小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為剛學(xué)會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車窗打開，一個人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀!這不是周總理嗎?司機急忙下車問她：“同志，碰著沒有?”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒�！敝芸偫聿环判�，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院;不要告訴她車里坐的是誰，以免她心里不安;給她買件新衣服。
教師啟發(fā)學(xué)生思考：周總理的行動說明了什么?教師組織學(xué)生充分表達想法，說明周總理尊重他人、平等對待他人。然后教師進行歸納：周總理他一生寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得他人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強。在這個故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人的崇高精神品格!
教師引導(dǎo)：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的?
待學(xué)生充分表達自己的想法和做法后。教師進行歸納：“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因為：每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。
多媒體課件展示：平等相待“你我他”
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教師啟發(fā)學(xué)生思考：你贊同上面漫畫中哪位同學(xué)的做法?為什么?教師組織學(xué)生充分表達想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作交往中平等相待、互相尊重、相互勉勵、共同提高。
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案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負責(zé)清點人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來的林冬身上時，“怎么多出一個人?”然后指著林冬說：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多!”林冬只好退到一旁。
說一說：
如果你是林冬，當(dāng)時心里會有什么感受?(難過、自卑等)
你認為應(yīng)如何對待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)?(真誠、熱情、關(guān)心、平等、尊重等)
教師小結(jié)：平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)被排除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。
教師繼續(xù)設(shè)計問題：“己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。這句話是什么意思呢?
請同學(xué)們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。
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材料：臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀念冊，但他同時想到這項繁雜的工作會影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí)委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長地說：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員，會怎么想……”
說一說：
浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么?
你認為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾?
教師組織學(xué)生充分表達想法，教師進行歸納：能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人�！本褪钦f，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。
教師繼續(xù)設(shè)計問題：當(dāng)我們在與他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)該如何解決呢?
我們應(yīng)當(dāng)主動站在他人的位置上想問題，體諒他人的情感，在理解他人的同時，尋找解決問題的最佳方法。那就是理解和寬容!
教師引導(dǎo)：什么是寬容呢?寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。
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2004年奧運會男子雙人3米板跳水運動員
彭勃和王克楠的痛失金牌
彭勃和王克楠前4個動作完成得相當(dāng)完美，總成績超過了第2名12分之多。這一刻，他們似乎感覺到了中國跳水隊第4塊金牌的溫度。踏板前進時，王克楠的小腿有些哆嗦。他已經(jīng)找不到自己的節(jié)奏。向前翻騰兩周半的動作，王克楠根本沒有做完，他的翻騰只做到了一周半，就手與腳一起進入水中。這個失誤有多大?距離金牌近在咫尺時，因為王克楠的重大失誤，最后這一跳中國隊只得了零分!他們從前4輪領(lǐng)先對手12.48分，變成了男子三米板雙人跳的最后一名，最終使他們與金牌失之交臂。在去班車的路上，彭勃一直陪伴著王克楠，兩人一直走到體育館深處。作為王克楠的搭檔，彭勃展現(xiàn)出了相當(dāng)大程度的樂觀和寬容。比賽失利后，彭勃很合作地接受采訪，并懇請媒體多給失誤的隊友鼓勵，而不是更大的刺激�！拔覀兌几冻隽撕芏�，四年來練得相當(dāng)辛苦，所以希望大家能夠多多理解我們，理解王克楠。我們還年輕，四年后我們一定會從頭再來，請大家相信我們�！迸聿娘L(fēng)度給予了隊友不少寬慰，他自始至終都沒有流露出任何不悅的神情，顯得相當(dāng)灑脫和自然。
教師啟發(fā)學(xué)生思考：看了這個故事，你有什么感想?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜�。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)�！霸紫喽抢锬軗未保斫馑恕捜菟�，以豁達的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。
教師及時設(shè)問：當(dāng)別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容?
引導(dǎo)學(xué)生體會換位思考，要善于理解別人，以豁達的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。
教師引導(dǎo)：唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！比伺c人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。
多媒體課件展示：走出自我豁達待人
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原諒是……
原諒是一股清泉，將甘甜注入心中;原諒是沙漠中的一片綠洲，滋潤干渴的人。
原諒是黑暗中的光明，帶來希望;原諒是春天里的微風(fēng)給你復(fù)活的氣息。
原諒是天邊的大海，給你寬闊的胸腔;原諒是雨后的太陽，掃除心中的陰影。
原諒是一部感人的電影，使你落淚;原諒是一道彩虹，連起兩頭的心。
原諒是動聽的曲子，撫平心中的傷痛;原諒，還是一種好心情，能感染你、我、他。
師生互動：讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會處理生活中常常遇到的一些情況。
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假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢?
當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動時：。
當(dāng)足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時：。
當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時：。
教師小結(jié)：讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個人的愿望，讓我們走出自我、豁達待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧!
你想擁有理解、寬容的情懷嗎?你希望擁有快樂的人生嗎?那就請你完成“快樂人生的作業(yè)吧!”
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快樂人生的作業(yè)：
1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去
2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩
3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。
4.每天做一件幫助他人的好事
5.當(dāng)別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷
6、每天鍛煉身體一次
7、每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學(xué)習(xí)
8、為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。
教師小結(jié)：理解他人、寬容他人、用微笑面對他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂的人生!
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環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)
同學(xué)們，在我們的一生中會遇到很多的人，每個人都會有自己的優(yōu)點與長處，我們每個人都是平等的。只有互相尊重，平等相待，互相寬容，才會擁有彼此真誠的合作，每個人才能充分展示自己的聰明與才智。希望我們每位同學(xué)都能心中有他人，都有一顆善良、寬容、豁達的心靈，相信你的人生會越來越精彩!
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