《窗前的紅氣球》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
3.樂(lè)于觀察和發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間互相友愛(ài)的事例，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助同學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。
2.細(xì)心體會(huì)“戈里亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”這句話的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）課前準(zhǔn)備
師生同唱《歌聲與微笑》
（二）情境導(dǎo)入
請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下，看看誰(shuí)笑得最美，帶著你的微笑，我們一起學(xué)習(xí)第17課。出示課件。
（創(chuàng)設(shè)情境、給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）
（三）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字
1.自由讀課文，讀時(shí)要多和生字娃娃打招呼。
要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.檢查學(xué)生讀課文情況，師生共同疏通字音。
3.小組內(nèi)自學(xué)生字，同桌之間相互考一考。
4.檢查認(rèn)讀生字情況：
課件出示生詞：
指名生領(lǐng)讀 — 開(kāi)火車(chē)讀 — 齊讀
5.如果你的小伙伴讀得好你會(huì)怎么做？讀得不好你會(huì)怎么做？同桌合作讀課文。誰(shuí)得到了小伙伴的幫助？你感覺(jué)怎么樣？3、搶讀生詞：戈里亞 病床 醫(yī)院 規(guī)定 呆呆地 突然 挨著 卡佳
傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生之間互相借鑒、深入思考、而且還能讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞。
6、再讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了戈里亞的一件什么事？
第二課時(shí)
（一）課前游戲——認(rèn)生詞、生字
同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷許多美好的感情：手足之情，好友摯情，父子親情，他們像明媚的陽(yáng)光，像和煦的春風(fēng)，像甘美的清泉，溫暖、撫慰、滋潤(rùn)著我們的'心田。這節(jié)課我們來(lái)深入感受同學(xué)之間真誠(chéng)的友誼。讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“窗前的紅氣球”。
點(diǎn)擊課件：出示題目。
（二）過(guò)渡：
剛剛我們一同做了游戲，和我們的生字、生詞朋友，打了一聲招呼。下面我們來(lái)讀一讀課文，老師相信你們一定能把句子讀正確、讀通順，能把課文讀流暢。
（三）巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感悟體驗(yàn)
1.自由讀一、二段，說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了戈里亞的一件什么事？什么叫傳染病？你知道的傳染病有哪些？
2.出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：一張病床、一扇窗戶、一角天空。戈里亞每天看到的只有這些，你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)戈里亞此時(shí)的情形嗎？
3.指導(dǎo)朗讀，讀出戈里亞的孤獨(dú)、寂寞和無(wú)助。
4.突然又有什么事情發(fā)生了呢？戈里亞的心情又有了怎樣的變化？大家自由讀3至5段。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出戈里亞得快樂(lè)和興奮。
戈里亞有了小伙伴的問(wèn)候，不再孤獨(dú)寂寞，他高興地笑了。
用一句精彩的小詩(shī)句，把學(xué)生帶入到一種美好的情感之中。
戈、亞、挨。這三個(gè)的讀音生可能還易混淆，應(yīng)鞏固扎實(shí)
語(yǔ)文課堂要富有濃濃的生命氣息，需教師做有心人，善于發(fā)掘并引領(lǐng)孩子們?nèi)テ纷x、去感受、去體驗(yàn)教材中蘊(yùn)含的情感。
（四）聯(lián)系實(shí)際，升華情感、想象創(chuàng)造
還記得我們班的XXX同學(xué)嗎？他得了白血病，此時(shí)正在天津的一所大醫(yī)院里接受治療，他此時(shí)也和戈里亞一樣孤獨(dú)、寂寞，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
課堂不是以知識(shí)為中心的單純的教教材，而是以學(xué)生發(fā)展為中心的用教材教。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)思維和思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、情感與情感的激發(fā)、生命與生命的彼此交流和悅納。
（五 ）拓展延伸
給生病的同學(xué)寫(xiě)一封信，鼓勵(lì)他渡過(guò)難關(guān)，早日回到同學(xué)們中間。鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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