初中一年級《從百草園到三味書屋》之五的教案

時間：2021-07-12 15:28:42 教案我要投稿

　　一、了解作者生平以及作者選編《（朝ｚｈāｏ）花夕拾》時的思想感情。

初中一年級《從百草園到三味書屋》之五的教案

　　魯迅，本名周樹人，一八八一年生于浙江紹興一個破落的封建官僚家庭。他六歲時入私塾，十二歲進三味書屋讀書。二十一歲去日本學醫，尋求救國之路，后為拯救國民的精神之病，毅然棄醫從文。他以犀（Ｘī）利的筆，戰斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將，偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。魯迅于一九三六年在上海病逝。他給我們留下了八百多萬字的文學巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產。

　　《從百草園到三味書屋》寫于一九二六年，是作者在廈門大學圖書館的樓上寫的。魯迅為什么在這個時候回憶起童年的往事來了呢？又為什么要回憶“百草園”和“三味書屋”的生活呢？原來，“三·一八”慘案以后，北洋軍閥政府通輯魯迅，他被迫離開北京到廈大任教。他在《朝花夕拾》“小引”中說：“一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷。”然而魯迅一貫主張的卻是：“……作者的任務，是在對于有害的事物，立刻給以反響或抗爭，是感應的神經，是攻守的手足。”因此，即使困守在廈門大學，也總要“做一點事”。做些什么呢？他針對著當時文化教育在全國泛濫的封建復古的逆流，如：“尊孔讀經”，小學生必須讀“四書五經”等，以追懷往昔來回擊尊孔復古的逆流。魯迅曾說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹（雖然他也許不過是一條蟲）下。”魯迅先生在“只剩了回憶”的困境下，仍在自覺地戰斗著。

　　二、邊聽朗讀錄音邊看課文，只看到第八自然段為止。（聽時給生字注音，注在字上邊。）然后再默讀一遍，參照文下的注釋把文意搞清楚。

　　三、合上課本，再聽一遍錄音。邊聽邊想象幼年魯迅在百草園玩耍，聽故事的情景，以及作者回憶這段往事時的心情。聽后，回答下列問題：

　　（一）你從夏天的“百草園”里看到了什么？聽到了什么？（要有層次地表述）

　　（二）“短短的泥墻根一帶”有怎樣的趣味？

　　（三）長媽媽講了一個怎樣的故事？（口頭復述）這個故事是怎樣和“百草園”聯系起來的？

　　（四）當你把這個故事和“百草園”的情景、趣味聯系起來的時候，對夏天的“百草園”有怎樣的感受？

　　四、打開課本，默讀第二自然段。讀后做下面的練習：

　　（一）“不必說……也不必說……”寫的是對“百草園”環境的總觀。作者的觀察順序是怎樣的？參照下列提示，結合課文內容，具體說明。

　　1、先靜后動

　　2、先面后點

　　3、先低后高

　　4、先高后低

　　（注：回答時，只要有道理就可以。）

　　（二）“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”。

　　1、句中的“單是”與上一句哪兩個詞語呼應？

　　2、想想看：“不必說……也不必說……單是……”與“不說……也不說……單說……”這兩種句式在語意表述上有什么不同？（最好舉例進行比較）3、句中“無限趣味”，主要指什么趣味？作者是按什么順序說的？

　　4、思考：“無限趣味，”包括不包括前一句的內容？

　　五、速讀第三、四、五、六自然段。討論下列問題：

　　（一）寫長媽媽講美女蛇的故事與“無限趣味”有什么聯系？

　　（二）作者寫第六自然段有什么用意嗎？

　　（討論時只談個人的見解，不求統一的答案，若暫時不理解，就存疑。）

　　六、速讀第七、八自然段。說一說冬天的百草園又有怎樣的趣味？

　　七、閱讀第一自然段，討論下列問題：

　　（一）“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”“似乎”與“確鑿”是否矛盾呢？你怎樣理解這兩個詞語連用所要表達的意思呢？（從理解作者的思維過程考慮。）

　　（二）“那時”指什么時候？

　　（三）小結一下這部分，說說“百草園”為什么成了“我的樂園”。參考下面的提示和課文中的具體內容。

　　（提示：作者在《朝花夕拾》中《五猖會》一文里，寫了他小時候要到東關去看五猖會，當他笑著跳著就要去的時候，父親站在他的背后，“去拿你的書來。”“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”父親要他背的是一字也不懂的《鑒略》。可見，魯迅小時候受的封建家庭教育，也是束縛兒童身心健康發展的。他小時候對“百草園”產生極大興趣，正是因為家庭教育不能滿足孩子的`身心需要。）

　　八、閱讀第九自然段以后的內容，回答下列問題：

　　（一）家里人要送十二歲的魯迅到三味書屋里去了。當時他是怎樣想的呢？（從課文內容考慮）他為什么會有那樣的想法？（聯系他的家庭教育考慮）他要離開“百草園”到“三味書屋”去，當時他的思想感情是怎樣的？

　　（二）邊讀課文后來部分，邊與”百草園”的生活作比較，填寫下列對比表中的空白：

　　1、景物美麗豐富──陳設（）

　　2、生活有趣多彩──學習（）

　　3、長媽媽講神話故事──老師（）

　　4、和閏土的父親學捕鳥──讀的書（）

　　（三）魯迅先生通過百草園和三味書屋的對比，要表達怎樣的思想感情？

　　（提示：1、魯迅小時候愛好的是能增長知識，充滿樂趣的大自然，而不是死氣沉沉的書屋；2、長媽媽的神話故事使“我”受到教益，老師讓“我們”背誦的全是些一字不懂又無聊的東西；3、勞動人民教給“ 我”生活的知識，迂腐的老師卻不愿意回答“我”提出的問題。）

　　（四）簡要概括：魯迅先生寫這篇文章的目的是什么？（聯系寫作時的社會背景思考）

　　九、探索思考題：（可做可不做）

　　文章開頭說百草園“現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，……”結尾提到《蕩寇志》和《西游記》的繡像時也說：“因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。”文章為什么要以“賣”開頭，又以“賣”作結呢？這有什么深意嗎？

　　（提示：魯迅生活在被“有錢人”統治著的黑暗社會。他曾說：“有誰從小康（指家庭經濟比較寬裕）人家而墜入困頓（指生活艱難窘迫）的么，我以為在這途路（指過程）中，大概可以看見世人的真面目。”）

【初中一年級《從百草園到三味書屋》之五的教案】相關文章：